健康管理論文

健康管理論文（必備15篇）

　　在個(gè)人成長(zhǎng)的多個(gè)環(huán)節(jié)中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文是對(duì)某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？下面是小編為大家整理的健康管理論文，歡迎閱讀與收藏。

健康管理論文1

　　健康管理行業(yè)作為一個(gè)新興行業(yè)，其發(fā)展最大的瓶頸就是專(zhuān)業(yè)化人才的缺乏。作為教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)積極利用各種方式提供契合社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)軟件可以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際操作能力。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)軟件也應(yīng)該能滿足區(qū)域衛(wèi)生信息化環(huán)境下的數(shù)據(jù)收集、存儲(chǔ)、交換和處理。本文主要對(duì)新型健康管理實(shí)訓(xùn)軟件開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)的進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

　　隨著人口老齡化進(jìn)程加快，慢性病患病率的上升以及人們對(duì)保健服務(wù)的需求趨向私人化、固定化，今后家庭、醫(yī)療衛(wèi)生部門(mén)以及健康管理機(jī)構(gòu)等都需要健康管理師。作為培養(yǎng)未來(lái)健康管理師的教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)積極利用各種方式開(kāi)展貼合社會(huì)需求的培訓(xùn)，使學(xué)生盡快掌握實(shí)際工作所需要的知識(shí)和技能。實(shí)訓(xùn)軟件可以模擬職場(chǎng)環(huán)境，將健康管理專(zhuān)業(yè)各專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握能力、分析能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，衛(wèi)生行業(yè)已經(jīng)進(jìn)入?yún)^(qū)域信息化階段，區(qū)域健康管理協(xié)同模式的建設(shè)并不是在一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)部實(shí)現(xiàn)不同用戶角色之間的協(xié)同，而是要在區(qū)域范圍內(nèi)，不同醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)異構(gòu)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)不同業(yè)務(wù)條線人員之間的協(xié)同[1]。目前各類(lèi)體檢中心大都有自己的信息管理軟件[2]，各種新型健康監(jiān)測(cè)設(shè)備、可穿戴式設(shè)備也層出不窮，構(gòu)建適應(yīng)區(qū)域衛(wèi)生信息化環(huán)境下的新型健康管理實(shí)訓(xùn)軟件尤為必要。

　　一、功能分析

　　1.設(shè)計(jì)目標(biāo)。該實(shí)訓(xùn)軟件主要為學(xué)生提供一個(gè)模擬的工作環(huán)境，讓學(xué)生利用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。不僅為健康管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生服務(wù)，同時(shí)還可以為衛(wèi)生信息管理、臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理、康復(fù)等多個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供教學(xué)實(shí)踐環(huán)境，使學(xué)生樹(shù)立起預(yù)防、治療、保健、康復(fù)一體化的健康管理理念，并通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解。

　　2.設(shè)計(jì)原則。堅(jiān)持“對(duì)接行業(yè)、工學(xué)結(jié)合、提升質(zhì)量，促進(jìn)職業(yè)教育深度融入產(chǎn)業(yè)鏈，有效服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展”的職業(yè)教育發(fā)展方針，立足學(xué)校，聯(lián)合專(zhuān)業(yè)的健康管理企業(yè)、服務(wù)機(jī)構(gòu)和軟件公司，共同開(kāi)發(fā)符合職場(chǎng)環(huán)境，適合高職高專(zhuān)學(xué)生教學(xué)的實(shí)訓(xùn)軟件，同時(shí)還要跟蹤衛(wèi)生行業(yè)信息化發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)進(jìn)行軟件更新，提供“虛實(shí)結(jié)合”的混合學(xué)習(xí)模式。

　　3.功能設(shè)計(jì)。該軟件主要用于模擬健康管理機(jī)構(gòu)對(duì)客戶進(jìn)行的個(gè)性化健康管理，因此其必須包括建立健康檔案、歷史檔案歸并、數(shù)據(jù)挖掘、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、健康干預(yù)等功能。具體功能設(shè)計(jì)如下：(1)定制接口。該接口的主要功能是與各機(jī)構(gòu)現(xiàn)有的體檢系統(tǒng)進(jìn)行對(duì)接，并且支持在線系統(tǒng)數(shù)據(jù)的導(dǎo)入，方便對(duì)用戶的健康數(shù)據(jù)進(jìn)行管理，提高效率并降低手工錄入數(shù)據(jù)出錯(cuò)的風(fēng)險(xiǎn)。(2)檔案歸并。對(duì)同一個(gè)用戶的各種渠道來(lái)源的健康信息，可根據(jù)就診號(hào)、身份證、姓名、性別、年齡、電話、單位等信息進(jìn)行識(shí)別，將其所有相關(guān)信息都?xì)w并到一個(gè)主帳號(hào)下。歸并后機(jī)構(gòu)和管理對(duì)象均可以自由地進(jìn)行歷年數(shù)據(jù)的對(duì)比，生成健康狀況變化曲線表，并對(duì)生活習(xí)慣(膳食、運(yùn)動(dòng)、病史)進(jìn)行評(píng)估，進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和干預(yù)。(3)數(shù)據(jù)挖掘。該功能主要是對(duì)現(xiàn)有數(shù)據(jù)的充分利用，如針對(duì)單位和個(gè)人的各類(lèi)分析報(bào)告，各種疾病、費(fèi)用、工作量等數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并據(jù)此對(duì)服務(wù)、設(shè)備、人員、配套設(shè)施等進(jìn)行決策調(diào)整。(4)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。該系統(tǒng)借鑒了Framingham預(yù)測(cè)模型、哈佛癌癥風(fēng)險(xiǎn)指數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，參考北京阜外醫(yī)院心血管模型，并結(jié)合我國(guó)各慢性病防治指南的標(biāo)準(zhǔn)建立了評(píng)估模型，適合國(guó)人的體征和需求。(5)健康干預(yù)。軟件內(nèi)集成了健康干預(yù)的主要方式與干預(yù)計(jì)劃模版，包括短信、郵件、電話、在線、呼叫中心等，可根據(jù)預(yù)先設(shè)定的條件自動(dòng)生成回訪計(jì)劃并提醒健康管理師。系統(tǒng)還會(huì)自動(dòng)對(duì)跟蹤干預(yù)的過(guò)程進(jìn)行記錄，方便健康管理師和管理對(duì)象查詢。通過(guò)分析干預(yù)后的健康變化，動(dòng)態(tài)的調(diào)整健康促進(jìn)方案的計(jì)劃。

　　二、結(jié)構(gòu)分析

　　整個(gè)系統(tǒng)主要包括健康管理綜合平臺(tái)、個(gè)人空間、遠(yuǎn)程健康監(jiān)測(cè)、移動(dòng)健康應(yīng)用等幾個(gè)部分。每個(gè)部分又分別包括若干個(gè)功能模塊，具體如下。

　　1.健康管理綜合平臺(tái)。該平臺(tái)具有與醫(yī)療機(jī)構(gòu)現(xiàn)有的信息系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)連接的能力;利用慢性病風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估模型，對(duì)收集到的客戶數(shù)據(jù)進(jìn)行疾病評(píng)估以及相關(guān)危險(xiǎn)因素分析，生成個(gè)人生活方式疾病風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估報(bào)告，讓客戶對(duì)自身的健康風(fēng)險(xiǎn)狀況有一個(gè)量化了解，并給出一套切實(shí)可行的健康行動(dòng)方案。該平臺(tái)包括：(1)健康檔案系統(tǒng)：除了客戶的基本信息外，還包含體檢報(bào)告、診療記錄、每日體征檢測(cè)數(shù)據(jù)、個(gè)人生活方式記錄、營(yíng)養(yǎng)狀況、運(yùn)動(dòng)狀況、工作行為、心理狀態(tài)等健康數(shù)據(jù)。(2)健康評(píng)估系統(tǒng)：根據(jù)健康檔案信息，調(diào)用系統(tǒng)參數(shù)和評(píng)估模型，對(duì)管理對(duì)象目前健康狀態(tài)進(jìn)行匯總分析，對(duì)未來(lái)十年的常見(jiàn)慢性病患病風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估。(3)健康促進(jìn)系統(tǒng)：為每一位參加健康管理的客戶提供一份詳盡的健康促進(jìn)方案。通過(guò)先進(jìn)的`信息耦合技術(shù)調(diào)用健康知識(shí)庫(kù)，展現(xiàn)給客戶全面的分析和指導(dǎo)。(4)健康干預(yù)系統(tǒng)：支持短信、郵件、電話、在線、呼叫中心等主要干預(yù)方式，可根據(jù)預(yù)先設(shè)定的條件自動(dòng)生成回訪計(jì)劃，并到時(shí)自動(dòng)提醒健康管理師。

　　2.個(gè)人空間。個(gè)人健康管理空間是以用戶為中心的健康管理網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，通過(guò)線上線下相結(jié)合的方式實(shí)現(xiàn)用戶與健康管理師、醫(yī)生以及用戶之間的互動(dòng)式健康主題交流。借助網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)構(gòu)建涵蓋營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)、心理等領(lǐng)域的健康管理綜合平臺(tái)，倡導(dǎo)科學(xué)健康的生活方式，促進(jìn)用戶改善健康狀況。具體包括：(1)維護(hù)健康檔案：支持用戶自主上傳健康指標(biāo)數(shù)據(jù)，完善個(gè)人健康檔案，與管理端建立健康檔案互通共享。(2)評(píng)估健康風(fēng)險(xiǎn)：對(duì)用戶的高血壓、糖尿病、高脂血癥、冠心病等常見(jiàn)慢性病給予科學(xué)評(píng)估，提示患病風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)評(píng)估生活方式、心理狀況、中醫(yī)體質(zhì)等。(3)明確健康目標(biāo)：通過(guò)對(duì)用戶日常飲食、運(yùn)動(dòng)健身等數(shù)據(jù)的記錄，結(jié)合其個(gè)體體征，自動(dòng)生成科學(xué)詳細(xì)的每日飲食攝入量和能量消耗指導(dǎo)方案，同時(shí)提供專(zhuān)業(yè)的體重管理建議，幫助用戶實(shí)現(xiàn)健康目標(biāo)。(4)改善生活方式：展示個(gè)人健康任務(wù)，提醒用戶主動(dòng)參與健康改善，幫助用戶實(shí)現(xiàn)健康目標(biāo);接受健康管理師的健康監(jiān)督和干預(yù)，促進(jìn)用戶養(yǎng)成良好生活方式。(5)評(píng)價(jià)管理效果：對(duì)比管理前后健康狀況的變化，評(píng)估階段健康管理的效果，判斷管理對(duì)象對(duì)健康管理的依從性，為下一步的干預(yù)措施提供依據(jù)。(6)個(gè)性化健康宣教：針對(duì)用戶健康特點(diǎn)，根據(jù)其年齡、性別、疾病、季節(jié)等要素，定向推送與之相關(guān)的健康宣教知識(shí)。3.遠(yuǎn)程健康監(jiān)測(cè)。該功能主要通過(guò)各類(lèi)檢測(cè)設(shè)備采集相關(guān)生命體征數(shù)據(jù)，并傳輸?shù)浇】倒芾頂?shù)據(jù)中心進(jìn)行綜合分析。健康管理師或醫(yī)生可實(shí)時(shí)查看用戶的健康狀況并進(jìn)行相應(yīng)處理。該系統(tǒng)推動(dòng)了醫(yī)療監(jiān)測(cè)方式的飛速進(jìn)步，進(jìn)一步體現(xiàn)了“以人為本”的服務(wù)理念，實(shí)現(xiàn)了健康管理師、醫(yī)生與監(jiān)測(cè)對(duì)象之間進(jìn)行無(wú)障礙的遠(yuǎn)程健康監(jiān)測(cè)服務(wù)。該功能包括：(1)遠(yuǎn)程無(wú)線物聯(lián)網(wǎng)健康監(jiān)護(hù)。(2)連續(xù)監(jiān)測(cè)，實(shí)時(shí)掌握動(dòng)態(tài)健康狀況。(3)醫(yī)囑智能核對(duì)，異常自動(dòng)報(bào)警。(4)增加就醫(yī)模式，支持分級(jí)診療、雙向轉(zhuǎn)診、有序就醫(yī)。(5)支持醫(yī)生與病人的遠(yuǎn)程雙向互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)健康干預(yù)。

　　4.移動(dòng)健康應(yīng)用。該應(yīng)用主要是通過(guò)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)上的“掌上健康”來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)用戶的移動(dòng)健康管理服務(wù)。通過(guò)手機(jī)接收個(gè)人健康檢測(cè)設(shè)備的數(shù)據(jù)并無(wú)線實(shí)時(shí)傳輸至系統(tǒng)服務(wù)器，經(jīng)系統(tǒng)后臺(tái)匯總分析后，通過(guò)3G、WIFI等無(wú)線網(wǎng)絡(luò)把健康指導(dǎo)反饋到用戶設(shè)備上;用戶還可以通過(guò)移動(dòng)設(shè)備隨時(shí)查看自己的健康檔案，與健康管理師交流互動(dòng)。該功能包括：(1)體檢后及時(shí)查看體檢報(bào)告。(2)預(yù)約及個(gè)性定制體檢。(3)支持手機(jī)填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷和自助提交健康數(shù)據(jù)。(4)同健康管理師在線互動(dòng)咨詢。(5)飲食和運(yùn)動(dòng)的記錄、分析和指導(dǎo)。(6)投放健康宣教資訊。

　　三、運(yùn)行環(huán)境

　　在實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的總體架構(gòu)中，軟硬件支撐平臺(tái)及運(yùn)行環(huán)境位于最底部，分別是硬件層、數(shù)據(jù)層、應(yīng)用支撐層，它們?cè)诤艽蟪潭壬蠒?huì)影響到應(yīng)用層的性能，再而傳遞到用戶層，甚至?xí)�關(guān)系到整個(gè)系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行。

　　從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境上來(lái)講，健康管理綜合平臺(tái)應(yīng)同時(shí)支持內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)訪問(wèn)，與外網(wǎng)中的個(gè)人空間實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)同步。外網(wǎng)接入帶寬應(yīng)為光纖，內(nèi)網(wǎng)需要保證客戶端與服務(wù)器之間的穩(wěn)定連接。

　　從硬件環(huán)境上看，服務(wù)器的參考配置為英特爾至強(qiáng)系列CPU(四核或以上)、12G以上內(nèi)存、500G以上的SAS硬盤(pán)(15000rpm);PC機(jī)硬件設(shè)備為雙核CPU以上、內(nèi)存2G以上、存儲(chǔ)空間500G以上、屏幕分辨率1024*768以上;可以選配用于問(wèn)卷填寫(xiě)的平板電腦，CPU為雙核2GHz或以上、內(nèi)存1G、存儲(chǔ)空間8G以上，同時(shí)配置無(wú)線路由器即可。

　　軟件環(huán)境上服務(wù)器推薦使用Windows Server 20xx/2008 32位操作系統(tǒng)，操作計(jì)算機(jī)推薦使用Windows 7 32位操作系統(tǒng)，平板設(shè)備推薦使用Android 4.0以上系統(tǒng)，服務(wù)器系統(tǒng)組件安裝配置IIS及Office20xx，數(shù)據(jù)庫(kù)使用Oracle 10g或SQL 20xx/2008，正版殺毒軟件、軟件防火墻、數(shù)據(jù)容災(zāi)備份軟件等根據(jù)需要選配。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　該實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)能很好的模擬健康管理機(jī)構(gòu)的運(yùn)行，并實(shí)現(xiàn)區(qū)域衛(wèi)生信息化環(huán)境下電子健康檔案等相關(guān)數(shù)據(jù)的收集、存儲(chǔ)、交換和處理。相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中可以通過(guò)扮演不同的角色來(lái)完成相應(yīng)的業(yè)務(wù)流程，通過(guò)模擬實(shí)訓(xùn)綜合利用所學(xué)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不僅提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

健康管理論文2

　　一、寄宿制高中班級(jí)管理中應(yīng)用心理健康教育策略的必要性

　　1自我控制能力較差。

　　部分高中生自我控制能力較差，在課堂上注意力不集中，閑聊、睡覺(jué)、聽(tīng)音樂(lè)、玩手機(jī)者不乏其人；生活中，信息時(shí)代娛樂(lè)媒體的繁榮使一些學(xué)生變得浮躁，控制不住自己的情緒。寄宿制高中的學(xué)生遠(yuǎn)離父母親人，在支配時(shí)間、使用金錢(qián)和物品等問(wèn)題上都要學(xué)會(huì)管理和控制。但是由于自我控制能力較差，他們會(huì)沉迷于游戲、上網(wǎng)，導(dǎo)致經(jīng)常發(fā)生“經(jīng)濟(jì)危機(jī)”。這樣的問(wèn)題雖小，但積少成多也會(huì)占去學(xué)生大量的時(shí)間和精力，導(dǎo)致焦慮、緊張、困惑、孤獨(dú)等心理上的不適應(yīng)，情感上的挫敗、無(wú)助以及行為上的錯(cuò)亂和困難。

　　2某些學(xué)生自閉或存在交往障礙。

　　高中生對(duì)友情有較強(qiáng)烈的渴望，希望能和同學(xué)建立良好的關(guān)系，有自己的“鐵哥們”，同時(shí)寄宿制學(xué)校的高中生因?yàn)闀簳r(shí)遠(yuǎn)離了父母親人，此時(shí)更加渴望與同學(xué)、老師有很好的溝通，得到理解。但是他們?cè)谂c人交往的過(guò)程中往往不懂得處理、化解各種矛盾，面對(duì)交往困難時(shí)又缺乏指導(dǎo)和幫助，使小事被放大、小矛盾被激化，嚴(yán)重者甚至對(duì)同學(xué)或教師產(chǎn)生仇恨心理。針對(duì)寄宿制高中生出現(xiàn)的這些群體心理特征，班主任需要不斷學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，掌握一定的心理健康教育策略，才能做好寄宿制高中的班主任工作。

　　二、寄宿制高中班主任進(jìn)行心理健康教育的有利條件與科任老師和父母相比，寄宿制高中班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)具有許多有利條件。

　　1時(shí)間充裕、機(jī)會(huì)較多。

　　科任老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，只能在自己上課或課后輔導(dǎo)時(shí)進(jìn)行，其時(shí)間是非常有限的，而家長(zhǎng)只能到了假期孩子回家時(shí)才能對(duì)孩子進(jìn)行教育。但班主任卻可以在課堂上、課后輔導(dǎo)時(shí)、班會(huì)上、查看學(xué)生宿舍時(shí)等各種機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，時(shí)間較充裕、機(jī)會(huì)較多。

　　2可采用的手段較多。

　　與科任老師和父母相比，班主任可以充分地利用班會(huì)、班集體生活等機(jī)會(huì)，采用各種手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

　　3掌握信息較充分。

　　寄宿制高中的班主任因?yàn)橛谐湓５臅r(shí)間和學(xué)生在一起，所以更能具體的掌握學(xué)生的一些信息，如學(xué)生的情緒情感特征、意志品質(zhì)、性格特點(diǎn)、各科考試的成績(jī)、合群表現(xiàn)、勞動(dòng)表現(xiàn)、在宿舍中的生活狀況等信息，這非常有利于班主任開(kāi)展有針對(duì)性的心理健康活動(dòng)。

　　三、寄宿制高中班級(jí)管理中的心理健康教育策略

　　1做一個(gè)很好的傾聽(tīng)者。

　　傾聽(tīng)是心理健康教育中非常重要而又較容易掌握的技術(shù)。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，傾聽(tīng)的習(xí)慣和態(tài)度比傾聽(tīng)的技術(shù)更重要。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)的班級(jí)管理中，很多班主任習(xí)慣說(shuō)而不習(xí)慣聽(tīng)，甚至不愿意給問(wèn)題學(xué)生以說(shuō)話的機(jī)會(huì)，更不用說(shuō)通過(guò)主動(dòng)傾聽(tīng)了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)情感和想法了。傾聽(tīng)能夠貼近學(xué)生，傾聽(tīng)能夠讓學(xué)生親師信道，所以，作為班主任要能夠給所有的學(xué)生以表達(dá)和傾訴，甚至為自己辯解的機(jī)會(huì)。班主任要表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)、平等、寬容、誠(chéng)信和耐心，讓學(xué)生感覺(jué)老師是能夠理解他的，在和他共同面對(duì)難題和困境，內(nèi)心自然會(huì)生出安全感；學(xué)生在傾訴的同時(shí)也是其內(nèi)心各種情感的一個(gè)發(fā)泄過(guò)程，尤其是各種不良情緒通過(guò)訴說(shuō)得到了發(fā)泄，就會(huì)使學(xué)生心理得到放松。認(rèn)真、耐心地傾聽(tīng)能營(yíng)造出信任和融洽的心理氛圍，也才能使班主任及時(shí)捕捉和把握更多更準(zhǔn)確的信息，從而找到正確的辦法解決問(wèn)題。寄宿制高中的班主任應(yīng)多深入學(xué)生中間和學(xué)生“閑聊”，通過(guò)這些看似無(wú)用的閑聊，能夠拉近班主任與學(xué)生之間的心理距離，班主任也能更好的掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。

　　2無(wú)條件積極關(guān)注。

　　根據(jù)人本主義心理學(xué)的觀點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間所犯下的各種過(guò)錯(cuò)都會(huì)有其不同的原因，正是因?yàn)閷W(xué)生的不完善、不完美，教師的存在才是必要的，能夠認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，也就不會(huì)對(duì)有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生大發(fā)雷霆或感到很惱火了。因此，班主任面對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)時(shí)，不能老以道德、法制的眼光批評(píng)學(xué)生，而應(yīng)首先表示理解，才可以繼續(xù)冷靜、客觀地教育學(xué)生。學(xué)生得到老師的理解，才會(huì)放松戒備，才能更容易接受老師的教育。如果對(duì)于學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，老師表示很可笑或很憤怒，則會(huì)讓學(xué)生以對(duì)抗的形式維護(hù)自己的尊嚴(yán)或者面子，激起學(xué)生的逆反心理，此時(shí)的教育定然是無(wú)效的。因此不管學(xué)生出現(xiàn)怎樣嚴(yán)重的心理問(wèn)題，教師都要無(wú)條件積極關(guān)注。

　　3以面質(zhì)技術(shù)代替批評(píng)。

　　心理輔導(dǎo)中，面質(zhì)就是讓當(dāng)事人面對(duì)自己態(tài)度、思想、行為等的矛盾之處。當(dāng)事人在談話中不時(shí)會(huì)暴露出一些不一致或自相矛盾的地方，當(dāng)事人處在矛盾中又無(wú)法意識(shí)到自身的矛盾，通過(guò)提出讓他感到自相矛盾的問(wèn)題，令其澄清認(rèn)識(shí)、達(dá)到對(duì)自己思想清晰、透徹的了解，對(duì)事件進(jìn)行梳理和重新思考。班主任面對(duì)不斷出現(xiàn)問(wèn)題而又缺乏正確自我認(rèn)知的同學(xué)，可以改變傳統(tǒng)的道德說(shuō)教和簡(jiǎn)單的批評(píng)方式，嘗試面質(zhì)的方法，讓其發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自身行為存在的矛盾之處，最終獲得對(duì)自我的正確認(rèn)知以改變自身的不良行為，這樣可以收到比簡(jiǎn)單批評(píng)要好得多的教育效果。

　　4在班級(jí)活動(dòng)中滲透團(tuán)體心理輔導(dǎo)技術(shù)。

　　團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)的`主要原則，是通過(guò)活動(dòng)中的角色扮演、使用心理位移等方式實(shí)現(xiàn)對(duì)他人情感、態(tài)度及對(duì)周?chē)�事物的正確體驗(yàn)，從而獲得正確的感知、認(rèn)識(shí)，以指導(dǎo)學(xué)生日常的交往、學(xué)習(xí)等行動(dòng)。以這種輔導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)的理念進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展時(shí)，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的內(nèi)心感受，喚起學(xué)生的強(qiáng)烈情感體驗(yàn)，更好地理解父母、理解他人、理解社會(huì)，同時(shí)拉近了師生間、同學(xué)間的情感關(guān)系，形成一種氣氛融洽親和力強(qiáng)的良好團(tuán)體氛圍，利于學(xué)生良好心理品質(zhì)的養(yǎng)成。如在班會(huì)課上，滲透團(tuán)體輔導(dǎo)的技術(shù)，改變以往班主任說(shuō)教、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的形式，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)和組織班會(huì)，班主任進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)角色扮演（小品）達(dá)到對(duì)人生的感悟、對(duì)家人的理解。

　　5以行為矯正技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

　　前文提到寄宿制高中生自我控制能力較差，多數(shù)學(xué)生其實(shí)明白自己的行為正確與否、該不該做，但他們明知是錯(cuò)卻不能很好的控制自己，從而出現(xiàn)不良行為。行為主義心理學(xué)倡導(dǎo)使用強(qiáng)化法、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法、自我消退法示范法等方式，對(duì)個(gè)體的不良的行為進(jìn)行矯正。在寄宿制高中的班級(jí)管理中同樣可以參照這些方法，教師以自身的行為示范，促使學(xué)生良好行為的養(yǎng)成；使用代幣獎(jiǎng)勵(lì)法激勵(lì)學(xué)生朝向更高的行為目標(biāo)不斷努力（評(píng)選班級(jí)之星，包括優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)、愛(ài)心獎(jiǎng)、優(yōu)秀班干部等）；使用自我消退法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身行為的不足；以強(qiáng)化法使學(xué)生改過(guò)的積極行為不斷得到鞏固（對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的進(jìn)步進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)）。

　　6為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)和幫助。

　　當(dāng)學(xué)生向班主任提出自己面對(duì)的問(wèn)題時(shí)，班主任應(yīng)首先幫助學(xué)生分析問(wèn)題，讓學(xué)生自己找出解決問(wèn)題的方法，同時(shí)班主任也可以以建議的口吻向?qū)W生提供一些處理問(wèn)題的意見(jiàn)。因?yàn)楦咧猩�由于年齡和經(jīng)驗(yàn)所限，自己較難找出好的解決方法，如果教師沒(méi)有給出一些中肯的建議，他反而會(huì)無(wú)所適從，問(wèn)題分析了一大堆，但他不知該怎么做。

　　7與科任老師、家長(zhǎng)緊密聯(lián)系，形成心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。

　　進(jìn)行心理健康教育，要協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面的教育力量，形成教育網(wǎng)絡(luò)，使心理健康教育更加有效和持久地展開(kāi)。寄宿制高中班主任在進(jìn)行心理健康教育時(shí)要與科任老師和家長(zhǎng)建立緊密的聯(lián)系，共同開(kāi)展心理健康教育。尤其是家長(zhǎng)，因其文化水平參差不齊，多數(shù)都只關(guān)心孩子的身體健康和成績(jī)高低，而沒(méi)有意識(shí)到孩子可能有心理問(wèn)題，出現(xiàn)問(wèn)題也不知如何與孩子溝通、對(duì)其進(jìn)行心理指導(dǎo)。因此班主任要經(jīng)常與科任老師和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，使其認(rèn)識(shí)到心理健康的重要性，教給科任老師和家長(zhǎng)一些心理健康教育的知識(shí)和簡(jiǎn)單的技巧，從而形成心理健康的教育網(wǎng)絡(luò)。寄宿制高中的班主任必需充分認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性，學(xué)習(xí)、研究中學(xué)生心理健康教育知識(shí)，掌握一定的心理健康教育策略，才能為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)溫馨的學(xué)校大家庭，才會(huì)有和諧的寄宿制學(xué)校，使學(xué)生們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)、成才。

健康管理論文3

　　[摘要]

　　采用SCL—90量表和梁寶勇編制的《應(yīng)付方式評(píng)定量表》為測(cè)量工具,對(duì)企業(yè)中層管理人員應(yīng)付方式與心理健康之間的關(guān)系進(jìn)行調(diào)查研究。研究表明企業(yè)管理人員應(yīng)付類(lèi)型對(duì)心理健康有一定的影響。

　　[關(guān)鍵詞]

　　企業(yè)管理人員 應(yīng)付方式 心理健康

　　一、對(duì)象與方法

　　1.對(duì)象

　　本次研究選取江西省5家企業(yè)的168名中層管理人員為對(duì)象,其中有效樣本為136名。樣本分布情況:男性54名,女性82名;30歲以下為73名,30至39歲為49名,40歲以上為14名;大專(zhuān)及以下58名,本科72名,碩士及以上為6名;供職于外資企業(yè)70名,股份制企業(yè)37名,其他企業(yè)29名。

　　2.方法

　　采用SCL—90量表和梁寶勇編制的《應(yīng)付方式評(píng)定量表》(WCRS)為測(cè)量工具。施測(cè)方式為個(gè)體施測(cè)和團(tuán)體施測(cè)相結(jié)合,指導(dǎo)語(yǔ)相同,當(dāng)場(chǎng)填表,獨(dú)立完成,填寫(xiě)完畢后當(dāng)場(chǎng)交卷。

　　二、結(jié)果

　　1.企業(yè)管理人員應(yīng)付方式特點(diǎn)

　　采用梁寶勇編制的《應(yīng)付方式評(píng)定量表》,對(duì)136人進(jìn)行了測(cè)試,經(jīng)因素分析得出6個(gè)主成分或因子,它們分別是:宣泄與接納(F1),包括量表中的第5、16、17和19項(xiàng);認(rèn)知調(diào)節(jié)與退避(F2),包括第1、2、7和10項(xiàng);偏向歸因(F3),包括第11和18項(xiàng);第四個(gè)因子(F4),包括第3、9和13項(xiàng);防御策略(F5),包括第4、6和第20項(xiàng);避免情緒困擾的策略(F6),包括第8、12、14和15項(xiàng)。本研究根據(jù)梁寶勇的六因子模式對(duì)企業(yè)管理人員應(yīng)付方式特點(diǎn)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析,企業(yè)管理人員在各因子上的得分分別為F1=10.94±2.86,F2=9.53±2.28,F3=3.90±1.56,F4=7.99±2.27,F5=7.78±2.07,F6=9.33±2.62,其中“宣泄與接納”因子得分最高,“偏向歸因”因子得分最低。

　　運(yùn)用快速聚類(lèi)法對(duì)所有被試在20個(gè)項(xiàng)目上的填答內(nèi)容進(jìn)行聚類(lèi)分析,共聚類(lèi)成兩種應(yīng)付類(lèi)型:“應(yīng)付類(lèi)型1”和“應(yīng)付類(lèi)型2”,這兩種應(yīng)付類(lèi)型的管理人員分別占調(diào)查總體的32.6%和67.6%。在應(yīng)付方式項(xiàng)目的選擇上,兩類(lèi)管理人員之間存在顯著差異的有第1、3、4、5、7、8、12、13、14、16、19、20項(xiàng),“應(yīng)付類(lèi)型1”的得分均值顯著大于“應(yīng)付類(lèi)型2”。其中“應(yīng)付類(lèi)型1”的企業(yè)管理人員得分在3.00以上的應(yīng)付方式項(xiàng)目(即“總是”、“經(jīng)�！被颉拜^常”選擇該項(xiàng)目)有7項(xiàng),按照得分高低依次為:第8、3、4、7、19、5、16等項(xiàng)目。

　　2.應(yīng)付類(lèi)型的差異及其對(duì)心理健康的影響

　　在對(duì)企業(yè)管理人員應(yīng)付方式進(jìn)行聚類(lèi)分析的基礎(chǔ)上,本研究還對(duì)兩種應(yīng)付類(lèi)型的企業(yè)管理人員的SCL—90測(cè)查結(jié)果的差異情況進(jìn)行了分析,結(jié)果見(jiàn)表。

　　兩種應(yīng)付類(lèi)型的企業(yè)管理人員SCL—90總均分及5個(gè)因子分均值都有顯著差異,即“應(yīng)付類(lèi)型1”的SCL—90總均分及5個(gè)因子分均值都小于“應(yīng)付類(lèi)型2”�？梢�(jiàn),不同的應(yīng)付類(lèi)型對(duì)企業(yè)管理人員心理健康有不同的影響,采用“應(yīng)付類(lèi)型1”的企業(yè)管理人員心理癥狀檢出率低,心理健康水平相對(duì)更高一些。

　　表 兩種應(yīng)付類(lèi)型的企業(yè)管理人員SCL—90測(cè)查結(jié)果

　　三、討論

　　以SCL—90總均分為因變量,以應(yīng)付方式6個(gè)主成分為自變量進(jìn)行回歸分析,回歸系數(shù)達(dá)顯著水平的自變量為第一和第三主成分,由回歸方程推測(cè),第一個(gè)主成分所包含的應(yīng)付方式(第5、16、17和19項(xiàng))組合成的應(yīng)付型式為積極的,即選擇該應(yīng)付型式的被試SCL—90總均分較低,兩者呈負(fù)相關(guān)。本研究結(jié)果也顯示,使用“應(yīng)付類(lèi)型1”的企業(yè)管理人員SCL—90總均分及多數(shù)因子分均值顯著低于“應(yīng)付類(lèi)型2”,這說(shuō)明企業(yè)管理人員應(yīng)付類(lèi)型對(duì)心理健康是有一定影響的。

　　進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn),梁寶勇提出的“積極的”應(yīng)付型式與我們本次研究中得出的`“應(yīng)付類(lèi)型1”所包含的應(yīng)付項(xiàng)目有一致之處,如包括第5、16和19項(xiàng),這說(shuō)明某些應(yīng)付方式可能具有一定程度上的跨情境的一致性。但同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn),兩者所包含的應(yīng)付項(xiàng)目并不完全相同,其原因可能有以下兩個(gè)方面:第一,被試人群不同,因而應(yīng)激源也是不同的,企業(yè)管理人員的主要應(yīng)激源來(lái)自工作,這與一般人群有很大不同;第二,這種差異可能說(shuō)明人的應(yīng)付方式雖具有一定程度的跨情境性,但與人格因素相比,其普遍性可能要低一些。

　　我們進(jìn)一步分析了“應(yīng)付類(lèi)型1”與“應(yīng)付類(lèi)型2”存在顯著差異的13種應(yīng)付項(xiàng)目的具體內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)很難用“積極”或“消極”等詞匯來(lái)概括出它們的性質(zhì),這一結(jié)果也進(jìn)一步證實(shí)這樣一個(gè)觀點(diǎn):大多數(shù)應(yīng)付方式不宜籠統(tǒng)地說(shuō)成是“積極的”或“消極的”。

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]謝亞寧:簡(jiǎn)易應(yīng)付方式量表信度和效度的初步研究,中國(guó)臨床心理學(xué)雜志,1998,6(2):114-115

　　[2]梁寶勇郭倩玉郭良才等:關(guān)于應(yīng)付的一些思考與實(shí)證研究-II應(yīng)付方式的評(píng)定、分類(lèi)與估價(jià),中國(guó)臨床心理學(xué)雜志,1997,7(4):200-203

　　[3]汪向東主編:心理衛(wèi)生評(píng)定量表手冊(cè),中國(guó)心理衛(wèi)生雜志,1999,增刊:31-35

健康管理論文4

　　引言：教學(xué)過(guò)程中心理健康是對(duì)學(xué)生最基本的要求，在日常的工作中需要面對(duì)全體同學(xué)，面對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面的問(wèn)題。所以，在心里健康教育問(wèn)題上教師發(fā)揮著重要的作用�，F(xiàn)如今，心理問(wèn)題時(shí)有發(fā)生，小學(xué)生打人事件、侮辱欺騙他人等社會(huì)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，所以小學(xué)生的心理健康問(wèn)題需要得到大家的重視，心理健康教育工作要從娃娃抓起，教師對(duì)于班集體的管理，對(duì)于心理健康教育的重視程度影響著學(xué)生的心理健康。

　　一、進(jìn)行心理健康教育對(duì)小學(xué)生的重要性

　　目前00后大多都是獨(dú)生子女，從小家庭溺愛(ài)導(dǎo)致學(xué)生的受挫能力比較差，什么事情都喜歡以自我為中心，小學(xué)生年齡比較小，對(duì)于是非的明辨比較差，對(duì)待事物的態(tài)度比較偏激。小學(xué)生的不健康心理狀況會(huì)直接影響到其未來(lái)的發(fā)展，會(huì)樹(shù)立不正確的價(jià)值觀和人生觀。心理健康教育正式從根本上改變這種狀況，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠形成健康的心理體系。

　　二、小學(xué)生心理健康問(wèn)題分析

　　2.1 青春期問(wèn)題

　　小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生以及慢慢步入青春期，青春期無(wú)論是身體還是心理上都會(huì)發(fā)生巨大的改變，開(kāi)始注重自己的外貿(mào)，對(duì)于外在美有自己的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生對(duì)于自己比較胖、不如其他女孩漂亮，自己不如別人高，穿的不如別人好諸如此類(lèi)問(wèn)題都會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，此時(shí)很容易很散學(xué)生的注意力。

　　2.2 不當(dāng)?shù)募彝ソ逃龁?wèn)題

　　家庭原因是影響小學(xué)生心理健康問(wèn)題的一個(gè)主要原因，小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀正式形成的好時(shí)期，小學(xué)生對(duì)于對(duì)錯(cuò)的分辨能力偏低，家長(zhǎng)的錯(cuò)誤的教育方式可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題。

　　2.3 小學(xué)生心理承受能力差

　　小學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，大多從小嬌生慣養(yǎng)，心理承受能力相對(duì)較差，每當(dāng)遇到苦難的問(wèn)題就會(huì)退縮。

　　三、班級(jí)管理中小學(xué)生心理健康教育對(duì)策分析

　　3.1 設(shè)置適合小學(xué)生心理健康教育的.平臺(tái)

　　設(shè)置適合小學(xué)生發(fā)展的心理健康平臺(tái)，可以在小學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)及時(shí)雨平臺(tái)里的教師進(jìn)行溝通。設(shè)置教師和學(xué)生二者之間合理交流的平臺(tái)。接觸學(xué)生心中疑惑。想要保證學(xué)生保持健康的心理，首先要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)的了解。讓學(xué)生可以健康的發(fā)展。

　　3.2 將品德教育課程與心理健康教育緊密的融合在一起

　　在心理健康教育工作中會(huì)遇到很多的問(wèn)題，需要時(shí)刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，在教育過(guò)程中將品德教育課程與心理健康教育緊密的融合在一起。品德教育與心理健康教育二者本來(lái)就是相互影響的，在進(jìn)行品德教育的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生贊揚(yáng)或批評(píng)，適當(dāng)?shù)牟捎冒駱拥姆椒āＴ谌粘Ｉ�活中可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生具有超強(qiáng)的模仿能力，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響學(xué)生的層長(zhǎng)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育過(guò)程中，需要做好學(xué)生的榜樣。

　　3.3 在學(xué)科教學(xué)中滲入心理健康教育工作

　　在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任是學(xué)生心理健康重要的引導(dǎo)者，班主任對(duì)于日常的學(xué)習(xí)、心理健康教育負(fù)責(zé)。在此同時(shí)，班主任應(yīng)該和任課教師進(jìn)行互通交流，結(jié)合教材的內(nèi)容進(jìn)行心理健康教育，促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展。在小學(xué)生的管理工作中，在各個(gè)方面都可以實(shí)施心理健康教育工作。良好的校級(jí)校風(fēng)是心理健康工作的前提。在學(xué)生的心理健康工作中班主任起到非常重要的作用。

　　3.4 對(duì)于特殊學(xué)生采取有效地心理指導(dǎo)

　　在小學(xué)的教學(xué)管理中，教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別學(xué)生的發(fā)展，注意學(xué)生在各個(gè)方面的發(fā)展。在學(xué)校中，總會(huì)有一些特殊的學(xué)生，當(dāng)面對(duì)特殊學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤時(shí)，不應(yīng)該直接批評(píng)學(xué)生，需要對(duì)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因進(jìn)行分析，然后再教育學(xué)生。

　　結(jié)論：在日常的工作中需要面對(duì)全體同學(xué)，面對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面的問(wèn)題。所以，在心里健康教育問(wèn)題上教師發(fā)揮著重要的作用。小學(xué)生的心理健康問(wèn)題需要得到大家的重視，總之，小學(xué)生是國(guó)家的希望，是國(guó)家未來(lái)的接班人，是社會(huì)進(jìn)步的棟梁。小學(xué)生的心理健康問(wèn)題直接影響學(xué)生日后的發(fā)展，與社會(huì)的發(fā)展也有著密切的聯(lián)系。教師應(yīng)該結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行心理健康教育，根據(jù)不同學(xué)生的不同問(wèn)題進(jìn)行有目的引導(dǎo)。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[3].黃懷寧；制定心理健康的可操作標(biāo)準(zhǔn)突破青少年發(fā)展的心理瓶頸[A]；改革開(kāi)放三十年與青少年和青少年工作發(fā)展研究報(bào)告——第四屆中國(guó)青少年發(fā)展論壇暨中國(guó)青少年研究會(huì)優(yōu)秀論文集（20xx）[C]；20xx年.

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健康管理論文5

　　市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)主要通過(guò)制定產(chǎn)品推廣方案同時(shí)結(jié)合適當(dāng)宣傳手段，提升企業(yè)市場(chǎng)占有率，從而實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售利潤(rùn)增長(zhǎng)。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)必然產(chǎn)生成本投入，并且該項(xiàng)投入是在未能保證收益利率大于投入利率的情況下進(jìn)行的，本質(zhì)上說(shuō)只有市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)利潤(rùn)率高于營(yíng)銷(xiāo)成本投入率時(shí)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)才能算是成功。而財(cái)務(wù)管理的核心目標(biāo)是提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中適當(dāng)加入財(cái)務(wù)手段能夠充分保障營(yíng)銷(xiāo)效果，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)收益。

　　一、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與財(cái)務(wù)管理的關(guān)系

　　財(cái)務(wù)支持是決定市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)成功與否的關(guān)鍵因素，兩者相互制約、相互依賴，同時(shí)又相互制約、相互轉(zhuǎn)化。加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理是企業(yè)運(yùn)營(yíng)資金充足的重要保障，如果缺乏充足資金則市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)不具備開(kāi)展的.條件，反之如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)缺乏資金保障則直接影響企業(yè)商品銷(xiāo)售，企業(yè)沒(méi)有銷(xiāo)售量意味著沒(méi)有資金收入，從而導(dǎo)致企業(yè)管理活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行。兩者互相保障、互相制約，期間出現(xiàn)的問(wèn)題可通過(guò)互相轉(zhuǎn)化解決，通過(guò)互相作用、互相合作促進(jìn)公司利益增長(zhǎng)。其中財(cái)務(wù)管理是企業(yè)管理中的重要部分，也是了解公司運(yùn)營(yíng)狀態(tài)的有效途徑，加強(qiáng)業(yè)績(jī)監(jiān)管并及時(shí)向管理者反饋財(cái)務(wù)信息能夠?yàn)槠湎嚓P(guān)決策提供可靠依據(jù)。同時(shí)財(cái)務(wù)管理加強(qiáng)與市場(chǎng)部的溝通交流能夠?yàn)闋I(yíng)銷(xiāo)提供有效數(shù)據(jù)支持，促使財(cái)務(wù)管理充分融入市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。

　　二、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)健康發(fā)展中財(cái)務(wù)管理的作用

　　(一)擴(kuò)展融資渠道、保障營(yíng)銷(xiāo)投入

　　在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)籌資或融資階段，可通過(guò)合理的財(cái)務(wù)管理方式保證融資方案的可靠性，對(duì)此可從以下兩方面進(jìn)行財(cái)務(wù)管理，從而保證最大限度的發(fā)揮財(cái)務(wù)管理在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)健康發(fā)展中的作用。其一，合理計(jì)劃市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)融資時(shí)機(jī)與額度，嚴(yán)格控制資金數(shù)量，根據(jù)資金使用時(shí)段性進(jìn)行階段性籌資。財(cái)務(wù)部門(mén)可根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)規(guī)模準(zhǔn)確測(cè)算籌資數(shù)量與時(shí)間;其二，合理規(guī)劃市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)融資渠道，企業(yè)融資方式主要分為債券與股權(quán)，其中股權(quán)分離無(wú)須償還債務(wù)，但影響了企業(yè)原有人對(duì)企業(yè)的掌握程度，風(fēng)險(xiǎn)較高。債券方式的融資屬于借貸的一種，當(dāng)企業(yè)資金使用利率超過(guò)借貸利率則具備借貸條件，但負(fù)債風(fēng)險(xiǎn)較高，極易造成企業(yè)損失。對(duì)此，財(cái)務(wù)杠桿作用能夠有效控制負(fù)債比，其中預(yù)收貨款方式成本較低，是企業(yè)具備足夠信譽(yù)的最佳渠道。

　　(二)規(guī)范財(cái)務(wù)管理、保障營(yíng)銷(xiāo)收益

　　規(guī)范財(cái)務(wù)管理，發(fā)揮財(cái)務(wù)在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中的作用可從兩方面進(jìn)行：一是建立全面預(yù)算管理制度，保證企業(yè)所有經(jīng)營(yíng)活動(dòng)均在財(cái)務(wù)管理體系的范圍內(nèi)，其中包括原材料采購(gòu)、產(chǎn)生、銷(xiāo)售、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等關(guān)系企業(yè)利益的項(xiàng)目。企業(yè)經(jīng)營(yíng)的核心目標(biāo)是在市場(chǎng)中投入并銷(xiāo)售企業(yè)商品獲取利益，而市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的核心目標(biāo)是提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)，加強(qiáng)財(cái)務(wù)預(yù)算管理能夠全面體現(xiàn)企業(yè)運(yùn)營(yíng)成效，根據(jù)反饋信息開(kāi)展市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，通過(guò)預(yù)算管理明確營(yíng)銷(xiāo)效益目標(biāo)，制定配套機(jī)制，從而促進(jìn)企業(yè)實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)增收;二是加強(qiáng)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)管理、保障營(yíng)銷(xiāo)策略。財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)是反應(yīng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)效果的有效途徑，為影響營(yíng)銷(xiāo)價(jià)格策略的重要因素。利用財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)對(duì)銷(xiāo)售成本、利潤(rùn)以及商品數(shù)量進(jìn)行全面核算與分析，得出企業(yè)虧盈數(shù)據(jù)，為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中商品低價(jià)出售提供可靠依據(jù)，從而有效控制企業(yè)商品定價(jià)。對(duì)此，應(yīng)深化財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析，對(duì)相關(guān)銷(xiāo)售成本、利潤(rùn)以及數(shù)量數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析，根據(jù)不同區(qū)域市場(chǎng)分布制定合理開(kāi)發(fā)計(jì)劃和營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，最大限度實(shí)現(xiàn)企業(yè)增收。同時(shí)，運(yùn)用財(cái)務(wù)技術(shù)規(guī)避相應(yīng)稅費(fèi)開(kāi)支，保證營(yíng)銷(xiāo)效果。

　　三、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與財(cái)務(wù)管理健康發(fā)展策略

　　首先，財(cái)務(wù)管理者向公司內(nèi)部人員講解相關(guān)流程，讓內(nèi)部員工對(duì)規(guī)范的財(cái)務(wù)流程全面了解，避免由于缺乏制度意識(shí)出現(xiàn)違規(guī)操作，保證財(cái)務(wù)管理工作順利開(kāi)展;其次，加強(qiáng)部門(mén)溝通，尤其是市場(chǎng)部與財(cái)務(wù)部，促進(jìn)兩部門(mén)之間的相互了解，財(cái)務(wù)部通過(guò)及時(shí)了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)變化，升級(jí)財(cái)務(wù)手段，同時(shí)為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)提供風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警，避免造成企業(yè)經(jīng)濟(jì)損失;最后，財(cái)務(wù)部門(mén)積極參與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，在營(yíng)銷(xiāo)方案運(yùn)行過(guò)程中發(fā)揮參謀作用，提出基于數(shù)據(jù)分析的建設(shè)性意見(jiàn)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作力與凝聚力。財(cái)務(wù)管理是加強(qiáng)企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的輔助手段，加強(qiáng)明確財(cái)務(wù)人員責(zé)任和部門(mén)定位能夠有效保證營(yíng)銷(xiāo)效果，并成為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的后備力量。

　　結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，財(cái)務(wù)管理對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)有積極的促進(jìn)和保障作用，充分利用財(cái)務(wù)手段加強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)預(yù)算能夠有效提升資金使用效率。企業(yè)可根據(jù)營(yíng)銷(xiāo)項(xiàng)目特色、產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)目的選擇合理的財(cái)務(wù)管理手段，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品準(zhǔn)確定位，正確進(jìn)行成本/收益評(píng)估，從而為企業(yè)利益提供可靠保障。

健康管理論文6

　　骨折患者肢體活動(dòng)受限，腫脹、疼痛，生活質(zhì)量降低等諸多因素會(huì)使患者出現(xiàn)焦慮、抑郁情緒。而骨折患者恢復(fù)期間需行肌肉、關(guān)節(jié)鍛煉，此時(shí)護(hù)理人員需積極給予健康教育，以免出現(xiàn)關(guān)節(jié)僵硬和肌肉萎縮。因此加強(qiáng)骨折患者健康教育，促進(jìn)患者康復(fù)則顯得十分重要。現(xiàn)筆者以49例患者為例，于健康教育中采取健康教育管理單，其應(yīng)用效果分析如下。

　　1資料與方法

　　1.1一般資料

　　本組98例骨折患者于20xx年8月～20xx年6月期間到我院就診，男61例，女37例；年齡20～65歲，平均（35.7±3.7）歲；上肢骨折54例，下肢骨折44例；按照數(shù)字隨機(jī)表分為觀察組和對(duì)照組各49例，兩組患者基本資料經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，可進(jìn)行對(duì)比（P>0.05）。

　　1.2方法

　　對(duì)照組行常規(guī)健康教育。護(hù)理人員應(yīng)與初入院患者積極溝通交流，向患者告知醫(yī)院規(guī)章制度、注意事項(xiàng)等各種宣傳教育，于康復(fù)階段對(duì)患者肢體功能實(shí)施示范指導(dǎo)，發(fā)放健康宣傳冊(cè)子，開(kāi)展健康宣傳講座，提高患者健康知識(shí)水平。觀察組于對(duì)照組基礎(chǔ)上利用健康教育管理單，每位患者由一名主管護(hù)士負(fù)責(zé)，結(jié)合骨折醫(yī)療要求，制定健康教育管理單。于管理單內(nèi)填寫(xiě)患者評(píng)估情況、護(hù)理重點(diǎn)、功能鍛煉等，并記錄評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)結(jié)果予以缺陷補(bǔ)償教育。以A4紙?zhí)顚?xiě)健康教育管理單，懸掛在病床床頭，其內(nèi)容包括：

　�。�1）患者姓名、聯(lián)系電話、床號(hào)、住院號(hào)、住院時(shí)間；

　　（2）患者診斷情況、既往史、皮膚情況、治療情況以及實(shí)驗(yàn)室相關(guān)指標(biāo)

　　（；3）住院須知、圍術(shù)期配合、注意事項(xiàng)、飲食指導(dǎo)、心理護(hù)理、固定支具注意事項(xiàng)、體位要求、引流管、功能鍛煉、并發(fā)癥預(yù)防護(hù)理、護(hù)理重點(diǎn)等。護(hù)士長(zhǎng)和質(zhì)控員應(yīng)定期對(duì)患者健康要求予以評(píng)價(jià)，并記錄患者出院時(shí)間、復(fù)查時(shí)間、隨訪時(shí)間，并詳細(xì)記錄患者隨訪情況及功能康復(fù)情況。

　　1.3評(píng)價(jià)指標(biāo)

　　以焦慮自評(píng)量表（SAS）和抑郁自評(píng)量表（SDS）對(duì)患者焦慮、抑郁情況予以評(píng)估，分?jǐn)?shù)超過(guò)52分則存在焦慮和抑郁，分?jǐn)?shù)越高焦慮、抑郁情緒越嚴(yán)重。健康知識(shí)掌握評(píng)分：以無(wú)記名方式調(diào)查出院患者健康知識(shí)掌握情況，包括：住院制度、護(hù)理人員、相關(guān)設(shè)備、治療時(shí)間、用藥情況、飲食情況、注意事項(xiàng)、睡眠質(zhì)量、康復(fù)指導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)情況等，以百分制計(jì)算，分?jǐn)?shù)越高表示患者健康知識(shí)掌握越全面。

　　1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

　　采取SPSS20.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件處理數(shù)據(jù)，計(jì)量資料檢驗(yàn)為t，計(jì)數(shù)資料檢驗(yàn)為2，P<0.05時(shí)表示數(shù)據(jù)對(duì)比具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

　　2結(jié)果

　　2.1兩組患者心理情緒變化對(duì)比

　　兩組患者護(hù)理后SAS、SDS評(píng)分較護(hù)理前顯著降低，觀察組SAS、SDS評(píng)分均顯著低于對(duì)照組，差異顯著（P<0.05）。

　　2.2兩組患者健康知識(shí)掌握評(píng)分對(duì)比

　　觀察組健康知識(shí)掌握程度評(píng)分（88.6±6.4）分，對(duì)照組健康知識(shí)掌握程度評(píng)分（67.4±8.9）分，兩組健康知識(shí)掌握程度對(duì)比，差異顯著（P<0.05）。

　　2.3兩組患者遵醫(yī)行為對(duì)比

　　觀察組遵醫(yī)率95.9%（47/49），對(duì)照組遵醫(yī)率73.5%（36/49），兩組對(duì)比（P<0.05）。

　　3討論

　　骨折患者多數(shù)存在肢體活動(dòng)受限，病變處通常有腫脹、疼痛、功能障礙，甚至畸形等，因此必須加強(qiáng)骨折患者的教育指導(dǎo)，使患者能夠掌握骨折康復(fù)知識(shí)，從而促進(jìn)患者更好康復(fù)。健康教育管理單是結(jié)合護(hù)理活動(dòng)和護(hù)理研究的有效護(hù)理工具，將其用于健康教育具有整體化、個(gè)性化特點(diǎn)，通常根據(jù)健康教育管理單，可為患者實(shí)施計(jì)劃性、動(dòng)態(tài)性、連續(xù)性、科學(xué)性以及規(guī)范性健康教育，從而使患者能夠盡可能掌握骨折基本知識(shí)以及康復(fù)鍛煉知識(shí)，以此促進(jìn)患者更好康復(fù)。在此次研究中，觀察組護(hù)理后SAS、SDS評(píng)分較對(duì)照組低，健康知識(shí)掌握評(píng)分、遵醫(yī)率較對(duì)照組高（P<0.05）。由結(jié)果可以看出，患者經(jīng)健康教育管理單實(shí)施健康教育，焦慮、抑郁情緒均可得到明顯緩解，同時(shí)患者健康知識(shí)掌握程度以及遵醫(yī)率均可得到顯著提高，這對(duì)于患者康復(fù)十分有利。在健康教育中利用健康教育管理單，由責(zé)任護(hù)士對(duì)照管理單內(nèi)容了解健康教育內(nèi)容，根據(jù)患者病情實(shí)施個(gè)性化健康教育。護(hù)士長(zhǎng)、質(zhì)控護(hù)士需定時(shí)評(píng)價(jià)患者功能鍛煉，可有效促進(jìn)患者功能康復(fù)。另外于健康教育中利用健康教育管理單，護(hù)理人員需與患者積極溝通交流，詳細(xì)記錄病情評(píng)估結(jié)果，與患者積極溝通交流，利于護(hù)理人員了解患者健康教育內(nèi)容，并積極給予功能鍛煉指導(dǎo)，利于患者能夠得到更好康復(fù)，效果顯著。

健康管理論文7

　　人力資源管理中的許多問(wèn)題都是基于人本身的范疇，離不開(kāi)心理視角的審視和探討。

　　關(guān)注員工心理健康，提高人力資源管理水平是一個(gè)迫切需要重視的問(wèn)題。各級(jí)組織不應(yīng)該忽視員工的心理健康狀況，人力資源管理更應(yīng)該關(guān)注員工心理健康，將其納入新時(shí)期人力資源管理的重要內(nèi)容，通過(guò)合理的心理學(xué)知識(shí)疏導(dǎo)，減輕員工精神壓力，促進(jìn)員工身心健康，提高全行業(yè)的人力資源管理水平。

　　一、影響員工心理健康的因素

　　(一)行業(yè)發(fā)展的因素。隨著科技迅猛發(fā)展，公路工作以知識(shí)應(yīng)用和創(chuàng)新為基礎(chǔ)，建、養(yǎng)、征、管各項(xiàng)工作都加大了科技含量，使得公路員工結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，高級(jí)知識(shí)分子比例越來(lái)越大，公路員工也被新形勢(shì)從簡(jiǎn)單的程序化工作中拉出來(lái)，置于社會(huì)發(fā)展、變化所產(chǎn)生的壓力與挑戰(zhàn)之中。這種情況迫使公路員工轉(zhuǎn)變觀念，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，以使自己勝任本員工作。這種“逆水行舟，不進(jìn)則退”的新形勢(shì)，這種學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、變化的新需求，必然會(huì)對(duì)公路員工產(chǎn)生持續(xù)的壓力，是導(dǎo)致焦慮產(chǎn)生的一個(gè)重要因素。

　　(二)社會(huì)發(fā)展的因素。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制、改革力度的加大，一些員工的配偶、子女也被卷入下崗行業(yè)的行列，這不但加大了員工家庭的經(jīng)濟(jì)壓力，也會(huì)因不能解決親人的就業(yè)問(wèn)題，而大大降低員工的自我成就感，懷疑自己的能力，進(jìn)而心生愧疚、焦慮，精神負(fù)擔(dān)加重而影響心理健康。

　　(三)行業(yè)管理的因素。公路行業(yè)擔(dān)負(fù)著建、養(yǎng)、征、管的職能，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、人民生活密切相關(guān)，行業(yè)管理的舉措、力度、效果直接關(guān)系到人民群眾對(duì)行業(yè)的評(píng)價(jià)。因此，公路行業(yè)多年來(lái)始終堅(jiān)持“以人為本”的思想，以構(gòu)建“和諧公路”、“節(jié)約型公路”為目標(biāo)，以“公平、公正、公開(kāi)”為原則，加大管理力度，在勞動(dòng)、人事、用工、分配制度等工作中推出了很多變革和舉措。無(wú)庸置疑，這些變革和舉措，一方面為員工創(chuàng)造了良好的工作、生活條件，員工的行業(yè)歸屬感和自豪感也在與日俱增。

　　另一方面，由于這些變革和舉措大多是以加強(qiáng)對(duì)員工的約束和管制為前提的，如果這種約束和管理力度過(guò)大或持續(xù)過(guò)久，就會(huì)對(duì)員工產(chǎn)生過(guò)重的精神壓力，危害員工的身心健康。同時(shí)，這種源于外部環(huán)境因素的改革措施，可能給員工帶來(lái)不習(xí)慣，還可能觸及某些人的既得利益，使得員工的精神壓力越來(lái)越重，特別是在改革實(shí)踐中某些探索式的措施、某些不當(dāng)政策的執(zhí)行，造成員工心理上的挫折感，更是加重了員工的心理壓力。

　　(四)員工個(gè)體的因素。員工個(gè)體在心理素質(zhì)和人格品質(zhì)方面的差異，造成在同樣外界環(huán)境下，個(gè)體感受到的心理壓力不同及產(chǎn)生不同的心理反應(yīng)，這是造成影響心理健康的內(nèi)源性因素。個(gè)體差異主要源于個(gè)體先天的心理遺傳因素以及個(gè)體后天學(xué)習(xí)、修養(yǎng)不同而形成的不同人格品質(zhì)。

　　先天因素的影響主要表現(xiàn)為個(gè)體的性格、情緒反應(yīng)及人際交往方面的差異。后天因素的影響，則表現(xiàn)為有的員工平時(shí)不注意思想理論的學(xué)習(xí)與提高，對(duì)改革發(fā)展的形勢(shì)不適應(yīng)而產(chǎn)生的不理解。

　　二、促進(jìn)員工心理健康的舉措

　　廣大員工是各條戰(zhàn)線上的主力軍，他們的心理健康狀況不僅影響著自身的健康，而且影響著各項(xiàng)工作任務(wù)的順利完成，進(jìn)而影響著整個(gè)行業(yè)的發(fā)展。因此，應(yīng)從有利于人才培養(yǎng)、有利于穩(wěn)定發(fā)展的高度，關(guān)注員工的心理健康，減輕他們的精神壓力，讓他們能以健康的身心工作。

　　(一)樹(shù)立精神保健意識(shí)。人力資源管理者要樹(shù)立精神保健意識(shí)，重視員工的心理健康問(wèn)題，把握區(qū)分員工思想問(wèn)題及心理問(wèn)題的尺寸，有針對(duì)性地做好工作。

　　由于心理現(xiàn)象的復(fù)雜性及個(gè)體心理的差異性，不同的人對(duì)同一問(wèn)題的情緒反應(yīng)不同，對(duì)一些人的過(guò)激言行，不要輕易從思想認(rèn)識(shí)角度去判斷，更不要輕易采取批評(píng)、處理手段，而要結(jié)合心理學(xué)知識(shí)，對(duì)其精神狀態(tài)進(jìn)行分析，對(duì)屬于心理健康方面的問(wèn)題要及時(shí)加以治療。

　　(二)加強(qiáng)文化素質(zhì)修養(yǎng)。重視和加強(qiáng)員工的文化理論學(xué)習(xí)，寓文化教育于人力資源工作之中，提高員工的綜合素質(zhì)，將對(duì)員工的`心理健康起到重要作用。當(dāng)前，加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，提高員工分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使員工能自動(dòng)消除心理緊張、焦慮情緒，促進(jìn)員工的身心健康已成為大家的共識(shí)。

　　(三)注重交流溝通疏導(dǎo)。心理健康問(wèn)題歸根結(jié)底起因于溝通中的障礙。因此，及早、及時(shí)地把問(wèn)題搞清楚，就顯得尤其重要。要發(fā)揮人力資源工作說(shuō)服教育、宣傳溝通的優(yōu)勢(shì)，在執(zhí)行各項(xiàng)管理政策與理順員工情緒方面，起到橋梁和緩沖器的作用。

　　(四)解決員工后顧之憂。人力資源管理者要多與員工接觸交友，傾聽(tīng)他們的心聲，了解他們?cè)诠ぷ�、生活上的訴求。特別是一些性格比較內(nèi)向、表達(dá)能力欠缺的員工，要抓住他們自尊心強(qiáng)、遇到困難不愿尋求他人幫助的特點(diǎn)，主動(dòng)熱情地做好排憂解難工作，緩解他們的精神壓力。

　　同時(shí)利用好行業(yè)資源，在不違背有關(guān)政策的前提下，盡可能為員工謀取一定福利，以增強(qiáng)員工的行業(yè)歸屬感和認(rèn)同感。

　　(五)開(kāi)展心理咨詢服務(wù)。要通過(guò)定期外請(qǐng)專(zhuān)家開(kāi)辦講座、聘請(qǐng)專(zhuān)家設(shè)立等方式，使員工能及時(shí)將心中的矛盾、徘徊、彷徨化解，消除焦慮不安的情緒，從員工的心理保健、人格完善、不良情緒疏導(dǎo)等方面，給員工以幫助。

　　在現(xiàn)代的人力資源管理中，強(qiáng)調(diào)“人本管理”，而心理學(xué)本身就是人力資源管理的基礎(chǔ)學(xué)科，人力資源管理者應(yīng)該懂得心理學(xué)。這就使得人的心理活動(dòng)與人力資源管理工作密不可分，做好人力資源工作在促進(jìn)員工的心理健康方面具有積極意義，而員工的心理健康也越來(lái)越成為人力資源管理的重要組成部分。

　　需要特別強(qiáng)調(diào)的是，在工作實(shí)踐中，通過(guò)人力資源工作與心理健康的相互作用，達(dá)到促進(jìn)員工心理健康、實(shí)現(xiàn)行業(yè)發(fā)展目標(biāo)的雙贏目的，才是我們大家期待看到的結(jié)果。

健康管理論文8

　　【摘要】 在了解國(guó)內(nèi)外健康管理概況的基礎(chǔ)上,分析了中醫(yī)藥在健康管理中的特色和優(yōu)勢(shì),提出了構(gòu)建以“治未病”工程為框架、以信息資源管理及共享平臺(tái)為依托、以多種預(yù)防保健工程為補(bǔ)充的中醫(yī)藥特色健康管理體系的構(gòu)想。

　　【關(guān)鍵詞】 健康管理體系;治未病;中醫(yī)藥特色

　　隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,人們?cè)絹?lái)越注重生命數(shù)量和生命質(zhì)量的提高,健康管理(health management)理念亦逐漸深入到人們的生活理念之中,已成為備受關(guān)注的保健新課題。健康管理主要包含健康調(diào)查、健康評(píng)估、健康干預(yù)3個(gè)方面。中醫(yī)藥在幾千年的實(shí)踐中以其顯著的療效、濃郁的民族特色、獨(dú)特的診療方法、系統(tǒng)的理論體系,為人類(lèi)的健康作出了突出的貢獻(xiàn)。

　　如今,“治未病”工程已逐步在全國(guó)范圍內(nèi)展開(kāi)�！爸挝床　惫こ虒俟�共衛(wèi)生范疇,與國(guó)外健康管理既有聯(lián)系,又有區(qū)別,比國(guó)外健康管理體系更具中國(guó)特色。中醫(yī)“治未病”在健康干預(yù)方面充分發(fā)揮了中醫(yī)健康保健及診療技術(shù)的特色和優(yōu)勢(shì),特別是在飲食保健、運(yùn)動(dòng)、針灸推拿、心理等非藥物自然療法上有著多種簡(jiǎn)便廉驗(yàn)的干預(yù)措施。

　　從我國(guó)國(guó)情、醫(yī)療模式、飲食健康文化的角度來(lái)看,“治未病”體現(xiàn)了中國(guó)特色的健康管理體系理念。筆者認(rèn)為建設(shè)有中醫(yī)藥特色的健康管理體系,可以“治未病”工程為框架、以信息資源管理及共享平臺(tái)為依托,以多種中醫(yī)藥預(yù)防保健工程為補(bǔ)充,充分調(diào)動(dòng)和利用社會(huì)各種健康管理資源,在借鑒國(guó)外健康管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,構(gòu)建具有中醫(yī)藥特色的健康管理工程,形成具有中醫(yī)藥特色、符合我國(guó)實(shí)際、順應(yīng)健康理念發(fā)展趨勢(shì)的健康管理體系。

　　1.國(guó)內(nèi)外健康管理概況

　　1.1國(guó)外健康管理模式

　　美國(guó)健康管理模式 [1] ：雖然美國(guó)有記錄的健康管理理論研究只有20多年的歷史,但是健康管理思路的實(shí)踐卻可追溯到70多年前。20世紀(jì)70年代初,隨著醫(yī)療技術(shù)的推廣和發(fā)展、人口老齡化及慢性病的發(fā)生率大幅度增長(zhǎng),美國(guó)醫(yī)療費(fèi)用隨之迅速上漲。健康管理理念應(yīng)需而生,健康管理策略主要包括生活方式管理、需求管理、疾病管理、災(zāi)難性病傷管理、殘疾管理以及綜合人群健康管理6種 [2] 。在美國(guó),健康管理服務(wù)是區(qū)別于保險(xiǎn)和醫(yī)療之外的一項(xiàng)服務(wù),由擁有網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人才的專(zhuān)業(yè)服務(wù)公司提供 [3] 。

　　芬蘭健康管理模式：芬蘭從20世紀(jì)70年代開(kāi)始,逐漸探索并形成了以社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)為重點(diǎn)而開(kāi)展和實(shí)施健康管理的健康管理模式,得到了世界衛(wèi)生組織的高度贊賞,并建議向世界各國(guó)推廣。芬蘭健康管理模式的成功有以下幾個(gè)關(guān)鍵因素：(1)構(gòu)建一個(gè)適當(dāng)?shù)牧餍胁�學(xué)和行為研究框架;(2)與社區(qū)緊密合作,強(qiáng)調(diào)改變環(huán)境和生活習(xí)慣;(3)項(xiàng)目干預(yù)采取多種戰(zhàn)略,如充分發(fā)揮媒體宣傳和交流活動(dòng)的作用,發(fā)動(dòng)基本醫(yī)療服務(wù)人員系統(tǒng)性參與,開(kāi)展與國(guó)家健康政策相呼應(yīng)的健康活動(dòng);(4)積極參與國(guó)際合作等。[4]

　　1.2國(guó)內(nèi)健康管理概況

　　我國(guó)的醫(yī)療實(shí)踐自古以來(lái)就蘊(yùn)含著積極的健康管理思想。兩千年前的《黃帝內(nèi)經(jīng)》中就記載了“圣人不治已病治未病”。《難經(jīng)》拓展了治未病的概念：“治未病者,見(jiàn)肝之病當(dāng)傳之于脾,故先實(shí)其脾氣,無(wú)令所受肝之邪,故曰治未病�！碧拼鷮O思邈亦提出“上工治未病,中工治欲病,下工治已病”的理論。

　　20xx年第27卷廣州中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)隨著醫(yī)學(xué)溝通平臺(tái)的多元化發(fā)展,20xx年健康管理作為專(zhuān)有名詞引入我國(guó),并成立了首家健康管理公司。20xx年8月,華南地區(qū)首家健康管理中心——廣軍廣州總醫(yī)院健康管理中心開(kāi)始營(yíng)業(yè)。20xx年,國(guó)家正式公布健康管理師這個(gè)職業(yè)。截止20xx年底,已有1 000多人獲得國(guó)家健康管理師證書(shū)。到20xx年上半年,全國(guó)健康管理機(jī)構(gòu)達(dá)到5 744家 [5] 。自20xx年1月,首屆“治未病”高峰論壇暨“治未病”健康工程啟動(dòng)以來(lái),國(guó)家中醫(yī)藥管理局已成功舉辦3屆,均取得了較好的成效。20xx年7月,全國(guó)“中醫(yī)健康管理工程”作為“中醫(yī)中藥中國(guó)行”的配套工程正式啟動(dòng)。本次工程通過(guò)整合我國(guó)高端中醫(yī)資源,聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)中醫(yī)名家組成專(zhuān)家團(tuán)隊(duì),發(fā)掘?qū)＜抑腔酆妥钚卵芯砍晒?借助獨(dú)具特色的“名醫(yī)名方”,讓百姓真切感受中醫(yī)就在身邊,并開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)中醫(yī)培訓(xùn),建設(shè)覆蓋全國(guó)的中醫(yī)健康管理網(wǎng)絡(luò) [6] 。20xx年3月,廣州白云山和記黃埔中藥有限公司主辦的“中醫(yī)藥文化中國(guó)行,‘家庭過(guò)期藥品回收’進(jìn)社區(qū)——白云山和黃中藥‘六位一體’首次為社區(qū)提供立體式升級(jí)服務(wù)”活動(dòng)正式啟動(dòng),將“健康管理”理念引入并服務(wù)于社區(qū)居民。

　　在近10年的發(fā)展中,健康管理已在我國(guó)形成一定規(guī)模,但仍處于起步階段,還存在著一些問(wèn)題。如：學(xué)科理論、實(shí)踐技術(shù)研究和管理體系建設(shè)相對(duì)滯后,缺乏專(zhuān)業(yè)人才,健康信息系統(tǒng)仍處于區(qū)域范圍內(nèi)運(yùn)作,且缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范,健康管理市場(chǎng)缺乏規(guī)劃管理等[7]。

　　2.中醫(yī)藥在健康管理中的特色和優(yōu)勢(shì)

　　2.1中醫(yī)藥健康管理的特色

　　2.1.1中醫(yī)健康管理理念特色中醫(yī)藥素來(lái)注重養(yǎng)生保健�！拔床∠确溃�既病防變，瘥后防復(fù)”，體現(xiàn)了人與疾病的辯證關(guān)系和“預(yù)防為主”的重要思想。中醫(yī)在健康管理、保健養(yǎng)生等方面,在重視中藥治療的同時(shí),更加重視防微杜漸,調(diào)整“陰平陽(yáng)秘”的動(dòng)態(tài)平衡。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),中醫(yī)健康管理有以下幾個(gè)特點(diǎn)：(1)順應(yīng)自然,天人合一;(2)形神合一,心神雙修;(3)調(diào)和陰陽(yáng),以平為期;(4)藥食并用,扶正糾偏;(5)動(dòng)靜結(jié)合,持之以恒[8]。

　　2.1.2中醫(yī)藥健康管理實(shí)踐服務(wù)特色中醫(yī)藥簡(jiǎn)、便、廉、驗(yàn)的特點(diǎn)惠及了越來(lái)越多的城鄉(xiāng)居民,正以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)在健康管理、預(yù)防保健中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。第一,中醫(yī)藥具有形式多樣、無(wú)創(chuàng)傷的多種保健治療方法,如針灸、推拿、按摩、食療、藥浴體療、中藥精油芳香療法等;第二,給藥途徑多樣化,口服有煎劑、片劑、丸劑、散劑等,穴位熨帖有膏劑等,孔竅給藥有洗劑、沖劑、栓劑等;第三,中醫(yī)根據(jù)“人法于天地”的基本原理,按季節(jié)、產(chǎn)地、類(lèi)別等選用藥物,藥材源于自然,副作用相對(duì)較小。第四,養(yǎng)生文化蘊(yùn)含于治療保健服務(wù)之中,在服務(wù)的同時(shí)傳播健康生活的理念和知識(shí)。第五,療效得到患者的認(rèn)可。在歷來(lái)的臨床實(shí)踐中,中醫(yī)藥發(fā)揮了突出的作用。

　　2.2“治未病”工程的.健康管理功能

　　目前,較多學(xué)者結(jié)合我國(guó)《健康管理師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于健康管理師的職業(yè)定義,將健康管理定義為對(duì)個(gè)體或群體的健康進(jìn)行全面監(jiān)測(cè)、分析、評(píng)估,提供健康咨詢和指導(dǎo)以及對(duì)健康危險(xiǎn)因素進(jìn)行干預(yù)的全過(guò)程[9]。健康管理的宗旨是調(diào)動(dòng)個(gè)體和群體及整個(gè)社會(huì)的積極性,有效地利用有限的資源來(lái)達(dá)到最大的健康效果 [10] 。這與中醫(yī)“治未病”的健康管理理念是一致的。

　　20xx年,國(guó)務(wù)院開(kāi)創(chuàng)性地提出了開(kāi)展中醫(yī)“治未病”工作的要求,并就建立完善中醫(yī)預(yù)防保健服務(wù)體系做出了重要指示。國(guó)家中醫(yī)藥管理局頒布了“治未病”健康工程實(shí)施方案并在全國(guó)展開(kāi)治未病工作,在運(yùn)行機(jī)制、預(yù)防保健服務(wù)提供、服務(wù)技術(shù)(產(chǎn)品)和服務(wù)支持、服務(wù)模式、服務(wù)內(nèi)容和方法、技術(shù)方案及流程、評(píng)價(jià)體系等5個(gè)方面制定了工程目標(biāo)，明確了組織主體和實(shí)施載體,對(duì)組織管理作了進(jìn)一步說(shuō)明,并積極倡導(dǎo)以“治未病”理念為指導(dǎo),融健康文化、健康管理、健康保險(xiǎn)為一體的新型健康保障服務(wù)模式。

　　3.中醫(yī)藥特色健康管理體系的構(gòu)建

　　3.1以“治未病”工程為框架，構(gòu)建健康管理體系規(guī)劃

　　健康管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,其核心是促進(jìn)人們建立健康的行為和生活方式。健康管理大致包括收集個(gè)人健康信息、評(píng)估健康狀況、制定健康促進(jìn)計(jì)劃,其基本模式為“個(gè)人健康信息管理—個(gè)人健康與慢性病危險(xiǎn)性評(píng)價(jià)—個(gè)人健康計(jì)劃及改善的指導(dǎo)” [11] 。中醫(yī)藥在多年的實(shí)踐積累中已經(jīng)完善了該理論體系,積累了寶貴的疾病預(yù)防及養(yǎng)生保健的經(jīng)驗(yàn),這是我國(guó)在健康管理方面有著其他國(guó)家不能比擬的優(yōu)勢(shì)。我國(guó)在結(jié)合時(shí)代轉(zhuǎn)變帶來(lái)新的健康管理理念、知識(shí)及管理體系的基礎(chǔ)上開(kāi)展的“治未病”工程已充分將健康管理的各個(gè)要素融入到整個(gè)工程建設(shè)之中,且具有中國(guó)特色,更容易被國(guó)民接受,更容易服務(wù)于大眾。因此,我國(guó)的健康管理體系建設(shè)及戰(zhàn)略規(guī)劃可以“治未病”工程為框架，構(gòu)建具有中醫(yī)藥特色的健康管理體系。

　　3.2以現(xiàn)代信息技術(shù)手段為依托，推進(jìn)健康管理信息資源共享平臺(tái)建設(shè)

　　20xx年4月出臺(tái)的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見(jiàn)》明確提出了醫(yī)療信息化的改革方向。當(dāng)前我國(guó)衛(wèi)生系統(tǒng)衛(wèi)生信息化存在著系統(tǒng)分割、相互獨(dú)立、業(yè)務(wù)流程不統(tǒng)一、信息標(biāo)準(zhǔn)研究起步晚等諸多問(wèn)題。健康管理服務(wù)與其他服務(wù)最明顯的區(qū)別是,它對(duì)現(xiàn)代信息通訊技術(shù)的依賴度極高,甚至可以說(shuō)若無(wú)現(xiàn)代信息通訊技術(shù)作為其基本的運(yùn)行支持平臺(tái),就無(wú)法實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)化、規(guī)模化的健康管理 [12] 。健康管理信息共享平臺(tái)可以采取多種渠道,充分調(diào)動(dòng)市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)技術(shù)資源,采取廣泛合作共建的形式,由政府部門(mén)進(jìn)行統(tǒng)籌監(jiān)管。因此,建立起運(yùn)行有效的健康管理信息資源共享平臺(tái),搭建起政府、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、社區(qū)、健康管理公司、個(gè)人等可相互查閱聯(lián)系的橋梁是十分必要的。

　　3.3以多種形式的預(yù)防保健工程為補(bǔ)充，鞏固和擴(kuò)大健康管理工作成效

　　“治未病”工程的開(kāi)展給中醫(yī)藥健康管理帶來(lái)了新局面,對(duì)實(shí)踐中醫(yī)“治未病”健康管理理念有著十分重要的作用。與此同時(shí),國(guó)家和各省市地區(qū)均結(jié)合實(shí)際工作開(kāi)展了一些中西醫(yī)結(jié)合、形式多樣、卓有成效的預(yù)防保健活動(dòng),有力地鞏固和擴(kuò)大了健康管理的工作成效。如20xx年實(shí)施的“三名三進(jìn)”中醫(yī)工程(培養(yǎng)名醫(yī)、創(chuàng)建名科、建設(shè)名院和中醫(yī)藥進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)家庭),白云山和黃中藥啟動(dòng)的全國(guó)首個(gè)“個(gè)人健康服務(wù)工程”等,有效地促進(jìn)了具有中醫(yī)藥特色健康管理體系的構(gòu)建和完善,進(jìn)一步提升了我國(guó)健康管理的綜合能力。

　　綜上所述,中醫(yī)“治未病”體現(xiàn)了在依據(jù)我國(guó)國(guó)情、文化和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)基礎(chǔ)上所構(gòu)建的中國(guó)特色健康管理體系的理念。我們應(yīng)充分發(fā)揮中醫(yī)藥健康管理特色資源和優(yōu)勢(shì),不斷完善以“治未病”工程為框架、以信息資源管理及共享平臺(tái)為依托、以多種預(yù)防保健工程為補(bǔ)充的中國(guó)特色健康管理體系,為保障人民健康做出更大的努力和貢獻(xiàn)。

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健康管理論文9

　　由于我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，建筑業(yè)的發(fā)展也突飛猛進(jìn)。無(wú)論建筑如何發(fā)展，置于首位的仍然是質(zhì)量。工程項(xiàng)目的質(zhì)量，牽涉到百姓的生命以及國(guó)家的財(cái)產(chǎn)安全，牽涉到我們國(guó)家建筑企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化而造成日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)建設(shè)工程項(xiàng)目的建設(shè)水平以及質(zhì)量水平有了更高的標(biāo)準(zhǔn)。工程質(zhì)量的好壞，在一定程度上體現(xiàn)了工程項(xiàng)目管理質(zhì)量的水平，它直接影響到投資者的綜合效益。一個(gè)優(yōu)質(zhì)的工程項(xiàng)目，是嚴(yán)格按照質(zhì)量保證體系對(duì)工程建設(shè)過(guò)程實(shí)施管理的結(jié)果。

　　1、建筑工程項(xiàng)目施工質(zhì)量管理的內(nèi)容

　　1.1建筑工程質(zhì)量計(jì)劃管理

　　質(zhì)量計(jì)劃是針對(duì)具體產(chǎn)品、項(xiàng)目或合同規(guī)定專(zhuān)門(mén)的質(zhì)量措施、資源和活動(dòng)順序的文件，它包括項(xiàng)目質(zhì)量計(jì)劃和專(zhuān)業(yè)質(zhì)量計(jì)劃。項(xiàng)目質(zhì)量計(jì)劃主要用于工程項(xiàng)目的質(zhì)量保證，是施工企業(yè)質(zhì)量體系文件之一，是質(zhì)量手冊(cè)的重要支持性文件，又是貫穿于質(zhì)量體系幾個(gè)層次文件系統(tǒng)的可操作性文件。

　　1.2建筑工程質(zhì)量保障管理

　　實(shí)行建筑工程質(zhì)量保證的必要性：建筑工程質(zhì)量保證是為確保其工程質(zhì)量，使用戶滿意并確信之的全部有效手段和活動(dòng)。建筑施工企業(yè)實(shí)行質(zhì)量保證最好的方法，是推行全面質(zhì)量管理。企業(yè)各部門(mén)、全體員工共同努力，開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)，提供經(jīng)濟(jì)、耐用、讓用戶喜歡的優(yōu)良產(chǎn)品（工程），并進(jìn)行售后（交工后）服務(wù)，使用戶長(zhǎng)期滿意。這種質(zhì)量管理是以改革經(jīng)營(yíng)思想、提高企業(yè)素質(zhì)、擴(kuò)大和發(fā)展有效經(jīng)營(yíng)為目的，謀求提高、保證產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量。

　　1.3建筑工程質(zhì)量控制

　　工程項(xiàng)目質(zhì)量要求主要表現(xiàn)為工程合同、設(shè)計(jì)文件、技術(shù)規(guī)范規(guī)定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。因此，工程項(xiàng)目質(zhì)量控制，就是為了保證達(dá)到合同規(guī)定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)而采取的一系列措施、手段和方法。根據(jù)工程質(zhì)量形成的時(shí)間階段劃分，其質(zhì)量控制相應(yīng)的劃分為事前、事中及事后控制。根據(jù)控制的主體對(duì)象不同，又分為對(duì)人的控制、施工機(jī)械設(shè)備的控制、材料的控制、施工方法的控制、施工環(huán)境的控制以及施工工序的控制。

　　1.4發(fā)揮監(jiān)理職能作用

　　工程建設(shè)監(jiān)理是指監(jiān)理單位受項(xiàng)目法人的委托，依據(jù)國(guó)家批準(zhǔn)的工程項(xiàng)目建設(shè)文件、有關(guān)工程建設(shè)的法律、法規(guī)，和工程建設(shè)監(jiān)理合同及其他工程建設(shè)合同，對(duì)工程建設(shè)實(shí)施的監(jiān)督管理。監(jiān)理單位與承包商之間雖然沒(méi)有簽訂任何經(jīng)濟(jì)合同，但是監(jiān)理單位與業(yè)主簽訂有監(jiān)理合同，依據(jù)業(yè)主的授權(quán)，監(jiān)理單位就有了監(jiān)督管理承包商，履行工程建設(shè)承發(fā)包合同的權(quán)利和義務(wù)。承包商不再與業(yè)主直接交往，而轉(zhuǎn)向與監(jiān)理單位直接聯(lián)系，并接受監(jiān)理單位對(duì)自己進(jìn)行工程建設(shè)活動(dòng)的監(jiān)督管理。

　　2、建筑工程項(xiàng)目施工質(zhì)量管理

　　2.1建立工程管理體系，落實(shí)工程責(zé)任體系

　　在建筑工程建設(shè)中，要建立完善的質(zhì)量管理體系，制定科學(xué)合理的質(zhì)量管理制度和質(zhì)量目標(biāo)，并以此作為依據(jù)進(jìn)行工程質(zhì)量管理，將建筑工程施工質(zhì)量管理系統(tǒng)化、規(guī)范化。此外，還要建立工程質(zhì)量責(zé)任體系，將工程質(zhì)量管理工作落實(shí)到各部門(mén)、各人，明確其責(zé)任，以確保質(zhì)量管理工作的可行化。

　　2.2對(duì)于工種與施工機(jī)械的協(xié)調(diào)要合理

　　首先，人是工程的建設(shè)者，也是建筑工程質(zhì)量管理的核心，對(duì)于人的管理，重點(diǎn)在于調(diào)動(dòng)施工人員的積極性，并對(duì)其進(jìn)行質(zhì)量意識(shí)培訓(xùn)，增強(qiáng)其關(guān)于工程質(zhì)量的觀念；其次，材料是工程建設(shè)的基礎(chǔ)，只有嚴(yán)把材料質(zhì)量關(guān)才能確保工程建設(shè)的基礎(chǔ)質(zhì)量，要將材料管理作為工程質(zhì)量管理的重點(diǎn)工作；此外，施工設(shè)備（施工機(jī)械、試驗(yàn)檢測(cè)儀器、測(cè)量工具等）是施工中必不可少的工具，因此，施工設(shè)備的選擇要把好關(guān)，在施工過(guò)程中，對(duì)施工設(shè)備的搭配協(xié)調(diào)也是質(zhì)量管理中的重要環(huán)節(jié)。

　　2.3優(yōu)化工程施工環(huán)境

　　在建筑工程建設(shè)中，施工環(huán)境對(duì)工程質(zhì)量有著直接的影響。工程環(huán)境包括工程管理環(huán)境、工程技術(shù)環(huán)境及施工勞動(dòng)環(huán)境。工程管理環(huán)境包括質(zhì)量管理體系、質(zhì)量管理制度、質(zhì)量保證系統(tǒng)等；工程技術(shù)環(huán)境包括工程地質(zhì)、氣象、水文等外在因素；勞動(dòng)環(huán)境就是施工人員工作場(chǎng)所及勞動(dòng)組合等。在施工過(guò)程中，要對(duì)工程實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真分析，對(duì)其中造成質(zhì)量印象的因素，要采取合理、規(guī)范的措施進(jìn)行協(xié)調(diào)、優(yōu)化。如保持施工場(chǎng)地的道路暢通，保證材料設(shè)備的堆放有序、使用規(guī)范，在工程施工過(guò)程中提倡綠色施工、文明施工等，以上措施的實(shí)施，都能為工程建設(shè)創(chuàng)造良好的施工環(huán)境，從而提高工程質(zhì)量。

　　3、工程施工質(zhì)量檢查措施

　　在建筑工程建設(shè)中，對(duì)施工質(zhì)量進(jìn)行檢查是控制施工質(zhì)量的重要手段之一。只有進(jìn)行檢查，才能確保施工質(zhì)量符合業(yè)主要求及相關(guān)規(guī)定，從而避免留下質(zhì)量隱患。因此，質(zhì)量管理人員要對(duì)施工過(guò)程中的質(zhì)量檢查高度重視，將工作重點(diǎn)放到以下幾方面：

　　3.1嚴(yán)格按照施工設(shè)計(jì)進(jìn)行施工

　　對(duì)于施工設(shè)計(jì)的每個(gè)方案都應(yīng)該按照提出方案、組織討論、修改、定稿、編制、上報(bào)審核、技術(shù)交底、發(fā)布實(shí)施的程序來(lái)進(jìn)行。在施工過(guò)程中，如果有著科學(xué)的`施工設(shè)計(jì)、可行性強(qiáng)的施工方案，以及全面的技術(shù)交底，就能夠使得整個(gè)工程施工過(guò)程有序起來(lái)。定期檢查施工人員對(duì)施工方案的執(zhí)行情況，將能使工程施工質(zhì)量保證變的更加有力。

　　3.2在施工過(guò)程中，應(yīng)該堅(jiān)持三檢制度，即自檢、互檢、交接檢

　　為了充分發(fā)揮三檢制度的作用，在施工過(guò)程中，要遵循檢查上道工序的完成情況、保障本道工序順利進(jìn)行、為下道工序做好基礎(chǔ)這一步驟。保證工程施工過(guò)程一環(huán)接一環(huán)，緊密相連，從而確保工程質(zhì)量的達(dá)標(biāo)。

　　3.3在建筑工程中，由于各種施工工種的交叉較為頻繁，因此，對(duì)于半成品和成品的保護(hù)要制定合理的保護(hù)措施，并安排專(zhuān)人進(jìn)行保護(hù)，以避免因出現(xiàn)二次污染、丟失和損壞而造成的額外費(fèi)用，從而保證工程的順利進(jìn)行。

　　4、結(jié)束語(yǔ)

　　提高工程項(xiàng)目質(zhì)量管理水平，是提高工程質(zhì)量的需要，也是建筑施工企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的需要。隨著建筑市場(chǎng)全面對(duì)外開(kāi)放，具有經(jīng)濟(jì)實(shí)力和技術(shù)、管理實(shí)力的國(guó)際承包商將大量進(jìn)入中國(guó)，國(guó)內(nèi)企業(yè)也面臨著走出去的問(wèn)題，如何提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也成了建筑企業(yè)急待解決的問(wèn)題。所以我們要以提高企業(yè)質(zhì)量管理水平為契機(jī)，努力營(yíng)造我國(guó)建筑企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]陳金良.淺談加強(qiáng)建筑工程施工質(zhì)量管理的意識(shí).中華民居：學(xué)術(shù)刊.20xx（1）

　　[2]吳盛隆.根據(jù)實(shí)踐淺析房屋建筑工程施工質(zhì)量管理.建材與裝飾：上旬.市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo).20xx（12）

健康管理論文10

　　摘要：近年來(lái)，因心理健康問(wèn)題而導(dǎo)致的高校大學(xué)生違法犯罪行為頻發(fā)，有的甚至是高智商犯罪行為，其嚴(yán)重情節(jié)既損害了當(dāng)代大學(xué)生的形象，也對(duì)社會(huì)造成了非常惡劣的影響.因此，高校除了肩負(fù)起教育教學(xué)的職責(zé)外，同時(shí)也要關(guān)注和重視學(xué)生的心理健康問(wèn)題，需要科學(xué)構(gòu)建高校學(xué)生管理機(jī)制，及時(shí)把握大學(xué)生心理動(dòng)態(tài)變化，健全和完善學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化心理咨詢平臺(tái)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)大學(xué)生心理問(wèn)題，科學(xué)保障大學(xué)生陽(yáng)光健康的心理狀態(tài)，強(qiáng)化高校學(xué)生思想政治素養(yǎng)，促進(jìn)高素質(zhì)、高技能人才的有效輸出.

　　關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生管理；心理健康

　　高校開(kāi)放性的管理體制決定了學(xué)生思想行為的社會(huì)化和多樣化，而高校學(xué)生管理作為科學(xué)保障高校教育教學(xué)有序有效開(kāi)展的重要手段，必須緊抓學(xué)校制度規(guī)章和學(xué)生思想素質(zhì)教育，以嚴(yán)格的規(guī)章制度規(guī)范學(xué)生的言行，科學(xué)的教育思想深化學(xué)生的思想內(nèi)涵.然而，思想是行為的先導(dǎo)，先進(jìn)的思想是以健康的心理為基礎(chǔ)，才能有效保障高校學(xué)生的思想深度和行為高度符合當(dāng)代大學(xué)生的風(fēng)范[1].所以，加強(qiáng)高校學(xué)生心理健康教育是高校的一項(xiàng)重要任務(wù)，雖然高校都有開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)的心理教育課程，可是對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的心理狀況，也需要輔導(dǎo)員進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)范的管理，透過(guò)學(xué)生細(xì)微言行和舉止的異常，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并采取有效的手段科學(xué)疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生的心理問(wèn)題，預(yù)防和杜絕心理疾病，對(duì)于緊急的心理危機(jī)進(jìn)行及時(shí)的干預(yù)治療，提高大學(xué)生的心理健康水平和思想素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才.高校輔導(dǎo)員需要規(guī)范學(xué)生的言行舉止，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的思想思維，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理健康，這也是高校學(xué)生管理的核心環(huán)節(jié).所以，高校輔導(dǎo)員需要不斷加強(qiáng)自身心理健康專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，有效把握大學(xué)生心理動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，積極構(gòu)建良好的心理調(diào)節(jié)措施，預(yù)防和杜絕大學(xué)生因心理問(wèn)題到導(dǎo)致的違法犯罪行為，營(yíng)造出健康的心理環(huán)境，才能有效保障大學(xué)生知識(shí)技能的科學(xué)應(yīng)用.因此，從大學(xué)生入學(xué)起，輔導(dǎo)員需要從如下幾個(gè)方面出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的心理健康.

　　1開(kāi)展大學(xué)生心理健康調(diào)查，創(chuàng)建大學(xué)生心理健康檔案

　　高校學(xué)生管理需要做到由內(nèi)到外的層層深化，若是一味的強(qiáng)調(diào)和實(shí)施強(qiáng)硬的規(guī)章制度，反而會(huì)觸發(fā)學(xué)生的抵住心理；相反，柔性的管理方式更能受到學(xué)生的青睞，所受到的管理也截然不同，原因在于，柔性管理體制實(shí)施的是以人為本的人性化管理方式，體現(xiàn)的是學(xué)生心理變化的結(jié)果，學(xué)生心理活動(dòng)也是學(xué)生言行舉止的直接反映，心理健康問(wèn)題是誘發(fā)學(xué)生錯(cuò)誤行為的重要原因.因此，時(shí)刻關(guān)注和了解大學(xué)生的心理健康問(wèn)題是高校學(xué)生管理的重要內(nèi)容.教師通過(guò)問(wèn)卷、訪談等形式開(kāi)展大學(xué)生心理健康調(diào)查，了解學(xué)生的心理健康狀況，教師也可以組織問(wèn)題辯論大會(huì)，通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)參與情況以及學(xué)生對(duì)問(wèn)題的陳述了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài).由于高校開(kāi)放性的管理體制，以及便捷的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生與社會(huì)接觸的渠道更加多元化和多樣化，思維和言行也會(huì)受到社會(huì)諸多因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生的心理健康狀況呈現(xiàn)的不斷變化的動(dòng)態(tài)形式，而開(kāi)展大學(xué)生心理健康調(diào)查反應(yīng)的只是近期的一個(gè)心理狀況，所以，教師需要定期或不定期的開(kāi)展大學(xué)生心理健康調(diào)查，并對(duì)學(xué)生的健康狀況按照一般常態(tài)心理者、輕度失調(diào)心理者和嚴(yán)重病態(tài)心理者三個(gè)水平進(jìn)行分類(lèi)存檔[2].教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)心理健康問(wèn)題，輕微的心理障礙都是階段性的、可調(diào)節(jié)的，沒(méi)有必要增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，只要通過(guò)正確的調(diào)節(jié)方式的可以有效改善的另外，心理健康水平并非有準(zhǔn)確的衡量標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)學(xué)生的心理水平處于一個(gè)健康與非健康的臨界值時(shí)，需要教師的密切觀察和科學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生的心理水平向健康方向發(fā)展.創(chuàng)設(shè)大學(xué)生心理健康檔案，有利于教師了解學(xué)生的心理健康變化過(guò)程，并對(duì)學(xué)生的心理變化過(guò)程進(jìn)行跟蹤，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行有針對(duì)性的疏導(dǎo)和調(diào)節(jié).

　　2科學(xué)把握大學(xué)生心理問(wèn)題原因，深度剖析行為根源

　　高校學(xué)生管理的主體對(duì)象是學(xué)生，而每一個(gè)學(xué)生都是單一的個(gè)體，思維方式和心理活動(dòng)也各有不同，所以教師需要科學(xué)把握影響學(xué)生心理活動(dòng)的主要因素，明確心理問(wèn)題的主要原因，深度剖析學(xué)生的行為根源，才能有效地進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)節(jié)和疏導(dǎo).教師既要具備細(xì)致的觀察能力，能敏銳地洞察到學(xué)生的心理變化，也要科學(xué)把握誘發(fā)心理問(wèn)題的深層次原因，通過(guò)學(xué)生的言行和舉止，深入剖析學(xué)生的心理變化，并采取有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)措施[3]，所以，高校輔導(dǎo)員除了具備專(zhuān)業(yè)的學(xué)生管理技能，還要具備科學(xué)的`心理學(xué)知識(shí)，以便靈活準(zhǔn)確應(yīng)對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題，有效遏制學(xué)生心理疾病的迅速蔓延與惡化.近年來(lái)，高校暴力、高校違法犯罪事件頻發(fā)，如典型的清華學(xué)子硫酸潑熊事件、復(fù)旦學(xué)生投毒事件，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注和深思，高校教育不僅要強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)技能，也需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康的重視和關(guān)注.家庭、社會(huì)和學(xué)校是誘發(fā)大學(xué)生心理疾病的主要因素，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、戀愛(ài)和就業(yè)等方面遭遇到挫折時(shí)，不同環(huán)境下的學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的心理狀態(tài)和行為方式也截然不同.家庭因素造成學(xué)生心理問(wèn)題主要表現(xiàn)在：當(dāng)不同家庭背景下的大學(xué)生匯聚一堂的時(shí)候，由于家庭經(jīng)濟(jì)狀況的差異，學(xué)生之間的心理狀態(tài)也截然不用.家庭經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園后，開(kāi)始追求享樂(lè)，穿名牌衣服、使用名牌手機(jī)和電腦等，并在同學(xué)之間形成攀比心理；而家庭經(jīng)濟(jì)條件不好的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生嫉妒、自卑等心理，當(dāng)物質(zhì)欲望得不到滿足的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生郁悶、焦慮等癥狀，久而久之，在物質(zhì)欲望的驅(qū)使下，做出違法亂紀(jì)行為.社會(huì)因素造成學(xué)生心理問(wèn)題主要表現(xiàn)在：高校開(kāi)放化的管理體制使得大學(xué)生接觸社會(huì)的渠道更加便捷，錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象會(huì)對(duì)大學(xué)生造成錯(cuò)誤的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生心理失衡，再加上大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，會(huì)被現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)、金錢(qián)所迷惑，進(jìn)而不斷觸碰道德和法律底線.學(xué)校因素造成學(xué)生心理問(wèn)題主要表現(xiàn)在:當(dāng)大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中遭遇到挫折時(shí)，會(huì)采取極端的手段來(lái)解決問(wèn)題.有的是由于在相處過(guò)程中，細(xì)小的個(gè)人矛盾不斷被激化成大的校園暴力、校園犯罪案件；有的是由于同學(xué)之間的相互競(jìng)爭(zhēng)而產(chǎn)生的病態(tài)心理，通過(guò)不良手段打擊競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，從而造成惡劣的后果；有的是由于在學(xué)校戀愛(ài)過(guò)程中，遭遇到了挫折；有的是在就業(yè)問(wèn)題上因期望過(guò)高而遭遇到了挫折等等.針對(duì)以上諸多影響學(xué)生心理健康的問(wèn)題，高校教師要細(xì)心觀察，主動(dòng)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題，并加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，通過(guò)談心、傾聽(tīng)等方式緩解學(xué)生的精神壓力，給學(xué)生尋到科學(xué)的壓力釋放渠道.加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，使學(xué)生樹(shù)立正確的金錢(qián)觀、人生觀、價(jià)值觀和世界觀，加強(qiáng)自身職業(yè)規(guī)劃，樹(shù)立正確的目標(biāo)理想，科學(xué)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值；引導(dǎo)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分吸取社會(huì)上積極健康的正能量，強(qiáng)化個(gè)人道德素養(yǎng)；組織性格孤僻的學(xué)生多參加團(tuán)體活動(dòng)，加強(qiáng)與人之間的溝通交流，提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作力.

　　3健全大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)，完善應(yīng)急處理機(jī)制

　　高校學(xué)生管理在對(duì)學(xué)生的心理健康教育中，提倡以預(yù)防為主，借助與專(zhuān)業(yè)的心理知識(shí)提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，有效杜預(yù)防和絕學(xué)生的心理疾病的發(fā)生和發(fā)展，但是，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題發(fā)展為心理危機(jī)時(shí)，高校要提前預(yù)曉，并采取科學(xué)的應(yīng)急處理機(jī)制，防止事態(tài)的惡化以及造成不可挽回的傷害.所以，高校要積極健全大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)，完善應(yīng)急處理機(jī)制.首先，健全心理危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)，心理干預(yù)的前提是知曉，在對(duì)學(xué)生的心理狀況進(jìn)行監(jiān)視過(guò)程中，一旦臨近嚴(yán)重病態(tài)邊緣，提前發(fā)出危機(jī)預(yù)警，此時(shí)，高校學(xué)生管理員就應(yīng)該提高危機(jī)意識(shí)，采取危機(jī)應(yīng)急處理機(jī)制，引入專(zhuān)業(yè)心理教育工作者，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)和深入的心理調(diào)解，必要時(shí)借助藥物的輔助，改善學(xué)生的其次，實(shí)行責(zé)任劃分制，對(duì)有心理問(wèn)題出現(xiàn)惡化的學(xué)生，按照輕重程度分配給專(zhuān)門(mén)的教師進(jìn)行長(zhǎng)期性的心理輔導(dǎo)，實(shí)行“一對(duì)一”的專(zhuān)業(yè)疏導(dǎo)，并實(shí)時(shí)監(jiān)控和記錄心理健康狀況變化[4].最后，科學(xué)優(yōu)化學(xué)生管理體制，高校要加強(qiáng)輔導(dǎo)者師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化其在心理健康教育方面的知識(shí)和技能，使其在與學(xué)生的學(xué)生生活中，能憑借其專(zhuān)業(yè)的管理技能和堅(jiān)實(shí)的心理健康知識(shí)，科學(xué)保障學(xué)生向德才兼?zhèn)浞较虬l(fā)展.

　　4構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化咨詢平臺(tái)，便捷疏導(dǎo)干預(yù)機(jī)制

　　心理咨詢是調(diào)節(jié)學(xué)生心理問(wèn)題的重要環(huán)節(jié).不愿意進(jìn)行心理咨詢也是造成很多大學(xué)生心理疾病的重要原因，認(rèn)為承認(rèn)自己患有心理疾病是一件很傷自尊的事情，所以構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化咨詢平臺(tái)可以很好應(yīng)對(duì)這一難題.公開(kāi)化的、匿名性的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以使學(xué)生在患有心理疾病初期就得到很好的調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)，避免心理疾病的惡化，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)化咨詢平臺(tái)能有效保護(hù)學(xué)生的隱私和自尊，彌補(bǔ)在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生礙于和教師直接面對(duì)面的表達(dá)所思所想的現(xiàn)象[5].因此，在高校學(xué)生管理機(jī)制建設(shè)中，教師要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化咨詢平臺(tái)的構(gòu)建，提供更加便捷的心理疏導(dǎo)渠道，及時(shí)干預(yù)學(xué)生的心理變化.同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)咨詢平臺(tái)能提供全天在線的心理咨詢服務(wù)，以便能及時(shí)化解學(xué)生的心理障礙，防止心理問(wèn)題的拖延和惡化.

　　綜上所述，高校學(xué)生管理需要從內(nèi)到外的全面配合，在實(shí)施以制度規(guī)范學(xué)生言行舉止的同時(shí)，加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，使能自覺(jué)遵規(guī)守紀(jì).從“心”出發(fā)，將強(qiáng)硬的學(xué)生管理機(jī)制充分融入人性化的柔性管理理念，充分體現(xiàn)學(xué)生管理的本質(zhì)，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理保障教育教學(xué)的最終目的。

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健康管理論文11

　　信息系統(tǒng)是由計(jì)算機(jī)硬件、網(wǎng)絡(luò)和通訊設(shè)備、計(jì)算機(jī)軟件、信息資源、信息用戶和規(guī)章制度組成的以處理信息流為目的的人機(jī)一體化系統(tǒng)。設(shè)備健康管理(EquipmentHealth Management，EHM)，是通過(guò)感知并充分使用狀態(tài)監(jiān)測(cè)信息，融合維修、使用和環(huán)境信息，結(jié)合規(guī)范的設(shè)備管理方法和業(yè)務(wù)流程，對(duì)維修活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃和合理優(yōu)化，對(duì)影響設(shè)備健康狀態(tài)和剩余壽命的技術(shù)、管理和人為因素進(jìn)行全過(guò)程控制的活動(dòng)。當(dāng)前，在技術(shù)推動(dòng)和現(xiàn)代維修理念發(fā)展的雙重作用下，EHM 的重要性大大增加。有效的設(shè)備健康管理不僅僅局限于狀態(tài)監(jiān)測(cè)和維修的范圍，而是深入到設(shè)備的規(guī)范化、科學(xué)化和智能化管理之中。隨著自動(dòng)化與信息化、技術(shù)與管理日益融合，航天發(fā)射場(chǎng)如何主動(dòng)推進(jìn)更完整的信息獲取、更全面的互聯(lián)互通、更深入的信息應(yīng)用，關(guān)系到航天發(fā)射場(chǎng)分布與集中管控設(shè)備狀態(tài)、核心業(yè)務(wù)、技術(shù)以及開(kāi)展決策的能力和水平。

　　1 基于信息系統(tǒng)的航天發(fā)射場(chǎng)設(shè)備健康管理的需求

　　航天發(fā)射場(chǎng)設(shè)備健康管理的管控對(duì)象在管理中均以信息來(lái)表現(xiàn)。在設(shè)備健康管理中，我們通過(guò)信息系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)設(shè)備健康管理閉環(huán)的信息處理流程，實(shí)現(xiàn)設(shè)備信息在管理、檢測(cè)、控制方面自下而上與自上而下的互動(dòng)�；�于信息系統(tǒng)的航天發(fā)射場(chǎng)設(shè)備健康管理，需要智能化的管理手段、專(zhuān)業(yè)化的管理隊(duì)伍、配套化的管理機(jī)制和信息化的管理環(huán)境作為條件。

　　1.1 智能化的管理手段

　　隨著信息技術(shù)、智能技術(shù)、維修技術(shù)等各種高新技術(shù)的發(fā)展及其在航天發(fā)射場(chǎng)中的廣泛應(yīng)用，測(cè)試發(fā)射設(shè)備的結(jié)構(gòu)變得越來(lái)越復(fù)雜，功能越來(lái)越多，自動(dòng)化程度越來(lái)越高。與此同時(shí)，復(fù)雜設(shè)備系統(tǒng)的可靠性、維修性、故障預(yù)測(cè)與診斷及維修保障等問(wèn)題也日見(jiàn)突出。對(duì)于技術(shù)含量高、系統(tǒng)集成性強(qiáng)、構(gòu)造機(jī)理復(fù)雜、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要求高的設(shè)備系統(tǒng)，傳統(tǒng)的耳聽(tīng)、手摸、眼看等檢查測(cè)試、故障診斷方法已不能適應(yīng)設(shè)備維修管理的需要，為了實(shí)施更加科學(xué)合理的維修保障，我們必須發(fā)展并運(yùn)用智能化的管理手段。這些手段包括：利用在線監(jiān)測(cè)系統(tǒng)或離線檢測(cè)系統(tǒng)獲得的設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)數(shù)據(jù);利用人工智能算法定期或不定期地對(duì)設(shè)備狀態(tài)做出評(píng)估;利用PDA 和剩余壽命預(yù)測(cè)模型分析設(shè)備的性能衰退趨勢(shì);利用多媒體顯示設(shè)備健康評(píng)估和分級(jí)報(bào)警結(jié)果及時(shí)進(jìn)行維修決策，等等。

　　1.2 專(zhuān)業(yè)化的管理隊(duì)伍

　　基于信息系統(tǒng)的航天發(fā)射場(chǎng)設(shè)備健康管理對(duì)保障隊(duì)伍的素質(zhì)要求，側(cè)重于“知識(shí)型”和“專(zhuān)業(yè)化”，這將成為航天發(fā)射場(chǎng)管理力和保障力新的增長(zhǎng)點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)基于信息系統(tǒng)的航天發(fā)射場(chǎng)設(shè)備健康管理，要有一支熟悉信息化條件下設(shè)備健康管理特點(diǎn)與規(guī)律，通曉設(shè)備維修保障，能嫻熟運(yùn)用信息技術(shù)、監(jiān)測(cè)技術(shù)、故障診斷技術(shù)和狀態(tài)評(píng)估技術(shù)等進(jìn)行維修決策、控制與協(xié)調(diào)的設(shè)備管理人員隊(duì)伍;要有一支文化層次高、業(yè)務(wù)技能強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)種類(lèi)全，能熟練使用智能化設(shè)備和設(shè)施的設(shè)備操作人員隊(duì)伍;要有一支設(shè)備保障理論功底深、實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平高，能運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)尤其是信息技術(shù)解決一體化綜合保障重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的設(shè)備維修人員隊(duì)伍。

　　1.3 配套化的管理機(jī)制

　　管理機(jī)制本質(zhì)上是管理系統(tǒng)的內(nèi)在聯(lián)系、功能及其運(yùn)行原理，是決定管理功效的核心問(wèn)題。配套化的管理機(jī)制是航天發(fā)射場(chǎng)順利實(shí)施設(shè)備健康管理的基礎(chǔ)，沒(méi)有配套完善的機(jī)制，一體化綜合保障就難以高效運(yùn)行。

　　管理機(jī)制主要表現(xiàn)為三大機(jī)制：一是嚴(yán)密順暢的運(yùn)行機(jī)制，這是航天發(fā)射場(chǎng)設(shè)備健康管理基本職能的活動(dòng)方式、系統(tǒng)功能和運(yùn)行原理，要與航天測(cè)試發(fā)射指揮信息運(yùn)行渠道相一致，要與設(shè)備保障物質(zhì)流運(yùn)行渠道相一致;二是合理高效的動(dòng)力機(jī)制，這是確保航天發(fā)射場(chǎng)設(shè)備健康管理系統(tǒng)動(dòng)力產(chǎn)生與運(yùn)作的機(jī)制，要靠管理主體樹(shù)立全局觀念，要大力強(qiáng)化服務(wù)意識(shí);三是責(zé)權(quán)一致的約束機(jī)制，必須運(yùn)用政策、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)等建立約束機(jī)制，必須明確相關(guān)系統(tǒng)及人員的責(zé)任，來(lái)限定或修正設(shè)備健康管理行為。

　　1.4 信息化的管理環(huán)境

　　航天發(fā)射場(chǎng)對(duì)測(cè)試發(fā)射設(shè)備的操作使用、維護(hù)保養(yǎng)、故障修理等信息采用人工記錄和分散的信息系統(tǒng)管理的方式，可以在一定程度上滿足航天發(fā)射場(chǎng)的維修和管理需求，但也日益暴露出設(shè)備管理技術(shù)手段相對(duì)落后、維修管理信息化程度較低等問(wèn)題，難以實(shí)現(xiàn)以信息為依據(jù)的設(shè)備健康管理。

　　信息化的管理環(huán)境，強(qiáng)調(diào)管理單元和要素的高度融合，強(qiáng)調(diào)管理體系效能的整體發(fā)揮，要求健康管理一體高效、保障力量高度融合、管理內(nèi)容綜合兼容、維修行動(dòng)實(shí)時(shí)精確。

　　信息化的管理環(huán)境是航天發(fā)射場(chǎng)信息化建設(shè)的有機(jī)組成部分，必須與航天發(fā)射場(chǎng)信息化建設(shè)相一致、相協(xié)調(diào)、同步發(fā)展，在航天發(fā)射場(chǎng)信息化建設(shè)的大框架內(nèi)，盡可能優(yōu)化結(jié)構(gòu)、完善功能，盡力做到：一是網(wǎng)絡(luò)一體，即不同建制、不同單位、不同層次而又目標(biāo)相同、功能相似、作用相關(guān)的各種維修保障力量和管理平臺(tái)，通過(guò)信息化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)連在一起，形成縱橫交錯(cuò)、穩(wěn)定可靠的一體化保障網(wǎng)絡(luò);二是輻射管理，即以信息系統(tǒng)為依托，以網(wǎng)絡(luò)為骨干，以各個(gè)管理站點(diǎn)為觸角，分區(qū)、成網(wǎng)配置維修力量，建立由點(diǎn)向面、業(yè)務(wù)銜接、功能互補(bǔ)、富有彈性的管理部署;三是可視可控，就是以設(shè)備健康管理需求為牽引，借助可視化的管理調(diào)度系統(tǒng)，適時(shí)把握各類(lèi)不同設(shè)備的健康狀況，合理調(diào)度維修資源，以信息流引導(dǎo)物質(zhì)流，確保在需要的時(shí)間和地點(diǎn)投入適當(dāng)?shù)木S修力量，實(shí)現(xiàn)精確、高效的設(shè)備健康管理。

　　2 基于信息系統(tǒng)的航天發(fā)射場(chǎng)設(shè)備健康管理總體架構(gòu)

　　根據(jù)基于信息系統(tǒng)的航天發(fā)射場(chǎng)設(shè)備健康管理的需求分析，論文認(rèn)為基于信息系統(tǒng)的航天發(fā)射場(chǎng)設(shè)備健康管理架構(gòu)主要由資源管理架構(gòu)、業(yè)務(wù)邏輯架構(gòu)、應(yīng)用表現(xiàn)架構(gòu)和基礎(chǔ)設(shè)施架構(gòu)等組成。

　　2.1 資源管理架構(gòu)

　　航天發(fā)射場(chǎng)設(shè)備健康管理主要包括兩大類(lèi)資源：一類(lèi)是有形資源，一類(lèi)是無(wú)形資源。有形資源主要包括各級(jí)各類(lèi)設(shè)備管理力量、設(shè)備維修力量和設(shè)備操作力量，以及檢測(cè)設(shè)備、維修設(shè)備、備件等，通常是指具有一定實(shí)物、實(shí)體形態(tài)的資源。無(wú)形資源是沒(méi)有發(fā)生損耗的隱性的各類(lèi)因素，包括知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、標(biāo)準(zhǔn)、方法、技術(shù)等等。

　　在資源管理架構(gòu)中，信息系統(tǒng)一方面將有形資源以數(shù)據(jù)的形式采集、存儲(chǔ)到數(shù)據(jù)庫(kù)中，另一方面將無(wú)形資源轉(zhuǎn)化、存儲(chǔ)到模型庫(kù)、方法庫(kù)、標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)、知識(shí)庫(kù)中。因此，資源管理架構(gòu)中主要包括各類(lèi)結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)信息，以及實(shí)現(xiàn)信息采集、存儲(chǔ)、傳輸、存取和管理的各種資源管理系統(tǒng)，主要有數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)、目錄服務(wù)系統(tǒng)、內(nèi)容管理系統(tǒng)等。從信息的流向看，“外部?jī)?nèi)向”信息資源是設(shè)備管理人員所了解和掌握的，對(duì)設(shè)備健康管理有用的各種外部環(huán)境信息，設(shè)備健康管理不僅關(guān)注設(shè)備及其部件的技術(shù)狀態(tài)，而且還關(guān)注環(huán)境因素、使用因素等對(duì)設(shè)備健康狀態(tài)的影響。“內(nèi)部外向”信息資源是航天發(fā)射場(chǎng)設(shè)備健康管理的歷史、傳統(tǒng)、經(jīng)驗(yàn)做法、案例，等等。

　　2.2 業(yè)務(wù)邏輯架構(gòu)

　　航天發(fā)射場(chǎng)設(shè)備健康管理涉及狀態(tài)監(jiān)控、健康評(píng)估、維修決策支持、規(guī)劃及控制等許多業(yè)務(wù)，這些業(yè)務(wù)之間又存在一定的邏輯關(guān)系。在狀態(tài)監(jiān)控、故障預(yù)測(cè)基礎(chǔ)上的設(shè)備健康管理是機(jī)內(nèi)測(cè)試和狀態(tài)監(jiān)測(cè)能力的拓展，是從設(shè)備級(jí)狀態(tài)監(jiān)測(cè)與故障診斷到系統(tǒng)級(jí)綜合診斷與狀態(tài)管理的轉(zhuǎn)變。

　　業(yè)務(wù)邏輯架構(gòu)是描述驅(qū)動(dòng)航天發(fā)射場(chǎng)設(shè)備健康管理活動(dòng)的主要業(yè)務(wù)架構(gòu)，由實(shí)現(xiàn)設(shè)備健康管理各種業(yè)務(wù)的功能、流程、規(guī)則、策略等組成。在信息系統(tǒng)中對(duì)應(yīng)應(yīng)用業(yè)務(wù)的.是一組信息處理代碼成。業(yè)務(wù)邏輯架構(gòu)也包含描述業(yè)務(wù)對(duì)象以及它們之間的關(guān)系，包含這些業(yè)務(wù)對(duì)象在業(yè)務(wù)流程和業(yè)務(wù)功能中的使用。業(yè)務(wù)邏輯架構(gòu)中的一個(gè)基本業(yè)務(wù)流程。

　　2.3 應(yīng)用表現(xiàn)架構(gòu)

　　應(yīng)用表現(xiàn)架構(gòu)是在基礎(chǔ)設(shè)施架構(gòu)的支持下，通過(guò)人機(jī)交互等方式，將業(yè)務(wù)邏輯架構(gòu)和資源管理架構(gòu)緊密結(jié)合在一起，并以圖形、多媒體等豐富的形式向用戶展現(xiàn)信息處理的結(jié)果。應(yīng)用表現(xiàn)架構(gòu)是航天發(fā)射場(chǎng)各項(xiàng)數(shù)據(jù)、信息流、信息對(duì)象以及數(shù)據(jù)交換界面的綜合描述，清楚地表述了在各種應(yīng)用中的數(shù)據(jù)以及數(shù)據(jù)在各應(yīng)用間的交互。應(yīng)用表現(xiàn)架構(gòu)應(yīng)該能夠展現(xiàn)：確定的信息需求、信息的采集與處理、為管理人員提供信息及結(jié)果、各種圖形的顯現(xiàn)。

　　2.4 基礎(chǔ)設(shè)施架構(gòu)

　　基礎(chǔ)設(shè)施架構(gòu)主要由支持航天發(fā)射場(chǎng)設(shè)備健康管理信息系統(tǒng)運(yùn)行的硬件、系統(tǒng)軟件和網(wǎng)絡(luò)組成，把在操作層面的IT 管理方面的基礎(chǔ)設(shè)施要素聯(lián)系起來(lái)�；�礎(chǔ)設(shè)施架構(gòu)處于支持作用底層，如自動(dòng)感知技術(shù)(傳感器、RFID)、監(jiān)測(cè)與控制技術(shù)(PLCDCSSCADAD 狀態(tài)監(jiān)測(cè))、制造執(zhí)行技術(shù)(MES)，直接服務(wù)于其它三個(gè)架構(gòu)�；�礎(chǔ)設(shè)施架構(gòu)為應(yīng)用表現(xiàn)架構(gòu)提供高質(zhì)量的信息對(duì)象、軟件應(yīng)用系統(tǒng)(如管理信息系統(tǒng)、決策支持系統(tǒng))，以及系統(tǒng)和數(shù)據(jù)的交互界面，還提供輔助決策系統(tǒng)(DSS)、工業(yè)控制系統(tǒng)(CCS)以及數(shù)據(jù)庫(kù)、模型庫(kù)、方法庫(kù)、知識(shí)庫(kù)和上級(jí)機(jī)關(guān)及外界交換信息的接口。

　　3 基于信息系統(tǒng)的航天發(fā)射場(chǎng)設(shè)備健康管理層次架構(gòu)

　　3.1 層次架構(gòu)劃分

　　根據(jù)航天發(fā)射場(chǎng)設(shè)備健康管理的總體架構(gòu)，為了實(shí)現(xiàn)基于信息系統(tǒng)的設(shè)備健康管理，可以利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、狀態(tài)監(jiān)測(cè)技術(shù)等，構(gòu)建有機(jī)、集成的設(shè)備健康管理體系。該體系可以分層次實(shí)施，各個(gè)層次可以有機(jī)結(jié)合，統(tǒng)一規(guī)劃，分層實(shí)施。

　　3.2 層次架構(gòu)描述

　　基于信息系統(tǒng)的航天發(fā)射場(chǎng)設(shè)備健康管理強(qiáng)調(diào)以規(guī)劃設(shè)計(jì)層為指導(dǎo)，以業(yè)務(wù)系統(tǒng)層為主線，以研發(fā)工具層為手段，以導(dǎo)航交互層為表現(xiàn)。

　　3.2.1 規(guī)劃設(shè)計(jì)層

　　航天發(fā)射場(chǎng)設(shè)備健康管理MIS 的開(kāi)發(fā)必須具有一定的科學(xué)管理工作的基礎(chǔ)。只有在合理的管理體制、完善的規(guī)章制度、穩(wěn)定的工作秩序、科學(xué)的管理方法和準(zhǔn)確的原始數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行MIS 的開(kāi)發(fā)。因此，為適應(yīng)航天發(fā)射場(chǎng)設(shè)備健康管理MIS 的開(kāi)發(fā)需求，航天發(fā)射場(chǎng)設(shè)備管理部門(mén)必須做好規(guī)劃、設(shè)計(jì)工作，做好建造、購(gòu)置和安裝的準(zhǔn)備，必須逐步完善以下工作：操作、運(yùn)行、維護(hù)、報(bào)廢等工作的程序化，各部門(mén)都有相應(yīng)的作業(yè)流程;設(shè)備健康管理業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化，各部門(mén)都有相應(yīng)的作業(yè)規(guī)范;報(bào)表文件的統(tǒng)一化，固定的內(nèi)容、周期、格式;數(shù)據(jù)資料的完善化和代碼化等。

　　3.2.2 業(yè)務(wù)系統(tǒng)層

　　業(yè)務(wù)系統(tǒng)層包含了航天發(fā)射場(chǎng)設(shè)備健康管理的基本業(yè)務(wù)體系，主要有設(shè)備健康狀態(tài)評(píng)估、設(shè)備剩余壽命預(yù)測(cè)、故障檢測(cè)與診斷管理、設(shè)備操作與運(yùn)行管理、設(shè)備狀態(tài)維修管理、日常維護(hù)保養(yǎng)管理、備件采購(gòu)與庫(kù)存管理等。業(yè)務(wù)系統(tǒng)層還包含了航天發(fā)射場(chǎng)設(shè)備健康管理的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，主要有健康狀態(tài)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、檢測(cè)診斷技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范化管理標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)務(wù)操作標(biāo)準(zhǔn)等。航天發(fā)射場(chǎng)設(shè)備健康管理可以通過(guò)MIS 實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)信息增值，用數(shù)學(xué)模型統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)輔助決策，反映IT 對(duì)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的支持性作用。

　　3.2.3 研發(fā)工具層

　　研發(fā)工具層可以構(gòu)建和使用各類(lèi)開(kāi)發(fā)平臺(tái)或開(kāi)發(fā)工具(包括：數(shù)據(jù)建模工具、流程管理工具、功能開(kāi)發(fā)工具、報(bào)表設(shè)計(jì)工具、網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)工具、系統(tǒng)集成工具等)。航天發(fā)射場(chǎng)設(shè)備健康管理技術(shù)人員通過(guò)研發(fā)工具層能夠輕松維護(hù)業(yè)務(wù)需求變化。研發(fā)工具層開(kāi)發(fā)的輸入功能決定于系統(tǒng)所要達(dá)到的目的及系統(tǒng)的能力和信息環(huán)境的許可;存儲(chǔ)功能是系統(tǒng)存儲(chǔ)各種信息資料和數(shù)據(jù)的能力;處理功能主要是基于數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)技術(shù)的聯(lián)機(jī)分析處理(OLAP) 和數(shù)據(jù)挖掘(DM);控制功能對(duì)構(gòu)成系統(tǒng)的各種信息處理設(shè)備進(jìn)行控制和管理，對(duì)整個(gè)信息加工、處理、傳輸、輸出等環(huán)節(jié)通過(guò)各種程序進(jìn)行控制。

　　3.2.4 導(dǎo)航交互層

　　導(dǎo)航交互層所包含的應(yīng)用軟件系統(tǒng)、信息以及各系統(tǒng)和信息之間的交互界面直接為設(shè)備健康管理業(yè)務(wù)提供了支撐。導(dǎo)航交互層在對(duì)業(yè)務(wù)體系內(nèi)容進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，可以構(gòu)建特色應(yīng)用組件功能，包括設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)導(dǎo)航艙、展示工作流程、組織設(shè)備樹(shù)結(jié)構(gòu)、圖形化工作指引、支持PDA等移動(dòng)設(shè)備使用等。導(dǎo)航交互層設(shè)計(jì)的中心思想是：以資源管理為中心，以權(quán)限控制為手段，以圖形界面為交互方式，以定制擴(kuò)展應(yīng)對(duì)變化。

　　4 結(jié)束語(yǔ)

　　航天發(fā)射場(chǎng)實(shí)施以信息系統(tǒng)為支撐的設(shè)備健康管理，能夠借助信息系統(tǒng)加強(qiáng)設(shè)備健康管理工作管控，實(shí)時(shí)掌握設(shè)備健康狀態(tài)，全面跟蹤記錄設(shè)備維護(hù)維修過(guò)程;能夠?yàn)樵O(shè)備健康管理提供準(zhǔn)確及時(shí)的信息分析;能夠利用信息系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)備件庫(kù)存預(yù)警機(jī)制，實(shí)現(xiàn)采購(gòu)——庫(kù)存——消耗聯(lián)動(dòng)，降低備件庫(kù)存及其備件成本;能夠利用信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理能力為設(shè)備健康管理決策提供科學(xué)依據(jù)。航天發(fā)射場(chǎng)對(duì)關(guān)鍵設(shè)備進(jìn)行狀態(tài)監(jiān)測(cè)與健康管理，可以提高設(shè)備健康管理水平，對(duì)于優(yōu)化設(shè)備維修活動(dòng)、輔助維修決策具有重要意義。

健康管理論文12

　　摘要：通過(guò)生態(tài)健康理論和森林健康理論，詳細(xì)論述了林業(yè)有害生物管理策略，即營(yíng)林為主，適當(dāng)干預(yù)，精密監(jiān)測(cè)，精確管理。

　　關(guān)鍵詞：生態(tài)健康；森林健康；林業(yè)有害生物；管理策略

　　1生態(tài)健康

　　生態(tài)健康與生態(tài)系統(tǒng)健康應(yīng)該是同一個(gè)定義：生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)龐大復(fù)雜的有機(jī)體；生態(tài)健康是指生態(tài)系統(tǒng)具有穩(wěn)定和諧的組織結(jié)構(gòu)、較強(qiáng)的活力和恢復(fù)力、暢通的生態(tài)流，對(duì)相鄰的系統(tǒng)沒(méi)有侵害作用。顯然，健康的生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)理想狀態(tài)，人類(lèi)作為生態(tài)系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)，主動(dòng)介入生態(tài)健康管理，就是要維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的健康。

　　2森林健康

　　森林健康是指森林生態(tài)系統(tǒng)具有穩(wěn)定和諧的森林結(jié)構(gòu)，較強(qiáng)的抗災(zāi)能力，并能為人類(lèi)提供較多的生態(tài)服務(wù)功能和森林物質(zhì)產(chǎn)品。

　　2.1森林健康管理

　　森林健康管理，就是為了維護(hù)、促進(jìn)或恢復(fù)森林生態(tài)系統(tǒng)的健康而采取的措施；森林健康管理的目的是提高森林生態(tài)系統(tǒng)抗逆能力，增強(qiáng)維持森林系統(tǒng)穩(wěn)定性與和諧性，除去或避免系統(tǒng)中或系統(tǒng)外危害森林健康的因素，創(chuàng)建有利于森林生態(tài)健康的良好環(huán)境條件，使森林提供更多的服務(wù)功能。

　　2.2森林健康管理目標(biāo)與措施

　　森林健康管理的目標(biāo)，就是通過(guò)森林健康管理，讓不健康的森林逐步恢復(fù)健康，讓健康的森林持續(xù)健康，讓新培育的森林從開(kāi)始就保持健康。健康的森林應(yīng)在森林經(jīng)營(yíng)管理的過(guò)程中，一些生物和非生物的因素不會(huì)威脅和影響到現(xiàn)在或?qū)��?lái)森林經(jīng)營(yíng)管理的目標(biāo)。健康的森林生態(tài)系統(tǒng)能夠在維持其多樣性和穩(wěn)定性的同時(shí)，又能持續(xù)滿足人類(lèi)對(duì)森林的生態(tài)、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)需求。

　　森林健康經(jīng)營(yíng)要點(diǎn)是健康經(jīng)營(yíng)規(guī)劃，把健康的思想貫穿到森林生態(tài)系統(tǒng)經(jīng)營(yíng)全過(guò)程：火險(xiǎn)管理，包括可燃物處理、火險(xiǎn)分級(jí)、杜絕野火、控制火燒等內(nèi)容；林業(yè)有害生物管理；森林健康系統(tǒng)監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)，在全國(guó)建立森林健康監(jiān)測(cè)計(jì)劃，為國(guó)家制訂政策提供森林狀況和變化趨勢(shì)的信息資料；人為促進(jìn)的生態(tài)系統(tǒng)自然修復(fù)方法，即天然林以自然修復(fù)為主，人工林以近自然經(jīng)營(yíng)為主，注重游憩功能、公眾參與和環(huán)保意識(shí)教育。

　　3林業(yè)有害生物管理

　　有害生物管理是以生態(tài)學(xué)理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用生態(tài)健康原理，采用先進(jìn)的生物管理學(xué)手段和有害生物調(diào)控技術(shù)與策略，對(duì)有害生物實(shí)施科學(xué)控制，維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的健康。

　　林業(yè)有害生物管理是運(yùn)用森林健康理論，采取先進(jìn)的生物管理學(xué)手段和有害生物調(diào)控技術(shù)與策略，對(duì)林業(yè)有害生物實(shí)行有效管理，預(yù)防森林生物災(zāi)害發(fā)生，維護(hù)生態(tài)森林生態(tài)系統(tǒng)的健康。

　　森林健康理論是一種新的森林經(jīng)營(yíng)管理理念，它不僅是今后森林經(jīng)營(yíng)管理的方向和工作目標(biāo)，而且對(duì)林業(yè)有害生物管理工作更具有重要的指導(dǎo)意義。傳統(tǒng)的森林病蟲(chóng)害防治理論是把森林病蟲(chóng)草作為工作目標(biāo)，森林健康理論則是把培育健康的森林作為工作的主要目標(biāo)。這樣，就把森林的病蟲(chóng)草火等災(zāi)害的防治上升到森林保健的思想高度，體現(xiàn)了生態(tài)學(xué)思想，從根本上解決了森林病蟲(chóng)草火防治的可持續(xù)控制問(wèn)題，使森林病蟲(chóng)草火防治工作的指導(dǎo)思想向更高的層次轉(zhuǎn)變，使森防工作者一躍成為森林的保健工作者。

　　4林業(yè)有害生物管理策略

　　人類(lèi)在管理有害生物的漫長(zhǎng)過(guò)程中，逐漸懂得了有害生物的有害性不是絕對(duì)的道理，管理理論由“斗爭(zhēng)”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)管理，管理策略逐步完善，走過(guò)一條由有害生物的單一防治到綜合防治，由綜合防治再到綜合治理的發(fā)展歷程。這個(gè)發(fā)展歷程標(biāo)志著人類(lèi)對(duì)有害生物的認(rèn)識(shí)和對(duì)有害生物防治理論的探索和提高。但是，這些理論都沒(méi)有突破“被動(dòng)”防治的框框，局限在“防災(zāi)救災(zāi)”的范圍內(nèi)。因此，筆者認(rèn)為，林業(yè)有害生物管理應(yīng)該以森林健康理論為基礎(chǔ)，采取“營(yíng)林為主，適當(dāng)干預(yù)，精密監(jiān)測(cè)，精確管理”的管理策略，對(duì)林業(yè)有害生物實(shí)施有效管理。

　　4.1營(yíng)林為主，培育健康的森林

　　將林業(yè)有害生物管理工作貫穿于營(yíng)林工作始終，也就是說(shuō)，從種苗開(kāi)始，一直到撫育管理、采伐更新，將培育健康森林作為營(yíng)林主要目標(biāo)：科學(xué)劃分立地類(lèi)型，實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化造林；以地帶性植被為主，建立多類(lèi)型植被；因地制宜，喬灌草結(jié)合，合理搭配；加強(qiáng)種子繁育和苗木培育工作，促進(jìn)遺傳多樣性；加大現(xiàn)有林扶育力度，及時(shí)伐除病弱木，增強(qiáng)森林抗逆能力；提高低產(chǎn)林改造強(qiáng)度，更新老蟲(chóng)源地森林，提高森林生態(tài)系統(tǒng)活力；改善現(xiàn)有林木采伐方式，禁止皆伐和“拔大毛”式采伐方式；對(duì)天然林減少人為干擾，以防止外來(lái)物種入侵為主，保護(hù)原生植被；加強(qiáng)檢疫執(zhí)法，防止林業(yè)有害生物擴(kuò)散和外來(lái)有害生物入侵。

　　4.2以生態(tài)調(diào)控手段為主，對(duì)造成災(zāi)害的林業(yè)有害生物進(jìn)行適當(dāng)干預(yù)

　　對(duì)已經(jīng)造成災(zāi)害的林業(yè)有害生物，采取生態(tài)學(xué)調(diào)控手段，進(jìn)行必要的防治；暴發(fā)成災(zāi)的，有必要時(shí)，選用針對(duì)性強(qiáng)的、不傷害非靶標(biāo)生物的無(wú)公害藥劑，采取先進(jìn)的.施藥措施，進(jìn)行人工防治，禁止使用殺蟲(chóng)（菌、草）廣的藥劑，盡量不要采用全面布撒的施藥方式，以免傷害非靶標(biāo)生物，并造成面源污染；對(duì)一些危險(xiǎn)性有害生物，加強(qiáng)監(jiān)管力度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)根除。

　　4.3精密監(jiān)測(cè)，精確管理

　　精密監(jiān)測(cè)、精確管理的目的就是對(duì)生態(tài)系統(tǒng)實(shí)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)非健康生態(tài)系統(tǒng)，采取先進(jìn)的生物管理措施，及時(shí)、快速地恢復(fù)“患病”生態(tài)系統(tǒng)的健康；或者對(duì)處在健康、亞健康狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)，采取一定的、合理的措施，維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)保持在比較穩(wěn)定的健康狀態(tài)。也就是說(shuō)，有害生物的“雙精”管理（精密監(jiān)測(cè)，精確管理），不僅僅是要克服被動(dòng)防治和單種防治帶來(lái)的弊端，更重要的是維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的健康。

　　參考文獻(xiàn)：

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健康管理論文13

　　一、當(dāng)前高校女青年教師心理健康現(xiàn)狀

　　（一）心理抗壓能力較弱

　　女青年教師由“70后”、“80后”、“90后”這三個(gè)群體組成，由于她們多數(shù)為獨(dú)生子女家庭，成長(zhǎng)環(huán)境較為穩(wěn)定和優(yōu)越，生活無(wú)憂無(wú)憂慮，形成了較強(qiáng)的依賴性，遇到困難時(shí)缺乏敢于擔(dān)當(dāng)、勇于解決的能力。同時(shí)，生長(zhǎng)環(huán)境的優(yōu)越性使其缺乏獨(dú)立生活的能力，尤其是步入社會(huì)后，難以適應(yīng)和融入社會(huì)，導(dǎo)致了她們心理負(fù)荷加重，表現(xiàn)出情緒低落、孤僻、焦慮等心理癥狀，心理抗壓能力與解決矛盾的能力相對(duì)較弱。

　　（二）心理與生理雙重疲憊

　　高校女青年教師在步入工作崗位后，擔(dān)負(fù)了學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研壓力，在學(xué)習(xí)上要不斷進(jìn)修，提升學(xué)歷層次，在工作上要更新自我的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合專(zhuān)業(yè)開(kāi)展科學(xué)研究與探索，特別是一些女教師步入婚姻，初為人母，還要擔(dān)負(fù)撫育孩子與家庭的壓力，這些多重壓力導(dǎo)致她們身體呈現(xiàn)“亞健康模式”。受女性特有生理特征的影響，女青年教師在工作繁忙時(shí)，容易內(nèi)分泌紊亂，帶來(lái)身體上的不適和情緒上的各種問(wèn)題如緊張、激動(dòng)、多愁善感、敏感等。心理與生理的雙重疲憊對(duì)女青年教師的身心健康產(chǎn)生了極大影響，必須及時(shí)疏導(dǎo)和緩解。

　�。ㄈ�）人際交往能力較弱

　　因?yàn)楦咝＝處熉殬I(yè)的特殊性，社交范圍多以師生為準(zhǔn)，高校排課時(shí)間相對(duì)分散，院系教師人數(shù)繁多，有的教師到教室上完課就走，教師之間除了必要事務(wù)外，很少交流；女青年教師多以“學(xué)高為師、身正為范”來(lái)規(guī)范自己的一言一行，在工作上謹(jǐn)言慎行，說(shuō)話做事方面過(guò)分謹(jǐn)慎，易于產(chǎn)生對(duì)自己情緒過(guò)分壓抑，難以融入集體，人際交往能力較弱。

　　二、當(dāng)前高校女青年教師心理健康出現(xiàn)問(wèn)題的原因分析

　�。ㄒ唬┥鐣�(huì)原因

　　首先，高校女青年教師普遍受過(guò)高學(xué)歷教育，綜合素質(zhì)較強(qiáng)，智力起點(diǎn)較高，思想活躍、對(duì)新事物接受能力強(qiáng)、對(duì)事業(yè)的追求和個(gè)人發(fā)展規(guī)劃的期待值較高，面對(duì)眾多的社會(huì)壓力和責(zé)任時(shí)，她們既要強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值的體現(xiàn)，又要在壓力與希望中前行。由于兩性角色的差異，社會(huì)習(xí)慣的將女性定位為“相夫教子”，“賢妻良母”。人們?cè)敢饨邮軠厝岬呐�性，而不愿意接受事業(yè)型的“女漢子”。女青年教師必須在完成家庭責(zé)任的基礎(chǔ)上，才能去追求自己的事業(yè)，與男教師相比，她們的心理壓力較重。其次，由于高校福利分房制度的改革，青年教師與福利分房徹底無(wú)緣，女青年教師必須要靠自己的收入來(lái)解決住房問(wèn)題�！胺颗�”的出現(xiàn)不僅是經(jīng)濟(jì)壓力，更是心理壓力，為了解決生活成本過(guò)高問(wèn)題，很多女青年教師要在繁重的教學(xué)科研任務(wù)外，到外單位兼職，賺取薪酬，緩解壓力，這種高壓力的工作對(duì)她們的身心健康、教學(xué)質(zhì)量、科研水平產(chǎn)生了負(fù)面影響。再次，社會(huì)的急劇發(fā)展，信息技術(shù)快速進(jìn)步，教育體制深入改革，促使高校教師要不斷地進(jìn)行知識(shí)更新，始終要站立在學(xué)科的前沿，這對(duì)高校教師產(chǎn)生了危機(jī)感和緊迫感。在這種環(huán)境中，女青年教師不得不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升知識(shí)水平，從而產(chǎn)生了巨大的壓力。

　�。ǘ�）學(xué)校原因

　　隨著高校教學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大與高等教育體制的改革，高校的、對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量、科研水平、學(xué)歷層次的要求越來(lái)越高，特別是和教師關(guān)系較大的職稱(chēng)評(píng)審條件也逐年變化，難度加大。女青年教師已經(jīng)成為高校的中堅(jiān)力量，面對(duì)職稱(chēng)評(píng)審的條件與指標(biāo)限制、末位淘汰制、競(jìng)爭(zhēng)上崗、績(jī)效考核等多種競(jìng)爭(zhēng)制度，大多數(shù)都感到壓力大。因此，在面臨教學(xué)與科研的雙重壓力下，高校教師還要不間斷的學(xué)習(xí)、進(jìn)修、才能提升自己的專(zhuān)業(yè)水平與業(yè)務(wù)能力。女青年教師的進(jìn)取心和事業(yè)心較強(qiáng)，這種長(zhǎng)期超負(fù)荷的工作勢(shì)必會(huì)影響到她們的心理健康。另外，在高校中，女青年教師多數(shù)從事公共基礎(chǔ)課和人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科，相對(duì)來(lái)說(shuō)，科研立項(xiàng)少，項(xiàng)目申請(qǐng)難度大，資助金額少，論文發(fā)表周期長(zhǎng)，評(píng)價(jià)機(jī)制不均衡，這些狀況也會(huì)對(duì)她們的心理健康產(chǎn)生消極影響。

　　（三）家庭原因

　　女青年教師步入婚姻殿堂，組成家庭后，不僅要面臨職業(yè)壓力，還要擔(dān)負(fù)起家庭的責(zé)任，她們身兼教師、妻子、母親等多種角色，在工作上，她們想事業(yè)有成，在家庭中，她們想孩子培養(yǎng)成功、家庭和睦、美滿幸福。工作和家庭的兼顧與平衡，是女青年教師追求的目標(biāo)，但如果這二者失衡時(shí)，她們就會(huì)陷入矛盾沖突中，容易出現(xiàn)各種心理健康問(wèn)題，如“產(chǎn)后抑郁癥”等癥狀，從而導(dǎo)致婚姻不幸福，工作消極，個(gè)人情緒更加消沉。更有甚者，出現(xiàn)輕生，傷害他人的事件，如20xx年福建福州市某高校英語(yǔ)老師郭某，其丈夫?yàn)樵谧x博士，郭某產(chǎn)后一年由于抑郁癥發(fā)作，爬上頂樓平臺(tái)跳樓身亡，留下痛苦的丈夫與剛滿周歲的女兒。

　�。ㄋ模┳陨碓�因

　　受性別與自身生理狀況的影響，女青年教師易于出現(xiàn)情緒波動(dòng)，同時(shí)，她們心理狀況也受自身人格特征的影響，表現(xiàn)出心理脆弱、承受力弱、抗挫折能力差等問(wèn)題；在情感上更為細(xì)膩和敏感，對(duì)婚姻矛盾和工作、生活中的人際關(guān)系表現(xiàn)更為敏感，這也是她們?cè)谕�等的社�?huì)環(huán)境與競(jìng)爭(zhēng)壓力中，更容易出現(xiàn)心理問(wèn)題的主要原因。

　　三、加強(qiáng)當(dāng)代高校女青年教師心理健康教育的對(duì)策

　　（一）加大社會(huì)扶持力度，對(duì)女青年教師的心理健康提供全方位保障

　　高校是人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，女青年教師作為高校教師的重要組成部分，她們的心理健康不僅關(guān)系到自己教學(xué)質(zhì)量水平和科研能力的提升，更關(guān)系到學(xué)生的身心健康發(fā)展與高校教學(xué)、科研水平的提升。因此要加大社會(huì)扶持力度，培育良好的外部環(huán)境，對(duì)女青年教師的心理健康提供全方位保障。第一，全社會(huì)普及心理健康知識(shí)，獲得社會(huì)民眾支持度。社會(huì)中很多人對(duì)心理健康問(wèn)題理解偏差，認(rèn)為心理健康教育只是針對(duì)心理出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題人的心理治療，沒(méi)問(wèn)題就不用接受教育和疏導(dǎo)，有些人還認(rèn)為這都是個(gè)人心理問(wèn)題，與社會(huì)無(wú)關(guān)。這些都導(dǎo)致了社會(huì)民眾對(duì)心理健康教育的忽視。社會(huì)要加大心理健康知識(shí)的普及教育，建立健全社會(huì)心理健康教育體系，可在社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)、媒體上開(kāi)設(shè)心理咨詢欄目，多種方式宣傳心理健康知識(shí)，給女青年教師提供思想和情感交流的平臺(tái)，使其在生活與工作中遇到困惑時(shí)，能夠獲得各方的支持與及時(shí)的心理疏導(dǎo)。第二，加大社會(huì)輿論支持，社會(huì)要積極發(fā)揮教育和各種宣傳媒體的作用，宣傳現(xiàn)代文明，營(yíng)造男女平等與尊重女性的社會(huì)氛圍，給女青年教師提供發(fā)展的自由空間和職業(yè)保障。相關(guān)部門(mén)要定期開(kāi)展女青年的教師心理隨訪、心理健康講座、心理咨詢與疏導(dǎo)等工作，及時(shí)掌握她們的心理狀況和心理訴求，減少她們?cè)谌松�觀與價(jià)值觀之間的矛盾沖突，有效疏導(dǎo)和解決她們的心理問(wèn)題，從而更好的提高她們的工作熱情與滿意度。

　�。ǘ�）改革學(xué)校管理體制，為女青年教師的健康成長(zhǎng)提供校內(nèi)保障系統(tǒng)

　　學(xué)校是女青年教師學(xué)習(xí)和工作的主要場(chǎng)所，直接影響到她們的心理健康狀況。學(xué)校要強(qiáng)化管理體制改革，逐步完善女青年教師健康成長(zhǎng)的校內(nèi)保障系統(tǒng)。第一，加大對(duì)女青年教師的關(guān)注力度。學(xué)校在管理體制上要提倡柔性管理，除了關(guān)心女青年教師的教學(xué)與科研業(yè)績(jī)外，更要以人為本，多關(guān)心她們的.生活、福利和心理健康狀況。同時(shí)學(xué)校還要建立適當(dāng)?shù)墓膭?lì)機(jī)制，針對(duì)女青年教師中不同年齡、學(xué)歷層次的需求，從解決思想問(wèn)題、精神困惑、工作困難等方面多和她們溝通，解決她們的實(shí)際需要。第二，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，學(xué)校要為女青年教師創(chuàng)造公平合理的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，在制定教學(xué)、科研、職稱(chēng)評(píng)定等相關(guān)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)公開(kāi)、透明，根據(jù)她們的特點(diǎn)建立合理的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)女青年教師進(jìn)行客觀、規(guī)范、合理的評(píng)價(jià)，幫助她們實(shí)現(xiàn)人生的階段性目標(biāo)，促進(jìn)心理健康水平的提升。第三，建立專(zhuān)門(mén)的心理健康教育機(jī)構(gòu)，增強(qiáng)心理健康教育意識(shí)。高校設(shè)立的心理咨詢室一般都是面向?qū)W生開(kāi)展心理健康輔導(dǎo)，忽視了教職工的心理健康問(wèn)題。今后，高校可利用自身心理健康教育的資源，結(jié)合女青年教師的心理特點(diǎn)和個(gè)性特征，開(kāi)展不同主題的心理健康知識(shí)講座，開(kāi)展心理輔導(dǎo)和咨詢活動(dòng)，定期為女青年教師開(kāi)展心理健康測(cè)試等，有效的幫助她們處理好自我管理、人際交往、人格發(fā)展、適應(yīng)環(huán)境、情緒調(diào)節(jié)等方面存在的困惑，舒緩心理壓力，預(yù)防心理健康問(wèn)題。

　�。ㄈ�）營(yíng)造和諧舒適的家庭氛圍，切實(shí)發(fā)揮家庭的支持作用

　　家庭是女青年教師生活的重要場(chǎng)所，在她們的心理活動(dòng)中起到非常重要的作用，是每天工作和學(xué)習(xí)壓力得以放松、宣泄的最佳場(chǎng)所。家庭的和睦不僅有利于女青年教師身心健康，愉悅的身心更有利于她們提高工作質(zhì)量。因此營(yíng)造和諧、寬容、輕松的家庭氛圍，家庭成員的理解、關(guān)懷和支持，可切實(shí)有效提升女青年教師的心理健康水平。第一，女青年教師的配偶要理解妻子的工作，真正的關(guān)心妻子，盡量減輕妻子的家庭重?fù)?dān)。當(dāng)今社會(huì)上，有很多男人受“大男子主義”的影響，不管妻子在外工作的辛苦，到家后還要妻子承擔(dān)全部家務(wù)，對(duì)孩子成長(zhǎng)不管不問(wèn)，全部交給妻子；有些男人因?yàn)樽陨砩鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)地位高，在心里漠視妻子，出現(xiàn)了“婚外情”，這些狀況易于導(dǎo)致家庭矛盾與爭(zhēng)吵，夫妻感情破裂，給女青年教師造成心理傷害。因此，作為高校女青年教師的配偶，要多支持妻子，營(yíng)造幸福的婚姻生活，減少她們的心理壓力。第二，家庭其他成員，如父母、公婆、孩子等，也要充分理解高校女青年教師在工作、學(xué)習(xí)、生活上的辛苦，互相理解與支持，和睦相處，互相關(guān)心，共同分擔(dān)家庭的責(zé)任�！凹液腿f(wàn)事興”，家庭的和睦、包容是女青年教師心理健康發(fā)展、事業(yè)進(jìn)步的重要支柱。

　�。ㄋ模┌l(fā)揮自我的主觀能動(dòng)性，提高自我心理調(diào)節(jié)能力

　　雖然影響女青年教師心理健康問(wèn)題的原因很多，但最重要的還是要靠女青年教師發(fā)揮自我的主觀能動(dòng)性，正視自己的心理健康問(wèn)題，克服自身弱點(diǎn)，提高自我心理調(diào)節(jié)能力，促進(jìn)自我心理素質(zhì)的提高。

　　1正確認(rèn)知自我角色

　　女青年教師要對(duì)自我角色正確認(rèn)知，對(duì)自我要有正確的認(rèn)識(shí)和接納。作為高學(xué)歷的高校女青年教師，自身評(píng)價(jià)水平較高，要全面認(rèn)識(shí)到自我的能力和性格，對(duì)自我進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，既不妄自菲薄，又不過(guò)度自負(fù)，既不對(duì)人生茫然無(wú)措，又不對(duì)人生過(guò)度理想化，坦然面對(duì)自己和接受自己的不足。同時(shí)，女青年教師要快速適應(yīng)自己的角色變換，從學(xué)生到教師，從單身女青年到妻子，從女兒到兒媳，要深刻認(rèn)識(shí)自己的責(zé)任，快速認(rèn)識(shí)和適應(yīng)新角色，加強(qiáng)家庭事務(wù)處理能力、人際溝通能力，從而調(diào)整心態(tài)，提高自我心理調(diào)節(jié)能力。

　　2提高自我綜合素質(zhì)

　　女青年教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，提高自我的思想素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)，提高個(gè)人素養(yǎng)及專(zhuān)業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展，勇于接受競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任。第一，在思想上，樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。作為大學(xué)生的引導(dǎo)者和教育者，女青年教師要端正自我的價(jià)值觀，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高尚的品格、刻苦鉆研的創(chuàng)新精神教育引導(dǎo)學(xué)生。第二，在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)上，女青年教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷更新知識(shí)，有意識(shí)的提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教育科學(xué)的理論水平。第三，在心理上，提高自我抗挫折的能力。女青年教師每天都會(huì)遇到師生矛盾、工作事務(wù)、家庭壓力、人際交往等各種煩惱，要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移壓力，學(xué)會(huì)去排解壓力，如參加體育鍛煉、娛樂(lè)活動(dòng)等，把壓力盡快的釋放出來(lái)，培養(yǎng)健康積極向上的心態(tài)，培養(yǎng)生活情趣，擺脫生活困惑。

　　3加強(qiáng)自我調(diào)節(jié)的能力

　　高校女青年教師要注重提高自我調(diào)節(jié)的能力，增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境的能力，克服自我不良情緒。第一，要做好情緒調(diào)節(jié)，遇到問(wèn)題時(shí)，不急不躁，處之泰然，保持樂(lè)觀積極的態(tài)度，控制自我情緒，獲取較高的心理平衡度。第二，要做好行為調(diào)節(jié)，在心理壓力較大的時(shí)候，可以改變行為進(jìn)行心理調(diào)控，放松心情，放慢腳步，可以聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，到戶外走走，轉(zhuǎn)移自己的注意力，有利于壓力的宣泄與釋放。第三，要建立和諧的人際關(guān)系，主動(dòng)和人溝通與交流，增進(jìn)朋友間的理解，有助于自身煩惱的及時(shí)排解，促進(jìn)心理健康水平的提高。高校女青年教師的心理健康教育需要得到社會(huì)的關(guān)注，學(xué)校的重視，家庭的支持和自身的努力。緩解女青年教師的心理壓力，提高她們的心理健康水平，不僅能夠激發(fā)其工作熱情，提高工作效率與教學(xué)科研水平，更能促進(jìn)高校各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。

健康管理論文14

　　摘要：現(xiàn)階段，我國(guó)的區(qū)域發(fā)展不平衡的現(xiàn)象較為普遍，網(wǎng)絡(luò)媒體輿論宣傳較多，但是行動(dòng)力較差，提倡建議較多強(qiáng)制性措施較少，理論研究相對(duì)較多具體實(shí)施的方法屈指可數(shù)，這是存在于中小學(xué)心理健康教育的基本發(fā)展現(xiàn)狀以及主要問(wèn)題。對(duì)這種現(xiàn)狀以及問(wèn)題的解決方法，首先應(yīng)逐漸強(qiáng)化對(duì)中小學(xué)心理健康教育的宣傳力度，醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)應(yīng)進(jìn)一步提升對(duì)心理健康的研究以及實(shí)踐研究，與教育機(jī)構(gòu)聯(lián)合強(qiáng)化心理健康的宣傳。該文針對(duì)現(xiàn)階段中小學(xué)心理健康教育的管理現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入分析，并且提出了相應(yīng)的優(yōu)化方式。

　　關(guān)鍵詞：中小學(xué)；心理健康；疾病預(yù)防；現(xiàn)狀

　　中小學(xué)生的心理素質(zhì)在素質(zhì)教育中占據(jù)著較為關(guān)鍵的位置，好的心理素質(zhì)有助于培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。社會(huì)應(yīng)將中小學(xué)的心理健康問(wèn)題作為素質(zhì)教育的重中之重，進(jìn)一步完善教育與醫(yī)療衛(wèi)生相結(jié)合的有效戰(zhàn)略研究。目前，我國(guó)中小學(xué)生的心理健康教育得到了迅速發(fā)展，但是其中仍然存在著諸多的問(wèn)題。筆者經(jīng)過(guò)多年的研究，總結(jié)出了一些心理教育的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)心理健康的實(shí)際現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)的評(píng)估，逐漸研究出相應(yīng)的發(fā)展對(duì)策，有效推動(dòng)了中小學(xué)健康教育的發(fā)展。

　　1、現(xiàn)階段中小學(xué)心理健康管理現(xiàn)狀分析

　　1.1關(guān)于心理健康的輿論宣傳過(guò)多，行動(dòng)力較差

　　現(xiàn)階段，從中央的相關(guān)機(jī)構(gòu)到地方教育部門(mén)，多樣化的教育書(shū)刊無(wú)不在加大力度宣傳中小學(xué)心理健康教育，一些中小學(xué)也在不斷開(kāi)展心理健康教育宣傳活動(dòng)。但是，一些中小學(xué)在進(jìn)行心理健康的教育過(guò)程中，特別是一些西北偏遠(yuǎn)地區(qū)，對(duì)心理健康的開(kāi)展往往只注重其形式，不能將之落實(shí)，口號(hào)大于行動(dòng)，實(shí)效少于虛名。很明顯，導(dǎo)致這一現(xiàn)象發(fā)生是有很多原因的，既有教育思想上存在一定的不足，又有醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)心理健康的宣傳力度以及研究不足，并且具體醫(yī)療防控中心的工作相對(duì)不夠完善，使得教育與醫(yī)療之間不能做到有效的融合，進(jìn)而對(duì)中小學(xué)生心理健康問(wèn)題解決得不夠完善[1]。

　　1.2心理健康理論研究較多，實(shí)踐方法較少

　　現(xiàn)階段，我國(guó)心理健康教育、心理健康咨詢已經(jīng)逐漸成為心理學(xué)以及醫(yī)學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，關(guān)于心理健康教育方面的文章以及心理醫(yī)療衛(wèi)生相關(guān)書(shū)籍不斷的涌現(xiàn)出來(lái)。但是，關(guān)于心理健康教育的理論文章相對(duì)較多，具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的方法策略反而相對(duì)于較少，使得在讀者觀看以后常常無(wú)從下手，不知道以何種方法解決中小學(xué)生的心理健康教育問(wèn)題，存在心理健康教育理論與實(shí)踐相脫離的問(wèn)題，這是嚴(yán)重制約我國(guó)心理健康教育發(fā)展的因素。例如，一些健康教育的.文章，常常涵蓋了呼吸道健康、消化道傳染病健康、吸煙問(wèn)題、免疫預(yù)防、艾滋病等與醫(yī)學(xué)有關(guān)宣傳的健康教育，人們?cè)谟^看過(guò)程中缺失正確的認(rèn)識(shí)，以為心理健康的宣傳只要做到位，真正做到與否不重要。在這一層面上，我國(guó)的疾病預(yù)防控制中心與心理健康教育專(zhuān)家以及學(xué)者應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的治療義務(wù)與教育責(zé)任。社會(huì)以及人們常常對(duì)大學(xué)機(jī)構(gòu)、醫(yī)療防護(hù)中心、科研究中心等機(jī)構(gòu)部門(mén)中從事心理健康教育的專(zhuān)家以及學(xué)者報(bào)以厚望，希望他們能研究出一些理論與實(shí)踐相結(jié)合的心理教育方法，發(fā)表一些中小學(xué)健康教育發(fā)展的創(chuàng)新著作。但是，就現(xiàn)階段的實(shí)際情況來(lái)看，一些疾病預(yù)防機(jī)構(gòu)以及教育部門(mén)的研究作品與中小學(xué)生的實(shí)際需求以及發(fā)展現(xiàn)狀不相符合，使得可實(shí)際操作的心理健康教育實(shí)踐相對(duì)較少[2]。

　　1.3心理健康提倡建議較多，強(qiáng)制實(shí)施少

　　即使我國(guó)的疾病預(yù)防機(jī)構(gòu)與教育部門(mén)已經(jīng)聯(lián)手針對(duì)現(xiàn)階段青少年的實(shí)際特點(diǎn)，提出了相應(yīng)的心理健康教育方法，有效地強(qiáng)化中小學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的精神，進(jìn)一步強(qiáng)化我國(guó)青少年適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力[3]。但是，這些已經(jīng)頒布的明文制度并沒(méi)有引起社會(huì)關(guān)愛(ài)中小學(xué)生協(xié)會(huì)的高度重視，其主要原因在于社會(huì)教育以及醫(yī)療部門(mén)對(duì)于下發(fā)文件中的心理健康教育常常不當(dāng)做是一項(xiàng)必須發(fā)展的任務(wù)，可以不用做出任何的檢查以及監(jiān)督。因此，社會(huì)將更多的注意力仍然放在如何強(qiáng)化中小學(xué)生成績(jī)以及發(fā)展方面，使得心理健康落實(shí)力度不夠，教育機(jī)構(gòu)與疾病預(yù)防中心的配合也相對(duì)減弱。

　　2、優(yōu)化中小學(xué)心理健康管理的有效措施

　　2.1強(qiáng)化中小學(xué)心理健康重要性的宣傳

　　近年來(lái)，心理健康教育逐漸深入社會(huì)與學(xué)校的思想教育中，得到社會(huì)及家長(zhǎng)的廣泛關(guān)注，但是就宏觀的角度來(lái)說(shuō)，不論是疾病控制中心、中小學(xué)、家長(zhǎng)或者社會(huì)，對(duì)心理健康教育的重要性以及必要性的認(rèn)識(shí)不夠到位，對(duì)心理教育認(rèn)識(shí)上的缺失仍然是現(xiàn)階段心理健康教育發(fā)展的重大阻礙。社會(huì)上對(duì)心理健康教育發(fā)展不起來(lái)的主要原因在于對(duì)心理健康的實(shí)施完全只限于一種形式化，對(duì)疾病預(yù)防控制以及心理健康教育的認(rèn)識(shí)仍然不到位。因此，應(yīng)有效強(qiáng)化中小學(xué)心理健康教育的開(kāi)展以及實(shí)施力度，教育部門(mén)聯(lián)合疾病預(yù)防控制中心加強(qiáng)健康教育宣傳、開(kāi)設(shè)健康教育課堂，講解突發(fā)衛(wèi)生事件及衛(wèi)生應(yīng)急處理，進(jìn)行應(yīng)急演練、疏導(dǎo)學(xué)生恐慌心理等，促進(jìn)家庭、社會(huì)、學(xué)校對(duì)心理健康開(kāi)展重要性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而從自身出發(fā)進(jìn)一步促進(jìn)心理健康教育的發(fā)展。

　　2.2強(qiáng)化對(duì)中小學(xué)心理健康的理論與實(shí)踐研究

　　中小學(xué)的心理健康教育在我國(guó)疾病預(yù)防系統(tǒng)中起步相對(duì)較晚，一些地方的發(fā)展較不完善。但是時(shí)代的發(fā)展推動(dòng)社會(huì)對(duì)中小學(xué)心理健康教育的重視程度，加快了心理健康教育的發(fā)展步伐。面對(duì)這種狀況，中小學(xué)心理健康教育的理論與實(shí)踐都應(yīng)該進(jìn)一步得到有效落實(shí)[4]。從一個(gè)層面而言，在理論上應(yīng)該與實(shí)踐進(jìn)行有效的整合�，F(xiàn)階段，有關(guān)小學(xué)心理健康教育的書(shū)籍以及文章多為理論化，學(xué)術(shù)性較強(qiáng)。因此，在強(qiáng)化中小學(xué)心理健康教育的過(guò)程中，應(yīng)從心理健康教育的理論入手，也就是從心理健康教育的理論中得出一些具有科學(xué)性、合理的、有價(jià)值的理論；從另一個(gè)層面而言，在心理健康教育的實(shí)踐中進(jìn)行有效總結(jié)，從事疾病預(yù)防控制中心的工作者，應(yīng)該進(jìn)一步對(duì)中小學(xué)生的心理健康問(wèn)題進(jìn)行研究，開(kāi)展相關(guān)的心理健康活動(dòng)，鼓勵(lì)中小學(xué)生能夠積極的解決一些心理疾病。例如，一些學(xué)生患有較為嚴(yán)重的抑郁癥，醫(yī)療工作人員應(yīng)該與學(xué)生的老師、家長(zhǎng)及時(shí)的溝通，根據(jù)一些心理學(xué)的治療理論并加以落實(shí)，逐漸帶領(lǐng)學(xué)生走出抑郁癥的陰霾�？偠�言之，現(xiàn)階段的書(shū)籍很少是將理論與實(shí)踐相結(jié)合的形式，通常情況下都缺少一定的實(shí)踐性，這樣一來(lái)就需要廣大心理疾病研究學(xué)者對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的探索以及研究，使得其對(duì)相關(guān)的心理健康教育進(jìn)行深度剖析以及研究，進(jìn)而有效的提取出具有實(shí)用價(jià)值的心理健康教育理論[5]。

　　2.3積極的開(kāi)展心理講座課程

　　針對(duì)中小學(xué)生的心理疾病，疾病控制中心應(yīng)與教育部門(mén)進(jìn)行聯(lián)合開(kāi)展一些心理學(xué)的基本課程以及相關(guān)的心理講座，完善建立心理咨詢機(jī)構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到實(shí)踐的活動(dòng)教育中，并且創(chuàng)設(shè)出較為良好的校園氛圍，使得學(xué)生能在健康愉快的氛圍下將自身存在的心理問(wèn)題能夠及時(shí)提出。強(qiáng)化以及不斷調(diào)整中小學(xué)生的心理健康教育實(shí)際內(nèi)容，從而使得學(xué)生能夠在這樣的環(huán)境下充分了解到心理疾病的嚴(yán)重性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的心理問(wèn)題，有效預(yù)防心理疾病的產(chǎn)生。鼓勵(lì)學(xué)生在疾病的預(yù)防控制教育中樹(shù)立正確的心理健康教育觀念，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)心理健康教育、心理問(wèn)題的排除以及心理疾病的治療進(jìn)行有效的結(jié)合，使得中小學(xué)生的心理保健意識(shí)逐漸增強(qiáng)，心理健康保健系統(tǒng)進(jìn)一步得到完善[6]。

　　3、結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，針對(duì)中小學(xué)的心理健康教育主要是采用多元化的治療手段對(duì)心理健康教育進(jìn)行合理的監(jiān)管以及適當(dāng)?shù)恼{(diào)控，結(jié)合了心理學(xué)以及疾病預(yù)防控制，從衛(wèi)生醫(yī)療管理的角度對(duì)中小學(xué)心理健康的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的探究�，F(xiàn)階段，我國(guó)的心理健康教育仍然存在一定的弊端與不足，一些理論問(wèn)題與實(shí)踐問(wèn)題都需要醫(yī)療衛(wèi)生與教育部門(mén)進(jìn)行解決，心理健康宣傳以及心理治療是相當(dāng)重要的途徑之一。應(yīng)立足于我國(guó)的實(shí)際國(guó)情建立起具有本土元素的心理健康教育，進(jìn)而強(qiáng)化我國(guó)廣大中小學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)心理健康的更好發(fā)展。

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　　[6]陳軍,丁寧.蚌埠市874名七年級(jí)學(xué)生心理健康狀況調(diào)查研究[J].中國(guó)保健營(yíng)養(yǎng),20xx,24(4下旬刊):1835-1836.

健康管理論文15

　　摘 要：目的觀察高校高級(jí)職稱(chēng)人群健康管理的效果。方法對(duì)高校362名高級(jí)職稱(chēng)專(zhuān)職教師進(jìn)行健康管理,對(duì)采集的健康資料進(jìn)行健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估,分層健康管理。對(duì)健康管理前后高級(jí)職稱(chēng)人群慢性病相關(guān)知識(shí)的知曉率、不良行為改變率、體檢指標(biāo)好轉(zhuǎn)率進(jìn)行比較。

　　關(guān)鍵詞：高級(jí)職稱(chēng)論文

　　目的觀察高校高級(jí)職稱(chēng)人群健康管理的效果。方法對(duì)高校362名高級(jí)職稱(chēng)專(zhuān)職教師進(jìn)行健康管理,對(duì)采集的健康資料進(jìn)行健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估,分層健康管理。對(duì)健康管理前后高級(jí)職稱(chēng)人群慢性病相關(guān)知識(shí)的知曉率、不良行為改變率、體檢指標(biāo)好轉(zhuǎn)率進(jìn)行比較。

　　高校高級(jí)職稱(chēng)教員承當(dāng)著學(xué)校最重要的教學(xué)、科研工作，其身體安康情況的好壞直接影響著整個(gè)學(xué)校工作的展開(kāi)，且對(duì)整個(gè)社會(huì)也有著深遠(yuǎn)的影響。根據(jù)西南地域局部高校(西南科技大學(xué)、綿陽(yáng)師范學(xué)院)高級(jí)職稱(chēng)教員體檢結(jié)果，從不同維度對(duì)高級(jí)職稱(chēng)教員的安康情況并對(duì)其緣由停止深化的剖析研討，明白控制高校高級(jí)職稱(chēng)教員群體的身體安康情況及影響要素，為停止干預(yù)戰(zhàn)略提供精確的理論支持。

　　一 不同維度下高級(jí)職稱(chēng)教員的身體安康情況

　　1 高級(jí)職稱(chēng)教員身體安康總體情況

　　本研討根據(jù)教員體檢結(jié)果對(duì)教員的安康情況停止評(píng)價(jià)剖析。體檢指標(biāo)主要包括：肝功、腎功(尿酸異常、血糖異常)、血脂(甘油三脂異常和血脂超標(biāo))、乙肝表抗、甲胎蛋白、血常規(guī)、癌胚抗原、B超(脂肪肝、膽囊息肉、子宮肌瘤、結(jié)石等)、心電圖、腰椎片。體檢一切指標(biāo)均正常的教員比例為34.6％，肝功用異常者比例為8.3％，腎功用異常者29.2％，血脂異常者、比例為23.3％，有5％比例的教員乙肝外表抗體呈陽(yáng)性，B超異常者比例為37.5％，血常規(guī)異常者為5.8％，心電圖異常者的比例為9.6％，而甲胎蛋白和癌胚抗原異常者均僅僅呈現(xiàn)了1例。由此可得，西部高校高級(jí)職稱(chēng)教員中有2／3的教員呈現(xiàn)了不同類(lèi)型身體安康指標(biāo)異常，其中以腎功用異常、血脂異常和B超異常三項(xiàng)指標(biāo)表現(xiàn)最為突出。

　　2 不同性別職稱(chēng)教員的身體安康情況

　　不同性別高級(jí)職稱(chēng)教員身體安康指標(biāo)比例具有不同水平的差別，其中以腎功用、血脂和B超三項(xiàng)指標(biāo)差距最大，男性高級(jí)職稱(chēng)教員三項(xiàng)指標(biāo)異常比例分別為34.1％、27.3％和41％，而女性教員的比例分別為5.0％、5.2％和2.1％。在一切的指標(biāo)中女性教員僅在心電圖檢查異常指標(biāo)的比例高于男性高級(jí)職稱(chēng)教員，女性教員和男性教員心電圖檢查異常分別為12.5％和9.0％，而在肝功用異常、血常規(guī)異常和乙肝指標(biāo)中兩者比例較為接近。

　　3 不同崗位高級(jí)職稱(chēng)教員的身體安康情況

　　本研討籽高級(jí)職稱(chēng)教員分為在行政崗位和教學(xué)科研崗位兩品種型，數(shù)據(jù)顯現(xiàn)，不同崗位高級(jí)職稱(chēng)教員身體安康情況指標(biāo)存在著較大的差距。詳細(xì)表如今行政崗位高級(jí)職稱(chēng)教員的腎功用異常、血脂異常和B超異常三個(gè)指標(biāo)均遠(yuǎn)高于教學(xué)科研崗位，行政崗位三項(xiàng)指標(biāo)分別為39.8％、31.7％和43.1％，而教學(xué)科研崗位教員這三項(xiàng)指標(biāo)分別為17.9％、14.5％和31.6％；而在乙肝、心電圖異常和血常規(guī)異常指標(biāo)中教學(xué)科研崗位教員的比例高于行政崗位教員，行政崗位和教學(xué)科研崗位教員兩項(xiàng)指標(biāo)分別為0、4.1％、4.9％和10.2％、15.4％、6.8％。

　　二 高級(jí)職稱(chēng)教員安康影響要素剖析

　　調(diào)查顯現(xiàn)，高級(jí)職稱(chēng)教員經(jīng)常參與體育鍛煉的項(xiàng)目依次是：漫步、網(wǎng)球、健身操、羽毛球、乒乓球、游泳等等，而僅僅有40.5％的教員每周可以停止3次或3次以上的'體育鍛煉，但并不可以保證每次停止一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅僅21.3％的教員對(duì)本人的飲食構(gòu)造有著一定的請(qǐng)求，而有相當(dāng)一局部高級(jí)教員對(duì)早餐不夠注重，而晚餐又較為注重。由以上剖析可知，生死水平的進(jìn)步，飲食構(gòu)造的變化以及膂力活動(dòng)相對(duì)較少是西南地域高級(jí)職稱(chēng)教員有較高比例患有高血脂、高血糖、高尿酸、脂肪肝的緣由。

　　男性高級(jí)職稱(chēng)相比于女性高級(jí)職稱(chēng)教員在飲食上無(wú)顧忌，營(yíng)養(yǎng)不平衡，熱量過(guò)剩，形成瘦削，血脂升高，且局部患者有嗜酒習(xí)氣，而女性多留意節(jié)食減肥。以上緣由是男性高級(jí)職稱(chēng)教員在腎功異常、血脂異常和B超異常高于女性的主要緣由。而行政崗位高級(jí)職稱(chēng)教員各種各樣的應(yīng)酬要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于教學(xué)科研崗位教員，外出應(yīng)酬飲酒多、生活不規(guī)律、長(zhǎng)時(shí)間坐辦公室、體育活動(dòng)少，相對(duì)來(lái)講教學(xué)科研崗位教員有更多的時(shí)間停止體育鍛煉，生活相對(duì)較為規(guī)律，且應(yīng)酬較少，比擬留意飲食構(gòu)造，這是為什么行政崗位高級(jí)教員在腎功用異常、血脂異常和B超異常三個(gè)安康指標(biāo)方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教學(xué)科研崗位教員的主要緣由。在本次體檢中，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)行政崗位高級(jí)職稱(chēng)教員攜帶HbsAg，這或許是樣本誤差所形成的；而教學(xué)科研崗位教員的HBsAg攜帶率為10.2％，與全國(guó)城鄉(xiāng)居民HBsAg陽(yáng)性率為10.1％非常接近。

　　三 結(jié)論

　　腎功用異常、血脂異常和B超異常是西南地域高級(jí)職稱(chēng)教員最重要的三個(gè)安康問(wèn)題，其中男性教員患者的比例高于女性，行政崗位高級(jí)職稱(chēng)教員高于教學(xué)科研崗位高級(jí)職稱(chēng)教員。在心電圖、肝功用異常、HBsAg陽(yáng)性率指標(biāo)方面，男性與女性教員不具有顯著性差別。在HBsAg陽(yáng)性率指標(biāo)中，教學(xué)科研崗位教員與行政崗位教員具有顯著性差別。研討發(fā)現(xiàn)，飲食構(gòu)造不合理，缺乏足夠的體育鍛煉，長(zhǎng)時(shí)間坐辦公室等要素是高級(jí)職稱(chēng)教員安康問(wèn)題的主要緣由，特別是男性教員；而外出應(yīng)酬飲酒多、生活不規(guī)律、長(zhǎng)時(shí)間坐辦公室、體育活動(dòng)少是行政崗位高級(jí)職稱(chēng)教員安康問(wèn)題的主要緣由。

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