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試論民辦高校青年教師培養模式研究
論文關鍵詞：民辦高�！∏嗄杲處煛∨囵B意義 培養模式
論文摘 要：教師隊伍的數量和質量決定著一所大學的核心競爭力。教師是人類文明的使者，是大學創新、技術創新和制度創新的第一推動力，更是學校核心資源、無形資產和獨特優勢。隨著民辦高校的興起與發展，青年教師正在迅速成為民辦高校一支獨特又強大的生力軍。針對民辦高校青年教師隊伍的現狀及存在的問題，探討如何加強民辦高校青年教師的培養工作，是目前亟待解決的問題。
近幾年，國家加快了對高等體制的改革，教育部對由數量和規模向全面提高教育質量轉變，在人才培養的結構和層次上，由過去的"精英教育"向"大眾化教育"模式轉變，尤其以培養復合型、創新型、應用型、技術型等人才為主。民辦高校是我國高等教育走向大眾化和拓寬高校辦學資金渠道的產物，民辦高等教育已經成為我國高等教育的重要組成部分。民辦高校教學質量的高低,不僅關系著自身的生存發展,還將影響著我國高等教育的發展。青年教師是民辦高校師資的重要組成部分，青年教師的培養成為民辦高校師資力量和教學質量的關鍵因素。因此，探究民辦高校青年教師的培養對民辦高校的生存和發展尤為重要。
一、民辦高校青年教師隊伍的現狀
�。ㄒ唬┟褶k高校青年教師師德作風面臨考驗
1、近年來,民辦高校引進了不少青年教師，雖然他們具有較高的學歷，但在實際教學工作中，有些青年教師僅僅滿足于課堂教學，除了一門心思的完成教學任務外，對學生的思想教育不聞不問，錯誤的認為自己的任務就是完成教學任務，育人工作與自己沒有關系，把教書育人片面歸結為教好書就是育人，直接的后果就是大學學生沒有得到很好的思想教育，道德缺失，備受指責，民辦高校教師也成為社會追責的對象。
2、一些青年教師潛意識里面還不能完全適應角色的轉換，一些言行舉止還不夠規范化，特別是有些青年教師敬業精神不夠。他們簡單地認為,教書就是把書本的知識灌輸給學生，備課就是把教學內容背的滾瓜爛熟，忽略了教學方法和手段的運用。從學校到學校，角色轉換慢，不能很快適應從學生到教師的及行為過渡。
3、一部分青年教師經不住利益的驅使，人生觀、價值觀取向有一些偏差，過分追求自我價值的實現，遇事先為自己著想，斤斤計較，向學校講條件提要求，一旦個人利益與集體利益發生沖突時，首先為自己利益著想。所以缺乏集體意識。
�。ǘ⿲γ褶k高校世俗偏見，影響青年教師工作熱情
民辦高校的青年教師大多是近幾年各高校的本科畢業生和研究生，他們從學校進入學校，缺乏高校的教學和工作經驗,加之世俗偏見認為民辦高校通常不穩定、無保障、待遇低。所以,有些青年教師把在民辦高校工作看作是自己職業生涯中的一個跳板，不安心工作，一旦找到更加合適的工作或者有機會繼續深造，就一走了之。這種思想上的不穩定往往會影響其他教師，并降低教學質量。而另一方面,由于青年教師流動性大，也影響到學校對青年教師的培養計劃，學校制定的長期培養計劃和實施步驟因為教師的過度流動難于順利進行，教學崗位不能長期穩定，影響專業建設，影響專業發展，最終影響學科發展。
�。ㄈ┟褶k高校學術氣氛不濃，青年教師科研能力較弱
目前絕大多數民辦高校的學術氣氛不濃，科學研究氛圍不足,影響到民辦高校教師的知識更新，不利于人才培養質量的提高，制約著學校長遠發展目標的實現。由于在我國高等教育領域的科學研究體系中，民辦高校并沒有真正履行科學研究的職能，另外民辦高校屬于自籌經費的社會力量辦學，沒有國家的撥款，民辦高校在發展初期不能認識科研研究的重要性，科研政策不明朗，激勵措施不得力，大大挫傷高學歷青年教師的積極性。而為了節省開支，民辦高校的教師往往身兼數職，這無疑加大了教師教學的工作量。而青年教師又背負著來自社會和生活的巨大壓力，為了多掙錢養家糊口，只能多上課,沒有時間和精力搞科研。這些都使民辦高校青年教師的科研能力無法得以提高。
（四）青年教師在繼續教育或培訓方面有諸多困難
目前民辦高校青年教師大部分是本科、研究生學歷，都能意識到自己的學歷低，無法適應高學歷社會競爭的壓力，所以有著強烈的提升自己專業知識素養的愿望,希望有機會讀研、讀博或參加培訓，提高自己的學歷。但因學校資金有限，往往不能負擔在職讀研、讀博的費用，這就限制了青年教師自我提高的空間。有些民辦高校甚至不能為讀研、讀博教師提供學習的時間，這更成為教師提升學歷層次、提高教學科研能力的一大障礙。
二、民辦高校青年教師培養的重要性
�。ㄒ唬┯欣诮處熕刭|和整體教學水平的提高
搞好青年教師隊伍建設，可以豐富青年教師的知識，提高他們的教學水平和應用現代教育技術手段的能力;并且可以增強青年教師的政治思想覺悟，提高投身于教育教學工作的責任感和事業心。從而促使他們吸收新的教育思想，擴充新的教育領域，借鑒新的教育方法，構建新的教育模式，努力把所學到的現代教育理論知識和現代教育手段應用到自己的教學中去，提高教學水平和質量。
（二）有利于民辦高校的穩定和發展
青年教師精力充沛、思維活躍，更易于和學生溝通交流情感。建設一支高素質的青年教師隊伍，便于思想政治工作的順利進行，穩定了學生思想，也容易激發學生的學習興趣和熱情，發掘學生的創新意識和能力。這有利于提高民辦高校的教學水平，形成別具特色的教學和人才培養模式，實現民辦高校的跨越式發展。
�。ㄈ┘訌娗嗄杲處熍囵B是提高當前民辦高校教師隊伍素質的重要手段
目前高校教師隊伍中真正處于世界領先水平的"大師"級人才比較少，能夠活躍在國際科技前沿的拔尖創新人才不足，這在民辦高校中更顯突出。所以提高現有教師隊伍的學術水平、創新能力和國際競爭力，改善教師隊伍的結構，提升學位水平，加速培養一大批青年骨干教師，直接關系著民辦高校教師隊伍的整體水平。這也是目前民辦高校與普通公辦高校、國外高校教師隊伍水平上的最大差距。
（四）提升學校聲譽，建立民辦高校強校的基礎
名校先要有名師，民辦高校的名師也要在堅實的教學理念、科學的教學、嚴謹的青年教師培養模式中磨練而出，建立良好的青年教師培養模式，有助于青年教師在教學、科研等方面突出自我，彰顯學校在社會的影響�？s小和公辦同類高校的差距，在教學和科研方面能和公辦高校競爭。
三、青年教師培養的途徑與模式
西安科技大學校長段寶巖教授認為，青年教師是學校的希望與未來，青年教師的培養要形成"火爐效應"。那么,嚴謹的教學風氣，良好的學術氛圍，前沿的科研課題,以及團結協作的學術團隊，就是青年教師快速成長的"旺火爐"。根據民辦學校青年教師特點，筆者認為對青年教師的培養可從以下幾個方面考慮：
�。ㄒ唬┥罨碚搶W習，加強崗前培訓和青年教師師德建設
加強青年教師師德建設,首先必須加強思想政治理論的學習，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。一方面應組織對青年教師集中崗前培訓，培養青年教師的愛崗敬業精神、良好的職業道德和職業操守；一方面邀請學校知名老教授、老專家為青年教師進行上崗前的校史校情教育，培養青年教師的愛國愛校精神，傳承和發揚高校尊重教育愛護學生的傳統。通過學習，使他們順利完成角色的轉變。要引導青年教師正確認識教師職業的特殊性，明確教師職責和師德內容，確立教師的職業道德意識，努力提高自身的師德水平，做到為人師表，甘于奉獻;要深刻領會教書育人的真正含義，把對個人發展和追求升華到為教育事業做貢獻的高度。建立和完善一套體現教師師德高低的、科學合理的師德考核評價指標體系，將師德要求制度化、規范化，從而有效地促進青年教師形成良好的職業道德。
（二）常抓不懈，搞好青年教師隊伍的作風建設
認識是行動的先導，用全面發展的觀點看待青年教師，自覺走出對青年有偏見的誤區。做到"四破四立"，即：破除青年"辦事不穩"的偏見，樹立后生可畏的觀點；破除"求全責備"的觀念，樹立看主流和本質的觀點；破除青年教師可自然成才的想法，樹立早培養早成才的觀點；破除患得患失的，樹立加快培養青年教師的使命感和責任感的觀點。
首先，每一個教師都要明確民辦高校是國家整個高教事業的重要組成部分，在民辦高校任教就性質來講與在公辦高校沒有什么差別，都是為培養現代化的建設人才，同樣是光榮的，以此來激勵他們的工作熱情，樹立起嚴謹求實、愛崗敬業的良好師德風范。其次，與公辦高校相比，民辦高校有其特殊性，作為民辦高校的教師，需要花費更多的心血，用特殊的思維、思路和方法，既要遵循的基本規律，也要有一手處理特殊問題的能力。最后，民辦高校專職教師要虛心肯學，虛心求教，不斷充實、提高自己。
�。ㄈ┘訌娒褶k高校青年教師的人格培養
我們要深刻認識到青年教師人格是完成民辦高校教育教學工作的基礎。青年教師通過自身的教學和科研工作，可以傳遞學科的基礎知識及前沿知識，養成科學的思維方法和思維品質，塑造學生的創造精神和創造人格，促進大學生思想品格的形成，其實質是以自己的思想、學識和言行，以人格形象的力量，通過示范的方式直接影響大學生。同時人格培養也有利于高校青年教師自身的成長和發展。所以加強民辦高校青年教師的人格培養有其重要意義。
高校青年教師之間應經常開展學術活動，相互討論、研究，打破論資排輩的現象，形成"知識面前人人平等"的學術氛圍。置身于這種制度和的之中的教師，必然在這種氛圍中自覺地接受其影響，漸漸地形成自身的良好人格。民辦高校青年教師除了要通過自身經歷、活動的感受，從中進行體驗，進而反思和, 以形成自己的人格。
�。ㄋ模┎扇《喾N途徑，改善青年教師的學歷結構，加快提高青年教師的知識水平和業務能力
學�？梢愿鶕嘘P規定為青年教師的進修提供條件和幫助，鼓勵他們報考碩士或博士。作為校方還要關心在讀碩、博研究生的學習、工作和生活,學成回校，要及時兌現有關待遇和獎勵。根據學科建設的需要，在不影響教學工作的前提下，可以有針對性地分批選送青年教師進行單科進修；同時鼓勵青年教師利用寒暑假時間，參加有關學術會議，開闊眼界，拓寬知識面。為青年教師的成長創造有利環境，使之成為學校穩定教學秩序、提高教學質量、凸現辦學特色、樹立學校信譽的中堅力量。
�。ㄎ澹┙鲙蛶C制，增強青年教師教學科研能力
"新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持" 。民辦學校對青年教師的培養要從源頭抓起，才能建立青年教師培養的長效機制。首先，應要求新進青年教師確定自己在專業上的發展方向，根據方向指派相關專業師德高尚、業務過硬、知識淵博、經驗豐富的教授、骨干講師與青年教師結成師徒對子。其次，要充分發揮中老年教師的傳、幫、帶作用，從思想、教學、科研等方面對青年教師進行全面。指導教師要把教學指導、課題研究、科研等項工作融合在一起，注重培養青年教師在各個方面的綜合素質。指導教師每月聽一次青年教師的課，并分析得失，幫助其提高教學水平。每學期精心指導青年教師上一次教學公開示范課，每年指導青年教師公開發表學術論文一篇,三年內完成一項校級或以上研究任務。最后要設立青年教師跟蹤培養專項經費，保證傳幫帶工作機制的正常運轉。
�。╅L期開展教學基本功技能競賽，以賽促訓，以賽代訓，激發青年教師競爭意識
教學基本功是青年教師教學必須具備的一種職業技能，青年教師教學基本功是否扎實將直接影響教學效果。通過競賽，由專家和聽課教師講評,提出合理建議,不斷提高青年教師的基本授課素養。達到青年教師能用普通話講課,教案書寫工整規范,講授內容設計得當,板書規整有序,圖文簡潔明確。除此之外，學校還可分學期、分內容、分層次舉行優質課競賽、普通話競賽、多媒體課件比賽等活動，提高青年教師的各種職業技能，盡快提升業務水平。通過各種競賽，每位青年教師根據自身實際進行自我規劃來確定奮斗目標，并依據職業生涯的發展持之以恒，揚長避短，從而付諸于實際行動，必能取得良好的效果。筆者所在的西京學院通過幾年的試點，已經形成良好的青年教師教學基本功思路和經驗。一方面通過全校青年教師公開課，教師教學能力，查找差距，學習好的教學方法和教學經驗，另一方面進行教學基本功競賽，加大獎金刺激，吸引教師參與熱情，其次在全校進行多媒體和教案等競賽，優秀成果參與國家級課件比賽并獲獎，都收到良好效果。幾年來，新進碩士、博士不但站穩講臺，而且成為專業教學骨干力量。
�。ㄆ撸┰O立青年教師教學科研發展基金，鼓勵青年教師提高教學科研水平
"問渠哪得清如許，為有源頭活水來。"教育科研是提高青年教師素養的"源頭活水"。要強化青年教師的科研意識，營造濃厚的科研氛圍。要求青年教師積極參與、潛心鉆研，每學期至少寫好一篇專業學術性科研論文，學校定期組織交流評比;并設立"優秀論文獎"，激發青年教師的教學科研積極性。民辦高校應設立青年教師教學科研基金，以項目引導的方式鼓勵青年教師不斷提高學歷層次和教學科研能力。青年教師教學科研基金項目可以包括"在職學位提升項目"、"青年教師基本教學能力培養項目"、"理工類青年教師人文社會科學素質/人文社會科學類青年教師自然科學素質教育項目"、"青年教師上崗前培訓項目"等。為加強對青年教師的學術能力培養，還應專門在基金中設立了"青年教師科研啟動項目"，鼓勵青年教師申報具有明確研究目標、具體研究內容、合理可行技術路線的科研項目，并視項目情況為每位申報科研起步項目的青年教師提供項目資助金。筆者所在的西京學院通過每年2次資助青年教師校級科研基金項目，不斷提高青年教師的科研能力和科研水平，逐級提升申報級別，已經達到獲批市級、省級課題項目的目標取得了良好的效果。
另外，應有意識地把一些重要的教學任務交給青年教師，讓青年教師挑重擔，增強其工作的獨立性；按照教育隊伍年輕化、知識化、專業化的方針和德才兼備、任人唯賢的原則，大膽啟用一批優秀青年教師，讓他們擔任學校的各種領導職務，"扶上馬送一程"，從而為學校的領導班子增添新的生機與活力；教學督導、教研室主任聽課并提供反饋及指導意見，使他們明確自己在教學中存在的不足以及今后需要努力的方向。
四、結 語
關于師資隊伍的建設問題，是一個始終困擾著民辦高校可持續發展的大問題。培養和建設數量足夠、結構合理、質量合格、相對穩定的青年教師隊伍是民辦高校提高教學質量的根本保證。在當前形勢下，要充分發揮民辦高校在人才培養、知識創新、服務社會等方面的優勢和作用，必須深刻認識和分析青年教師隊伍建設所面臨的一些實際問題，采取積極措施，大力推進青年教師隊伍建設的進程。
參考文獻：
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