健康管理論文（必備15篇）
在個人成長的多個環節中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文是對某些學術問題進行研究的手段。一篇什么樣的論文才能稱為優秀論文呢？下面是小編為大家整理的健康管理論文，歡迎閱讀與收藏。
健康管理論文1
健康管理行業作為一個新興行業，其發展最大的瓶頸就是專業化人才的缺乏。作為教育機構，應積極利用各種方式提供契合社會需求的專業化培訓，通過實訓軟件可以提高學生的專業素養和實際操作能力。同時，實訓軟件也應該能滿足區域衛生信息化環境下的數據收集、存儲、交換和處理。本文主要對新型健康管理實訓軟件開發與設計的進行簡要分析。
隨著人口老齡化進程加快，慢性病患病率的上升以及人們對保健服務的需求趨向私人化、固定化，今后家庭、醫療衛生部門以及健康管理機構等都需要健康管理師。作為培養未來健康管理師的教育機構，應積極利用各種方式開展貼合社會需求的培訓，使學生盡快掌握實際工作所需要的知識和技能。實訓軟件可以模擬職場環境，將健康管理專業各專業課程的內容有機聯系起來，提高學生對專業知識的掌握能力、分析能力和解決問題的能力。同時，衛生行業已經進入區域信息化階段，區域健康管理協同模式的建設并不是在一個系統內部實現不同用戶角色之間的協同，而是要在區域范圍內，不同醫療衛生機構異構系統的基礎上實現不同業務條線人員之間的協同[1]。目前各類體檢中心大都有自己的信息管理軟件[2]，各種新型健康監測設備、可穿戴式設備也層出不窮，構建適應區域衛生信息化環境下的新型健康管理實訓軟件尤為必要。
一、功能分析
1.設計目標。該實訓軟件主要為學生提供一個模擬的工作環境，讓學生利用所學的專業知識去解決實際問題。不僅為健康管理專業的學生服務，同時還可以為衛生信息管理、臨床醫學、護理、康復等多個專業的學生提供教學實踐環境，使學生樹立起預防、治療、保健、康復一體化的健康管理理念，并通過實際操作加深對專業知識的'理解。
2.設計原則。堅持“對接行業、工學結合、提升質量，促進職業教育深度融入產業鏈，有效服務經濟社會發展”的職業教育發展方針，立足學校，聯合專業的健康管理企業、服務機構和軟件公司，共同開發符合職場環境，適合高職高專學生教學的實訓軟件，同時還要跟蹤衛生行業信息化發展趨勢，及時進行軟件更新，提供“虛實結合”的混合學習模式。
3.功能設計。該軟件主要用于模擬健康管理機構對客戶進行的個性化健康管理，因此其必須包括建立健康檔案、歷史檔案歸并、數據挖掘、風險評估、健康干預等功能。具體功能設計如下：(1)定制接口。該接口的主要功能是與各機構現有的體檢系統進行對接，并且支持在線系統數據的導入，方便對用戶的健康數據進行管理，提高效率并降低手工錄入數據出錯的風險。(2)檔案歸并。對同一個用戶的各種渠道來源的健康信息，可根據就診號、身份證、姓名、性別、年齡、電話、單位等信息進行識別，將其所有相關信息都歸并到一個主帳號下。歸并后機構和管理對象均可以自由地進行歷年數據的對比，生成健康狀況變化曲線表，并對生活習慣(膳食、運動、病史)進行評估，進行相應的指導和干預。(3)數據挖掘。該功能主要是對現有數據的充分利用，如針對單位和個人的各類分析報告，各種疾病、費用、工作量等數據進行統計，并據此對服務、設備、人員、配套設施等進行決策調整。(4)風險評估。該系統借鑒了Framingham預測模型、哈佛癌癥風險指數的經驗，參考北京阜外醫院心血管模型，并結合我國各慢性病防治指南的標準建立了評估模型，適合國人的體征和需求。(5)健康干預。軟件內集成了健康干預的主要方式與干預計劃模版，包括短信、郵件、電話、在線、呼叫中心等，可根據預先設定的條件自動生成回訪計劃并提醒健康管理師。系統還會自動對跟蹤干預的過程進行記錄，方便健康管理師和管理對象查詢。通過分析干預后的健康變化，動態的調整健康促進方案的計劃。
二、結構分析
整個系統主要包括健康管理綜合平臺、個人空間、遠程健康監測、移動健康應用等幾個部分。每個部分又分別包括若干個功能模塊，具體如下。
1.健康管理綜合平臺。該平臺具有與醫療機構現有的信息系統進行數據連接的能力;利用慢性病風險評估模型，對收集到的客戶數據進行疾病評估以及相關危險因素分析，生成個人生活方式疾病風險評估報告，讓客戶對自身的健康風險狀況有一個量化了解，并給出一套切實可行的健康行動方案。該平臺包括：(1)健康檔案系統：除了客戶的基本信息外，還包含體檢報告、診療記錄、每日體征檢測數據、個人生活方式記錄、營養狀況、運動狀況、工作行為、心理狀態等健康數據。(2)健康評估系統：根據健康檔案信息，調用系統參數和評估模型，對管理對象目前健康狀態進行匯總分析，對未來十年的常見慢性病患病風險進行科學的評估。(3)健康促進系統：為每一位參加健康管理的客戶提供一份詳盡的健康促進方案。通過先進的信息耦合技術調用健康知識庫，展現給客戶全面的分析和指導。(4)健康干預系統：支持短信、郵件、電話、在線、呼叫中心等主要干預方式，可根據預先設定的條件自動生成回訪計劃，并到時自動提醒健康管理師。
2.個人空間。個人健康管理空間是以用戶為中心的健康管理網絡社區，通過線上線下相結合的方式實現用戶與健康管理師、醫生以及用戶之間的互動式健康主題交流。借助網絡和通信技術構建涵蓋營養、運動、心理等領域的健康管理綜合平臺，倡導科學健康的生活方式，促進用戶改善健康狀況。具體包括：(1)維護健康檔案：支持用戶自主上傳健康指標數據，完善個人健康檔案，與管理端建立健康檔案互通共享。(2)評估健康風險：對用戶的高血壓、糖尿病、高脂血癥、冠心病等常見慢性病給予科學評估，提示患病風險。同時評估生活方式、心理狀況、中醫體質等。(3)明確健康目標：通過對用戶日常飲食、運動健身等數據的記錄，結合其個體體征，自動生成科學詳細的每日飲食攝入量和能量消耗指導方案，同時提供專業的體重管理建議，幫助用戶實現健康目標。(4)改善生活方式：展示個人健康任務，提醒用戶主動參與健康改善，幫助用戶實現健康目標;接受健康管理師的健康監督和干預，促進用戶養成良好生活方式。(5)評價管理效果：對比管理前后健康狀況的變化，評估階段健康管理的效果，判斷管理對象對健康管理的依從性，為下一步的干預措施提供依據。(6)個性化健康宣教：針對用戶健康特點，根據其年齡、性別、疾病、季節等要素，定向推送與之相關的健康宣教知識。3.遠程健康監測。該功能主要通過各類檢測設備采集相關生命體征數據，并傳輸到健康管理數據中心進行綜合分析。健康管理師或醫生可實時查看用戶的健康狀況并進行相應處理。該系統推動了醫療監測方式的飛速進步，進一步體現了“以人為本”的服務理念，實現了健康管理師、醫生與監測對象之間進行無障礙的遠程健康監測服務。該功能包括：(1)遠程無線物聯網健康監護。(2)連續監測，實時掌握動態健康狀況。(3)醫囑智能核對，異常自動報警。(4)增加就醫模式，支持分級診療、雙向轉診、有序就醫。(5)支持醫生與病人的遠程雙向互動，實現實時健康干預。
4.移動健康應用。該應用主要是通過移動網絡和智能手機上的“掌上健康”來實現對用戶的移動健康管理服務。通過手機接收個人健康檢測設備的數據并無線實時傳輸至系統服務器，經系統后臺匯總分析后，通過3G、WIFI等無線網絡把健康指導反饋到用戶設備上;用戶還可以通過移動設備隨時查看自己的健康檔案，與健康管理師交流互動。該功能包括：(1)體檢后及時查看體檢報告。(2)預約及個性定制體檢。(3)支持手機填寫調查問卷和自助提交健康數據。(4)同健康管理師在線互動咨詢。(5)飲食和運動的記錄、分析和指導。(6)投放健康宣教資訊。
三、運行環境
在實訓系統的總體架構中，軟硬件支撐平臺及運行環境位于最底部，分別是硬件層、數據層、應用支撐層，它們在很大程度上會影響到應用層的性能，再而傳遞到用戶層，甚至會關系到整個系統的穩定運行。
從網絡環境上來講，健康管理綜合平臺應同時支持內網和外網訪問，與外網中的個人空間實現數據同步。外網接入帶寬應為光纖，內網需要保證客戶端與服務器之間的穩定連接。
從硬件環境上看，服務器的參考配置為英特爾至強系列CPU(四核或以上)、12G以上內存、500G以上的SAS硬盤(15000rpm);PC機硬件設備為雙核CPU以上、內存2G以上、存儲空間500G以上、屏幕分辨率1024*768以上;可以選配用于問卷填寫的平板電腦，CPU為雙核2GHz或以上、內存1G、存儲空間8G以上，同時配置無線路由器即可。
軟件環境上服務器推薦使用Windows Server 20xx/2008 32位操作系統，操作計算機推薦使用Windows 7 32位操作系統，平板設備推薦使用Android 4.0以上系統，服務器系統組件安裝配置IIS及Office20xx，數據庫使用Oracle 10g或SQL 20xx/2008，正版殺毒軟件、軟件防火墻、數據容災備份軟件等根據需要選配。
四、結語
該實訓系統能很好的模擬健康管理機構的運行，并實現區域衛生信息化環境下電子健康檔案等相關數據的收集、存儲、交換和處理。相關專業的學生在實訓過程中可以通過扮演不同的角色來完成相應的業務流程，通過模擬實訓綜合利用所學的相關專業知識，不僅提高學習的積極性和主動性，也取得了較好的學習效果。
健康管理論文2
一、寄宿制高中班級管理中應用心理健康教育策略的必要性
1自我控制能力較差。
部分高中生自我控制能力較差，在課堂上注意力不集中，閑聊、睡覺、聽音樂、玩手機者不乏其人；生活中，信息時代娛樂媒體的繁榮使一些學生變得浮躁，控制不住自己的情緒。寄宿制高中的學生遠離父母親人，在支配時間、使用金錢和物品等問題上都要學會管理和控制。但是由于自我控制能力較差，他們會沉迷于游戲、上網，導致經常發生“經濟危機”。這樣的問題雖小，但積少成多也會占去學生大量的時間和精力，導致焦慮、緊張、困惑、孤獨等心理上的不適應，情感上的挫敗、無助以及行為上的錯亂和困難。
2某些學生自閉或存在交往障礙。
高中生對友情有較強烈的渴望，希望能和同學建立良好的關系，有自己的“鐵哥們”，同時寄宿制學校的高中生因為暫時遠離了父母親人，此時更加渴望與同學、老師有很好的溝通，得到理解。但是他們在與人交往的過程中往往不懂得處理、化解各種矛盾，面對交往困難時又缺乏指導和幫助，使小事被放大、小矛盾被激化，嚴重者甚至對同學或教師產生仇恨心理。針對寄宿制高中生出現的這些群體心理特征，班主任需要不斷學習心理學知識，掌握一定的心理健康教育策略，才能做好寄宿制高中的班主任工作。
二、寄宿制高中班主任進行心理健康教育的有利條件與科任老師和父母相比，寄宿制高中班主任在對學生進行心理健康教育時具有許多有利條件。
1時間充裕、機會較多。
科任老師要對學生進行心理健康教育，只能在自己上課或課后輔導時進行，其時間是非常有限的，而家長只能到了假期孩子回家時才能對孩子進行教育。但班主任卻可以在課堂上、課后輔導時、班會上、查看學生宿舍時等各種機會對學生進行心理健康教育，時間較充裕、機會較多。
2可采用的手段較多。
與科任老師和父母相比，班主任可以充分地利用班會、班集體生活等機會，采用各種手段對學生進行心理健康教育。
3掌握信息較充分。
寄宿制高中的班主任因為有充裕的時間和學生在一起，所以更能具體的掌握學生的一些信息，如學生的情緒情感特征、意志品質、性格特點、各科考試的成績、合群表現、勞動表現、在宿舍中的生活狀況等信息，這非常有利于班主任開展有針對性的心理健康活動。
三、寄宿制高中班級管理中的心理健康教育策略
1做一個很好的傾聽者。
傾聽是心理健康教育中非常重要而又較容易掌握的技術。對于班主任來說，傾聽的習慣和態度比傾聽的技術更重要。因為在現實的班級管理中，很多班主任習慣說而不習慣聽，甚至不愿意給問題學生以說話的機會，更不用說通過主動傾聽了解學生內心的真實情感和想法了。傾聽能夠貼近學生，傾聽能夠讓學生親師信道，所以，作為班主任要能夠給所有的學生以表達和傾訴，甚至為自己辯解的機會。班主任要表現出發自內心的真誠、平等、寬容、誠信和耐心，讓學生感覺老師是能夠理解他的，在和他共同面對難題和困境，內心自然會生出安全感；學生在傾訴的同時也是其內心各種情感的一個發泄過程，尤其是各種不良情緒通過訴說得到了發泄，就會使學生心理得到放松。認真、耐心地傾聽能營造出信任和融洽的心理氛圍，也才能使班主任及時捕捉和把握更多更準確的信息，從而找到正確的辦法解決問題。寄宿制高中的班主任應多深入學生中間和學生“閑聊”，通過這些看似無用的閑聊，能夠拉近班主任與學生之間的心理距離，班主任也能更好的掌握學生的心理動態。
2無條件積極關注。
根據人本主義心理學的觀點，學生在學習期間所犯下的各種過錯都會有其不同的原因，正是因為學生的不完善、不完美，教師的存在才是必要的，能夠認識到這一點，也就不會對有過錯的學生大發雷霆或感到很惱火了。因此，班主任面對學生的過錯時，不能老以道德、法制的眼光批評學生，而應首先表示理解，才可以繼續冷靜、客觀地教育學生。學生得到老師的`理解，才會放松戒備，才能更容易接受老師的教育。如果對于學生所犯的錯誤，老師表示很可笑或很憤怒，則會讓學生以對抗的形式維護自己的尊嚴或者面子，激起學生的逆反心理，此時的教育定然是無效的。因此不管學生出現怎樣嚴重的心理問題，教師都要無條件積極關注。
3以面質技術代替批評。
心理輔導中，面質就是讓當事人面對自己態度、思想、行為等的矛盾之處。當事人在談話中不時會暴露出一些不一致或自相矛盾的地方，當事人處在矛盾中又無法意識到自身的矛盾，通過提出讓他感到自相矛盾的問題，令其澄清認識、達到對自己思想清晰、透徹的了解，對事件進行梳理和重新思考。班主任面對不斷出現問題而又缺乏正確自我認知的同學，可以改變傳統的道德說教和簡單的批評方式，嘗試面質的方法，讓其發現和認識自身行為存在的矛盾之處，最終獲得對自我的正確認知以改變自身的不良行為，這樣可以收到比簡單批評要好得多的教育效果。
4在班級活動中滲透團體心理輔導技術。
團體心理輔導活動設計的主要原則，是通過活動中的角色扮演、使用心理位移等方式實現對他人情感、態度及對周圍事物的正確體驗，從而獲得正確的感知、認識，以指導學生日常的交往、學習等行動。以這種輔導活動設計的理念進行班級活動的開展時，強調活動要能夠調動學生豐富的內心感受，喚起學生的強烈情感體驗，更好地理解父母、理解他人、理解社會，同時拉近了師生間、同學間的情感關系，形成一種氣氛融洽親和力強的良好團體氛圍，利于學生良好心理品質的養成。如在班會課上，滲透團體輔導的技術，改變以往班主任說教、學生被動聽的形式，由學生自己設計和組織班會，班主任進行指導，通過角色扮演（小品）達到對人生的感悟、對家人的理解。
5以行為矯正技術培養學生良好的行為習慣。
前文提到寄宿制高中生自我控制能力較差，多數學生其實明白自己的行為正確與否、該不該做，但他們明知是錯卻不能很好的控制自己，從而出現不良行為。行為主義心理學倡導使用強化法、代幣獎勵法、自我消退法示范法等方式，對個體的不良的行為進行矯正。在寄宿制高中的班級管理中同樣可以參照這些方法，教師以自身的行為示范，促使學生良好行為的養成；使用代幣獎勵法激勵學生朝向更高的行為目標不斷努力（評選班級之星，包括優秀學生獎、進步獎、愛心獎、優秀班干部等）；使用自我消退法讓學生認識到自身行為的不足；以強化法使學生改過的積極行為不斷得到鞏固（對學生表現出的進步進行及時的鼓勵）。
6為學生提供現實的指導和幫助。
當學生向班主任提出自己面對的問題時，班主任應首先幫助學生分析問題，讓學生自己找出解決問題的方法，同時班主任也可以以建議的口吻向學生提供一些處理問題的意見。因為高中生由于年齡和經驗所限，自己較難找出好的解決方法，如果教師沒有給出一些中肯的建議，他反而會無所適從，問題分析了一大堆，但他不知該怎么做。
7與科任老師、家長緊密聯系，形成心理健康教育網絡。
進行心理健康教育，要協調學校、家庭、社會各方面的教育力量，形成教育網絡，使心理健康教育更加有效和持久地展開。寄宿制高中班主任在進行心理健康教育時要與科任老師和家長建立緊密的聯系，共同開展心理健康教育。尤其是家長，因其文化水平參差不齊，多數都只關心孩子的身體健康和成績高低，而沒有意識到孩子可能有心理問題，出現問題也不知如何與孩子溝通、對其進行心理指導。因此班主任要經常與科任老師和家長進行溝通，使其認識到心理健康的重要性，教給科任老師和家長一些心理健康教育的知識和簡單的技巧，從而形成心理健康的教育網絡。寄宿制高中的班主任必需充分認識到對學生進行心理健康教育的重要性，學習、研究中學生心理健康教育知識，掌握一定的心理健康教育策略，才能為學生營造出一個溫馨的學校大家庭，才會有和諧的寄宿制學校，使學生們健康快樂的成長、成才。
健康管理論文3
[摘要]
采用SCL—90量表和梁寶勇編制的《應付方式評定量表》為測量工具,對企業中層管理人員應付方式與心理健康之間的關系進行調查研究。研究表明企業管理人員應付類型對心理健康有一定的影響。
[關鍵詞]
企業管理人員 應付方式 心理健康
一、對象與方法
1.對象
本次研究選取江西省5家企業的168名中層管理人員為對象,其中有效樣本為136名。樣本分布情況:男性54名,女性82名;30歲以下為73名,30至39歲為49名,40歲以上為14名;大專及以下58名,本科72名,碩士及以上為6名;供職于外資企業70名,股份制企業37名,其他企業29名。
2.方法
采用SCL—90量表和梁寶勇編制的《應付方式評定量表》(WCRS)為測量工具。施測方式為個體施測和團體施測相結合,指導語相同,當場填表,獨立完成,填寫完畢后當場交卷。
二、結果
1.企業管理人員應付方式特點
采用梁寶勇編制的《應付方式評定量表》,對136人進行了測試,經因素分析得出6個主成分或因子,它們分別是:宣泄與接納(F1),包括量表中的第5、16、17和19項;認知調節與退避(F2),包括第1、2、7和10項;偏向歸因(F3),包括第11和18項;第四個因子(F4),包括第3、9和13項;防御策略(F5),包括第4、6和第20項;避免情緒困擾的策略(F6),包括第8、12、14和15項。本研究根據梁寶勇的六因子模式對企業管理人員應付方式特點進行了統計分析,企業管理人員在各因子上的得分分別為F1=10.94±2.86,F2=9.53±2.28,F3=3.90±1.56,F4=7.99±2.27,F5=7.78±2.07,F6=9.33±2.62,其中“宣泄與接納”因子得分最高,“偏向歸因”因子得分最低。
運用快速聚類法對所有被試在20個項目上的填答內容進行聚類分析,共聚類成兩種應付類型:“應付類型1”和“應付類型2”,這兩種應付類型的管理人員分別占調查總體的32.6%和67.6%。在應付方式項目的選擇上,兩類管理人員之間存在顯著差異的有第1、3、4、5、7、8、12、13、14、16、19、20項,“應付類型1”的得分均值顯著大于“應付類型2”。其中“應付類型1”的企業管理人員得分在3.00以上的應付方式項目(即“總是”、“經�！被颉拜^常”選擇該項目)有7項,按照得分高低依次為:第8、3、4、7、19、5、16等項目。
2.應付類型的差異及其對心理健康的影響
在對企業管理人員應付方式進行聚類分析的基礎上,本研究還對兩種應付類型的企業管理人員的SCL—90測查結果的差異情況進行了分析,結果見表。
兩種應付類型的企業管理人員SCL—90總均分及5個因子分均值都有顯著差異,即“應付類型1”的SCL—90總均分及5個因子分均值都小于“應付類型2”�？梢�,不同的應付類型對企業管理人員心理健康有不同的影響,采用“應付類型1”的企業管理人員心理癥狀檢出率低,心理健康水平相對更高一些。
表 兩種應付類型的企業管理人員SCL—90測查結果
三、討論
以SCL—90總均分為因變量,以應付方式6個主成分為自變量進行回歸分析,回歸系數達顯著水平的自變量為第一和第三主成分,由回歸方程推測,第一個主成分所包含的應付方式(第5、16、17和19項)組合成的應付型式為積極的,即選擇該應付型式的被試SCL—90總均分較低,兩者呈負相關。本研究結果也顯示,使用“應付類型1”的企業管理人員SCL—90總均分及多數因子分均值顯著低于“應付類型2”,這說明企業管理人員應付類型對心理健康是有一定影響的。
進一步分析發現,梁寶勇提出的“積極的”應付型式與我們本次研究中得出的“應付類型1”所包含的應付項目有一致之處,如包括第5、16和19項,這說明某些應付方式可能具有一定程度上的跨情境的一致性。但同時我們也發現,兩者所包含的應付項目并不完全相同,其原因可能有以下兩個方面:第一,被試人群不同,因而應激源也是不同的.,企業管理人員的主要應激源來自工作,這與一般人群有很大不同;第二,這種差異可能說明人的應付方式雖具有一定程度的跨情境性,但與人格因素相比,其普遍性可能要低一些。
我們進一步分析了“應付類型1”與“應付類型2”存在顯著差異的13種應付項目的具體內容,發現很難用“積極”或“消極”等詞匯來概括出它們的性質,這一結果也進一步證實這樣一個觀點:大多數應付方式不宜籠統地說成是“積極的”或“消極的”。
參考文獻:
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健康管理論文4
引言：教學過程中心理健康是對學生最基本的要求，在日常的工作中需要面對全體同學，面對每個學生的全面的問題。所以，在心里健康教育問題上教師發揮著重要的作用�，F如今，心理問題時有發生，小學生打人事件、侮辱欺騙他人等社會現象時有發生，所以小學生的心理健康問題需要得到大家的重視，心理健康教育工作要從娃娃抓起，教師對于班集體的管理，對于心理健康教育的重視程度影響著學生的心理健康。
一、進行心理健康教育對小學生的重要性
目前00后大多都是獨生子女，從小家庭溺愛導致學生的受挫能力比較差，什么事情都喜歡以自我為中心，小學生年齡比較小，對于是非的明辨比較差，對待事物的態度比較偏激。小學生的不健康心理狀況會直接影響到其未來的發展，會樹立不正確的價值觀和人生觀。心理健康教育正式從根本上改變這種狀況，使學生在學習的過程中能夠形成健康的心理體系。
二、小學生心理健康問題分析
2.1 青春期問題
小學高年級的學生以及慢慢步入青春期，青春期無論是身體還是心理上都會發生巨大的改變，開始注重自己的外貿，對于外在美有自己的見解和認識，這個時期的學生對于自己比較胖、不如其他女孩漂亮，自己不如別人高，穿的不如別人好諸如此類問題都會讓學生產生自卑心理，此時很容易很散學生的注意力。
2.2 不當的家庭教育問題
家庭原因是影響小學生心理健康問題的一個主要原因，小學時期，學生的人生觀、價值觀正式形成的好時期，小學生對于對錯的分辨能力偏低，家長的錯誤的教育方式可能會導致學生產生心理問題。
2.3 小學生心理承受能力差
小學生大多數是獨生子女，大多從小嬌生慣養，心理承受能力相對較差，每當遇到苦難的問題就會退縮。
三、班級管理中小學生心理健康教育對策分析
3.1 設置適合小學生心理健康教育的平臺
設置適合小學生發展的心理健康平臺，可以在小學生出現心理問題時及時雨平臺里的教師進行溝通。設置教師和學生二者之間合理交流的平臺。接觸學生心中疑惑。想要保證學生保持健康的心理，首先要對學生的現狀進行詳細的了解。讓學生可以健康的發展。
3.2 將品德教育課程與心理健康教育緊密的融合在一起
在心理健康教育工作中會遇到很多的問題，需要時刻對學生進行教育，在教育過程中將品德教育課程與心理健康教育緊密的融合在一起。品德教育與心理健康教育二者本來就是相互影響的，在進行品德教育的過程中，適當的對學生贊揚或批評，適當的采用榜樣的.方法。在日常生活中可以發現，小學生具有超強的模仿能力，教師的一舉一動都會影響學生的層長。在對學生進行心理健康教育過程中，需要做好學生的榜樣。
3.3 在學科教學中滲入心理健康教育工作
在班級管理過程中，班主任是學生心理健康重要的引導者，班主任對于日常的學習、心理健康教育負責。在此同時，班主任應該和任課教師進行互通交流，結合教材的內容進行心理健康教育，促進小學生心理健康發展。在小學生的管理工作中，在各個方面都可以實施心理健康教育工作。良好的校級校風是心理健康工作的前提。在學生的心理健康工作中班主任起到非常重要的作用。
3.4 對于特殊學生采取有效地心理指導
在小學的教學管理中，教師應該面向全體學生，關注個別學生的發展，注意學生在各個方面的發展。在學校中，總會有一些特殊的學生，當面對特殊學生出現的錯誤時，不應該直接批評學生，需要對學生出現錯誤的原因進行分析，然后再教育學生。
結論：在日常的工作中需要面對全體同學，面對每個學生的全面的問題。所以，在心里健康教育問題上教師發揮著重要的作用。小學生的心理健康問題需要得到大家的重視，總之，小學生是國家的希望，是國家未來的接班人，是社會進步的棟梁。小學生的心理健康問題直接影響學生日后的發展，與社會的發展也有著密切的聯系。教師應該結合班級的實際情況進行心理健康教育，根據不同學生的不同問題進行有目的引導。
參考文獻：
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健康管理論文5
市場營銷主要通過制定產品推廣方案同時結合適當宣傳手段，提升企業市場占有率，從而實現銷售利潤增長。市場營銷活動必然產生成本投入，并且該項投入是在未能保證收益利率大于投入利率的情況下進行的，本質上說只有市場營銷利潤率高于營銷成本投入率時營銷活動才能算是成功。而財務管理的核心目標是提升企業經濟效益，在市場營銷過程中適當加入財務手段能夠充分保障營銷效果，促進企業經濟收益。
一、市場營銷與財務管理的關系
財務支持是決定市場營銷成功與否的關鍵因素，兩者相互制約、相互依賴，同時又相互制約、相互轉化。加強財務管理是企業運營資金充足的重要保障，如果缺乏充足資金則市場營銷不具備開展的條件，反之如市場營銷缺乏資金保障則直接影響企業商品銷售，企業沒有銷售量意味著沒有資金收入，從而導致企業管理活動無法進行。兩者互相保障、互相制約，期間出現的問題可通過互相轉化解決，通過互相作用、互相合作促進公司利益增長。其中財務管理是企業管理中的重要部分，也是了解公司運營狀態的有效途徑，加強業績監管并及時向管理者反饋財務信息能夠為其相關決策提供可靠依據。同時財務管理加強與市場部的溝通交流能夠為營銷提供有效數據支持，促使財務管理充分融入市場營銷。
二、市場營銷健康發展中財務管理的作用
(一)擴展融資渠道、保障營銷投入
在市場營銷籌資或融資階段，可通過合理的財務管理方式保證融資方案的可靠性，對此可從以下兩方面進行財務管理，從而保證最大限度的發揮財務管理在市場營銷健康發展中的作用。其一，合理計劃市場營銷融資時機與額度，嚴格控制資金數量，根據資金使用時段性進行階段性籌資。財務部門可根據市場營銷規模準確測算籌資數量與時間;其二，合理規劃市場營銷融資渠道，企業融資方式主要分為債券與股權，其中股權分離無須償還債務，但影響了企業原有人對企業的掌握程度，風險較高。債券方式的融資屬于借貸的一種，當企業資金使用利率超過借貸利率則具備借貸條件，但負債風險較高，極易造成企業損失。對此，財務杠桿作用能夠有效控制負債比，其中預收貨款方式成本較低，是企業具備足夠信譽的最佳渠道。
(二)規范財務管理、保障營銷收益
規范財務管理，發揮財務在市場營銷中的作用可從兩方面進行：一是建立全面預算管理制度，保證企業所有經營活動均在財務管理體系的范圍內，其中包括原材料采購、產生、銷售、市場營銷等關系企業利益的項目。企業經營的核心目標是在市場中投入并銷售企業商品獲取利益，而市場營銷的核心目標是提升企業經濟利潤，加強財務預算管理能夠全面體現企業運營成效，根據反饋信息開展市場營銷活動，通過預算管理明確營銷效益目標，制定配套機制，從而促進企業實現利潤增收;二是加強財務數據管理、保障營銷策略。財務數據是反應市場營銷效果的有效途徑，為影響營銷價格策略的重要因素。利用財務數據對銷售成本、利潤以及商品數量進行全面核算與分析，得出企業虧盈數據，為市場營銷中商品低價出售提供可靠依據，從而有效控制企業商品定價。對此，應深化財務數據分析，對相關銷售成本、利潤以及數量數據進行深入分析，根據不同區域市場分布制定合理開發計劃和營銷活動，最大限度實現企業增收。同時，運用財務技術規避相應稅費開支，保證營銷效果。
三、市場營銷與財務管理健康發展策略
首先，財務管理者向公司內部人員講解相關流程，讓內部員工對規范的'財務流程全面了解，避免由于缺乏制度意識出現違規操作，保證財務管理工作順利開展;其次，加強部門溝通，尤其是市場部與財務部，促進兩部門之間的相互了解，財務部通過及時了解市場動態變化，升級財務手段，同時為市場營銷提供風險預警，避免造成企業經濟損失;最后，財務部門積極參與市場營銷，在營銷方案運行過程中發揮參謀作用，提出基于數據分析的建設性意見，增強團隊合作力與凝聚力。財務管理是加強企業市場營銷的輔助手段，加強明確財務人員責任和部門定位能夠有效保證營銷效果，并成為市場營銷的后備力量。
結語
綜上所述，財務管理對市場營銷有積極的促進和保障作用，充分利用財務手段加強市場營銷活動預算能夠有效提升資金使用效率。企業可根據營銷項目特色、產品營銷目的選擇合理的財務管理手段，實現產品準確定位，正確進行成本/收益評估，從而為企業利益提供可靠保障。
健康管理論文6
骨折患者肢體活動受限，腫脹、疼痛，生活質量降低等諸多因素會使患者出現焦慮、抑郁情緒。而骨折患者恢復期間需行肌肉、關節鍛煉，此時護理人員需積極給予健康教育，以免出現關節僵硬和肌肉萎縮。因此加強骨折患者健康教育，促進患者康復則顯得十分重要�，F筆者以49例患者為例，于健康教育中采取健康教育管理單，其應用效果分析如下。
1資料與方法
1.1一般資料
本組98例骨折患者于20xx年8月～20xx年6月期間到我院就診，男61例，女37例；年齡20～65歲，平均（35.7±3.7）歲；上肢骨折54例，下肢骨折44例；按照數字隨機表分為觀察組和對照組各49例，兩組患者基本資料經統計學處理，可進行對比（P>0.05）。
1.2方法
對照組行常規健康教育。護理人員應與初入院患者積極溝通交流，向患者告知醫院規章制度、注意事項等各種宣傳教育，于康復階段對患者肢體功能實施示范指導，發放健康宣傳冊子，開展健康宣傳講座，提高患者健康知識水平。觀察組于對照組基礎上利用健康教育管理單，每位患者由一名主管護士負責，結合骨折醫療要求，制定健康教育管理單。于管理單內填寫患者評估情況、護理重點、功能鍛煉等，并記錄評價結果，對結果予以缺陷補償教育。以A4紙填寫健康教育管理單，懸掛在病床床頭，其內容包括：
�。�1）患者姓名、聯系電話、床號、住院號、住院時間；
（2）患者診斷情況、既往史、皮膚情況、治療情況以及實驗室相關指標
（；3）住院須知、圍術期配合、注意事項、飲食指導、心理護理、固定支具注意事項、體位要求、引流管、功能鍛煉、并發癥預防護理、護理重點等。護士長和質控員應定期對患者健康要求予以評價，并記錄患者出院時間、復查時間、隨訪時間，并詳細記錄患者隨訪情況及功能康復情況。
1.3評價指標
以焦慮自評量表（SAS）和抑郁自評量表（SDS）對患者焦慮、抑郁情況予以評估，分數超過52分則存在焦慮和抑郁，分數越高焦慮、抑郁情緒越嚴重。健康知識掌握評分：以無記名方式調查出院患者健康知識掌握情況，包括：住院制度、護理人員、相關設備、治療時間、用藥情況、飲食情況、注意事項、睡眠質量、康復指導、運動情況等，以百分制計算，分數越高表示患者健康知識掌握越全面。
1.4統計學處理
采取SPSS20.0統計學軟件處理數據，計量資料檢驗為t，計數資料檢驗為2，P<0.05時表示數據對比具有統計學意義。
2結果
2.1兩組患者心理情緒變化對比
兩組患者護理后SAS、SDS評分較護理前顯著降低，觀察組SAS、SDS評分均顯著低于對照組，差異顯著（P<0.05）。
2.2兩組患者健康知識掌握評分對比
觀察組健康知識掌握程度評分（88.6±6.4）分，對照組健康知識掌握程度評分（67.4±8.9）分，兩組健康知識掌握程度對比，差異顯著（P<0.05）。
2.3兩組患者遵醫行為對比
觀察組遵醫率95.9%（47/49），對照組遵醫率73.5%（36/49），兩組對比（P<0.05）。
3討論
骨折患者多數存在肢體活動受限，病變處通常有腫脹、疼痛、功能障礙，甚至畸形等，因此必須加強骨折患者的教育指導，使患者能夠掌握骨折康復知識，從而促進患者更好康復。健康教育管理單是結合護理活動和護理研究的有效護理工具，將其用于健康教育具有整體化、個性化特點，通常根據健康教育管理單，可為患者實施計劃性、動態性、連續性、科學性以及規范性健康教育，從而使患者能夠盡可能掌握骨折基本知識以及康復鍛煉知識，以此促進患者更好康復。在此次研究中，觀察組護理后SAS、SDS評分較對照組低，健康知識掌握評分、遵醫率較對照組高（P<0.05）。由結果可以看出，患者經健康教育管理單實施健康教育，焦慮、抑郁情緒均可得到明顯緩解，同時患者健康知識掌握程度以及遵醫率均可得到顯著提高，這對于患者康復十分有利。在健康教育中利用健康教育管理單，由責任護士對照管理單內容了解健康教育內容，根據患者病情實施個性化健康教育。護士長、質控護士需定時評價患者功能鍛煉，可有效促進患者功能康復。另外于健康教育中利用健康教育管理單，護理人員需與患者積極溝通交流，詳細記錄病情評估結果，與患者積極溝通交流，利于護理人員了解患者健康教育內容，并積極給予功能鍛煉指導，利于患者能夠得到更好康復，效果顯著。
健康管理論文7
人力資源管理中的許多問題都是基于人本身的范疇，離不開心理視角的審視和探討。
關注員工心理健康，提高人力資源管理水平是一個迫切需要重視的問題。各級組織不應該忽視員工的心理健康狀況，人力資源管理更應該關注員工心理健康，將其納入新時期人力資源管理的重要內容，通過合理的心理學知識疏導，減輕員工精神壓力，促進員工身心健康，提高全行業的人力資源管理水平。
一、影響員工心理健康的因素
(一)行業發展的因素。隨著科技迅猛發展，公路工作以知識應用和創新為基礎，建、養、征、管各項工作都加大了科技含量，使得公路員工結構發生了很大變化，高級知識分子比例越來越大，公路員工也被新形勢從簡單的程序化工作中拉出來，置于社會發展、變化所產生的壓力與挑戰之中。這種情況迫使公路員工轉變觀念，不斷學習新知識，改善知識結構，以使自己勝任本員工作。這種“逆水行舟，不進則退”的新形勢，這種學習、創新、變化的新需求，必然會對公路員工產生持續的壓力，是導致焦慮產生的一個重要因素。
(二)社會發展的因素。隨著社會經濟體制、改革力度的加大，一些員工的配偶、子女也被卷入下崗行業的行列，這不但加大了員工家庭的經濟壓力，也會因不能解決親人的就業問題，而大大降低員工的自我成就感，懷疑自己的能力，進而心生愧疚、焦慮，精神負擔加重而影響心理健康。
(三)行業管理的因素。公路行業擔負著建、養、征、管的職能，與社會經濟、人民生活密切相關，行業管理的舉措、力度、效果直接關系到人民群眾對行業的評價。因此，公路行業多年來始終堅持“以人為本”的思想，以構建“和諧公路”、“節約型公路”為目標，以“公平、公正、公開”為原則，加大管理力度，在勞動、人事、用工、分配制度等工作中推出了很多變革和舉措。無庸置疑，這些變革和舉措，一方面為員工創造了良好的工作、生活條件，員工的行業歸屬感和自豪感也在與日俱增。
另一方面，由于這些變革和舉措大多是以加強對員工的約束和管制為前提的，如果這種約束和管理力度過大或持續過久，就會對員工產生過重的精神壓力，危害員工的身心健康。同時，這種源于外部環境因素的改革措施，可能給員工帶來不習慣，還可能觸及某些人的既得利益，使得員工的精神壓力越來越重，特別是在改革實踐中某些探索式的措施、某些不當政策的執行，造成員工心理上的挫折感，更是加重了員工的心理壓力。
(四)員工個體的因素。員工個體在心理素質和人格品質方面的差異，造成在同樣外界環境下，個體感受到的心理壓力不同及產生不同的心理反應，這是造成影響心理健康的內源性因素。個體差異主要源于個體先天的心理遺傳因素以及個體后天學習、修養不同而形成的不同人格品質。
先天因素的影響主要表現為個體的性格、情緒反應及人際交往方面的差異。后天因素的影響，則表現為有的員工平時不注意思想理論的學習與提高，對改革發展的形勢不適應而產生的不理解。
二、促進員工心理健康的`舉措
廣大員工是各條戰線上的主力軍，他們的心理健康狀況不僅影響著自身的健康，而且影響著各項工作任務的順利完成，進而影響著整個行業的發展。因此，應從有利于人才培養、有利于穩定發展的高度，關注員工的心理健康，減輕他們的精神壓力，讓他們能以健康的身心工作。
(一)樹立精神保健意識。人力資源管理者要樹立精神保健意識，重視員工的心理健康問題，把握區分員工思想問題及心理問題的尺寸，有針對性地做好工作。
由于心理現象的復雜性及個體心理的差異性，不同的人對同一問題的情緒反應不同，對一些人的過激言行，不要輕易從思想認識角度去判斷，更不要輕易采取批評、處理手段，而要結合心理學知識，對其精神狀態進行分析，對屬于心理健康方面的問題要及時加以治療。
(二)加強文化素質修養。重視和加強員工的文化理論學習，寓文化教育于人力資源工作之中，提高員工的綜合素質，將對員工的心理健康起到重要作用。當前，加強文化素質教育，提高員工分析問題、解決問題的能力，使員工能自動消除心理緊張、焦慮情緒，促進員工的身心健康已成為大家的共識。
(三)注重交流溝通疏導。心理健康問題歸根結底起因于溝通中的障礙。因此，及早、及時地把問題搞清楚，就顯得尤其重要。要發揮人力資源工作說服教育、宣傳溝通的優勢，在執行各項管理政策與理順員工情緒方面，起到橋梁和緩沖器的作用。
(四)解決員工后顧之憂。人力資源管理者要多與員工接觸交友，傾聽他們的心聲，了解他們在工作、生活上的訴求。特別是一些性格比較內向、表達能力欠缺的員工，要抓住他們自尊心強、遇到困難不愿尋求他人幫助的特點，主動熱情地做好排憂解難工作，緩解他們的精神壓力。
同時利用好行業資源，在不違背有關政策的前提下，盡可能為員工謀取一定福利，以增強員工的行業歸屬感和認同感。
(五)開展心理咨詢服務。要通過定期外請專家開辦講座、聘請專家設立等方式，使員工能及時將心中的矛盾、徘徊、彷徨化解，消除焦慮不安的情緒，從員工的心理保健、人格完善、不良情緒疏導等方面，給員工以幫助。
在現代的人力資源管理中，強調“人本管理”，而心理學本身就是人力資源管理的基礎學科，人力資源管理者應該懂得心理學。這就使得人的心理活動與人力資源管理工作密不可分，做好人力資源工作在促進員工的心理健康方面具有積極意義，而員工的心理健康也越來越成為人力資源管理的重要組成部分。
需要特別強調的是，在工作實踐中，通過人力資源工作與心理健康的相互作用，達到促進員工心理健康、實現行業發展目標的雙贏目的，才是我們大家期待看到的結果。
健康管理論文8
【摘要】 在了解國內外健康管理概況的基礎上,分析了中醫藥在健康管理中的特色和優勢,提出了構建以“治未病”工程為框架、以信息資源管理及共享平臺為依托、以多種預防保健工程為補充的中醫藥特色健康管理體系的構想。
【關鍵詞】 健康管理體系;治未病;中醫藥特色
隨著經濟的發展和社會的進步,人們越來越注重生命數量和生命質量的提高,健康管理(health management)理念亦逐漸深入到人們的生活理念之中,已成為備受關注的保健新課題。健康管理主要包含健康調查、健康評估、健康干預3個方面。中醫藥在幾千年的實踐中以其顯著的療效、濃郁的民族特色、獨特的診療方法、系統的理論體系,為人類的健康作出了突出的貢獻。
如今,“治未病”工程已逐步在全國范圍內展開�！爸挝床 惫こ虒俟残l生范疇,與國外健康管理既有聯系,又有區別,比國外健康管理體系更具中國特色。中醫“治未病”在健康干預方面充分發揮了中醫健康保健及診療技術的特色和優勢,特別是在飲食保健、運動、針灸推拿、心理等非藥物自然療法上有著多種簡便廉驗的干預措施。
從我國國情、醫療模式、飲食健康文化的角度來看,“治未病”體現了中國特色的健康管理體系理念。筆者認為建設有中醫藥特色的健康管理體系,可以“治未病”工程為框架、以信息資源管理及共享平臺為依托,以多種中醫藥預防保健工程為補充,充分調動和利用社會各種健康管理資源,在借鑒國外健康管理經驗的基礎上,構建具有中醫藥特色的健康管理工程,形成具有中醫藥特色、符合我國實際、順應健康理念發展趨勢的健康管理體系。
1.國內外健康管理概況
1.1國外健康管理模式
美國健康管理模式 [1] ：雖然美國有記錄的健康管理理論研究只有20多年的歷史,但是健康管理思路的實踐卻可追溯到70多年前。20世紀70年代初,隨著醫療技術的推廣和發展、人口老齡化及慢性病的發生率大幅度增長,美國醫療費用隨之迅速上漲。健康管理理念應需而生,健康管理策略主要包括生活方式管理、需求管理、疾病管理、災難性病傷管理、殘疾管理以及綜合人群健康管理6種 [2] 。在美國,健康管理服務是區別于保險和醫療之外的一項服務,由擁有網絡專業人才的專業服務公司提供 [3] 。
芬蘭健康管理模式：芬蘭從20世紀70年代開始,逐漸探索并形成了以社區衛生服務為重點而開展和實施健康管理的健康管理模式,得到了世界衛生組織的高度贊賞,并建議向世界各國推廣。芬蘭健康管理模式的成功有以下幾個關鍵因素：(1)構建一個適當的流行病學和行為研究框架;(2)與社區緊密合作,強調改變環境和生活習慣;(3)項目干預采取多種戰略,如充分發揮媒體宣傳和交流活動的作用,發動基本醫療服務人員系統性參與,開展與國家健康政策相呼應的健康活動;(4)積極參與國際合作等。[4]
1.2國內健康管理概況
我國的醫療實踐自古以來就蘊含著積極的健康管理思想。兩千年前的《黃帝內經》中就記載了“圣人不治已病治未病”�！峨y經》拓展了治未病的概念：“治未病者,見肝之病當傳之于脾,故先實其脾氣,無令所受肝之邪,故曰治未病�！碧拼鷮O思邈亦提出“上工治未病,中工治欲病,下工治已病”的理論。
20xx年第27卷廣州中醫藥大學學報隨著醫學溝通平臺的多元化發展,20xx年健康管理作為專有名詞引入我國,并成立了首家健康管理公司。20xx年8月,華南地區首家健康管理中心——廣軍廣州總醫院健康管理中心開始營業。20xx年,國家正式公布健康管理師這個職業。截止20xx年底,已有1 000多人獲得國家健康管理師證書。到20xx年上半年,全國健康管理機構達到5 744家 [5] 。自20xx年1月,首屆“治未病”高峰論壇暨“治未病”健康工程啟動以來,國家中醫藥管理局已成功舉辦3屆,均取得了較好的成效。20xx年7月,全國“中醫健康管理工程”作為“中醫中藥中國行”的配套工程正式啟動。本次工程通過整合我國高端中醫資源,聘請國內中醫名家組成專家團隊,發掘專家智慧和最新研究成果,借助獨具特色的“名醫名方”,讓百姓真切感受中醫就在身邊,并開展網絡中醫培訓,建設覆蓋全國的中醫健康管理網絡 [6] 。20xx年3月,廣州白云山和記黃埔中藥有限公司主辦的“中醫藥文化中國行,‘家庭過期藥品回收’進社區——白云山和黃中藥‘六位一體’首次為社區提供立體式升級服務”活動正式啟動,將“健康管理”理念引入并服務于社區居民。
在近10年的發展中,健康管理已在我國形成一定規模,但仍處于起步階段,還存在著一些問題。如：學科理論、實踐技術研究和管理體系建設相對滯后,缺乏專業人才,健康信息系統仍處于區域范圍內運作,且缺乏統一標準和規范,健康管理市場缺乏規劃管理等[7]。
2.中醫藥在健康管理中的特色和優勢
2.1中醫藥健康管理的特色
2.1.1中醫健康管理理念特色中醫藥素來注重養生保健�！拔床∠确�，既病防變，瘥后防復”，體現了人與疾病的辯證關系和“預防為主”的重要思想。中醫在健康管理、保健養生等方面,在重視中藥治療的同時,更加重視防微杜漸,調整“陰平陽秘”的動態平衡。簡單來說,中醫健康管理有以下幾個特點：(1)順應自然,天人合一;(2)形神合一,心神雙修;(3)調和陰陽,以平為期;(4)藥食并用,扶正糾偏;(5)動靜結合,持之以恒[8]。
2.1.2中醫藥健康管理實踐服務特色中醫藥簡、便、廉、驗的特點惠及了越來越多的城鄉居民,正以其獨特的.優勢在健康管理、預防保健中發揮越來越重要的作用。第一,中醫藥具有形式多樣、無創傷的多種保健治療方法,如針灸、推拿、按摩、食療、藥浴體療、中藥精油芳香療法等;第二,給藥途徑多樣化,口服有煎劑、片劑、丸劑、散劑等,穴位熨帖有膏劑等,孔竅給藥有洗劑、沖劑、栓劑等;第三,中醫根據“人法于天地”的基本原理,按季節、產地、類別等選用藥物,藥材源于自然,副作用相對較小。第四,養生文化蘊含于治療保健服務之中,在服務的同時傳播健康生活的理念和知識。第五,療效得到患者的認可。在歷來的臨床實踐中,中醫藥發揮了突出的作用。
2.2“治未病”工程的健康管理功能
目前,較多學者結合我國《健康管理師國家職業標準》中關于健康管理師的職業定義,將健康管理定義為對個體或群體的健康進行全面監測、分析、評估,提供健康咨詢和指導以及對健康危險因素進行干預的全過程[9]。健康管理的宗旨是調動個體和群體及整個社會的積極性,有效地利用有限的資源來達到最大的健康效果 [10] 。這與中醫“治未病”的健康管理理念是一致的。
20xx年,國務院開創性地提出了開展中醫“治未病”工作的要求,并就建立完善中醫預防保健服務體系做出了重要指示。國家中醫藥管理局頒布了“治未病”健康工程實施方案并在全國展開治未病工作,在運行機制、預防保健服務提供、服務技術(產品)和服務支持、服務模式、服務內容和方法、技術方案及流程、評價體系等5個方面制定了工程目標，明確了組織主體和實施載體,對組織管理作了進一步說明,并積極倡導以“治未病”理念為指導,融健康文化、健康管理、健康保險為一體的新型健康保障服務模式。
3.中醫藥特色健康管理體系的構建
3.1以“治未病”工程為框架，構建健康管理體系規劃
健康管理是一項系統工程,其核心是促進人們建立健康的行為和生活方式。健康管理大致包括收集個人健康信息、評估健康狀況、制定健康促進計劃,其基本模式為“個人健康信息管理—個人健康與慢性病危險性評價—個人健康計劃及改善的指導” [11] 。中醫藥在多年的實踐積累中已經完善了該理論體系,積累了寶貴的疾病預防及養生保健的經驗,這是我國在健康管理方面有著其他國家不能比擬的優勢。我國在結合時代轉變帶來新的健康管理理念、知識及管理體系的基礎上開展的“治未病”工程已充分將健康管理的各個要素融入到整個工程建設之中,且具有中國特色,更容易被國民接受,更容易服務于大眾。因此,我國的健康管理體系建設及戰略規劃可以“治未病”工程為框架，構建具有中醫藥特色的健康管理體系。
3.2以現代信息技術手段為依托，推進健康管理信息資源共享平臺建設
20xx年4月出臺的《中共中央國務院關于深化醫藥衛生體制改革的意見》明確提出了醫療信息化的改革方向。當前我國衛生系統衛生信息化存在著系統分割、相互獨立、業務流程不統一、信息標準研究起步晚等諸多問題。健康管理服務與其他服務最明顯的區別是,它對現代信息通訊技術的依賴度極高,甚至可以說若無現代信息通訊技術作為其基本的運行支持平臺,就無法實現市場化、規模化的健康管理 [12] 。健康管理信息共享平臺可以采取多種渠道,充分調動市場優勢技術資源,采取廣泛合作共建的形式,由政府部門進行統籌監管。因此,建立起運行有效的健康管理信息資源共享平臺,搭建起政府、醫療機構、社區、健康管理公司、個人等可相互查閱聯系的橋梁是十分必要的。
3.3以多種形式的預防保健工程為補充，鞏固和擴大健康管理工作成效
“治未病”工程的開展給中醫藥健康管理帶來了新局面,對實踐中醫“治未病”健康管理理念有著十分重要的作用。與此同時,國家和各省市地區均結合實際工作開展了一些中西醫結合、形式多樣、卓有成效的預防保健活動,有力地鞏固和擴大了健康管理的工作成效。如20xx年實施的“三名三進”中醫工程(培養名醫、創建名科、建設名院和中醫藥進農村、進社區、進家庭),白云山和黃中藥啟動的全國首個“個人健康服務工程”等,有效地促進了具有中醫藥特色健康管理體系的構建和完善,進一步提升了我國健康管理的綜合能力。
綜上所述,中醫“治未病”體現了在依據我國國情、文化和社會發展趨勢基礎上所構建的中國特色健康管理體系的理念。我們應充分發揮中醫藥健康管理特色資源和優勢,不斷完善以“治未病”工程為框架、以信息資源管理及共享平臺為依托、以多種預防保健工程為補充的中國特色健康管理體系,為保障人民健康做出更大的努力和貢獻。
【參考文獻】
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健康管理論文9
由于我們國家經濟的快速發展，建筑業的發展也突飛猛進。無論建筑如何發展，置于首位的仍然是質量。工程項目的質量，牽涉到百姓的生命以及國家的財產安全，牽涉到我們國家建筑企業的長遠發展。面對經濟全球化而造成日益激烈的市場競爭，對建設工程項目的建設水平以及質量水平有了更高的標準。工程質量的好壞，在一定程度上體現了工程項目管理質量的水平，它直接影響到投資者的綜合效益。一個優質的工程項目，是嚴格按照質量保證體系對工程建設過程實施管理的結果。
1、建筑工程項目施工質量管理的內容
1.1建筑工程質量計劃管理
質量計劃是針對具體產品、項目或合同規定專門的質量措施、資源和活動順序的文件，它包括項目質量計劃和專業質量計劃。項目質量計劃主要用于工程項目的質量保證，是施工企業質量體系文件之一，是質量手冊的重要支持性文件，又是貫穿于質量體系幾個層次文件系統的可操作性文件。
1.2建筑工程質量保障管理
實行建筑工程質量保證的必要性：建筑工程質量保證是為確保其工程質量，使用戶滿意并確信之的全部有效手段和活動。建筑施工企業實行質量保證最好的方法，是推行全面質量管理。企業各部門、全體員工共同努力，開發、設計、生產，提供經濟、耐用、讓用戶喜歡的優良產品（工程），并進行售后（交工后）服務，使用戶長期滿意。這種質量管理是以改革經營思想、提高企業素質、擴大和發展有效經營為目的，謀求提高、保證產品質量和服務質量。
1.3建筑工程質量控制
工程項目質量要求主要表現為工程合同、設計文件、技術規范規定質量標準。因此，工程項目質量控制，就是為了保證達到合同規定質量標準而采取的一系列措施、手段和方法。根據工程質量形成的時間階段劃分，其質量控制相應的劃分為事前、事中及事后控制。根據控制的主體對象不同，又分為對人的控制、施工機械設備的控制、材料的控制、施工方法的控制、施工環境的控制以及施工工序的控制。
1.4發揮監理職能作用
工程建設監理是指監理單位受項目法人的委托，依據國家批準的工程項目建設文件、有關工程建設的法律、法規，和工程建設監理合同及其他工程建設合同，對工程建設實施的監督管理。監理單位與承包商之間雖然沒有簽訂任何經濟合同，但是監理單位與業主簽訂有監理合同，依據業主的授權，監理單位就有了監督管理承包商，履行工程建設承發包合同的權利和義務。承包商不再與業主直接交往，而轉向與監理單位直接聯系，并接受監理單位對自己進行工程建設活動的監督管理。
2、建筑工程項目施工質量管理
2.1建立工程管理體系，落實工程責任體系
在建筑工程建設中，要建立完善的質量管理體系，制定科學合理的質量管理制度和質量目標，并以此作為依據進行工程質量管理，將建筑工程施工質量管理系統化、規范化。此外，還要建立工程質量責任體系，將工程質量管理工作落實到各部門、各人，明確其責任，以確保質量管理工作的可行化。
2.2對于工種與施工機械的協調要合理
首先，人是工程的建設者，也是建筑工程質量管理的核心，對于人的管理，重點在于調動施工人員的積極性，并對其進行質量意識培訓，增強其關于工程質量的觀念；其次，材料是工程建設的基礎，只有嚴把材料質量關才能確保工程建設的基礎質量，要將材料管理作為工程質量管理的重點工作；此外，施工設備（施工機械、試驗檢測儀器、測量工具等）是施工中必不可少的工具，因此，施工設備的選擇要把好關，在施工過程中，對施工設備的搭配協調也是質量管理中的重要環節。
2.3優化工程施工環境
在建筑工程建設中，施工環境對工程質量有著直接的影響。工程環境包括工程管理環境、工程技術環境及施工勞動環境。工程管理環境包括質量管理體系、質量管理制度、質量保證系統等；工程技術環境包括工程地質、氣象、水文等外在因素；勞動環境就是施工人員工作場所及勞動組合等。在施工過程中，要對工程實際特點進行認真分析，對其中造成質量印象的因素，要采取合理、規范的措施進行協調、優化。如保持施工場地的道路暢通，保證材料設備的堆放有序、使用規范，在工程施工過程中提倡綠色施工、文明施工等，以上措施的實施，都能為工程建設創造良好的施工環境，從而提高工程質量。
3、工程施工質量檢查措施
在建筑工程建設中，對施工質量進行檢查是控制施工質量的`重要手段之一。只有進行檢查，才能確保施工質量符合業主要求及相關規定，從而避免留下質量隱患。因此，質量管理人員要對施工過程中的質量檢查高度重視，將工作重點放到以下幾方面：
3.1嚴格按照施工設計進行施工
對于施工設計的每個方案都應該按照提出方案、組織討論、修改、定稿、編制、上報審核、技術交底、發布實施的程序來進行。在施工過程中，如果有著科學的施工設計、可行性強的施工方案，以及全面的技術交底，就能夠使得整個工程施工過程有序起來。定期檢查施工人員對施工方案的執行情況，將能使工程施工質量保證變的更加有力。
3.2在施工過程中，應該堅持三檢制度，即自檢、互檢、交接檢
為了充分發揮三檢制度的作用，在施工過程中，要遵循檢查上道工序的完成情況、保障本道工序順利進行、為下道工序做好基礎這一步驟。保證工程施工過程一環接一環，緊密相連，從而確保工程質量的達標。
3.3在建筑工程中，由于各種施工工種的交叉較為頻繁，因此，對于半成品和成品的保護要制定合理的保護措施，并安排專人進行保護，以避免因出現二次污染、丟失和損壞而造成的額外費用，從而保證工程的順利進行。
4、結束語
提高工程項目質量管理水平，是提高工程質量的需要，也是建筑施工企業發展戰略的需要。隨著建筑市場全面對外開放，具有經濟實力和技術、管理實力的國際承包商將大量進入中國，國內企業也面臨著走出去的問題，如何提高企業競爭力，也成了建筑企業急待解決的問題。所以我們要以提高企業質量管理水平為契機，努力營造我國建筑企業競爭優勢，增強企業的市場競爭力。
參考文獻：
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[2]吳盛隆.根據實踐淺析房屋建筑工程施工質量管理.建材與裝飾：上旬.市場營銷.20xx（12）
健康管理論文10
摘要：近年來，因心理健康問題而導致的高校大學生違法犯罪行為頻發，有的甚至是高智商犯罪行為，其嚴重情節既損害了當代大學生的形象，也對社會造成了非常惡劣的影響.因此，高校除了肩負起教育教學的職責外，同時也要關注和重視學生的心理健康問題，需要科學構建高校學生管理機制，及時把握大學生心理動態變化，健全和完善學生心理危機預警系統，構建網絡化心理咨詢平臺，及時發現、疏導和調節大學生心理問題，科學保障大學生陽光健康的心理狀態，強化高校學生思想政治素養，促進高素質、高技能人才的有效輸出.
關鍵詞：高校；學生管理；心理健康
高校開放性的管理體制決定了學生思想行為的社會化和多樣化，而高校學生管理作為科學保障高校教育教學有序有效開展的重要手段，必須緊抓學校制度規章和學生思想素質教育，以嚴格的規章制度規范學生的言行，科學的教育思想深化學生的思想內涵.然而，思想是行為的先導，先進的思想是以健康的心理為基礎，才能有效保障高校學生的思想深度和行為高度符合當代大學生的風范[1].所以，加強高校學生心理健康教育是高校的一項重要任務，雖然高校都有開設專業的心理教育課程，可是對于學生在學習生活中的心理狀況，也需要輔導員進行系統規范的管理，透過學生細微言行和舉止的異常，及時發現問題，并采取有效的手段科學疏導和調節學生的心理問題，預防和杜絕心理疾病，對于緊急的心理危機進行及時的干預治療，提高大學生的心理健康水平和思想素養，為社會培養出更多德才兼備的應用型人才.高校輔導員需要規范學生的言行舉止，科學引導學生的思想思維，時刻關注學生的心理健康，這也是高校學生管理的核心環節.所以，高校輔導員需要不斷加強自身心理健康專業知識和技能的學習，有效把握大學生心理動態變化過程，積極構建良好的心理調節措施，預防和杜絕大學生因心理問題到導致的違法犯罪行為，營造出健康的心理環境，才能有效保障大學生知識技能的科學應用.因此，從大學生入學起，輔導員需要從如下幾個方面出發，關注學生的心理健康.
1開展大學生心理健康調查，創建大學生心理健康檔案
高校學生管理需要做到由內到外的層層深化，若是一味的`強調和實施強硬的規章制度，反而會觸發學生的抵住心理；相反，柔性的管理方式更能受到學生的青睞，所受到的管理也截然不同，原因在于，柔性管理體制實施的是以人為本的人性化管理方式，體現的是學生心理變化的結果，學生心理活動也是學生言行舉止的直接反映，心理健康問題是誘發學生錯誤行為的重要原因.因此，時刻關注和了解大學生的心理健康問題是高校學生管理的重要內容.教師通過問卷、訪談等形式開展大學生心理健康調查，了解學生的心理健康狀況，教師也可以組織問題辯論大會，通過學生的活動參與情況以及學生對問題的陳述了解學生的心理動態.由于高校開放性的管理體制，以及便捷的網絡環境，導致學生與社會接觸的渠道更加多元化和多樣化，思維和言行也會受到社會諸多因素的影響，導致學生的心理健康狀況呈現的不斷變化的動態形式，而開展大學生心理健康調查反應的只是近期的一個心理狀況，所以，教師需要定期或不定期的開展大學生心理健康調查，并對學生的健康狀況按照一般常態心理者、輕度失調心理者和嚴重病態心理者三個水平進行分類存檔[2].教師要引導學生正確認識心理健康問題，輕微的心理障礙都是階段性的、可調節的，沒有必要增加學生的心理負擔，只要通過正確的調節方式的可以有效改善的另外，心理健康水平并非有準確的衡量標準，當學生的心理水平處于一個健康與非健康的臨界值時，需要教師的密切觀察和科學引導，使學生的心理水平向健康方向發展.創設大學生心理健康檔案，有利于教師了解學生的心理健康變化過程，并對學生的心理變化過程進行跟蹤，能及時發現問題，并進行有針對性的疏導和調節.
2科學把握大學生心理問題原因，深度剖析行為根源
高校學生管理的主體對象是學生，而每一個學生都是單一的個體，思維方式和心理活動也各有不同，所以教師需要科學把握影響學生心理活動的主要因素，明確心理問題的主要原因，深度剖析學生的行為根源，才能有效地進行有針對性的調節和疏導.教師既要具備細致的觀察能力，能敏銳地洞察到學生的心理變化，也要科學把握誘發心理問題的深層次原因，通過學生的言行和舉止，深入剖析學生的心理變化，并采取有針對性的應對措施[3]，所以，高校輔導員除了具備專業的學生管理技能，還要具備科學的心理學知識，以便靈活準確應對學生的心理問題，有效遏制學生心理疾病的迅速蔓延與惡化.近年來，高校暴力、高校違法犯罪事件頻發，如典型的清華學子硫酸潑熊事件、復旦學生投毒事件，引起了社會的廣泛關注和深思，高校教育不僅要強化學生的知識技能，也需要加強對學生思想政治素養的教育，加強對學生心理健康的重視和關注.家庭、社會和學校是誘發大學生心理疾病的主要因素，當學生在學習、生活、戀愛和就業等方面遭遇到挫折時，不同環境下的學生所表現出來的心理狀態和行為方式也截然不同.家庭因素造成學生心理問題主要表現在：當不同家庭背景下的大學生匯聚一堂的時候，由于家庭經濟狀況的差異，學生之間的心理狀態也截然不用.家庭經濟條件好的學生進入大學校園后，開始追求享樂，穿名牌衣服、使用名牌手機和電腦等，并在同學之間形成攀比心理；而家庭經濟條件不好的學生會產生嫉妒、自卑等心理，當物質欲望得不到滿足的時候，就會產生郁悶、焦慮等癥狀，久而久之，在物質欲望的驅使下，做出違法亂紀行為.社會因素造成學生心理問題主要表現在：高校開放化的管理體制使得大學生接觸社會的渠道更加便捷，錯綜復雜的社會現象會對大學生造成錯誤的引導，導致學生心理失衡，再加上大學生社會經驗不足，會被現實的物質、金錢所迷惑，進而不斷觸碰道德和法律底線.學校因素造成學生心理問題主要表現在:當大學生在學校學習生活中遭遇到挫折時，會采取極端的手段來解決問題.有的是由于在相處過程中，細小的個人矛盾不斷被激化成大的校園暴力、校園犯罪案件；有的是由于同學之間的相互競爭而產生的病態心理，通過不良手段打擊競爭對手，從而造成惡劣的后果；有的是由于在學校戀愛過程中，遭遇到了挫折；有的是在就業問題上因期望過高而遭遇到了挫折等等.針對以上諸多影響學生心理健康的問題，高校教師要細心觀察，主動及時地發現學生的心理問題，并加強與學生的溝通交流，通過談心、傾聽等方式緩解學生的精神壓力，給學生尋到科學的壓力釋放渠道.加強學生思想政治教育，使學生樹立正確的金錢觀、人生觀、價值觀和世界觀，加強自身職業規劃，樹立正確的目標理想，科學實現自身價值；引導學生多參加社會實踐活動，讓學生充分吸取社會上積極健康的正能量，強化個人道德素養；組織性格孤僻的學生多參加團體活動，加強與人之間的溝通交流，提高團隊意識和團隊合作力.
3健全大學生心理危機預警系統，完善應急處理機制
高校學生管理在對學生的心理健康教育中，提倡以預防為主，借助與專業的心理知識提前對學生進行心理健康教育，有效杜預防和絕學生的心理疾病的發生和發展，但是，當學生出現心理問題發展為心理危機時，高校要提前預曉，并采取科學的應急處理機制，防止事態的惡化以及造成不可挽回的傷害.所以，高校要積極健全大學生心理危機預警系統，完善應急處理機制.首先，健全心理危機預警系統，心理干預的前提是知曉，在對學生的心理狀況進行監視過程中，一旦臨近嚴重病態邊緣，提前發出危機預警，此時，高校學生管理員就應該提高危機意識，采取危機應急處理機制，引入專業心理教育工作者，對學生進行全面、系統和深入的心理調解，必要時借助藥物的輔助，改善學生的其次，實行責任劃分制，對有心理問題出現惡化的學生，按照輕重程度分配給專門的教師進行長期性的心理輔導，實行“一對一”的專業疏導，并實時監控和記錄心理健康狀況變化[4].最后，科學優化學生管理體制，高校要加強輔導者師資隊伍建設，強化其在心理健康教育方面的知識和技能，使其在與學生的學生生活中，能憑借其專業的管理技能和堅實的心理健康知識，科學保障學生向德才兼備方向發展.
4構建大學生網絡化咨詢平臺，便捷疏導干預機制
心理咨詢是調節學生心理問題的重要環節.不愿意進行心理咨詢也是造成很多大學生心理疾病的重要原因，認為承認自己患有心理疾病是一件很傷自尊的事情，所以構建大學生網絡化咨詢平臺可以很好應對這一難題.公開化的、匿名性的網絡平臺可以使學生在患有心理疾病初期就得到很好的調節和疏導，避免心理疾病的惡化，因為網絡化咨詢平臺能有效保護學生的隱私和自尊，彌補在現實生活中學生礙于和教師直接面對面的表達所思所想的現象[5].因此，在高校學生管理機制建設中，教師要加強對大學生網絡化咨詢平臺的構建，提供更加便捷的心理疏導渠道，及時干預學生的心理變化.同時，網絡咨詢平臺能提供全天在線的心理咨詢服務，以便能及時化解學生的心理障礙，防止心理問題的拖延和惡化.
綜上所述，高校學生管理需要從內到外的全面配合，在實施以制度規范學生言行舉止的同時，加強心理健康教育，提高學生的思想政治素養，使能自覺遵規守紀.從“心”出發，將強硬的學生管理機制充分融入人性化的柔性管理理念，充分體現學生管理的本質，有效實現學生管理保障教育教學的最終目的。
參考文獻：
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健康管理論文11
信息系統是由計算機硬件、網絡和通訊設備、計算機軟件、信息資源、信息用戶和規章制度組成的以處理信息流為目的的人機一體化系統。設備健康管理(EquipmentHealth Management，EHM)，是通過感知并充分使用狀態監測信息，融合維修、使用和環境信息，結合規范的設備管理方法和業務流程，對維修活動進行科學規劃和合理優化，對影響設備健康狀態和剩余壽命的技術、管理和人為因素進行全過程控制的活動。當前，在技術推動和現代維修理念發展的雙重作用下，EHM 的重要性大大增加。有效的設備健康管理不僅僅局限于狀態監測和維修的范圍，而是深入到設備的規范化、科學化和智能化管理之中。隨著自動化與信息化、技術與管理日益融合，航天發射場如何主動推進更完整的信息獲取、更全面的互聯互通、更深入的信息應用，關系到航天發射場分布與集中管控設備狀態、核心業務、技術以及開展決策的能力和水平。
1 基于信息系統的航天發射場設備健康管理的需求
航天發射場設備健康管理的管控對象在管理中均以信息來表現。在設備健康管理中，我們通過信息系統來實現設備健康管理閉環的信息處理流程，實現設備信息在管理、檢測、控制方面自下而上與自上而下的互動。基于信息系統的航天發射場設備健康管理，需要智能化的管理手段、專業化的管理隊伍、配套化的管理機制和信息化的管理環境作為條件。
1.1 智能化的管理手段
隨著信息技術、智能技術、維修技術等各種高新技術的發展及其在航天發射場中的廣泛應用，測試發射設備的結構變得越來越復雜，功能越來越多，自動化程度越來越高。與此同時，復雜設備系統的可靠性、維修性、故障預測與診斷及維修保障等問題也日見突出。對于技術含量高、系統集成性強、構造機理復雜、技術標準要求高的設備系統，傳統的耳聽、手摸、眼看等檢查測試、故障診斷方法已不能適應設備維修管理的需要，為了實施更加科學合理的維修保障，我們必須發展并運用智能化的管理手段。這些手段包括：利用在線監測系統或離線檢測系統獲得的設備運行狀態數據;利用人工智能算法定期或不定期地對設備狀態做出評估;利用PDA 和剩余壽命預測模型分析設備的性能衰退趨勢;利用多媒體顯示設備健康評估和分級報警結果及時進行維修決策，等等。
1.2 專業化的管理隊伍
基于信息系統的航天發射場設備健康管理對保障隊伍的素質要求，側重于“知識型”和“專業化”，這將成為航天發射場管理力和保障力新的增長點。實現基于信息系統的航天發射場設備健康管理，要有一支熟悉信息化條件下設備健康管理特點與規律，通曉設備維修保障，能嫻熟運用信息技術、監測技術、故障診斷技術和狀態評估技術等進行維修決策、控制與協調的設備管理人員隊伍;要有一支文化層次高、業務技能強、專業種類全，能熟練使用智能化設備和設施的設備操作人員隊伍;要有一支設備保障理論功底深、實踐應用能力強、專業技術水平高，能運用現代技術尤其是信息技術解決一體化綜合保障重點、難點問題的設備維修人員隊伍。
1.3 配套化的管理機制
管理機制本質上是管理系統的內在聯系、功能及其運行原理，是決定管理功效的核心問題。配套化的管理機制是航天發射場順利實施設備健康管理的基礎，沒有配套完善的機制，一體化綜合保障就難以高效運行。
管理機制主要表現為三大機制：一是嚴密順暢的運行機制，這是航天發射場設備健康管理基本職能的活動方式、系統功能和運行原理，要與航天測試發射指揮信息運行渠道相一致，要與設備保障物質流運行渠道相一致;二是合理高效的動力機制，這是確保航天發射場設備健康管理系統動力產生與運作的機制，要靠管理主體樹立全局觀念，要大力強化服務意識;三是責權一致的約束機制，必須運用政策、法規、標準等建立約束機制，必須明確相關系統及人員的責任，來限定或修正設備健康管理行為。
1.4 信息化的管理環境
航天發射場對測試發射設備的'操作使用、維護保養、故障修理等信息采用人工記錄和分散的信息系統管理的方式，可以在一定程度上滿足航天發射場的維修和管理需求，但也日益暴露出設備管理技術手段相對落后、維修管理信息化程度較低等問題，難以實現以信息為依據的設備健康管理。
信息化的管理環境，強調管理單元和要素的高度融合，強調管理體系效能的整體發揮，要求健康管理一體高效、保障力量高度融合、管理內容綜合兼容、維修行動實時精確。
信息化的管理環境是航天發射場信息化建設的有機組成部分，必須與航天發射場信息化建設相一致、相協調、同步發展，在航天發射場信息化建設的大框架內，盡可能優化結構、完善功能，盡力做到：一是網絡一體，即不同建制、不同單位、不同層次而又目標相同、功能相似、作用相關的各種維修保障力量和管理平臺，通過信息化網絡系統連在一起，形成縱橫交錯、穩定可靠的一體化保障網絡;二是輻射管理，即以信息系統為依托，以網絡為骨干，以各個管理站點為觸角，分區、成網配置維修力量，建立由點向面、業務銜接、功能互補、富有彈性的管理部署;三是可視可控，就是以設備健康管理需求為牽引，借助可視化的管理調度系統，適時把握各類不同設備的健康狀況，合理調度維修資源，以信息流引導物質流，確保在需要的時間和地點投入適當的維修力量，實現精確、高效的設備健康管理。
2 基于信息系統的航天發射場設備健康管理總體架構
根據基于信息系統的航天發射場設備健康管理的需求分析，論文認為基于信息系統的航天發射場設備健康管理架構主要由資源管理架構、業務邏輯架構、應用表現架構和基礎設施架構等組成。
2.1 資源管理架構
航天發射場設備健康管理主要包括兩大類資源：一類是有形資源，一類是無形資源。有形資源主要包括各級各類設備管理力量、設備維修力量和設備操作力量，以及檢測設備、維修設備、備件等，通常是指具有一定實物、實體形態的資源。無形資源是沒有發生損耗的隱性的各類因素，包括知識、經驗、標準、方法、技術等等。
在資源管理架構中，信息系統一方面將有形資源以數據的形式采集、存儲到數據庫中，另一方面將無形資源轉化、存儲到模型庫、方法庫、標準庫、知識庫中。因此，資源管理架構中主要包括各類結構化、半結構化和非結構化的數據信息，以及實現信息采集、存儲、傳輸、存取和管理的各種資源管理系統，主要有數據庫管理系統、目錄服務系統、內容管理系統等。從信息的流向看，“外部內向”信息資源是設備管理人員所了解和掌握的，對設備健康管理有用的各種外部環境信息，設備健康管理不僅關注設備及其部件的技術狀態，而且還關注環境因素、使用因素等對設備健康狀態的影響�！皟炔客庀颉毙畔①Y源是航天發射場設備健康管理的歷史、傳統、經驗做法、案例，等等。
2.2 業務邏輯架構
航天發射場設備健康管理涉及狀態監控、健康評估、維修決策支持、規劃及控制等許多業務，這些業務之間又存在一定的邏輯關系。在狀態監控、故障預測基礎上的設備健康管理是機內測試和狀態監測能力的拓展，是從設備級狀態監測與故障診斷到系統級綜合診斷與狀態管理的轉變。
業務邏輯架構是描述驅動航天發射場設備健康管理活動的主要業務架構，由實現設備健康管理各種業務的功能、流程、規則、策略等組成。在信息系統中對應應用業務的是一組信息處理代碼成。業務邏輯架構也包含描述業務對象以及它們之間的關系，包含這些業務對象在業務流程和業務功能中的使用。業務邏輯架構中的一個基本業務流程。
2.3 應用表現架構
應用表現架構是在基礎設施架構的支持下，通過人機交互等方式，將業務邏輯架構和資源管理架構緊密結合在一起，并以圖形、多媒體等豐富的形式向用戶展現信息處理的結果。應用表現架構是航天發射場各項數據、信息流、信息對象以及數據交換界面的綜合描述，清楚地表述了在各種應用中的數據以及數據在各應用間的交互。應用表現架構應該能夠展現：確定的信息需求、信息的采集與處理、為管理人員提供信息及結果、各種圖形的顯現。
2.4 基礎設施架構
基礎設施架構主要由支持航天發射場設備健康管理信息系統運行的硬件、系統軟件和網絡組成，把在操作層面的IT 管理方面的基礎設施要素聯系起來�；A設施架構處于支持作用底層，如自動感知技術(傳感器、RFID)、監測與控制技術(PLCDCSSCADAD 狀態監測)、制造執行技術(MES)，直接服務于其它三個架構。基礎設施架構為應用表現架構提供高質量的信息對象、軟件應用系統(如管理信息系統、決策支持系統)，以及系統和數據的交互界面，還提供輔助決策系統(DSS)、工業控制系統(CCS)以及數據庫、模型庫、方法庫、知識庫和上級機關及外界交換信息的接口。
3 基于信息系統的航天發射場設備健康管理層次架構
3.1 層次架構劃分
根據航天發射場設備健康管理的總體架構，為了實現基于信息系統的設備健康管理，可以利用信息技術、網絡技術、狀態監測技術等，構建有機、集成的設備健康管理體系。該體系可以分層次實施，各個層次可以有機結合，統一規劃，分層實施。
3.2 層次架構描述
基于信息系統的航天發射場設備健康管理強調以規劃設計層為指導，以業務系統層為主線，以研發工具層為手段，以導航交互層為表現。
3.2.1 規劃設計層
航天發射場設備健康管理MIS 的開發必須具有一定的科學管理工作的基礎。只有在合理的管理體制、完善的規章制度、穩定的工作秩序、科學的管理方法和準確的原始數據的基礎上，才能進行MIS 的開發。因此，為適應航天發射場設備健康管理MIS 的開發需求，航天發射場設備管理部門必須做好規劃、設計工作，做好建造、購置和安裝的準備，必須逐步完善以下工作：操作、運行、維護、報廢等工作的程序化，各部門都有相應的作業流程;設備健康管理業務標準化，各部門都有相應的作業規范;報表文件的統一化，固定的內容、周期、格式;數據資料的完善化和代碼化等。
3.2.2 業務系統層
業務系統層包含了航天發射場設備健康管理的基本業務體系，主要有設備健康狀態評估、設備剩余壽命預測、故障檢測與診斷管理、設備操作與運行管理、設備狀態維修管理、日常維護保養管理、備件采購與庫存管理等。業務系統層還包含了航天發射場設備健康管理的各項標準，主要有健康狀態等級標準、檢測診斷技術標準、規范化管理標準、業務操作標準等。航天發射場設備健康管理可以通過MIS 實現業務信息增值，用數學模型統計分析數據，實現輔助決策，反映IT 對業務系統的支持性作用。
3.2.3 研發工具層
研發工具層可以構建和使用各類開發平臺或開發工具(包括：數據建模工具、流程管理工具、功能開發工具、報表設計工具、網絡開發工具、系統集成工具等)。航天發射場設備健康管理技術人員通過研發工具層能夠輕松維護業務需求變化。研發工具層開發的輸入功能決定于系統所要達到的目的及系統的能力和信息環境的許可;存儲功能是系統存儲各種信息資料和數據的能力;處理功能主要是基于數據倉庫技術的聯機分析處理(OLAP) 和數據挖掘(DM);控制功能對構成系統的各種信息處理設備進行控制和管理，對整個信息加工、處理、傳輸、輸出等環節通過各種程序進行控制。
3.2.4 導航交互層
導航交互層所包含的應用軟件系統、信息以及各系統和信息之間的交互界面直接為設備健康管理業務提供了支撐。導航交互層在對業務體系內容進行分析的基礎上，可以構建特色應用組件功能，包括設計業務導航艙、展示工作流程、組織設備樹結構、圖形化工作指引、支持PDA等移動設備使用等。導航交互層設計的中心思想是：以資源管理為中心，以權限控制為手段，以圖形界面為交互方式，以定制擴展應對變化。
4 結束語
航天發射場實施以信息系統為支撐的設備健康管理，能夠借助信息系統加強設備健康管理工作管控，實時掌握設備健康狀態，全面跟蹤記錄設備維護維修過程;能夠為設備健康管理提供準確及時的信息分析;能夠利用信息系統實現備件庫存預警機制，實現采購——庫存——消耗聯動，降低備件庫存及其備件成本;能夠利用信息系統的數據處理能力為設備健康管理決策提供科學依據。航天發射場對關鍵設備進行狀態監測與健康管理，可以提高設備健康管理水平，對于優化設備維修活動、輔助維修決策具有重要意義。
健康管理論文12
摘要：通過生態健康理論和森林健康理論，詳細論述了林業有害生物管理策略，即營林為主，適當干預，精密監測，精確管理。
關鍵詞：生態健康；森林健康；林業有害生物；管理策略
1生態健康
生態健康與生態系統健康應該是同一個定義：生態系統是一個龐大復雜的有機體；生態健康是指生態系統具有穩定和諧的組織結構、較強的活力和恢復力、暢通的生態流，對相鄰的系統沒有侵害作用。顯然，健康的生態系統是一個理想狀態，人類作為生態系統的一個子系統，主動介入生態健康管理，就是要維護生態系統的健康。
2森林健康
森林健康是指森林生態系統具有穩定和諧的森林結構，較強的抗災能力，并能為人類提供較多的生態服務功能和森林物質產品。
2.1森林健康管理
森林健康管理，就是為了維護、促進或恢復森林生態系統的健康而采取的措施；森林健康管理的目的是提高森林生態系統抗逆能力，增強維持森林系統穩定性與和諧性，除去或避免系統中或系統外危害森林健康的因素，創建有利于森林生態健康的良好環境條件，使森林提供更多的服務功能。
2.2森林健康管理目標與措施
森林健康管理的目標，就是通過森林健康管理，讓不健康的森林逐步恢復健康，讓健康的森林持續健康，讓新培育的森林從開始就保持健康。健康的森林應在森林經營管理的過程中，一些生物和非生物的因素不會威脅和影響到現在或將來森林經營管理的目標。健康的森林生態系統能夠在維持其多樣性和穩定性的同時，又能持續滿足人類對森林的生態、社會和經濟需求。
森林健康經營要點是健康經營規劃，把健康的思想貫穿到森林生態系統經營全過程：火險管理，包括可燃物處理、火險分級、杜絕野火、控制火燒等內容；林業有害生物管理；森林健康系統監測與評價，在全國建立森林健康監測計劃，為國家制訂政策提供森林狀況和變化趨勢的信息資料；人為促進的生態系統自然修復方法，即天然林以自然修復為主，人工林以近自然經營為主，注重游憩功能、公眾參與和環保意識教育。
3林業有害生物管理
有害生物管理是以生態學理論為基礎，運用生態健康原理，采用先進的生物管理學手段和有害生物調控技術與策略，對有害生物實施科學控制，維護生態系統的健康。
林業有害生物管理是運用森林健康理論，采取先進的生物管理學手段和有害生物調控技術與策略，對林業有害生物實行有效管理，預防森林生物災害發生，維護生態森林生態系統的健康。
森林健康理論是一種新的森林經營管理理念，它不僅是今后森林經營管理的方向和工作目標，而且對林業有害生物管理工作更具有重要的指導意義。傳統的森林病蟲害防治理論是把森林病蟲草作為工作目標，森林健康理論則是把培育健康的森林作為工作的主要目標。這樣，就把森林的病蟲草火等災害的防治上升到森林保健的思想高度，體現了生態學思想，從根本上解決了森林病蟲草火防治的`可持續控制問題，使森林病蟲草火防治工作的指導思想向更高的層次轉變，使森防工作者一躍成為森林的保健工作者。
4林業有害生物管理策略
人類在管理有害生物的漫長過程中，逐漸懂得了有害生物的有害性不是絕對的道理，管理理論由“斗爭”逐漸轉變為科學管理，管理策略逐步完善，走過一條由有害生物的單一防治到綜合防治，由綜合防治再到綜合治理的發展歷程。這個發展歷程標志著人類對有害生物的認識和對有害生物防治理論的探索和提高。但是，這些理論都沒有突破“被動”防治的框框，局限在“防災救災”的范圍內。因此，筆者認為，林業有害生物管理應該以森林健康理論為基礎，采取“營林為主，適當干預，精密監測，精確管理”的管理策略，對林業有害生物實施有效管理。
4.1營林為主，培育健康的森林
將林業有害生物管理工作貫穿于營林工作始終，也就是說，從種苗開始，一直到撫育管理、采伐更新，將培育健康森林作為營林主要目標：科學劃分立地類型，實施標準化造林；以地帶性植被為主，建立多類型植被；因地制宜，喬灌草結合，合理搭配；加強種子繁育和苗木培育工作，促進遺傳多樣性；加大現有林扶育力度，及時伐除病弱木，增強森林抗逆能力；提高低產林改造強度，更新老蟲源地森林，提高森林生態系統活力；改善現有林木采伐方式，禁止皆伐和“拔大毛”式采伐方式；對天然林減少人為干擾，以防止外來物種入侵為主，保護原生植被；加強檢疫執法，防止林業有害生物擴散和外來有害生物入侵。
4.2以生態調控手段為主，對造成災害的林業有害生物進行適當干預
對已經造成災害的林業有害生物，采取生態學調控手段，進行必要的防治；暴發成災的，有必要時，選用針對性強的、不傷害非靶標生物的無公害藥劑，采取先進的施藥措施，進行人工防治，禁止使用殺蟲（菌、草）廣的藥劑，盡量不要采用全面布撒的施藥方式，以免傷害非靶標生物，并造成面源污染；對一些危險性有害生物，加強監管力度，及時發現，及時根除。
4.3精密監測，精確管理
精密監測、精確管理的目的就是對生態系統實行實時監測，及時發現非健康生態系統，采取先進的生物管理措施，及時、快速地恢復“患病”生態系統的健康；或者對處在健康、亞健康狀態的生態系統，采取一定的、合理的措施，維護生態系統保持在比較穩定的健康狀態。也就是說，有害生物的“雙精”管理（精密監測，精確管理），不僅僅是要克服被動防治和單種防治帶來的弊端，更重要的是維護生態系統的健康。
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健康管理論文13
一、當前高校女青年教師心理健康現狀
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女青年教師由“70后”、“80后”、“90后”這三個群體組成，由于她們多數為獨生子女家庭，成長環境較為穩定和優越，生活無憂無憂慮，形成了較強的依賴性，遇到困難時缺乏敢于擔當、勇于解決的能力。同時，生長環境的優越性使其缺乏獨立生活的能力，尤其是步入社會后，難以適應和融入社會，導致了她們心理負荷加重，表現出情緒低落、孤僻、焦慮等心理癥狀，心理抗壓能力與解決矛盾的能力相對較弱。
�。ǘ┬睦砼c生理雙重疲憊
高校女青年教師在步入工作崗位后，擔負了學習、教學、科研壓力，在學習上要不斷進修，提升學歷層次，在工作上要更新自我的教學內容，創新教學模式，結合專業開展科學研究與探索，特別是一些女教師步入婚姻，初為人母，還要擔負撫育孩子與家庭的壓力，這些多重壓力導致她們身體呈現“亞健康模式”。受女性特有生理特征的影響，女青年教師在工作繁忙時，容易內分泌紊亂，帶來身體上的不適和情緒上的各種問題如緊張、激動、多愁善感、敏感等。心理與生理的雙重疲憊對女青年教師的身心健康產生了極大影響，必須及時疏導和緩解。
（三）人際交往能力較弱
因為高校教師職業的特殊性，社交范圍多以師生為準，高校排課時間相對分散，院系教師人數繁多，有的教師到教室上完課就走，教師之間除了必要事務外，很少交流；女青年教師多以“學高為師、身正為范”來規范自己的一言一行，在工作上謹言慎行，說話做事方面過分謹慎，易于產生對自己情緒過分壓抑，難以融入集體，人際交往能力較弱。
二、當前高校女青年教師心理健康出現問題的原因分析
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首先，高校女青年教師普遍受過高學歷教育，綜合素質較強，智力起點較高，思想活躍、對新事物接受能力強、對事業的追求和個人發展規劃的期待值較高，面對眾多的社會壓力和責任時，她們既要強調自我價值的體現，又要在壓力與希望中前行。由于兩性角色的差異，社會習慣的將女性定位為“相夫教子”，“賢妻良母”。人們愿意接受溫柔的女性，而不愿意接受事業型的“女漢子”。女青年教師必須在完成家庭責任的基礎上，才能去追求自己的事業，與男教師相比，她們的心理壓力較重。其次，由于高校福利分房制度的改革，青年教師與福利分房徹底無緣，女青年教師必須要靠自己的收入來解決住房問題�！胺颗钡某霈F不僅是經濟壓力，更是心理壓力，為了解決生活成本過高問題，很多女青年教師要在繁重的教學科研任務外，到外單位兼職，賺取薪酬，緩解壓力，這種高壓力的工作對她們的身心健康、教學質量、科研水平產生了負面影響。再次，社會的急劇發展，信息技術快速進步，教育體制深入改革，促使高校教師要不斷地進行知識更新，始終要站立在學科的前沿，這對高校教師產生了危機感和緊迫感。在這種環境中，女青年教師不得不加強學習，提升知識水平，從而產生了巨大的壓力。
�。ǘ⿲W校原因
隨著高校教學規模的不斷擴大與高等教育體制的改革，高校的、對教師教學質量、科研水平、學歷層次的要求越來越高，特別是和教師關系較大的職稱評審條件也逐年變化，難度加大。女青年教師已經成為高校的中堅力量，面對職稱評審的條件與指標限制、末位淘汰制、競爭上崗、績效考核等多種競爭制度，大多數都感到壓力大。因此，在面臨教學與科研的雙重壓力下，高校教師還要不間斷的學習、進修、才能提升自己的專業水平與業務能力。女青年教師的進取心和事業心較強，這種長期超負荷的工作勢必會影響到她們的心理健康。另外，在高校中，女青年教師多數從事公共基礎課和人文社會科學學科，相對來說，科研立項少，項目申請難度大，資助金額少，論文發表周期長，評價機制不均衡，這些狀況也會對她們的心理健康產生消極影響。
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女青年教師步入婚姻殿堂，組成家庭后，不僅要面臨職業壓力，還要擔負起家庭的責任，她們身兼教師、妻子、母親等多種角色，在工作上，她們想事業有成，在家庭中，她們想孩子培養成功、家庭和睦、美滿幸福。工作和家庭的兼顧與平衡，是女青年教師追求的目標，但如果這二者失衡時，她們就會陷入矛盾沖突中，容易出現各種心理健康問題，如“產后抑郁癥”等癥狀，從而導致婚姻不幸福，工作消極，個人情緒更加消沉。更有甚者，出現輕生，傷害他人的事件，如20xx年福建福州市某高校英語老師郭某，其丈夫為在讀博士，郭某產后一年由于抑郁癥發作，爬上頂樓平臺跳樓身亡，留下痛苦的丈夫與剛滿周歲的女兒。
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受性別與自身生理狀況的影響，女青年教師易于出現情緒波動，同時，她們心理狀況也受自身人格特征的影響，表現出心理脆弱、承受力弱、抗挫折能力差等問題；在情感上更為細膩和敏感，對婚姻矛盾和工作、生活中的人際關系表現更為敏感，這也是她們在同等的社會環境與競爭壓力中，更容易出現心理問題的主要原因。
三、加強當代高校女青年教師心理健康教育的對策
（一）加大社會扶持力度，對女青年教師的心理健康提供全方位保障
高校是人才培養的重要場所，女青年教師作為高校教師的重要組成部分，她們的心理健康不僅關系到自己教學質量水平和科研能力的提升，更關系到學生的身心健康發展與高校教學、科研水平的提升。因此要加大社會扶持力度，培育良好的外部環境，對女青年教師的心理健康提供全方位保障。第一，全社會普及心理健康知識，獲得社會民眾支持度。社會中很多人對心理健康問題理解偏差，認為心理健康教育只是針對心理出現嚴重問題人的心理治療，沒問題就不用接受教育和疏導，有些人還認為這都是個人心理問題，與社會無關。這些都導致了社會民眾對心理健康教育的忽視。社會要加大心理健康知識的普及教育，建立健全社會心理健康教育體系，可在社區、網絡、媒體上開設心理咨詢欄目，多種方式宣傳心理健康知識，給女青年教師提供思想和情感交流的平臺，使其在生活與工作中遇到困惑時，能夠獲得各方的支持與及時的心理疏導。第二，加大社會輿論支持，社會要積極發揮教育和各種宣傳媒體的`作用，宣傳現代文明，營造男女平等與尊重女性的社會氛圍，給女青年教師提供發展的自由空間和職業保障。相關部門要定期開展女青年的教師心理隨訪、心理健康講座、心理咨詢與疏導等工作，及時掌握她們的心理狀況和心理訴求，減少她們在人生觀與價值觀之間的矛盾沖突，有效疏導和解決她們的心理問題，從而更好的提高她們的工作熱情與滿意度。
�。ǘ└母飳W校管理體制，為女青年教師的健康成長提供校內保障系統
學校是女青年教師學習和工作的主要場所，直接影響到她們的心理健康狀況。學校要強化管理體制改革，逐步完善女青年教師健康成長的校內保障系統。第一，加大對女青年教師的關注力度。學校在管理體制上要提倡柔性管理，除了關心女青年教師的教學與科研業績外，更要以人為本，多關心她們的生活、福利和心理健康狀況。同時學校還要建立適當的鼓勵機制，針對女青年教師中不同年齡、學歷層次的需求，從解決思想問題、精神困惑、工作困難等方面多和她們溝通，解決她們的實際需要。第二，建立科學的評價體系，學校要為女青年教師創造公平合理的科學評價體系，在制定教學、科研、職稱評定等相關評價標準時公開、透明，根據她們的特點建立合理的激勵機制，對女青年教師進行客觀、規范、合理的評價，幫助她們實現人生的階段性目標，促進心理健康水平的提升。第三，建立專門的心理健康教育機構，增強心理健康教育意識。高校設立的心理咨詢室一般都是面向學生開展心理健康輔導，忽視了教職工的心理健康問題。今后，高�？衫米陨硇睦斫】到逃馁Y源，結合女青年教師的心理特點和個性特征，開展不同主題的心理健康知識講座，開展心理輔導和咨詢活動，定期為女青年教師開展心理健康測試等，有效的幫助她們處理好自我管理、人際交往、人格發展、適應環境、情緒調節等方面存在的困惑，舒緩心理壓力，預防心理健康問題。
�。ㄈI造和諧舒適的家庭氛圍，切實發揮家庭的支持作用
家庭是女青年教師生活的重要場所，在她們的心理活動中起到非常重要的作用，是每天工作和學習壓力得以放松、宣泄的最佳場所。家庭的和睦不僅有利于女青年教師身心健康，愉悅的身心更有利于她們提高工作質量。因此營造和諧、寬容、輕松的家庭氛圍，家庭成員的理解、關懷和支持，可切實有效提升女青年教師的心理健康水平。第一，女青年教師的配偶要理解妻子的工作，真正的關心妻子，盡量減輕妻子的家庭重擔。當今社會上，有很多男人受“大男子主義”的影響，不管妻子在外工作的辛苦，到家后還要妻子承擔全部家務，對孩子成長不管不問，全部交給妻子；有些男人因為自身社會、經濟地位高，在心里漠視妻子，出現了“婚外情”，這些狀況易于導致家庭矛盾與爭吵，夫妻感情破裂，給女青年教師造成心理傷害。因此，作為高校女青年教師的配偶，要多支持妻子，營造幸福的婚姻生活，減少她們的心理壓力。第二，家庭其他成員，如父母、公婆、孩子等，也要充分理解高校女青年教師在工作、學習、生活上的辛苦，互相理解與支持，和睦相處，互相關心，共同分擔家庭的責任。“家和萬事興”，家庭的和睦、包容是女青年教師心理健康發展、事業進步的重要支柱。
（四）發揮自我的主觀能動性，提高自我心理調節能力
雖然影響女青年教師心理健康問題的原因很多，但最重要的還是要靠女青年教師發揮自我的主觀能動性，正視自己的心理健康問題，克服自身弱點，提高自我心理調節能力，促進自我心理素質的提高。
1正確認知自我角色
女青年教師要對自我角色正確認知，對自我要有正確的認識和接納。作為高學歷的高校女青年教師，自身評價水平較高，要全面認識到自我的能力和性格，對自我進行客觀評價，既不妄自菲薄，又不過度自負，既不對人生茫然無措，又不對人生過度理想化，坦然面對自己和接受自己的不足。同時，女青年教師要快速適應自己的角色變換，從學生到教師，從單身女青年到妻子，從女兒到兒媳，要深刻認識自己的責任，快速認識和適應新角色，加強家庭事務處理能力、人際溝通能力，從而調整心態，提高自我心理調節能力。
2提高自我綜合素質
女青年教師要樹立終身學習的觀念，提高自我的思想素質、專業素質和心理素質，提高個人素養及專業水平，實現個人的全面發展，勇于接受競爭和挑戰，承擔自己的社會責任。第一，在思想上，樹立正確的人生觀與價值觀。作為大學生的引導者和教育者，女青年教師要端正自我的價值觀，熱愛教育事業，熱愛學生，用嚴謹的治學態度、高尚的品格、刻苦鉆研的創新精神教育引導學生。第二，在專業素質上，女青年教師要樹立終身學習的觀念，不斷更新知識，有意識的提高專業知識水平，完善知識結構，提高教育科學的理論水平。第三，在心理上，提高自我抗挫折的能力。女青年教師每天都會遇到師生矛盾、工作事務、家庭壓力、人際交往等各種煩惱，要學會轉移壓力，學會去排解壓力，如參加體育鍛煉、娛樂活動等，把壓力盡快的釋放出來，培養健康積極向上的心態，培養生活情趣，擺脫生活困惑。
3加強自我調節的能力
高校女青年教師要注重提高自我調節的能力，增強適應環境的能力，克服自我不良情緒。第一，要做好情緒調節，遇到問題時，不急不躁，處之泰然，保持樂觀積極的態度，控制自我情緒，獲取較高的心理平衡度。第二，要做好行為調節，在心理壓力較大的時候，可以改變行為進行心理調控，放松心情，放慢腳步，可以聽聽音樂，到戶外走走，轉移自己的注意力，有利于壓力的宣泄與釋放。第三，要建立和諧的人際關系，主動和人溝通與交流，增進朋友間的理解，有助于自身煩惱的及時排解，促進心理健康水平的提高。高校女青年教師的心理健康教育需要得到社會的關注，學校的重視，家庭的支持和自身的努力。緩解女青年教師的心理壓力，提高她們的心理健康水平，不僅能夠激發其工作熱情，提高工作效率與教學科研水平，更能促進高校各項工作的順利進行。
健康管理論文14
摘要：現階段，我國的區域發展不平衡的現象較為普遍，網絡媒體輿論宣傳較多，但是行動力較差，提倡建議較多強制性措施較少，理論研究相對較多具體實施的方法屈指可數，這是存在于中小學心理健康教育的基本發展現狀以及主要問題。對這種現狀以及問題的解決方法，首先應逐漸強化對中小學心理健康教育的宣傳力度，醫療衛生機構應進一步提升對心理健康的研究以及實踐研究，與教育機構聯合強化心理健康的宣傳。該文針對現階段中小學心理健康教育的管理現狀以及存在的問題進行了深入分析，并且提出了相應的優化方式。
關鍵詞：中小學；心理健康；疾病預防；現狀
中小學生的心理素質在素質教育中占據著較為關鍵的位置，好的心理素質有助于培養創造性人才。社會應將中小學的心理健康問題作為素質教育的重中之重，進一步完善教育與醫療衛生相結合的有效戰略研究。目前，我國中小學生的心理健康教育得到了迅速發展，但是其中仍然存在著諸多的問題。筆者經過多年的研究，總結出了一些心理教育的實際經驗，對心理健康的實際現狀進行了詳細的評估，逐漸研究出相應的發展對策，有效推動了中小學健康教育的發展。
1、現階段中小學心理健康管理現狀分析
1.1關于心理健康的輿論宣傳過多，行動力較差
現階段，從中央的相關機構到地方教育部門，多樣化的教育書刊無不在加大力度宣傳中小學心理健康教育，一些中小學也在不斷開展心理健康教育宣傳活動。但是，一些中小學在進行心理健康的教育過程中，特別是一些西北偏遠地區，對心理健康的開展往往只注重其形式，不能將之落實，口號大于行動，實效少于虛名。很明顯，導致這一現象發生是有很多原因的，既有教育思想上存在一定的不足，又有醫療衛生行業心理健康的宣傳力度以及研究不足，并且具體醫療防控中心的工作相對不夠完善，使得教育與醫療之間不能做到有效的融合，進而對中小學生心理健康問題解決得不夠完善[1]。
1.2心理健康理論研究較多，實踐方法較少
現階段，我國心理健康教育、心理健康咨詢已經逐漸成為心理學以及醫學的重點內容，關于心理健康教育方面的文章以及心理醫療衛生相關書籍不斷的涌現出來。但是，關于心理健康教育的理論文章相對較多，具有實際應用價值的方法策略反而相對于較少，使得在讀者觀看以后常常無從下手，不知道以何種方法解決中小學生的心理健康教育問題，存在心理健康教育理論與實踐相脫離的問題，這是嚴重制約我國心理健康教育發展的因素。例如，一些健康教育的文章，常常涵蓋了呼吸道健康、消化道傳染病健康、吸煙問題、免疫預防、艾滋病等與醫學有關宣傳的健康教育，人們在觀看過程中缺失正確的認識，以為心理健康的宣傳只要做到位，真正做到與否不重要。在這一層面上，我國的疾病預防控制中心與心理健康教育專家以及學者應該承擔起相應的治療義務與教育責任。社會以及人們常常對大學機構、醫療防護中心、科研究中心等機構部門中從事心理健康教育的專家以及學者報以厚望，希望他們能研究出一些理論與實踐相結合的心理教育方法，發表一些中小學健康教育發展的創新著作。但是，就現階段的實際情況來看，一些疾病預防機構以及教育部門的研究作品與中小學生的實際需求以及發展現狀不相符合，使得可實際操作的心理健康教育實踐相對較少[2]。
1.3心理健康提倡建議較多，強制實施少
即使我國的疾病預防機構與教育部門已經聯手針對現階段青少年的實際特點，提出了相應的心理健康教育方法，有效地強化中小學生的心理健康教育，培養學生艱苦奮斗、自強不息的精神，進一步強化我國青少年適應社會發展的能力[3]。但是，這些已經頒布的`明文制度并沒有引起社會關愛中小學生協會的高度重視，其主要原因在于社會教育以及醫療部門對于下發文件中的心理健康教育常常不當做是一項必須發展的任務，可以不用做出任何的檢查以及監督。因此，社會將更多的注意力仍然放在如何強化中小學生成績以及發展方面，使得心理健康落實力度不夠，教育機構與疾病預防中心的配合也相對減弱。
2、優化中小學心理健康管理的有效措施
2.1強化中小學心理健康重要性的宣傳
近年來，心理健康教育逐漸深入社會與學校的思想教育中，得到社會及家長的廣泛關注，但是就宏觀的角度來說，不論是疾病控制中心、中小學、家長或者社會，對心理健康教育的重要性以及必要性的認識不夠到位，對心理教育認識上的缺失仍然是現階段心理健康教育發展的重大阻礙。社會上對心理健康教育發展不起來的主要原因在于對心理健康的實施完全只限于一種形式化，對疾病預防控制以及心理健康教育的認識仍然不到位。因此，應有效強化中小學心理健康教育的開展以及實施力度，教育部門聯合疾病預防控制中心加強健康教育宣傳、開設健康教育課堂，講解突發衛生事件及衛生應急處理，進行應急演練、疏導學生恐慌心理等，促進家庭、社會、學校對心理健康開展重要性的認識，進而從自身出發進一步促進心理健康教育的發展。
2.2強化對中小學心理健康的理論與實踐研究
中小學的心理健康教育在我國疾病預防系統中起步相對較晚，一些地方的發展較不完善。但是時代的發展推動社會對中小學心理健康教育的重視程度，加快了心理健康教育的發展步伐。面對這種狀況，中小學心理健康教育的理論與實踐都應該進一步得到有效落實[4]。從一個層面而言，在理論上應該與實踐進行有效的整合�，F階段，有關小學心理健康教育的書籍以及文章多為理論化，學術性較強。因此，在強化中小學心理健康教育的過程中，應從心理健康教育的理論入手，也就是從心理健康教育的理論中得出一些具有科學性、合理的、有價值的理論；從另一個層面而言，在心理健康教育的實踐中進行有效總結，從事疾病預防控制中心的工作者，應該進一步對中小學生的心理健康問題進行研究，開展相關的心理健康活動，鼓勵中小學生能夠積極的解決一些心理疾病。例如，一些學生患有較為嚴重的抑郁癥，醫療工作人員應該與學生的老師、家長及時的溝通，根據一些心理學的治療理論并加以落實，逐漸帶領學生走出抑郁癥的陰霾�？偠灾�，現階段的書籍很少是將理論與實踐相結合的形式，通常情況下都缺少一定的實踐性，這樣一來就需要廣大心理疾病研究學者對其進行進一步的探索以及研究，使得其對相關的心理健康教育進行深度剖析以及研究，進而有效的提取出具有實用價值的心理健康教育理論[5]。
2.3積極的開展心理講座課程
針對中小學生的心理疾病，疾病控制中心應與教育部門進行聯合開展一些心理學的基本課程以及相關的心理講座，完善建立心理咨詢機構，鼓勵學生積極參與到實踐的活動教育中，并且創設出較為良好的校園氛圍，使得學生能在健康愉快的氛圍下將自身存在的心理問題能夠及時提出。強化以及不斷調整中小學生的心理健康教育實際內容，從而使得學生能夠在這樣的環境下充分了解到心理疾病的嚴重性，及時發現自身存在的心理問題，有效預防心理疾病的產生。鼓勵學生在疾病的預防控制教育中樹立正確的心理健康教育觀念，從而進一步實現心理健康教育、心理問題的排除以及心理疾病的治療進行有效的結合，使得中小學生的心理保健意識逐漸增強，心理健康保健系統進一步得到完善[6]。
3、結語
綜上所述，針對中小學的心理健康教育主要是采用多元化的治療手段對心理健康教育進行合理的監管以及適當的調控，結合了心理學以及疾病預防控制，從衛生醫療管理的角度對中小學心理健康的實際問題進行了詳細的探究�，F階段，我國的心理健康教育仍然存在一定的弊端與不足，一些理論問題與實踐問題都需要醫療衛生與教育部門進行解決，心理健康宣傳以及心理治療是相當重要的途徑之一。應立足于我國的實際國情建立起具有本土元素的心理健康教育，進而強化我國廣大中小學生的心理素質，促進心理健康的更好發展。
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健康管理論文15
摘 要：目的觀察高校高級職稱人群健康管理的效果。方法對高校362名高級職稱專職教師進行健康管理,對采集的健康資料進行健康風險評估,分層健康管理。對健康管理前后高級職稱人群慢性病相關知識的知曉率、不良行為改變率、體檢指標好轉率進行比較。
關鍵詞：高級職稱論文
目的觀察高校高級職稱人群健康管理的效果。方法對高校362名高級職稱專職教師進行健康管理,對采集的健康資料進行健康風險評估,分層健康管理。對健康管理前后高級職稱人群慢性病相關知識的知曉率、不良行為改變率、體檢指標好轉率進行比較。
高校高級職稱教員承當著學校最重要的教學、科研工作，其身體安康情況的好壞直接影響著整個學校工作的展開，且對整個社會也有著深遠的影響。根據西南地域局部高校(西南科技大學、綿陽師范學院)高級職稱教員體檢結果，從不同維度對高級職稱教員的安康情況并對其緣由停止深化的剖析研討，明白控制高校高級職稱教員群體的身體安康情況及影響要素，為停止干預戰略提供精確的理論支持。
一 不同維度下高級職稱教員的身體安康情況
1 高級職稱教員身體安康總體情況
本研討根據教員體檢結果對教員的安康情況停止評價剖析。體檢指標主要包括：肝功、腎功(尿酸異常、血糖異常)、血脂(甘油三脂異常和血脂超標)、乙肝表抗、甲胎蛋白、血常規、癌胚抗原、B超(脂肪肝、膽囊息肉、子宮肌瘤、結石等)、心電圖、腰椎片。體檢一切指標均正常的教員比例為34.6％，肝功用異常者比例為8.3％，腎功用異常者29.2％，血脂異常者、比例為23.3％，有5％比例的教員乙肝外表抗體呈陽性，B超異常者比例為37.5％，血常規異常者為5.8％，心電圖異常者的比例為9.6％，而甲胎蛋白和癌胚抗原異常者均僅僅呈現了1例。由此可得，西部高校高級職稱教員中有2／3的教員呈現了不同類型身體安康指標異常，其中以腎功用異常、血脂異常和B超異常三項指標表現最為突出。
2 不同性別職稱教員的身體安康情況
不同性別高級職稱教員身體安康指標比例具有不同水平的差別，其中以腎功用、血脂和B超三項指標差距最大，男性高級職稱教員三項指標異常比例分別為34.1％、27.3％和41％，而女性教員的比例分別為5.0％、5.2％和2.1％。在一切的指標中女性教員僅在心電圖檢查異常指標的比例高于男性高級職稱教員，女性教員和男性教員心電圖檢查異常分別為12.5％和9.0％，而在肝功用異常、血常規異常和乙肝指標中兩者比例較為接近。
3 不同崗位高級職稱教員的身體安康情況
本研討籽高級職稱教員分為在行政崗位和教學科研崗位兩品種型，數據顯現，不同崗位高級職稱教員身體安康情況指標存在著較大的差距。詳細表如今行政崗位高級職稱教員的腎功用異常、血脂異常和B超異常三個指標均遠高于教學科研崗位，行政崗位三項指標分別為39.8％、31.7％和43.1％，而教學科研崗位教員這三項指標分別為17.9％、14.5％和31.6％；而在乙肝、心電圖異常和血常規異常指標中教學科研崗位教員的比例高于行政崗位教員，行政崗位和教學科研崗位教員兩項指標分別為0、4.1％、4.9％和10.2％、15.4％、6.8％。
二 高級職稱教員安康影響要素剖析
調查顯現，高級職稱教員經常參與體育鍛煉的項目依次是：漫步、網球、健身操、羽毛球、乒乓球、游泳等等，而僅僅有40.5％的教員每周可以停止3次或3次以上的體育鍛煉，但并不可以保證每次停止一定的運動負荷。調查發現，僅僅21.3％的教員對本人的`飲食構造有著一定的請求，而有相當一局部高級教員對早餐不夠注重，而晚餐又較為注重。由以上剖析可知，生死水平的進步，飲食構造的變化以及膂力活動相對較少是西南地域高級職稱教員有較高比例患有高血脂、高血糖、高尿酸、脂肪肝的緣由。
男性高級職稱相比于女性高級職稱教員在飲食上無顧忌，營養不平衡，熱量過剩，形成瘦削，血脂升高，且局部患者有嗜酒習氣，而女性多留意節食減肥。以上緣由是男性高級職稱教員在腎功異常、血脂異常和B超異常高于女性的主要緣由。而行政崗位高級職稱教員各種各樣的應酬要遠遠多于教學科研崗位教員，外出應酬飲酒多、生活不規律、長時間坐辦公室、體育活動少，相對來講教學科研崗位教員有更多的時間停止體育鍛煉，生活相對較為規律，且應酬較少，比擬留意飲食構造，這是為什么行政崗位高級教員在腎功用異常、血脂異常和B超異常三個安康指標方面遠遠高于教學科研崗位教員的主要緣由。在本次體檢中，沒有發現行政崗位高級職稱教員攜帶HbsAg，這或許是樣本誤差所形成的；而教學科研崗位教員的HBsAg攜帶率為10.2％，與全國城鄉居民HBsAg陽性率為10.1％非常接近。
三 結論
腎功用異常、血脂異常和B超異常是西南地域高級職稱教員最重要的三個安康問題，其中男性教員患者的比例高于女性，行政崗位高級職稱教員高于教學科研崗位高級職稱教員。在心電圖、肝功用異常、HBsAg陽性率指標方面，男性與女性教員不具有顯著性差別。在HBsAg陽性率指標中，教學科研崗位教員與行政崗位教員具有顯著性差別。研討發現，飲食構造不合理，缺乏足夠的體育鍛煉，長時間坐辦公室等要素是高級職稱教員安康問題的主要緣由，特別是男性教員；而外出應酬飲酒多、生活不規律、長時間坐辦公室、體育活動少是行政崗位高級職稱教員安康問題的主要緣由。
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