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關于孝文化批判的再思考
[論文關鍵詞】孝文化 孝文化批判 孝文化叢
[論文摘要】中國傳統孝文化構建的權利義務關系，是一種不公正的權利義務關系，在五四運動中受到較為徹底的批判。梁漱溟、陳寅恪、馮友蘭對孝文化批判保持了較為冷靜的態度；當代新儒家和海外學者杜維明對孝文化給予更為積極的肯定，他們的肯定意見啟發人們對孝文化批判進行新的思考。孝文化是一個以孝為教的文化叢，發揮著社會道德教育的功能。對孝文化的絕對化否定帶來道德教育的家庭缺位，也帶來公忠倫理的畸重和人倫、情感倫理的畸輕。
隨著社會老齡人口的增多和社會贍養問題的突出，中華傳統倫理資源中的孝規范被學界重新評價和認識。在已有的探討中，學者更多關心的是孝規范的功用問題，孝文化的討論很少躍升到義理層面。在對孝文化義理方面的探討中，梁漱溟、馮友蘭、陳寅洛以及當代新儒家、海外學者杜維明等人的探討，給我們以啟發，促使我們對孝文化批判以及孝文化本身進行新的再思考。
一、孝文化規定的子代絕對義務
中國傳統孝文化，開始于西周，是在西周宗法制度基礎上形成的。周王朝的建立約在公元前11世紀，那時的西周，已有完備的宗法制度。但完備理論形態的孝文化的形成，應從孔子算起，所以，我們把孝文化實際發生作用的時間定為兩千多年。孝，《爾雅·釋訓》:“善父母為孝。”《說文·老部》:“孝，善事父母者�！彼^“善父母”、“善事父母”，顯然是對親子關系的單向度義務規定，強調的是子代對父代的義務。儒家典籍《孝經》規定的“孝”的義務有愛、敬、順、養(養老)、揚(揚父母之名)、喪、祭，這些都是單向的義務關系。《孝經》終篇未言父代對子代的義務，只在《諫診章篇十五》中講到“父有爭子，則身不陷于不義。故當不義，則子不可以不爭于父;臣不可以不爭于君;故當不義則爭之。從父之令，又焉得為孝乎!”當父行不義時，依然只規定子的義務，(“不可以不爭于父”也可從權利方面來理解。但從上下文的語氣和《孝經》通篇思想來看，這里的“不可以不爭”語氣重心在“不可以不”上，也依然強調的是子必須去“爭”的義務—甚至有特定限定的“爭”，也是從子代義務的角度立論的)。《孝經》中對子代單向義務和父代單向權利的規定，明確地建構了一個親子關系中，父主子從、父尊子卑、父令子順的模式。依據這個關系，在中國傳統孝文化的規定中，親子關系就出現了一個利益單向流動的永恒趨勢—子代利益向父代的不停流動，子代承擔了全部的義務，父代享有全部的權利。父代與子代之間，出現了極大的利益失衡，代際之間失去公正。
經過五四運動對孝文化的批判，以及上世紀50年代以來的連續性批判，傳統孝文化在人們的心目中，已經成為只具有負面價值的東西。近年來，雖然有人開始呼吁重視孝文化中內涵的尊老敬老內容，但還沒有出現有說服力的文章，并且，這有限的呼吁，也被為數眾多的否定性意見所淹沒。
二、對孝文化有保留的辯解
五四以來對孝文化的全面性否定，是被包含在對綱常名教批判的洪流中的。但在知識界群情激憤的情緒化高于理性化的批判中，也確有冷靜的思考者。他們對孝文化的批判，采取了有保留的立場。
被稱為“最后一個儒家”或新儒家第一人的梁漱溟，在1921年發表《東西文化及其哲學》，他說:“孔子的倫理，實寓有所謂摯矩之道在內，父慈、子孝，兄友、弟恭，是使兩方面調和而相濟，并不是專壓迫一方面的—若偏敬一方就與他從形而上學來的根本道德不合，卻是結果必不能如孔子之意，全成了一方面的壓迫�！薄拔餮笕耸窍扔形业挠^念，才要求本性權利，才得到個性伸展的。但從此各個人間的彼此界限要劃得很清，開口就是權利義務、法律關系，誰同誰都是要算帳，甚至于父子夫婦之間也都如此，這樣生活實在不合理，實在太苦。中國人態度恰好與此相反:西洋人是用理智的，中國人是要有直覺的—情感的;西洋人是有我的，中國人是不要我的。在母親之于兒子，則其情若有兒子而無自己;在兒子之于母親，則其情若有母親而無自己;兄之與弟，弟之與兄，朋友之相與，都是為人可以不計自己的，屈己以從人的。他不分什么人我界限，不講什么權利義務，所謂孝、佛、禮、讓之訓，處處尚情而無我。;[1)(P478-479)梁漱溟這段話，是在把世界文化分為西方文化、中國文化、印度文化三種文化狀態，并指出三條發展意向后，所作的對比。在這段話里，可以明顯看出，他對孝文化的分析沒有持絕對主義的態度。雖然他在說這段話時同時說，“宋以后所謂禮教名教者又變本加厲，此亦不能為之曲諱。}}[l)(P479)但是，他對孝文化的分析，畢竟是客觀公允，實事求是的。在中國長達兩千多年的封建社會中，作為社會細胞的家庭中，父母子女間的人倫關系，不可能是壓迫奴役的單向義務關系。如果社會上每個家庭中的親情關系都是“吃人”的關系，這個社會連一天也存在不下去，怎么還會有幾千年的中華文明史?怎么還會有禮儀之邦的美譽?王元化在反思五四運動時，曾說梁漱溟書中的這段話“給我很大啟發”，因為把綱常名教絕對化為“吃人”禮教，“今天也還有不少人是這樣想”，王元化說他自己“過去也曾經有類似看法”。C2)(P68)0
提倡“培養獨立之精神，弘揚自由之思想”的國學大師陳寅格，在他寫的觀堂挽詞中，把包括孝文化的綱紀形而上學化，并以此來論證其合理性。他說:“吾中國文化之定義，具于《白虎通》三綱六紀之說，其意義為抽象理想最高之境，猶希臘柏拉圖所謂idea(理念)者。..Cs)(P3
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