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淺談把握學(xué)生、把握教材、把握課是教師教學(xué)工作的三大法寶
論文關(guān)鍵詞:把握學(xué)生 把握教材 把握課堂
論文摘要:要做一個好教師，要善于總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)，深入研究和探討課堂教學(xué)的規(guī)律，要懂得把握學(xué)生、把握教材、把握課
有些教師，當(dāng)他們在教學(xué)工作中遇到了困難或出現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不理想時，總是埋怨學(xué)生的課堂紀(jì)律不好，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)能力低，教學(xué)條件差等原因上，把失敗的原因統(tǒng)統(tǒng)歸究于學(xué)生和客觀的原因，從來不從自己的主觀原因上找問題，去總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高自己的教學(xué)能力，反思自己的教學(xué)行為，結(jié)果，教學(xué)水平和能力提高緩慢，不能在眾多的同行中出類拔萃。教師要懂得把握學(xué)生、把握教材、把握課堂，才能從教育教學(xué)工作遇到的困惑中解放出來，使自己成為一位優(yōu)秀的教育工作者。
1把握學(xué)生
把握學(xué)生就是說:對所任教班級的學(xué)生要有進(jìn)行全面的了解，對學(xué)生的年齡特點、愛好興趣、學(xué)習(xí)能力、心理因素、個體差異等諸方面的因素都要進(jìn)行全面的分析研究，以達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。
第一，聾校的學(xué)生既具有和正常學(xué)生一樣的共同的特點，同時更具有與正常學(xué)生不同的個性差異，他們天真爛漫，真摯無邪，對世界充滿了好奇，對知識充滿了渴望。而失聰?shù)脑蚴顾麄冊谛睦砩虾蛯ν饨缡挛锏恼J(rèn)知水平上與正常的小孩存在著明顯的差異，他們主要靠視覺去感知世界，失聰使他們對事物的認(rèn)識不夠完整，從而產(chǎn)生疑慮和偏見。
第二，作為接受外界知識的途徑手語與語言相比，不論在認(rèn)知方面還是對知識的全面了解方面，都會有片面的和不完整的缺陷。
第三，聾生由于失聰，造成了他們難以與正常人進(jìn)行正常的溝通，從而造成了他們多疑的性格，或直接影響他們的情緒。
第四，在一個教學(xué)班里，個體的差異也是比較的突出的。有些學(xué)生只是單一的失聰，而有些學(xué)生除了失聰之外，還伴有其他的一些生理問題，使到他們的個體差異比較的突出。
以上的原因都會造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的種種情況，或直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。要把握好學(xué)生就是要把握好學(xué)生的諸多特點，如果我們對學(xué)生的這些特點了解得少了或者根本不了解，那么，要做到把握好學(xué)生是完全不可能的。
2把握教材
把握教材就是說要熟悉教材，分析教材，要把教材和所任教的班級的學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力有機(jī)地結(jié)合起來。
第一，熟悉教材、分析教材是指對課文的整體內(nèi)容要熟悉，通過學(xué)習(xí)分析教材，把握教材的重點、難點。這個環(huán)節(jié)是我們教師要完成好各項教育工作的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。課堂上，教師在面對學(xué)生時能夠做到胸有成竹，口若懸河，講課時做到條理清楚，有重有難，收放自如，這些關(guān)鍵就是要我們把教材吃透，只有把教材吃透了，在課堂上我們才能做到胸有成竹，才能做到收放自如，才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，才能完成我們的教育教學(xué)任務(wù)。
第二，要備好課，做好上課前的一切準(zhǔn)備工作。備課是教師在教學(xué)上的一個重要環(huán)節(jié)，熟悉教材就是為備課做好準(zhǔn)備的，教師在備課時除了要做到備教材、備教學(xué)方法外，還要備學(xué)生—即根據(jù)學(xué)生個體學(xué)習(xí)能力的差異，把教材與所任教學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力有機(jī)地結(jié)合起來，以達(dá)到與學(xué)生自身的發(fā)展水平相適應(yīng)的教學(xué)效果。
第三，在高科技和信息化的時代，我們的教育教學(xué)更要注重與時代接軌，要充分利用信息資源來提高教育教學(xué)的質(zhì)量，采取多媒體的教育教學(xué)方法是我們提高教育教學(xué)的一個重要手段。
第四，要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。創(chuàng)設(shè)良好的情境教學(xué)的方法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個重要手段。聾生在接受知識的時候，多用眼睛來看，多是直觀地接受外界的知識和事物，多采用實踐和情境設(shè)計的教育教學(xué)的方法進(jìn)行教育教學(xué)，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
3把握課堂
把握課堂就是說要深人研究教育教學(xué)的方法，要根據(jù)學(xué)生的個性差異和心理特點，根據(jù)班級的差異制定不同的教學(xué)方法去適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。要把握好課堂關(guān)鍵就是要制定好適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，通過好的方法去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，維持課堂的學(xué)習(xí)氣氛，從而使我們的教學(xué)活動能夠達(dá)到預(yù)期的效果。例如，課堂教學(xué)要遵循“雙邊關(guān)系”互動的教學(xué)原則，根據(jù)班級和個體的差異制定出學(xué)生“樂學(xué)”、“愛學(xué)”、“主動學(xué)”的教學(xué)方法;又如，啟發(fā)式教學(xué)原則、因材施教教學(xué)原則，都是針對班級中學(xué)生學(xué)習(xí)的差異，而采取不同的教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)，以取得不同的教學(xué)效果，使不同的學(xué)生在自身的基礎(chǔ)上得到符合自身發(fā)展的需要。只有這樣，作為教師才可能把握好課堂，教育好學(xué)生。
進(jìn)人21世紀(jì)，素質(zhì)教育已成為我國教育的主題，教育的成功與否更是取決于教師的教育思想和教育行為，新時期的人民教師更是任重而道遠(yuǎn)。
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