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信息技術教學中學生自主創新能力的培養
創新,是推動人類文明前進的動力。創新,是托著人類理想飛翔的翅膀。創新教育是素質教育的核心,是培養創新人才的重要途徑。結合自己幾年來的教學實踐,我從以下幾個方面談談在信息技術教學中如何培養學生的自主創新能力。
一、創設情境。激發學生興趣,培養學生積極參與意識
如在講WORD2003之前,先向學生展示了一篇用WORD2003編輯的師生歡慶新年的獻辭,并配有插圖,圖文并茂,十分美觀,極大地激發了學生的興趣。然后。要求學生在學習完本章節后,也能完成一篇圖文并茂的有個性、有特色的佳作。如:寫給爸爸媽媽的話、生日賀卡、小自傳、教師節獻辭、我與“環保” 等。學生自己構思,自己找資料,獨立操作,圍繞主題,充分發揮自己的想象力進行創意。在完成任務的整個過程中不斷探究、完善、充實所學知識,使學生的創新意識、創新精神、創新能力進一步得到提高。
二、設置懸念,激發學生探究學習的能力
講powerpoint超級鏈接之前,放映幻燈片時,在默認狀態下,所有幻燈片是按順序逐張進行放映,其放映順序無法更改,但在實際應用中,往往需按一定的要求鏈接,充分發揮Powerpoint人機交互功能,實現人機對話,更靈活地為我們的教育教學服務,怎樣才能做到這一點呢。這時,學生急于解開懸念, 找到答案,于是就積極主動地邊看書邊動手嘗試操作或互相商討,很快就有學生把手高高舉起,興奮地說:“我鏈接成功啦”,然后老師檢查,有的鏈接到上一張;有的鏈接到下一張或最后一張:甚至有的同學還成功鏈接到了其他Powerpoint演示文稿:還有的同學將動畫和視頻文件也鏈接進來。這樣不僅極大地激發了學生的求知欲,培養了學生動手、動腦的能力,而且培養了學生的創新精神和創新能力。
三、采取多種形式。培養學生自主學習能力
在講Windows中窗口的使用時,播放教學軟件《開天辟地》,其畫面生動,又聲情并茂,極大地激發了學生的興趣。這時。教師趁勢引導學生按播放內容動手操作。這樣,學生掌握快,收獲大,個個臉上洋溢著成功的愉悅與興奮。從而教會學生由“學會”到“會學”,且在“會學”的基礎上進行創新。
四、成立幫學小組。培養學生合作學習的能力
如在講Windows中的文件及文件夾的選擇、移動與復制時,學生互幫互學,對所學知識掌握得快,學習效果明顯。當講到文件的更名、刪除及查找時,剛才的被幫對象現在卻成了小指導員。你追我趕課堂氣氛十分活躍。這樣,不僅增強了學生的參與意識和協作精神,而且,還使學生在對知識活學活用的基礎上,進行創新、創造。
五、運用各種媒體。培養學生的實踐操作能力
在學習Word、Powerpoint、Frontpage、Excel等這些應用軟件時,每學一個應用軟件,都要布置許多任務,讓學生自己去完成,對于比較優秀的作品,就讓他們在多媒體教室給全班學生進行示范,介紹自己的構思、步驟,有些學生用Powerpoint作的課件主題突出,有實用價值,就介紹給科任老師上課用,這樣,張揚了學生的個性,使他們體驗到成功的喜悅:再就是讓學生登錄中央電化教育館教學資源庫,學習其中優秀的課件并吸收精華,利用其中的素材自己做課件,將其中的實例下載下來供學習用,這樣學生的實踐動手操作能力得到大大的提高。
六、教學中存在的問題及解決的思路
對于七年級學生,新學年的第一節課,一般都上理論課,我在強調上機制度時,有時太嚴厲,有些學生在上第一節實踐課時就不敢動手,怕損壞計算機,于是我就對這些學生進行鼓勵,手把手地進行指導,讓他們不要怕,樹立其自信心,慢慢地這些學生的動手能力就得到了提高,也就大膽起來,不再害怕。
學生之間存在個性差異,有些學生領悟性高,掌握得快,動手能力強:有些學生領悟性差,掌握得慢,動手能力弱,這樣就影響到教學進度,在上課時不得不放慢教學進度,有時一節課的內容就得上兩課時,對于這種情況,只能對個別學生降低要求。因材施教,慢慢提高其動手能力:有時就個別輔導,讓動手能力強的學生去幫助他們。時間一長有些學生就趕上了。
總之,只要教師樹立創新意識,在教學活動中積極探究、引導,充分發揮學生的主體作用。那么,學生的自主創新能力定會大大提高。
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