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職業教育的困境與出路
一、笑迎困難，振奮精神眼下職業教育發展是不象80年代后期和90年代初期那么興旺，校長們都覺得辦學困難，壓力很大。面對這樣的形勢，我想精神上不能垮，而要更加振奮。這決不是說大話或風涼話。因為困難是客觀存在的，與其怨天尤人、萎靡不振，不如笑迎困難、振奮精神。這才有利于調動自己的智慧，感染和鼓舞學校的教職員工，也有利于自己身體健康，總之更有利于克服困難。
為什么用“笑迎”二字？因為：1．如果我們站得高一點來看看，現在確實碰到了一些困難，但總的說來并不是壞事，說明國家經濟發展對人才的要求提高了，人民的教育需求提高了，是社會進步、發展過程中帶來的困難；2．它給我們提供了內涵發展的機會。從哲學上講，發展不只是量的增加，還包括質的提高。我們可以乘此機會進行學校布局調整、專業調整、深化改革，提高教育質量；3．我們看到各級領導部門正在制定政策，采取措施，積極扶持職業教育發展。
二、困難的表現和癥結困難主要表現在辦學的三個相互聯系的環節上：招生??辦學條件??畢業生就業，尤其是招生難和畢業生就業難。這已是眾所周知的事實，無須再作贅述。但困難的癥結在哪里呢？是領導者不重視嗎？或許在某些地區、某些部門是，但總的說來不是。那么，去責怪老百姓鄙薄職教、不愿讀職教嗎？則更是大錯特錯了。老百姓是很實在的，他看到現在用人要高學歷，社會上失業、待業的人又那么多，中職生就業難，普高在發展，國家又在擴招高校生，所以總想自己的子女上普高，進大學，不得已而求之才讀職校。這是可以理解的人之常情，不要去苛求老百姓。所以，問題的癥結還是在我們自己，這就是職業教育辦學的某些方面與我國社會、經濟、教育發展的現狀不相適應。例如，職業技術學校辦學模式比較單一，缺乏職前職后的溝通；專業設置和教學內容與經濟和技術發展有所脫節；課程在相當程度上還是終結性的，服務于學生第一次就業，使學生缺乏發展和適應變化的能力；學校的運作機制有的也沒有轉到市場經濟的機制上來，等等。我們可以看到，在差不多相同困難的大環境中，有些學校還是辦得不錯的，甚至是很好的。如果考察一下這些學校，他們的成功往往是靠了改革，把上述列舉的一些問題解決得較好的緣故�！ ∪�、出路：改革職業教育辦學職業教育再發展的出路在哪里？要上下齊努力，相輔相成。上面，特別是教育領導部門要爭取拿出些有利于職教發展的政策措施來，因為有些問題不是一個學校，一個校長好解決的。但作為?lt;校卻不能消極地等待，要積極去闖，去改革，你越是這樣，就越會有機會。而且，有時候上面的政策正是總結了學校的經驗而提出的。所以本文從學校的角度提出幾點思考：
�。ㄒ唬┓e極開展創業培訓??尤其是農業職業教育和城鎮中第三產業的職業教育。
職業教育具有促進社會進步、經濟發展、個性發展的功能。其發揮功能的機制可由下圖示意：
上圖表示，接受過職業教育或培訓的勞動者必須有一個工作崗位，職業教育的功能才能實現。過去就是靠安置就業�，F在就業形勢十分嚴峻，所以一方面還是要腿勤、嘴勤，善于“推銷”，幫學生找“婆家”，另一方面則需要把創業培訓提上日程。
其實，在農村職教，特別是農業類職教中，創業培訓早就開展了。開設家庭經營專業就是一例。學生畢業后（甚至還在學習中）在家庭中種植或養殖，自己還負責管理和營銷。如果市面做大了點，還要雇幾個幫工。所以這里所謂的創業，就是指開個小作坊、維修店，辦個小農場、畜牧場。自己給自己創造工作崗位，也為他人創造工作崗位。這是我們職業學校畢業生能做到的。創業培訓的內容主要包括：培養創業所需要的心理品質，如自信心、不屈不撓的精神、既謹慎又敢冒險等；掌握創業必備的知識，如市場的、財務的、法律的知識等；給予創業過程的指導，如怎樣申請營業執照，如何籌集資金等；最好還能給創業者提供市場信息。
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