現代教育技術與高中化學演示實驗教學整合方式的探究論文

現代教育技術與高中化學演示實驗教學整合方式的探究論文

　　現代教育技術手段已經在日常教學中被廣泛使用，也給新時代的課堂教學注入很大活力。傳統的化學實驗教學，注重老師的演示和學生的動手操作，假如再能和現代教育技術手段相互融合，定能為中學化學實驗教學增添更大收效。本文就以上幾種現代教育技術手段在化學演示實驗教學中的應用進行探討。

　　一、化學演示實驗教學中多媒體網絡技術的應用

　　多媒體網絡技術應用到化學演示實驗中，有利于培養學生的遷移能力、解決問題的能力、相互協作的能力和創新能力，使學生在網絡“實驗室”中暢游。利用網絡資源搜集難以操作實驗、有毒實驗、化工生產實驗等視頻，應用于演示實驗教學中，可以優化實驗教學質量，提高實驗教學效率。如CH4與Cl2的取代反應、膠體的電泳等難以實現實驗，H2S、CO、SO2、Cl2的性質與制取等有毒實驗，接觸法制硫酸、氨氧化法制硝酸等化工生產實驗。

　　動畫技術模擬反應原理，起到事半功倍的效果。由于微觀粒子是用肉眼看不到、用手摸不著的，通常只有借助于掛圖和模型，通過教師講解而使學生理解，而微粒運動變化的過程卻無法充分展示。例如：電解實驗、壓強對化學平衡的影響等實驗的實質，以學生現有的感知能力不可能一下子全部掌握，但用多媒體動畫卻能使他們很快地理解和接受。還可以利用動畫技術和原子追蹤技術確定有機反應化學鍵的斷裂的位置。例如：可采用三維動畫模擬制備CH3CO18OCH2CH3時CH3CH218OH中羥基失氫、CH3COOH中羧基失羥基的斷鍵形式，應用原子追蹤技術確定CH3CO18OCH2CH3中18O原子來自CH3CH218OH。

　　二、化學演示實驗教學中投影、錄播技術的應用

　　投影技術主要是對實驗現象進行加工放大，讓學生能夠清楚地了解實驗的每一個細節，尤其是那些特別精細的實驗，不易觀察到的現象。在高中化學實驗課上，使投影技術融于實驗教學，有利于提高其學習激情，培養其良好的觀察能力。例如：用實物投影儀對氫氧化鈉固體表面潮解現象進行放大，激勵學生注意觀察生活中的化學現象。

　　錄播技術的應用，可以最大限度地調動學生的積極性和參與意識。如：高速或緩慢的實驗過程可以通過放像的快、慢、倒等功能淋漓盡致地展現出來。這樣不僅可以使學生緩慢地觀察實驗中的高速反應變化，還可以使學生快速地觀察到緩慢的反應變化。提高學生觀察的敏銳性，同時又縮短了教學時間，增加了演示實驗的時效性，提高了教學效率。

　　三、化學演示實驗教學中虛擬現實仿真技術的應用

　　虛擬仿真實驗是指借助于多媒體、仿真和虛擬現實等技術在計算機上營造可輔助、替代傳統實驗各操作環節的相關軟硬件操作環境，實驗者可以像在真實的環境中一樣完成各種實驗，所取得的實驗效果等價于甚至優于在真實環境中所取得的效果。在進行實驗前。先讓學生通過虛擬現實仿真技術進行模擬實驗，就可以在很大程度拓展學生的思維空間，減少藥品的浪費，防止失誤的產生�，F在很多學校都有這方面的虛擬仿真實驗軟件資源。例如：氯氣的實驗室制法實驗中，氯氣有毒且實驗結束后應先將導管移出水面再移去酒精燈的操作一旦失誤就有一定的危險性，為了解決這些難題。老師課前可以在交互式學習平臺上共享虛擬軟件，讓學生在實驗預習時在計算機上先進行模擬操作。學生進行反復模擬實驗，操作正確。計算機給予獎勵提示鼓勵學生。一旦學生操作錯誤，計算機則對水倒吸使試管破裂的危險場面進行模擬。再如：對點燃未檢驗純度的氫氣發生爆炸進行模擬，使學生加深對操作錯誤引起危害的認識，然后再進行正確的實驗。通過虛擬仿真進行實驗設計、模擬實驗，不僅能提高學生實驗的成功率，更深刻地理解了正確操作的重要性。再進行實際操作，這樣將大大提高學生實驗的有效性。

　　現代信息技術與化學演示實驗的整合，優化了“教學”與“資源”的關系。 虛擬仿真實驗便于操作，及時糾正設計實驗的錯誤，增加實驗的安全性；投影、錄播技術的應用增加了實驗的可視性，有利于實現教育公平性；多媒體網絡技術的應用、拓展了學生的知識面，激發學生的學習興趣�？傊�，在實驗教學中運用現代教育技術，可以彌補單純演示實驗的各種不足，為學生創造了進行實驗設計的條件，豐富學生實驗知識等。以期最大限度地發揮實驗的作用。

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