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初中化學實驗課的優化設計論文
(一)積極使用現代化的教學手段
隨著科學技術的發展,現代化的教學手段是優化化學實驗的重要方法。教師要保證理論課程和實驗課程的比例,控制好化學實驗的頻率,增強學生的化學實驗效果。在進行理論知識學習中,教師可以使用多媒體等先進的教學手段讓學生觀察化學實驗的流程,增強化學實驗的效果。在進行比較復雜實驗室難以進行的化學實驗時,教師也要借助多媒體技術,在大屏幕上讓學生了解復雜實驗的操作方法,從而提高化學實驗的操作技巧。采用錄像和動畫的方法進行實驗教學,可以提高學生的學習興趣,加強正規實驗的領悟能力。例如教師在進行堿金屬鉀的化學性質驗證中,因為不能讓每個學生都在實驗室中進行化學實驗,所以教師就可以利用多媒體,讓學生觀看金屬鉀在水中的現象。還可以將鉀金屬和鈉金屬的化學實驗現象進行對比,這樣學生就能夠直觀的發現堿金屬和水反應的獨特性質。
(二)加強學生實驗動手實踐機會
很多化學實驗都是學生可以親自動手實踐的,教師就要和實驗室進行溝通,盡可能的讓學生在實驗室中進行化學實驗。在實驗室中親自的動手操作化學實驗能夠讓學生加強實踐能力,對化學實驗的效果有更加深刻的認識。化學教學中很多的實驗效果都不明顯,學生在記憶的過程中就會產生混亂,若是進行化學實驗實踐,記憶力就會大大的提升,化學實驗的效果也會增加。例如在進行碳酸鉀和氯化鈣發生反應的實驗中,學生將這兩種試劑混合在一起,就很容易發現出現了白色沉淀。這樣再涉及到這個知識點的時候,學生就可以輕易的完成練習。初中化學涉及到的實驗畢竟只有少數,在日常的練習中學生也會接觸到非常多的化學實驗,教師要合理的設計這些化學實驗,讓學生的化學意識得到加強。例如學生遇到了這樣的習題,“怎么樣驗證煤油中含有氫?”學生思考之后發現煤油能夠燃燒,所以肯定有碳元素或者是氫元素。氫燃燒之后能夠形成水,碳燃燒之后形成二氧化碳,可以利用這個原理進行驗證。學生將煤油燃燒之后發現上方的干燥燒杯中并沒有水滴,從而干擾了實驗的正確性。教師就可以幫助學生進行分析,應該是煤油燃燒之后產生的水在高溫之下轉化成為了水蒸氣,直接進入到了空氣中,這樣就不會觀察到水滴的現象了。
(三)引導學生優化化學實驗設計
學生的思維靈活多樣,在化學實驗中往往能夠產生新奇的想法,這些都是教師進行化學實驗優化的寶貴資源。在日;瘜W實驗操作中,教師要善于捕捉學生的靈感,將這些創新優化措施記錄下來,成為日常化學實驗優化的依據。例如在進行二氧化碳、氧氣、氫氣制取的實驗中,學生就會思考,氧氣需要固體和液體發生反應,需要加熱之后才能夠達到效果;塊狀和液體反應的時候使用齊普發生器,不用加熱。所以教師就啟發學生,可以使用什么裝置來代替齊普發生器的作用?學生經過思考之后,就會選擇使用球形漏斗或者是無底離心試管代替,并且畫出了實驗的裝置圖。教師就可以讓學生在實驗室中親自試一試,看看這種裝置是否能夠完成化學實驗。這個過程中,學生的化學實驗意識提高了,創作能力和發散思維得到了拓展,有利于化學的提升。初中化學實驗教學中,教師要使用多種教學方法,提高學生參與化學實驗的興趣。教師首先要改進化學實驗,簡化操作流程,提高化學的安全性。其次教師要鼓勵學生進行化學實驗的創新,在思維的發散中加強知識的積累,提高化學實驗的效果。
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