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淺談英語語法自主性課堂教學模式
摘 要：在高中教學中，我們既不應過分強調語法的作用，又不應忽視語法的學習。問題的關鍵在于如何對傳統的"講抄背"的語法教學模式進行改革。語法教學作為語言教學很關鍵的一部分，也應該遵循始終體現學生的主體地位，發揮其主體作用這一原則。筆者從這一點出發，在語法教學中嘗試使用了自主性學習的課堂教學模式。
關鍵詞：語法 自主性 課堂教學模式
傳統的語法教學通常采用語法規則教師一條一條講，學生一條一條聽，教師一條一條寫，學生一條一條抄的教學模式，使得語法課堂顯得沉悶枯燥，學生只是機械性的記憶語言規則，既容易遺忘，也使得一些學生對學習語法，乃至英語這門語言都失去興趣和熱情。但語言的習得猶如一所房屋的建造，詞匯是磚瓦，而必要的語法知識就是如何把這些磚磚瓦瓦連接搭建起來的鋼筋，是結構構造的關鍵。懂得語法可以減少運用語言的盲目性，幫助提高語言的實踐能力，即理解的正確性和表達的準確性。在中學階段掌握好一定的英語語法，對今后的英語學習具有重要的意義。所以在高中英語教學中，我們既不應過分強調語法的作用，又不應忽視語法的學習。問題的關鍵在于如何對傳統的"講抄背"的語法教學模式進行改革。
一、回顧：激活學生已有知識儲備，以舊引新。
學習層次理論告訴我們，學習任何新的知識都需要先前的學習。語法的學習更是一個循序漸進的過程。高中英語新教材（SEFC）在語法編排上遵循了循環式、螺旋式的編排特點，把同一語法項目安排在不同教學階段。針對需要進行教學的語法內容，教師通過預習作業的設置，指引和幫助學生進行對和這一語法內容有關的已有知識的有效回憶，根據知識間的內在聯系尋找新舊知識的連接點，為新知識的學習鋪路搭橋。教師啟發性的引導學生激活知識儲備，并把這知識納入到新的學習中去，誘導學生主動探知的動因，使學生一開始便進入主動學習的狀態。
二、鞏固練習，及時反饋。
在這一環節，鞏固練習的設計和操作是關鍵，教師最重要的是要拓寬鞏固練習的設計思路，采用多樣化的訓練方式，靈活利用多媒體課件,激活課堂氣氛。
多樣化的語法教學要使語法教學擺脫講解規則，舉例說明，練習印證的刻板教學模式，增加教學的趣味性。教學多樣性表現在兩個主要方面：一個是不同類型的項目采用不同的方法，另一個是同一項目從不同的角度和方向去教。每一種鞏固訓練的方式都會有其有效之處，也必有其缺陷。所以一方面針對不同內容應設計盡可能不同的訓練方式，如連詞成句、完成句子、改錯、翻譯、句型轉換、造句練習等，所謂"小環節，多臺階；多變化；勤鼓勵"。另一方面在使用同一種訓練方式時也要注意方法的改進。如句型轉換訓練對掌握基本句型確實是一種行之有效的訓練方式，但它的缺點在于單調，學生容易不動腦筋而隨聲附和的進行操練，為此教師可采取加快訓練節奏，因為快節奏可以激發接受訓練人的參與興趣；每一單項訓練應嚴格控制時間，務必不要使此類訓練顯得冗長；變換學生的組合方式，齊聲、分行、分組、個人操練應穿插進行。
教師可用競賽或游戲等方式提高學生參與活動的興奮程度。因為興趣是一種學習的動力，課堂上學生的興趣越濃厚，參與愿望越強烈，學習的效果就越好。所以有效的多樣化的訓練方式的設置同樣能使原本枯燥的語法課堂多些歡笑，多些活躍，同樣可以寓教于樂，提高教學效果，教與學真正進入良性循環。
三、運用新知，培養創新能力。
語法教學應抓住形式、意義和用法三個環節，正確處理三者之間的關系。要讓學生明確掌握語言形式是基礎，了解其意義是關鍵，學會使用才是真正的目的。語法教學的最終目的還應是交際。學生既要扎實掌握語言，更關鍵的還是學以致用，是應用這些語言規律進行自如的交際的能力。近幾年高考英語試卷篇幅長，總單詞量大，知識覆蓋面寬，而且幾乎每題都設有具體語境，單憑語法規則、語言形式來判斷，往往正確選項不止一個，而是進一步考查學生英語的運用能力、理解能力以及邏輯推理能力，特別注重考查學生在具體語境中進行辨析的能力.鑒于高題側重于考查考生在特定語境中實際運用英語的能力，所以講完語法概念后應把語法納入具體的語言情景中,加強英語交際能力的訓練，增強語感意識。近年來,高考英語試題幾乎每題都設置了一定的語境，如果考生語感意識不強，或忽視一定的語境，就難以保證選中得體的答案。怎么才能增強語感意識？這就不僅要通過大量選擇題練習去不斷體驗，還要堅持一定有聲操練。眾所周知，說的語言才是真正的語言。
這是一種充分調動學生的學習主動性,以學生為中心進行學習語法的活動，達到了消化難點,加深語法印象的效果.既熟練了語法,又得到了能力的訓練。
四、鑒賞美文，體會語言之美。
各國的語言是世界文化的寶貴財富。語言是交流的工具，語言的本身更是美麗的。學習語言本應是一件令人愉悅的事。而現在的語言教學更多的是為學語言而學，更或者說是為而學，學生沉浸在大量的練習之中，疲于應付考試。
漢語的教學經常是讓學生學習并背誦名篇名句來體會如何更好的使用語言，的教學也大可模仿。在教學語法的過程中，教師可在平時大量積累素材的情況下，精心挑選一些因為恰當運用了一些語法結構而使文章為之增色的篇章和詩歌等，供學生欣賞體會。不但加深學生對語法結構的理解和運用，也更加體會到語言的美麗，提高學習語言的興趣，也是為學生的未來和終身打下良好基礎。
總之，語法是對語言中存在的規則性和不規則性所作的概括描述。語法作為形成語言的要素，是掌握語言必要的工具。教師有必要不斷探索改革語法教學過程，以取得最佳的教學效果。自主性學習的課堂教學模式激發了學生學習的主動性、積極性、創造性，培養了學生的主動探索性、敢于質疑，大膽釋疑的良好習慣。同時也培養了學生的合作意識、交流意識，教學效果也比較理想。
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