《鋼琴音樂的奇葩》教學設計與意義

《鋼琴音樂的奇葩》教學設計與意義

　　《鋼琴音樂的奇葩》是人民音樂出版社普通高中音樂鑒賞第九單元“浪漫幻想的音樂世界”第十七節。在這一節中，主要介紹了19世紀浪漫主義鋼琴音樂中兩顆璀璨的明珠――肖邦和李斯特，以及他們有代表性的鋼琴作品各一首。

　　一、教學設計

　　肖邦的《c小調(革命)練習曲》展示出高超的創作演奏技巧，樂曲的主題反復變化發展，表現作曲家所代表的波蘭人民在侵略者面前無所畏懼，頑強反抗;蘊含著號召、戰斗、悲壯、痛苦的情緒，但卻不消沉，最后以極強的力度，表現了民族解放戰爭必將獲得勝利的信心。李斯特的《愛之夢》是主題優美而抒情的鋼琴“夜曲”，主旋律出現在鋼琴的內聲部，而右手的分解和弦內里為它伴奏，將浪漫詩意的意境發揮到極致。

　　教學目標：①能在聆聽《C小調練習曲》及《愛之夢》過程中，感受、體驗其音樂情緒，認識、了解肖邦和李斯特。認識浪漫主義音樂的風格特征。②初步懂得有關“練習曲”的基礎知識。

　　教學重點：讓學生了解浪漫主義音樂的風格特征。教學難點：分析作品及作曲家風格特點。教學過程：初感“浪漫主義音樂”，引出課題。通過周杰倫的夜曲引出肖邦的夜曲;教師演奏肖邦夜曲，感受浪漫主義音樂特點;揭示課題：鋼琴音樂的奇葩。

　　二、肖邦與《c小調(革命)練習曲》

　　通過視頻，初識肖邦，以及其音樂作品《c小調(革命)練習曲》。引導學生交流，通過視頻讀到了哪些有關肖邦的信息。肖邦的愛國情懷使他創作了大量的懷念祖國、關懷祖國命運的作品。在一次維也納演出結束，返回巴黎的途中，得知祖國華沙爭取獨立的起義失敗后，悲痛萬分，憤然寫下了C小調練習曲，人們也稱為“革命”練習曲。首先，初步聆聽并感受樂曲的情緒。(悲憤、激昂)然后，分段聆聽。

　　教師演奏樂曲第一部分 引導學生讀譜，理解樂譜。右手是由5個音符組成的飽滿有力的和弦，力度怎么樣?聆聽左手旋律是上行還是下行?是什么情緒的發泄?(悲痛、憤怒、震驚的、無法平靜的)這是樂曲的主題部分嗎?這部分稱為引子。

　　主題A段 感受反復出現的這部分主旋律表達的情感?(教師示范演奏)號角性，戰鼓式的，集結人心、催人奮進。師生共同拍出這個號角性的節奏，哼唱旋律。師生探討。教師提問：“這個號角式的節奏加上向上的旋律線條，展現了什么特征?”學生：“英雄性的。”教師再問：“左手是伴奏部分，上下起伏的旋律線，表達了什么樣的內心情感?”學生接著說：“表達了作曲家的心情，難以平靜。”

　　B段旋律 教師演奏。接著提問：“比較這段旋律和A段旋律的不同之處?”學生回答：“比之前稍微舒緩了一些，略帶悲痛。”教師引導說：“聯系作品主題展開聯想。”學生接著答：“聯想到戰士們在戰場上浴血奮戰，對為國捐軀的烈士們的哀悼。”教師總結：“悲傷的情緒是通過節奏的拉寬、旋律的下行來表現，和A段形成一個對比。”

　　再現主題(次A段) 教師演奏變化重復主題A段(A’段)，比較兩段的不同之處。尾聲部分，分析旋律與內心情感。一串音階快速的極強的力度猛然結束在強而有力的主和弦上，表達必勝的信心。在肖邦心中祖國最終能夠得到解放。C小調，屬于哪種鋼琴曲體裁?練習曲分成兩種，一種是為演奏樂器作的技巧上訓練，另一種是炫技性的音樂會練習曲，肖邦的這首練習曲就屬于后者，極具表現力。

　　肖邦的愛國精神在他的作品中隨處可見，如：夜曲、練習曲、敘事曲、波蘭舞曲等很多體裁的鋼琴作品。還有瑪祖卡，簡介瑪祖卡，播放瑪祖卡舞蹈視頻，請學生模仿感受其節奏。圓舞曲聆聽，師生共舞。師生探討，肖邦的音樂特點：流露出一種細膩、柔美、詩意、夢幻的意境，令人陶醉。因而人們稱他為“鋼琴詩人”。肖邦還有一位亦師亦友的好友，李斯特。

　　三、李斯特與《愛之夢》

　　李斯特與《愛之夢》。播放李斯特視頻。李斯特追求的是一種令人眩暈的、具有炫技特技的鋼琴演奏風格。老師提問：“什么叫做炫技?”學生回答：“極快的速度、響亮的音量、輝煌的技巧、狂放的氣勢。”炫技性的演奏方式很受當時人們的喜愛，李斯特因而獲得了“鋼琴之王”的美稱。欣賞一段他的作品《愛之夢》，教師演奏。老師提問：“《愛之夢》這首鋼琴曲表達什么感情?”學生回答：“浪漫詩意、對美好愛情的遐思、對純真愛情的執著追求。”

　　比較《愛之夢》和《c小調(革命)練習曲》的異同，填寫表格。

　　浪漫主義時期的音樂和古典主義音樂相比較。師生探討發言，總結浪漫主義時期的音樂特征：較古典主義音樂，更加注重抒發個人的情感。

　　小結推介，鼓勵多走進高雅音樂。認識了浪漫主義時期的兩位最偉大的鋼琴家肖邦和李斯特，了解了浪漫主義時期的音樂特點。(拓展介紹兩位我國青年鋼琴家――李云迪、朗朗)在此也期望同學們今后多走進高雅音樂，在欣賞肖邦、李斯特作品的同時，記住并學習他們寬闊、愛國的高尚品質。

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