小組合作教學的構思
一、注重技巧，為小組合作學習激發提問欲望
建構高效的合作團隊，還必須使每個組員掌握高效靈活的合作技巧，這樣，每個學生在學習中才能充分展示自己、彰顯自己的協作能力，有一個充分的發問機會，這個機會的創設，需要教師的平等民主指引意識，這不僅有利于提高英語學習效率，還可以增強學生交際溝通的能力以及充分的合作意識。在教學《5BUnit3Hobbies》時，我讓學生在第一次合作學習的基礎上，圍繞“Doeshe/shehaveanyhobbies?Whatdoeshe/shelike?”進行第二次小組合作學習。這次合作，我發現他們討論更熱烈積極，但仔細傾聽后，發現有的組的學生雖然在用英語交流，但是他們純粹在搗亂，亂說小組成員的愛好，雖然每個人都進行了交流，但是合作學習的意識還不強。其實這次的小組合作學習，可以改變活動的對象，將兩小組打亂重新組合成另外兩小組，這樣就能激發提問的同學的求知欲和回答的同學的思考動機。充分發揮合作學習的效率，從而激發英語課堂的生命力。
二、有效反饋，為小組合作學習建立評價機制
建立有效的評價機制，必然有利于促進高效課堂的建構，高效課堂上，小組合作學習的效果如何，必須借助良好的評價機制的反饋完成。因為，教師的有效評價對學生的參與活動能起到很好的.刺激作用，對于學生每一次問題的創設，都能起到有效的指引作用。長期下去，必然有利于促進高效課堂的生成。在教學《5BUnit3Hobbies》時，我讓學生在前兩次合作學習的基礎上，圍繞“Helikes…andshelikes…”進行第三次小組合作學習。在合作學習中，師生一起評出本課學習中的“共同進步獎”“最佳合作小組獎”“集體智慧獎”等等，以此激發學生的參與意識。
合作匯報組內成員的愛好，匯報成功一人，獎勵兩顆星，組內四人如果都能匯報成功，就是八顆星，就能獲得“最佳合作小組獎”。這樣的評價機制，使得課堂氣氛一下子調動起來了，學生對這樣的“獎勵”很感興趣，學習積極性高漲，紛紛舉手發言，展開探討，小組探討的氛圍越發濃厚。當然，科學的評價方式還必須建立在公平的基礎上，能使學生在輕松、愉快的狀態下主動、高效學習，在學習中注重合作，從而有意識有針對性地刺激學生的合作意識�？傊�，英語課堂教學的有效性，需要發揮小組合作學習的功效，讓學生在小組合作學習中，能充分展示自己。
同時，教師也要針對小組合作學習中出現的新問題，對癥下藥，靈活機動，發揮小組合作學習的功能和作用，使英語課堂真正成為學生展示自我的舞臺，讓學生的智慧火花在這個平臺上多多碰撞，真正使英語課堂重新煥發亮麗的色彩。
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