基于護理專業的特點構建遠程教育質量管理體系論文

基于護理專業的特點構建遠程教育質量管理體系論文

　　【摘要】針對現代護理的社會大衛生觀和整體護理觀的特點,探索在遠程教學中從分析學員層次、制定培養目標、監管教學過程、系統評價學習結果四個方面進行實驗性研究。通過建立系統管理機制,讓學員在新的起點上擴展知識,提高技能,增進學習的自覺性和主動性。學習成績明顯提高,證明構建護理遠程教育質量監管體系的必要性和可行性。

　　【關鍵詞】遠程教育;質量管理;護理專業

　　隨著社會大衛生觀的提出,現代醫學技術得到了快速的發展,護理專業也由過去的單純的疾病護理發展為先進護理設備的操作和針對全體人群的整體護理,即以護理程序為框架,根據病人的生理、心理、社會、文化需求,提供適合個體的最佳護理。要求護理工作者應具備豐富的醫學知識和較高的專業素養。由于歷史的原因在我國的醫院、社區工作的護理人員大多是中專學歷,已不適應今天醫療衛生服務工作的需求。出現了高級技術護理人員匱乏,社會需要增大的矛盾[1]。應運而生的護理專業遠程教育,起到了緩解目前這一突出矛盾的作用。但是確保遠程教學的質量,是管理者面臨亟待解決的一個問題。

　　我校在護理專業遠程教育工作中,注重完善質量管理,以較高的質量保障遠程教育持續健康地發展。在教學實踐中從分析學員學習能力、制定各學科課程的培養目標、注重對新知識和新技能的擴展性教學、自注意培養和激發學員的學習興趣和主動性、嚴格監管教與學的全過程、認真評價學習的結果,從多個方面逐漸構建和完善遠程教學管理體系。具體做法如下。

　　1 嚴格報名人員的基本條件

　　遠程教育的優勢是能夠利用有限的醫護教育資源為更多的護理專業求學者提供更多的學習機會,但是要做到“寬進嚴出”,達到提高護理專業人員整體素質的目的,應該嚴把招生質量關。制定規范的招生章程。因此,堅持以學歷資格作為最低入學條件。堅持采取入學考試或入學水平測試的方法。堅持招生過程中考察學習能力,審核工作能力的原則,多項綜合評價后確定錄取學員。通過切實有效的考核方法,保證招收學生的基本質量。為今后完成學業打下一個堅實的基礎。這也是質量管理系統的首要項目。

　　2 根據課程設置制定具體的教學目標

　　護理專業的遠程教學中的各個環節都應該嚴格按照質量標準和要求去做,只有每個環節都達到要求,才能最終保證教學的質量。因此,科學的進行各學科的教學目標的設計、制定、執行是極其重要的教學環節之一。教學目標主要包括參與教學人員的每門課程的授課目標;即每學科按照知識目標、技能目標和情感目標三個部分進行基礎知識的講授。以目標的內容作為講解的重點,以目標的具體要求作為考核的基礎,學生則以目標的要求標準進行復習。其次教學目標還包括對學生管理的具體標準。對學員的出勤、學習內容和學習時間的質與量的具體要求。輔導員定期進行檢查考核,記錄成績。按階段評價后向全體學員公布。

　　3 對教學的全過程進行嚴格的監管

　　這里的教學過程是指教學與管理行為的實施過程,包括招生過程、執行教學計劃和教學目標、提供多媒體教學資源、專業教師的輔導、答疑、學生平時的作業、實驗報告、實踐教學、考試、畢業審核等。

　　教學計劃是進行護理專業人才培養的主要依據。教學計劃的制定即要符合開放性遠程高等教育的質量標準,又要體現遠程高等教育的特點。在學生的知識結構和課程設置方面提倡先進性、實用性,注重符合護理專業發展的特色,課程設計和內容編排以引進新技術,提高學員的崗位技能,培養護理職業的實用型人才為主要目的。及時了解國內外的學科發展新動態,增加新的實用性的教學內容和實驗操作項目。

　　建立健全學生的作業管理系統,根據作業的類型和重要程度,采用機上批改作業與人工批改的形式,及時記錄分數,作為學業成績評估的基礎。

　　嚴格考試過程的管理,公平公正評卷是整個教學質量管理體系的重要措施,嚴肅考風、考紀,嚴格監考,確�？荚囘^程的規范。

　　4 加強教師隊伍建設,合理構建教學人員結構

　　建設一支熟悉遠程教育規律,精通護理相關專業的專職教師和輔教人員,承擔護理遠程教育的教學和管理工作。通過學校設立的專門的培訓中心,具體執行遠程教學知識與技能的培訓,以保證基礎理論、專業知識和最新的專業技術得以應用到教學實踐之中。從事遠程教學的專業教師應是專業教學的骨干,既有扎實理論基礎知識,有掌握最新的專業技能,通曉國內外行業的發展動態。具有先進的教學理念,能夠將傳統的封閉式教學,轉變為遠程開放式教學,轉變為以學員為中心的新型教學模式。同時熟練運用遠程教學多媒體技術,自制優秀的教學課件,增進學員對知識和技術的學習理解能力,提高教學質量,優化各學科的教學過程[2]。

　　5 建立學員的各科學習成績的評價系統

　　為保證護理教學的質量,需要有一套完整地的監控手段和評價體系,用來衡量教學目標的執行質量、學生的學習成績分析評價、教學過程的測評與反饋矯正。以便及時發現問題,查找原因,采取積極的措施進行解決和修正。同時采用檢查、抽查、評估等多種手段對學員的學習質量進行監控,以保證按標準、按時完成教學任務。

　　既要注重總結性評價,又要重視形成性評價。因為這是教學過程質量監控的關鍵。根據質量評價所反饋的情況,對整個管理體系設計的質量、教育資源的開發水平、教學過程的控制進行綜合性的調整。構建質量監控、評價指標,完善遠程教育教學質量管理體系。并以此作為保證護理人才培養的質量。

　　在遠程教育系統的教學和教學管理過程中,質量控制和管理始終是重要的,是保證遠程教育質量,促進遠程教育健康發展的關鍵。如何保證教育的質量,是遠程教育研究的重要課題之一。對于教學質量管理體系的建立和實施是一個長遠的過程,需要從教的工作者、管理者從理論和實踐上不斷地完善和改進。

　　發展現代遠程教育,形成社會化、開放式的教育網絡,是我國為適應多層次、多形式的教育需求開辟的新途徑,為護理專業技術人員的繼續培訓,提高學歷層次打開更為廣闊的空間。構建護理遠程教育質量監管體系為這一事業的健康發展提供了保障。

　　參考文獻

　　[1] 凌玉. 護理人員短缺狀況亟待糾正[N]. 健康報, 2009年3月19日5版

　　[2] 熊秋娥,項國雄,李衛東. 論基于Web的遠程教育質量管理. 現代教育技術;2004.14(5):16-18

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