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      1. 利用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)芻議

        時(shí)間:2023-03-20 03:40:27 教育畢業(yè)論文 我要投稿
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        關(guān)于利用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)芻議


          論文摘要:隨著改革的不斷深入,現(xiàn)代多媒體技術(shù)在初中教學(xué)中起著越來越重要的作用,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突出課堂的教學(xué)重點(diǎn),增大教學(xué)的信息含量。同時(shí),多媒體技術(shù)可以啟發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考,針對(duì)不同的學(xué)生因人施教,從而真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,最終達(dá)到理想的教學(xué)效果。

          論文關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);多媒體技術(shù)
          
          隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和教育改革的不斷深入,作為教育一線的教師們?cè)絹碓礁杏X到多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的重要性,從而涌現(xiàn)出多種多樣的現(xiàn)代化的電化教育教學(xué)手段!墩n程改革綱要(試行)》指出:“大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育和有力的學(xué)習(xí)工具。”現(xiàn)代化的視聽教學(xué)手段圖、文、聲、像、影并茂,能把教學(xué)時(shí)說不清道不明,只靠掛圖或黑板作圖又難講解清楚的知識(shí),通過形象生動(dòng)的畫面、聲像同步的情境、言簡(jiǎn)意賅的解說、悅耳動(dòng)聽的、及時(shí)有效的反饋,將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過知識(shí)形成過程的充分展示,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快,激發(fā)求知欲,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)提供良好的環(huán)境,對(duì)課堂教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育有著很大的推動(dòng)作用。
          在信息時(shí)代的今天,多媒體技術(shù)以其信息量大、快速準(zhǔn)確、動(dòng)態(tài)逼真等優(yōu)點(diǎn)已經(jīng)深入到人們生產(chǎn)、生活的各個(gè)領(lǐng)域,它的發(fā)展極大地改變了當(dāng)今人們獲取、傳遞、再生和利用信息的手段,信息化是當(dāng)今世界發(fā)展潮流,也是發(fā)展的必然趨勢(shì),更是“走進(jìn)新課程”的強(qiáng)有力手段。那么,如何適應(yīng)教育環(huán)境的這種深刻變化,如何最有效地使用信息技術(shù)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,研究信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合問題,就成為廣大數(shù)學(xué)教育工作者的一個(gè)迫切需要研究的問題。
          
          一、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中的作用
          
          最初的發(fā)展是與數(shù)學(xué)密切聯(lián)系的,直到現(xiàn)在,計(jì)算機(jī)與數(shù)學(xué)還存在著特殊的關(guān)系!坝(jì)算機(jī)是數(shù)學(xué)的創(chuàng)造物,又是數(shù)學(xué)的創(chuàng)造者!背踔袛(shù)學(xué)中有許多比較抽象的教學(xué)內(nèi)容,如角平分線、線段垂直平分線的概念,三角函數(shù)值與角的關(guān)系,圓心角、圓周角、弦切角與圓的位置關(guān)系,等等,我們可以利用計(jì)算機(jī)制作生動(dòng)、形象、動(dòng)態(tài)效果的FLASH動(dòng)畫,借助多媒體屏幕演示,使抽象的數(shù)學(xué)概念變?yōu)閷W(xué)生容易接受的直觀形式。多媒體可以為初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)提供豐富的范例,幫助學(xué)生從不同的角度理解抽象概念的內(nèi)涵與外延,幫助學(xué)生形成扎實(shí)的空間想象思維,獲得系統(tǒng)的知識(shí)和完整的理解能力。
          
          1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是求知的重要?jiǎng)恿Γ瑢W(xué)生只有先對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,才能自主地進(jìn)行探索,從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。一堂初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的精彩,在很大程度上取決于教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這種興趣產(chǎn)生于數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生對(duì)性、趣味性、驚奇性等的精神感受。而多媒體技術(shù)恰恰可以創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景,設(shè)置疑問,巧設(shè)懸念,充分展示數(shù)學(xué)的美,引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的求知欲望,從而使學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中,變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí),從而提高課堂教學(xué)效率。
          例如,在教學(xué)《中位數(shù)與眾數(shù)》時(shí),可以利用網(wǎng)絡(luò)資源和Fiash制作一個(gè)人去買大號(hào)鞋的動(dòng)畫故事,結(jié)果去好幾家鞋店都沒買到,然后提出:為什么大號(hào)鞋這么難買呢?我們能不能用數(shù)學(xué)知識(shí)來解答這個(gè)問題呢?在動(dòng)畫中配以搞笑的對(duì)話、夸張的表情,加之是我們生活中常見的問題,能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣,并調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使課堂教學(xué)收到較好的效果。
          2 突出課堂的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué),不乏抽象且學(xué)生難以理解的內(nèi)容,而現(xiàn)實(shí)中傳統(tǒng)的教學(xué)手段單一、靜態(tài),無法取得優(yōu)質(zhì)、高效的教學(xué)效果。我們可以利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué),對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)進(jìn)行文字、圖像、聲音和動(dòng)畫等的處理,實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)變化過程的直觀演示,把抽象轉(zhuǎn)化為直觀,使學(xué)生一目了然,輕松學(xué)習(xí),從而他們學(xué)習(xí)的信心。
          如,在教學(xué)《探索三角形相似的條件》時(shí),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“兩角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形相似”的概念。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是在保證有兩角相等的情況下,隨意制作三角形,然后再測(cè)量這些三角形的邊長(zhǎng),看對(duì)應(yīng)邊是否成比例。而這樣做會(huì)有兩個(gè)問題:一是在制作與測(cè)量的過程中難免會(huì)有誤差;二是制作的過程中學(xué)生一般都會(huì)制作較為特殊的三角形,不具有普遍性。但用課件教學(xué)就解決了這些問題,在課件中筆者用幾何畫板制作了兩個(gè)三角形,他們總是保持相似,其中的一個(gè)三角形的大小可隨意拖動(dòng),但形狀不變,并且兩個(gè)三角形的形狀可通過改變他們的角度而同時(shí)改變。在圖形旁邊顯示度量出的邊長(zhǎng)及對(duì)應(yīng)邊的比。這樣,無論怎樣拖動(dòng)一個(gè)三角形,從顯示看他們的各邊都是對(duì)應(yīng)成比例的,并且可以改變這兩個(gè)三角形的形狀后再演示。由于操作很簡(jiǎn)單,還可以讓學(xué)生自己來演示。從教學(xué)的情況來看,既節(jié)約了時(shí)間,學(xué)生掌握的也很好。
          3 增大教學(xué)的信息含量。45分鐘的課堂教學(xué)有其不可克服的局限性。單純靠教師一支粉筆、一張嘴和一塊黑板這些傳統(tǒng)的教學(xué)模式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而多媒體課件恰恰可以很好地解決這一問題。多媒體可以憑它的技術(shù)增大課堂教學(xué)的容量,提高教學(xué)效率,靈活地處理大量的文字、圖像、聲音以及動(dòng)畫等多種類型的素材,使教學(xué)內(nèi)容圖文并茂、豐富多樣、形象直觀,從而使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能進(jìn)行較多的練習(xí),進(jìn)行理解和記憶。
          
          二、多媒體技術(shù)輔助初中教學(xué)應(yīng)注意的問題
          
          多媒體技術(shù)運(yùn)用于數(shù)學(xué)學(xué)科是有一定難度的,畢竟數(shù)學(xué)不像語文、等學(xué)科有著較為形象生動(dòng)的生活素材。對(duì)于初中數(shù)學(xué)來說,正是學(xué)生建立數(shù)學(xué)嚴(yán)密的思維的關(guān)鍵時(shí)期,因此,我們的主要目的是通過教學(xué)訓(xùn)練幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)合理的邏輯思維體系,進(jìn)而運(yùn)用到實(shí)際生活中來,這才是數(shù)學(xué)教學(xué)最終所要達(dá)到的效果。從這一點(diǎn)上來講,僅僅依靠課件表面的生動(dòng)恐怕只是“治標(biāo)不治本”,不能從根本上解決學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣動(dòng)力問題,也就難以達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。因此,多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)就要從最終目的著眼,從實(shí)際運(yùn)用形式上著手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)理想的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。
          1 避免“華而不實(shí)”,注重啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考。作為集嚴(yán)密性、邏輯性、應(yīng)用性于一體的數(shù)學(xué)科學(xué),其涵蓋著許多抽象的概念和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖C明,而多媒體在形象化上有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),可以幫助學(xué)生進(jìn)行有效的認(rèn)知。因此,多媒體技術(shù)在教學(xué)中不應(yīng)單純地追求漂亮的界面、新穎的動(dòng)畫,而應(yīng)注重其在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)效性,設(shè)計(jì)出比傳統(tǒng)教學(xué)更富有啟發(fā)性的教學(xué)課件,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在參與中自覺不自覺的展開想象力,通過積極思考培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力。有時(shí),多媒體的“說”甚至可以取代教師的“說”,讓學(xué)生在與教師的問答之外,還能從參與多媒體的互動(dòng)中獲得信息,更好地把抽象和直觀有機(jī)結(jié)合起來。
          2 克服“一視同仁”,針對(duì)不同學(xué)生因人施教。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中,課堂教學(xué)是按計(jì)劃進(jìn)行的,每節(jié)課無一例外地必須完成規(guī)定的教學(xué)進(jìn)度(課時(shí)任務(wù)),節(jié)奏必須一致,要把每節(jié)課的內(nèi)容任務(wù)和進(jìn)程都具體地甚至按時(shí)間順序分解在教案里,這樣~課時(shí)跟著一課時(shí)循序漸進(jìn)地完成所有的教學(xué)任務(wù)。教師在教學(xué)過程中需要盡可能的考慮共性,而沒有更多的精力兼顧個(gè)性。但現(xiàn)實(shí)的情況是每個(gè)學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)不同,對(duì)新知識(shí)的理解和接受能力也不盡相同。多媒體輔助教學(xué)可以使學(xué)生在人機(jī)對(duì)話界面“一對(duì)一”參與教學(xué)過程,他們可以利用鍵盤或鼠標(biāo)控制學(xué)習(xí)節(jié)奏,還能根據(jù)自己的接受能力通過菜單選擇相應(yīng)的內(nèi)容或幫助信息。這在一定程度上增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性,達(dá)到了針對(duì)不同學(xué)生因人施教的目的。
          3 防止“喧賓奪主”,真正體現(xiàn)學(xué)生主體地位。著名學(xué)家葉瀾教授有過這樣一段描述:“上課是執(zhí)行教案的過程。教師期望的是學(xué)生按教案設(shè)想作出回答,教師的任務(wù)就是努力引導(dǎo)學(xué)生,直到得出預(yù)定答案。學(xué)生在課堂上實(shí)際扮演著配合教師完成教案的角色。于是,我們就見到這樣的景象:課堂成了演出‘教案劇’的舞臺(tái),教師是‘主角’,學(xué)習(xí)好的學(xué)生是主要的‘配角’,大多數(shù)學(xué)生只是不起眼的‘群眾演員’,很多情況下只是‘觀眾’與‘聽眾’!边@就告訴我們不能忽略學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中的主體地位。而現(xiàn)代的多媒體輔助技術(shù)可以幫助我們創(chuàng)設(shè)豐富靈活的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情景,讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)的活動(dòng)中,甚至是自做課件,可以更好地發(fā)揮他們的主動(dòng)性,更好地促進(jìn)認(rèn)知。優(yōu)秀的多媒體課件還可發(fā)揮其他教學(xué)功能,為學(xué)生創(chuàng)造深厚的學(xué)習(xí)氣氛,活躍學(xué)生的創(chuàng)造思維,充分發(fā)揮主體的自主活動(dòng)、分析問題的能力。
          在數(shù)學(xué)教學(xué)中,利用多媒體進(jìn)行教學(xué),可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)性,為教學(xué)服務(wù),作教師的助手,給學(xué)生以形象生動(dòng)的對(duì)話。

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