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對于創建大學生科技創新示范基地的研究與實踐
［論文摘要］針對地方高校大學生創新實踐能力培養的諸多問題，文章以北華大學機電集成技術大學生科技創新實踐示范基地的建設為范例，從平臺建設、制度建設、機制建設等方面，提出了以創新基地為依托、以項目為紐帶、師生共同組隊的創新型培養模式，以期為地方高校創建大學生科技創新基地、有效開展大學生創新及素質提供有益的借鑒。
�。壅撐年P鍵詞］新基地 人才培養 科研助理
創新精神、學習能力、實踐能力是評價地方高校人才培養質量是否滿足需求的重要指標，也是影響學生終身發展的重要因素。地方高校作為培養應用型人才的主力軍，承擔著為社會輸送大批具有較扎實的基礎理論功底，較強的創新意識、實踐能力和學習能力，綜合素質較高的應用型人才的重任。
筆者所在學校（以下簡稱“我�！保┽槍﹂L期困擾地方高校大學生創新實踐能力培養的突出問題，創造性地實施了“本科生科研助理”培養模式，在大學生創新教育方面取得了顯著成效，先后獲省級以上獎項103項，創新基地建設成果包含大學生科技創新實踐示范基地的建設方案、“本科生科研助理培養模式”的實施流程與內涵、創新教育長效機制的建立等內容。以創新基地為依托、以項目為紐帶、師生共同組隊的創新型培養模式，使“創新教育、素質教育、個性化培養”融為一體，激發了學生學習的原動力，調動了教師工作的積極性，達到了“科研促進教學、教學反哺科研”的良性互動目標，為地方高校創建大學生科技創新基地、有效開展大學生創新及素質教育提供了有效借鑒。
一、以常態化開展大學生科技創新實踐活動為目標，搭建自主創新與實踐平臺
本著“時間上留有余地，空間上有足夠場所，機制上有充分自由度”的原則，構建了依托校內科研、實驗實訓機構，實現多維度開放的基地建設方案，我校創新基地現有22個研究室，總面積1100平方米，學生工作位置160個，教師30人，設有綜合辦公室、創新教育課程組、研發基地和工程依托基地。
創新基地面向所有師生開放，同時也面向校外企業開放。以“互利互惠、資源共享”為合作原則，與校外的多家基地簽訂了中長期技術合作戰略聯盟協議，企業每年向基地提供一定數額的研發基地建設費，學生以企業的各類工程項目為實踐對象，把研究成果無償提供給企業。形成了將企業課題引入學生實踐體系，企業自愿為基地提供運行經費，并出“高價”競相招聘基地內畢業生的良性運行機制。
二、實施“本科生科研助理”人才培養模式，彰顯個性化培養、素質教育理念
創新基地以大學生創新能力及綜合素質培養為目標，以興趣驅動為手段，以項目攻關為紐帶，形成了本科生科研助理培養模式，通過招聘流程考核，課余時間按創新基地人才培養模式進行培養的學生被稱為“科研助理”。
1.科研助理的招收與培養。科研助理從招收、培訓、選拔到晉級，有著完整的培養流程。通過新人招聘、技術培訓、項目驗收等環節，全方位培養了學生的綜合素質�？蒲兄矸譃閮蓚�梯隊，第一梯隊在基地內學習實踐，第二梯隊在基地外參與實踐活動。
2.科研助理的動態聘任。第一梯隊科研助理分三個等級，定期進行業績評價，業績突出者晉級，第二梯隊中業績突出者可以升至第一梯隊。各級別科研助理在某一級別上任職時間不得超過6個月，期滿后不能晉級就被降至下一級，直至退出。這種動態聘任制度來激發科研助理珍惜在創新基地學習實踐的機會。
3.項目征集及項目招標。為提高科研助理日常訓練的工程針對性，基地面向企業（合作基地）、教師、學生征集項目，建立預研項目數據庫，滿足了廣大學生對不同層次訓練項目的廣泛需求。七年來，基地共征集各類項目六百余項，經篩選，將意義大的項目作為招標項目，學生根據自己的興趣專長進行申報，與老師、同學組成項目攻關團隊。由于學生的廣泛參與，在不增加額外投入的基礎上，推進了教師的科研進程，極大地激發了教師參與科研助理指導的積極性，提高了教師團隊的科研水平。
4.項目實施。為了培養和鍛煉學生的綜合能力，基地制定了規范化的項目實施流程，從項目的、實施、結題、驗收，都是依照科研項目的實施流程而制定。在項目完成過程中，塑造了學生崇尚科學、嚴謹求實、大膽創新的優秀品質。
5.基地及運行機制。為了保證基地的良性運行，同時為了滿足學生個性化發展的需要，基地逐漸形成了以“學生為主體、教師為主導”的管理運行機制。依托于基地組建的“大學生科技創新聯合會”，負責基地的所有日常管理及重大培訓、競賽項目的組織工作，不但培養了一批科技創新精英，同時也培養了一批以項目管理見長的高素質人才。
三、完善配套機制改革，為創新基地可持續發展提供保障
1.培養方案的改革與創新。與科研助理培養模式相適應，秉承將個性化培養、創新、素質教育融為一體的教育理念，構建新的課程體系和實踐教學體系。首先，設置創新與素質拓展學分。最低4學分，主要通過參加各種創新實踐活動獲得。其次，實行學分置換制度。科技創新業績突出的學生，可以申請用創新學分置換部分專業方向選修課或者實踐環節的學分，甚至畢業設計的學分，實現鼓勵個性化發展的目標。第三，設置專業方向綜合實踐特色教學環節。大三學生輔助大四學生完成畢業設計，大三學生彈性跟蹤一學期，提前熟悉畢業設計流程，增進了不同年級學生之間的交流與互動。此外還設置了“科技創新方法”“機電工程案例解析”“專業方向強化”“專業方向綜合設計”“專業與職業規劃”等體現創新教育、素質教育、職業規劃理念的彈性教學環節，豐富了培養方案的內涵。
2.完善管理制度，保障創新教育的可持續發展。我校相繼制定了《大學生課外科技創新與素質拓展學分實施細則》《工程學院創新委員管理制度》等管理制度，也出臺了《創新基地科研助理管理辦法》《創新基地科研助理項目實施管理辦法》等管理辦法，從制度上保證創新實踐活動的常態化和可持續開展。
3.改革評價機制，激發學生的學習興趣。對大學生綜合測評體系進行了大膽改革。制定了《機械工程學院大學生獎學金評定辦法及實施細則》，設立了包括學業優秀、創新實踐、實踐在內的單項獎學金制度，旨在鼓勵學生在全面發展的基礎上充分發揮個性特長。例如，建立定期評定大學生課外科技創新實踐成果的制度，學生完成了一項科技實踐項目或者參加了一項科技創新活動，可以按照相關規定申請創新學分，創新學分排名靠前的學生，當其學習成績、社會實踐成績排名位于全年級前60%時，就可以申請創新實踐獎學金，這種辦法調動了學生參加科技創新與實踐活動的積極性，滿足了學生個性化發展的需求。
4.建立激勵機制，調動教師的工作積極性。為了鼓勵并引導教師廣泛開展大學生創新實踐活動的指導工作，學院制定了《大學生課外實踐指導教師業績評價辦法》和相關獎勵制度，在教師的工作量核算、評優晉級等方面給予了充分肯定及鼓勵，極大地調動了教師參與創新指導的工作熱情。
通過踐行以生為本的教育理念，我校整合教育資源，創新人才培養模式，以學生發展、教師需要為根本，立足本校，以優勢、特色項目求發展，創建了我校機電集成技術大學生科技創新實踐示范基地，相關建設成果得到了專家的認可與好評，并獲得第六屆國家級教學成果二等獎，為地方高校創建大學生科技創新基地、有效開展大學生創新及素質教育提供了一條新途徑。
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