工商治理專業人才培養之我見

工商治理專業人才培養之我見

［摘要］ 本文針對經濟形勢發展的新要求，提出了工商治理人才培養模式的戰略調整題目。并結合這種調整就工商治理專業的教師練習、人才培養方案，學生的自我意識培養等進行了分析和探討。?
　�。坳P鍵詞］ 工商治理 人才培養模式 人才培養方案
　　
　　社會經濟發展的市場化、國際化和高科技化，對工商治理人才的培養模式提出了嚴重的挑戰，迫使其必須從相適應的角度做出重大的戰略調整。這種調整不是在舊模式基礎上的一般修修補補，而是涉及到工商治理專業人才教育從培養方案到教師隊伍練習，招生與學生的自我意識培養等一系列題目的重大變革。只有完成這種“變革”，才能培養出適應時代要求的工商治理人才。
　　
　　一、專業教師隊伍的練習
　　改革開放以來，社會主義市場經濟的不斷發展，使工商治理專業人才的需求迅速增加，各高校紛紛設立了工商治理專業，并逐步形成了一支有一定規模的專職專業教師隊伍，他們為工商治理專業的發展做出了重要的貢獻。但客觀地對這支隊伍進行分析，他們大多數“或本身就是老板，有豐富的企業運作經驗；或長期擔當企業顧問，長期融進于企業實踐”。而在實現真正的角色匹配上缺乏必要的系統性整合和練習的過程。整合、練習的基本方案有二方面。
　　采用請進來、走出往的方法。廣泛地聘請社會上長期從事治理實踐，具有豐富的企業運作經驗，又具有一定理論基礎的退休的高級治理進土，擔任工商治理專業某些課程的教學工作。同時也經常聘請一些成功的企業家、高級治理人土到學校作報告、舉辦座談會。工商治理專業的教師，應轉變重理論輕實踐的觀念，放下大學教師的架子，走出大學校門的圍欄，參與到廣闊的社會和企業實踐中往，只有深進實踐，才能找到理論與實踐相結合的正確做學問的路子，才能真正實現教學理論、教學方法的變革，有機地將治理理論知識融會貫通地傳授給學生而不放空炮。目前。分析工商治理專業教師之所以普遍沒有深進實際的原因，一是觀念題目，二是這幾年高校擴招的影響，三是導向題目，四是實踐場所的題目。這些題目直接影響著教師參與社會實踐的題目，必須逐一加以扭轉和改變。
　　
　　二、人才培養方案的確定
　　工商治理專業人才的培養是一項系統工程，它包括培養目標和指導思想，課程設置、教學方法、實踐環節、教材建設等諸多子系統。
　　1.培養目標和指導思想是第一位的，工商治理專業人才培養的目標和指導思想應圍繞著治理的特點和時代對工商治理專業人才的要求往確定。要求治理者能夠以隨機應變、經驗判定、當機立斷等能力來具體地解決帶有個性的具體題目。這就要求我們所培養的工商治理者，不僅應具有高度的科學治理素養，而且還應具有高尚的人格、坦誠的心態、堅強的性格、豐富的經驗以及處理復雜題目的技巧。與此同時，知識經濟時代客觀上還要求治理者具有較強的創新即較強的解決未來題目的能力和探索開拓精神，注重其創新人格的培養。
　　2.工商治理專業課程的設置，應牢牢圍繞工商治理人才的培養目標和指導思想。不但要有基礎治理知識，更要有文理兼備和哲學、美學等相關的知識素養。努力實現課程群組的菜單式教學，增加學生對所學課程的可選擇性。整修教學計劃為普通教育、基礎教學、專業教學課程群組構成。在普通教育課中，要多增加人文科學、社會科學類課程�；�礎教學課程由專業基礎課和溝通鄰近學科的課程組成，具體實施按工商治理學科大類開設，專業教學課程除專業課以外，還包括社會實踐與生產實習、畢業論文。 　　3.課程教學方法的改革，應強化以下教學方法和教學環節：(1)角色模擬法。指根據教學內容，針對客體特點，設定情境，分派角色，組織開展教學“游戲”或現場模擬活動。其優點是現場感強，輕易調動學員的參與意識和學習熱情，有助于培養學生的實際工作能力和現場應變能力。 (2)案例教學。案例教學是工商治理專業教育中最普遍、最常用的方法。其目的在于通過對企業生產經營等活動中已經發生或將來可能發生的題目進行分析和討論，從而啟發學生的思路，進步學生分析題目和解決題目的能力。(3)課堂討論。組織課堂討論可以實現師生一對一的交流指導，既密切師生關系，又使學生之間相互影響，產生智力激發。(4)課外輔導。制定相應的制度，強化工商治理專業教學的課外輔導。(5)改變對學生的評價方式。既要注重過程，更要注重結果。評價方式應靈活多樣，除筆試外，還可采用口試、開卷、學術報告、實驗或實際角色操縱等考核方式。(6)注重教育過程的技術性。要利用現代教育理淪，采用信息化教學手段，如多媒體教學、遠程教學等，并編制適合我國國情的教學課件。［摘要］ 本文針對經濟形勢發展的新要求，提出了工商治理人才培養模式的戰略調整題目。并結合這種調整就工商治理專業的教師練習、人才培養方案，學生的自我意識培養等進行了分析和探討。?
　�。坳P鍵詞］ 工商治理 人才培養模式 人才培養方案
　　
　　社會經濟發展的市場化、國際化和高科技化，對工商治理人才的培養模式提出了嚴重的挑戰，迫使其必須從相適應的角度做出重大的戰略調整。這種調整不是在舊模式基礎上的一般修修補補，而是涉及到工商治理專業人才教育從培養方案到教師隊伍練習，招生與學生的自我意識培養等一系列題目的重大變革。只有完成這種“變革”，才能培養出適應時代要求的工商治理人才。
　　
　　一、專業教師隊伍的練習
　　改革開放以來，社會主義市場經濟的不斷發展，使工商治理專業人才的需求迅速增加，各高校紛紛設立了工商治理專業，并逐步形成了一支有一定規模的專職專業教師隊伍，他們為工商治理專業的發展做出了重要的貢獻。但客觀地對這支隊伍進行分析，他們大多數“或本身就是老板，有豐富的企業運作經驗；或長期擔當企業顧問，長期融進于企業實踐”。而在實現真正的角色匹配上缺乏必要的系統性整合和練習的過程。整合、練習的基本方案有二方面。
　　采用請進來、走出往的方法。廣泛地聘請社會上長期從事治理實踐，具有豐富的企業運作經驗，又具有一定理論基礎的退休的高級治理進土，擔任工商治理專業某些課程的教學工作。同時也經常聘請一些成功的企業家、高級治理人土到學校作報告、舉辦座談會。工商治理專業的教師，應轉變重理論輕實踐的觀念，放下大學教師的架子，走出大學校門的圍欄，參與到廣闊的社會和企業實踐中往，只有深進實踐，才能找到理論與實踐相結合的正確做學問的路子，才能真正實現教學理論、教學方法的變革，有機地將治理理論知識融會貫通地傳授給學生而不放空炮。目前。分析工商治理專業教師之所以普遍沒有深進實際的原因，一是觀念題目，二是這幾年高校擴招的影響，三是導向題目，四是實踐場所的題目。這些題目直接影響著教師參與社會實踐的題目，必須逐一加以扭轉和改變。
　　
　　二、人才培養方案的確定
　　工商治理專業人才的培養是一項系統工程，它包括培養目標和指導思想，課程設置、教學方法、實踐環節、教材建設等諸多子系統。
　　1.培養目標和指導思想是第一位的，工商治理專業人才培養的目標和指導思想應圍繞著治理的特點和時代對工商治理專業人才的要求往確定。要求治理者能夠以隨機應變、經驗判定、當機立斷等能力來具體地解決帶有個性的具體題目。這就要求我們所培養的工商治理者，不僅應具有高度的科學治理素養，而且還應具有高尚的人格、坦誠的心態、堅強的性格、豐富的經驗以及處理復雜題目的技巧。與此同時，知識經濟時代客觀上還要求治理者具有較強的創新即較強的解決未來題目的能力和探索開拓精神，注重其創新人格的培養。
　　2.工商治理專業課程的設置，應牢牢圍繞工商治理人才的培養目標和指導思想。不但要有基礎治理知識，更要有文理兼備和哲學、美學等相關的知識素養。努力實現課程群組的菜單式教學，增加學生對所學課程的可選擇性。整修教學計劃為普通教育、基礎教學、專業教學課程群組構成。在普通教育課中，要多增加人文科學、社會科學類課程�；�礎教學課程由專業基礎課和溝通鄰近學科的課程組成，具體實施按工商治理學科大類開設，專業教學課程除專業課以外，還包括社會實踐與生產實習、畢業論文。 　　3.課程教學方法的改革，應強化以下教學方法和教學環節：(1)角色模擬法。指根據教學內容，針對客體特點，設定情境，分派角色，組織開展教學“游戲”或現場模擬活動。其優點是現場感強，輕易調動學員的參與意識和學習熱情，有助于培養學生的實際工作能力和現場應變能力。 (2)案例教學。案例教學是工商治理專業教育中最普遍、最常用的方法。其目的在于通過對企業生產經營等活動中已經發生或將來可能發生的題目進行分析和討論，從而啟發學生的思路，進步學生分析題目和解決題目的能力。(3)課堂討論。組織課堂討論可以實現師生一對一的交流指導，既密切師生關系，又使學生之間相互影響，產生智力激發。(4)課外輔導。制定相應的制度，強化工商治理專業教學的課外輔導。(5)改變對學生的評價方式。既要注重過程，更要注重結果。評價方式應靈活多樣，除筆試外，還可采用口試、開卷、學術報告、實驗或實際角色操縱等考核方式。(6)注重教育過程的技術性。要利用現代教育理淪，采用信息化教學手段，如多媒體教學、遠程教學等，并編制適合我國國情的教學課件。

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