GIS在高中地理課堂教學中的融合

GIS在高中地理課堂教學中的融合

         隨著新版教材的逐步深入,怎樣快速提高高中課堂教學的有效性就成 了許多高中老師研究和努力的重點方向.而高中地理的課堂教學自然也不例外.下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　【摘要】隨著信息技術的不斷發展，GIS技術在各學科中的應用更加廣泛，促進了各個學科教學效率的提升。同時，GIS在高中地理教學中的作用也越來越大，它豐富了教學內容和教學形式，有利于吸引學生的興趣，開闊學生的視野，促進學生應用能力的提高。文章主要分析了GIS技術在高中地理課堂教學中的應用。

　　【關鍵詞】GIS高中;地理;融合

　　GIS即地理信息系統(GeographicInformationSystem或Geo-Informationsystem，GIS)指在計算機硬、軟件系統支持下，對整個或部分地球表層(包括大氣層)空間中的有關地理分布數據進行采集、儲存、管理、運算、分析、顯示和描述的技術系統。GIS技術能夠很好的與高中地理圖表相互融合，以一種直觀形象的方式向學生展示一些地理知識，提高學生學習的興趣，促進學生學習效率的提高。

　　一、GIS技術融合高中地理教學的條件

　　1.1隨著信息技術的不斷發展，GIS技術在教學中的應用也更加廣泛，并且促進了各個學科教學的效率的提升。同時GIS技術能夠在地理教學中起到一定的輔助作用，并且可以豐富教學內容和教學形式，有利于吸引學生的興趣，開闊學生的視野，促進學生應用能力的提高。同時要充分發揮GIS技術在教學中的作用，學校需要為學生提供相應的設施和設備，讓教師能充分運用這些資源完善高中地理的教學。

　　1.2同時教師在應用GIS技術時，還應保證學生具有良好的信息技術基礎，教師可以引導學生學習相關的計算機知識，提高學生的信息素養，使得教師在通過GIS輔助教學時能夠更好理解教學內容。同時教師在應用GIS技術時應注意對自身教學方法和內容的調整。傳統的教師在教學中主要通過課本、板書、講解等方式來教學，學生主要是聽和記憶，教學模式主要是向學生講解教材上的知識，在通過練習一些課后習題鞏固知識。這種方式使得學生只能被動的接受，不利于學生主動性的培養。GIS技術在高中地理中的應用使得地理教學形式發生了很大的改變，學生在學習的時候不僅要掌握地理知識，還需具備良好的信息素養和動手操作的能力。

　　二、GIS技術融合高中地理教學的目標

　　2.1隨著信息技術的快速發展，GIS技術在地理科學領域中的應用越來越廣泛。其在社會經濟、文化、基礎設施、城市規劃等的數字管理中發揮著重要的作用，已經成為人們迫切需要的技術。并且隨著地理信息技術在社會中的普及，社會對具有地理信息技術素養的人才的需求更大，因此GIS技術在高中地理教學中屬于非常重要的內容，將其加入高中地理課程體系，讓學生意識其在生活及生產中的應用價值，充分體會到掌握地理信息技術的重要性。

　　2.2并且通過讓學生感受到GIS技術的實際應用，能夠讓學生在學習的過程中學習到相應的地理知識，并全面提高學生各方面的素質，促進學生的長遠發展和潛力的發掘。并且地理信息技術應用廣泛，教師通過感受到其實際的應用來培養學生是思考和分析能力，促進學生探究能力的提高。并且GIS技術也是一種高中地理教學中的一種重要教學手段。

　　2.3教師在借助GIS技術進行輔助教學時，需要學生在學習過程中逐漸深入了解地理信息技術，建立起良好的地理空間思維系統，提高學生對地理問題分析和解決的能力。并且GIS技術具有強大處理和操作功能，能夠科學有效的發揮其地圖處理功能來進行使地理教學更加形象直觀，加強學生的理解。并且GIS技術中的數據處理功能能夠幫助學生更好的認識到地理事物的分布規律及特征等，讓學生更好的掌握相關地理要素，輔助學生分析地理事物各階段的特征，從而更準確的了解地理事物的發展過程。

　　三、GIS技術融合高中地理教學的應用

　　3.1GIS技術具有圖層管理功能、專題地圖制作功能、空間分析功能。GIS的圖層管理功能能夠對地圖的點線面進行分層管理和分類管理，教材中的地圖一般都是許多圖層要素疊加之后的效果，學生在觀察時不能清晰的辨認某一地理事物的分布特征。教師在教學中可以應用GIS的圖層管理功能對各個圖層進行管理，并進行針對性的分析，讓學生能夠了解到更詳細清晰的地理知識。GIS技術的專題地圖制作功能能夠利用點、線、面、文本、地圖符號、填充色彩等，以非常直觀形象的方式完成各種地圖數據的生成。

　　3.2具體的應用方式是通過GIS軟件繪制各種交通圖、地形分布圖、河流分布圖、旅游分布圖等，教師通過結合具體的地圖來講解對應的地理知識，讓學生能夠邊觀察邊聽講，從而更有效的掌握地理事物的本質特征和分布規律。如在講解我國地勢呈三級階梯狀分布規律的知識中，教師可以通過GIS的數字高程型來讓學生進行直觀的觀察，然后通過對應的地形剖面圖來學習相關的知識。同時教師可以充分考慮地理信息和空間信息之間的聯系，讓學生能夠直觀的觀察到地理知識對應的圖形，從而更好的理解。教師可以通過柱狀圖、直方圖、坐標散點圖、餅狀圖等來使地理數據可視化，將數據信息轉化成圖形信息，從而更好掌握地理事物的規律。

　　3.3如可以將中國人口密度的數據表制作成分層設色專題圖的方式來表現中國人口分布空間的不同，讓學生能夠更有效的總結人口的分布特征。同時教師可以通過應用GIS強大的空間分析功能，空間分析主要是對地理空間數據進行分析，主要是通過對地理對象分布、位置、演變等來幫助學生了解其對應的地理成因和規律等。教師在實際教學中可以根據教學內容來對不同的專題地圖進行疊加分析等，讓學生了解地理事物特征的成因和規律。如在學習農業地域的形成與發展的內容時，教師可以利用GIS技術疊加農業地域分布圖和相關的氣候圖、地形圖等，讓學生系統掌握農業地域成因�？傊�，GIS技術在高中地理教學中發揮著重要的作用，教師應充分提升自身教學水平，熟練應用GIS相關軟件，從而提高學生的信息素養和地理學習能力。

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