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      1. 初中語文寫作教學中的情景教學法

        時間:2024-08-21 23:21:41 教學論文 我要投稿
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        初中語文寫作教學中的情景教學法

          語文是初中基礎性學科,對學生的學習與成長具有重要影響。寫作是語文教學的重要內容,有助于提高學生對字、詞、句的理解能力,提升學生的語文素養,而情景教學法是寫作教學的有效方式之一,能極大激發學生的寫作興趣。

        初中語文寫作教學中的情景教學法

          一、初中語文寫作教學存在的問題

          1、學生的寫作興趣不高

          在初中語文寫作教學中,學生的寫作興趣不高,主要原因就是教師采用單一的傳統教學方式,把參考書作為輔助教學的工具,缺乏教學新意,只注重向學生灌輸寫作知識,忽略了與學生的交流與溝通,不了解學生的真實想法,在選取與確定寫作材料和寫作題目時,也沒有結合學生的興趣愛好。

          2、學生的基礎寫作知識不扎實

          現在,初中語文教師和學生對語文寫作的重視程度不夠,所以在教學過程中,教師不重視傳授與訓練學生的基礎知識,甚至對如何遣詞造句都避而不談,以至于很多學生不能對語文寫作形成正確認識,寫作基礎不扎實,嚴重影響到寫作教學的正常開展。

          3、教師忽略了閱讀的重要性

          在語文教學中,閱讀與寫作是密不可分的,要想具有較高的寫作能力,通常需要大量的閱讀作為基礎。但是在教學過程中,盡管教師提出了養成閱讀良好習慣的要求,可是許多學生都不重視,甚至忽略它,不僅閱讀量不夠,而且知識面狹窄,導致寫出來的作文構思不新穎、詞語搭配不合理、語句不通順等,阻礙了學生寫作水平的提高。

          二、情景教學法在初中語文寫作教學中的運用

          情景教學是有效提高學生學習興趣的教學方式,在課堂教學中,教師可以結合語文教學目標與實際教學情況,創設出合理的教學情景,營造出良好的課堂氛圍,增強語文寫作教學的課堂實效。

          1、引入多媒體,激發學生的寫作興趣

          興趣是個體、組織對事物進行探索研究的主要動力,也是學生學習態度的表現。學生只有對學習知識感興趣,才會積極地投入到學習中,提高學習效率和效果。

          在教學過程中,教師應充分調動學生的各種感官,根據學生好奇心強的特點,利用多媒體的優勢,通過視頻、音頻及豐富多彩的圖片展示出閱讀材料或寫作資料,讓學生眼看、耳聽、口說、鼻聞、手做,使學生對事物產生直觀的認識。如在人教版《讓世界充滿愛》的寫作訓練中,教師可以利用多媒體,播放以“愛”為主題的畫面或視頻資料。如環衛工人辛勤勞作,公交車上主動給老、幼、孕、殘讓座,拾金不昧,孝敬父母,保護環境等視頻,再配上動人的背景音樂,營造出充滿愛意的氛圍,使學生身臨其境,對“愛”的內涵產生深刻的理解,從而拓寬了學生的寫作思路,使他們帶著極大的熱情投入到寫作中。

          2、角色扮演,引起學生的情感共鳴

          語文是情感類學科,不僅需要學生掌握扎實的基礎知識,還需要培養學生的情感和價值觀。因此,在語文寫作教學中,教師要合理地設置情景,增強學生的情感體驗,深化學生對語文寫作的理解,并在真實的情景中升華學生的情感。

          如在人教版《母愛》的寫作訓練中,筆者把學生劃分成若干個小組,開展關于母愛的情景表演,讓學生結合切身感受,自由發揮,模仿母親形象,講述自己與母親之間的故事。通過角色扮演,學生能深入體會、理解母親的愛,在不自覺地流露出真情實感。

          3、以讀促寫,鞏固學生的基本功

          為了提高學生的寫作能力,強化他們的基本功,教師應依托教材,結合學生的生活環境、經歷、所見、所感等,創設情景教學,把讀寫有機結合起來,在閱讀中滲透寫作知識,在寫作中鏈接閱讀知識,讓學生發揮想象力與創造力,找到讀寫結合的關鍵點,全面培養學生的讀寫能力。此外,在初中語文讀寫訓練中,教師還要引導學生摘錄課文中出現的好詞、好句、好段,同時融入自己的情感與觀點,改寫摘錄內容,從而提高自身的寫作能力。

          在初中語文寫作教學中普遍存在寫作興趣不高、寫作基本功不扎實、教師忽略閱讀重要性等問題,這些都影響著寫作教學的順利展開。情景教學法能激發學生的寫作興趣,深化學生對寫作內涵的理解,所以在實踐中,教師應廣泛運用情景教學法,結合寫作實際,創設情境,提高寫作教學的質量。

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