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淺談深化教學改革,增強高校思想政治理論課教學實效
論文關鍵詞：教學改革高校思想理論課實效
論文摘要：高校思想政治理論課程教學改革是新形勢下提高該課程教學效果，為中國特色社會主義事業的建設培養更多高素質合格人才的本質要求。本文從樹立正確教學理念，建立完善的課程體系，整合教學內容，改革教學方法、教學手段，改變考核形式等方面進行了探討。
高校思想政治理論課程教學改革是新形勢下提高該課程教學效果的本質要求，為增強高校思想政治理論課教學的實效性和感染力，從教學角度看，可以從以下幾個方面著力。
1、樹立正確的教學理念
高校思想政治理論課教學是以幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為主要目的，在教學過程中不僅僅是讓學生掌握相關知識考試過關，而是應該尊重學生的主體地位，發揮學生的主觀能動性，樹立“以人為本”的教學理念，按照理論結合實際的原則，讓學生主動參與到教學活動中，“達到影響人、培育人的目的”。
2、建立完善的課程體系，整合教學內容
科學的課程設置是加強和改進思想政治理論課教學的基本環節。高等學校思想政治理論課課程設置，要與時俱進，更好地適應時代變化的要求；要突出重點，更好地吸收理論和中國特色社會主義現代化建設實踐發展的最新成果，用中國特色社會主義理論體系武裝大學生頭腦；要以毛澤東思想和中國化最新理論成果——中國特色社會主義理論體系為中心內容，完善思想政治理論課課程體系。開展馬克思主義世界觀、人生觀、觀、價值觀和法制觀的教育，引導學生樹立高尚的理想情操和養成良好的道德品質，樹立以愛國主義為核心的精神和以改革開放為核心的時代精神的價值標準和行為規范；開展黨的路線、方針和政策的教育，幫助學生正確認識國內外形勢；通過充實教學內容，完善課程設置，形成結構合理、功能互補、相對穩定的、完善的課程體系。
在整合教學內容時，可以按照“框架結構（線）+專題（重點）”的思路來整合教材內容：講框架結構時，強調從宏觀上整體把握內容，講清楚每章節要解決什么問題、內容按什么線索展開、主要結論有哪些等，提出閱讀思考題，學生閱讀，對那些具有很強現實意義和啟發性的內容，進行專題講座，做到理論聯系實際，幫助學生正確認識人類社會發展的基本規律，提高分析問題和解決實際問題的能力。
3、改革教學方法和教學手段
要充分發揮教師的主導作用，按照“以人為本”的教學理念，充分尊重學生的主體地址，以平等的方式傾聽他們的心聲，與之交流、相互啟發，共同提高；為學生提供更多自我表現的機會和展現自我能力的舞臺，推動學生積極開展自我思想教育和修身養性過程，可以通過討論，對話、辯論、、角色模擬、體驗等多種教學方法；遵循教育教學規律和學生學習特點的前提下，教學方式和方法要努力貼近學生實際，提倡合作探討參與式、啟發式教學，要結合社會熱點，用通俗易懂的、生動鮮活的事例、新穎活潑的形式，活躍教學氣氛，啟發學生思考，增強教學效果。我通過近處10年的教學主要了以下四種。
（1）案例教學法。案例教學法是一種以案例為基礎的教學方法，教師于教學中扮演著設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論。這種教學方法可以學生增強學生的學習積極性和主動性。但是，案例的選擇既要與教學內容相關又要體近學生實際。
�。�2）情感教學法。思想政治理論理教學，是教師與學生思想交流和情感交流的雙向交流過程，情感因素在教學中具有重要的引導、感染作用。在整個教學過程中要有“激情”，對學生要有“熱情”。
�。�3）合作探討參與式教學法。它通過問題引導出教學內容，吸引學生的注意力，通過提問讓學生參與教學實現互動，通過分析問題培養學生分析問題的能力，通過解決問題讓學生獲得新的知識。其關鍵是要根據教學內容和學生的情況，精心設計一系列問題。
�。�4）多媒體教學。多媒體教學的運用豐富了思想政治課的教學方法，多媒體輔助思想政治課教學中，可以使用的媒體隨著教學需要的變化而不斷變化。隨著現代教育技術的發展，它們與教學的整合過程不斷進行，這會為思想政治課教學提供更多的教學手段。但是，任何事物都具有兩面性。在思想政治理論課教學課件的使用過程之中，應堅持一些原則如有趣性原則、工具性原則（教學要立足于課程和學生而不是多媒體，要充分認識到多媒體只是學生學習的工具和伙伴）、運用的合理度原則（思政課課堂教學中使用課件要適度、例子要適度、信息量的適度）、突出重難點原則、主導—主體—輔助性原則等。
4、加強實踐教學
實踐出真知，理論來源于實踐，高校思想政治理論課要加強實踐教學環節。要建立和完善實踐教學保障機制，探索實踐育人的長效機制。圍繞教學目標，制定大綱，規定學時，提供必要經費，把實踐教學與社會、志愿服務、公益活動、專業課等結合起來，引導大學生走出校門，到基層去，到社會中去。要通過形式多樣的實踐教學活動，提高學生思想政治素質和觀察分析社會現象的能力，深化教育教學的效果。
5、改變考核形式
考試的目的在于促進教學，為增強高校思想政治理論課教學實效性，在考核中應采取多種方式，綜合考核學生對所學內容的理解和實際表現，力求全面，考試應將平時考核與期末考試相結合。平時考核可以包括課堂討論，課堂提問與答問，實地參觀、社會調查，撰寫報告，根據報告質量進行等級評定。期末考試除了常用的閉卷、開卷形式外，還可采用閉、開結合形式，以及知識競賽形式，競賽成績優秀的學生可免考。把平時課堂紀律、學習態度、作業成績、以及實踐教學的成績，都計入平時成績，注意調動學生的學習積極性，讓課程考核成為激發學生自覺學習的激勵機制，而不是負擔。
總之，新課程改革背景下，我們不能固守原有的教學理念、教學模式和教學經驗，必須在堅持優良傳統的基礎上，大膽進行探索和創新，增強思想政治理論課的吸引力、感染力、說服力和教化力等實效性。
參考文獻
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