中學生教育管理探討論文

中學生教育管理探討論文

　　中學生的教育教學管理工作有一些不同的側重點，結合不同的時期以及學生的不同階段，教師要選取最為重要的教學管理要點，并且要帶給學生有針對性的教育引導，促進學生積極健康地發展。無論是初中學生還是高中學生，他們在從小學跨入初中或者是從初中跨入高中時，首先面臨的就是一個適應與調整的階段，學生要充分適應新的時期的一些新的學習要求。因此，教師要積極給予學生引導，讓學生平穩地度過這個時期，并且有效地適應新時期的學習環境與要求等，這樣才能夠體現出教育管理的實效。

　　一、做好過渡期的養成教育

　　在中學的教育管理工作中，教師首先需要做的就是幫助學生更好地適應過渡時期，要做好這個時期對學生的養成教育。從小學到初中或者是從初中進入高中，學生進入了一個全新的學習環境，身邊都是不認識的同學，最為關鍵的是這個轉換與過渡背后還有學習要求的變化。因此。教師在進行教育管理工作時首先要引導學生平穩地度過這個時期，并且要加強對學生的養成教育，要讓學生適應新環境下的各種要求，并且養成好的學習與生活習慣。這對于學生能否充分融入新的教學氛圍中非常重要，也是教師進行教育工作的一個重心。教師在過渡時期對學生進行養成教育時，可以有一些教育引導工作的側重點。其一是要不失時機地利用、保護和引導學生對新學科的好奇和興趣，并使之保持下去。對學習吃力的學生更要關心幫助，要及時與家長溝通，共同幫助他們彌補差距，防止學生一開始就由于轉化不好而掉隊。其二是制定切實可行的班級學習、生活制度，盡快形成一種良好的班風，給予學生正確的導向，防止自由渙散現象發生。立規后，要通過各種途徑和活動讓大家接受和理解，管理方式應比小學那種“保姆式”管理稍寬松些，以引導學生順利完成過渡期，對學生進行“養成教育”。其三是教師要爭做學生的朋友，要平等地和學生相處，建立和學生間的友誼。這是構建良好的師生關系的一種方式，而這種積極的師生關系的形成又會為后續教師教育工作的展開提供堅實基礎，會讓學生更加信賴教師，更樂于和教師分享自己內心的真實想法。如果能夠落實好這三個要點，過渡期對于學生的養成教育也能夠逐漸落實，也就能夠為給學生營造積極健康的學習與生活環境。

　　二、縮小學生間的兩極分化現象

　　在教育管理工作實踐的過程中，教師要隨時關注學生的學習情況和生活情況，要注意到學生間的個體差異，并且要有意識地縮小學生間的兩極分化。由于個體差異的存在，不同的學生在智力水平、理解能力、思維能力、心理素質以及個性等都會存在較為明顯的差異，尤其是隨著教學工作的逐漸深入，學生在不同課程學習中表現出的理解與接受程度也會明顯不同。學生會明顯出現自己更喜愛也更擅長的學科，學生間也會存在綜合能力較強和綜合能力一般的學生。此時，教師需要做的就是盡可能地縮小學生間的兩極分化，要善于結合學生的特點因材施教，最大限度激發學生的潛能，讓每一個學生都盡可能地被平等對待。由于智能的差異、學習方法的差異及其他諸多因素的影響，學生的心理品質、學習成績等方面已出現差距，有的成了各方面都很出色的學生;有的則感到學習吃力，力不從心;有的還可能成為“雙差生”。這時教師的重點工作應是盡量縮小兩極分化。在管理過程中，要圍繞這一中心，突出因人而異、因材施教的教育原則，管理工作要有很強的針對性，管理措施要兼顧每一位學生。同時，教師要幫助那些“雙差生”進行有意識的反思，要引導他們找到自己身上存在的問題，并且給他們指明改正的方向。這對于縮小學生間的兩極分化有一定作用，也會有助于營造更加積極健康的班級氛圍。

　　三、做好最后的學習沖刺

　　當中學學習進入尾聲后，學生的重心慢慢移到了中考或者高考這個環節上，這也是中學教育管理工作中最為核心的一個階段。在這一階段，教師要引導學生做好最后的學習沖刺，要讓學生懂得合理地分配與利用時間，從而提升學習效率，做到勞逸結合，能以最好的狀態迎接終極考試。這個時期學生不僅面對著繁重的學業負擔，還有著沉重的升學壓力。教師要理解學生的這種近況，要隨時觀察學生的表現，幫助學生舒緩內心的壓力，讓學生能夠輕裝上陣。好的狀態往往可以幫助學生克服在考場上面臨的巨大壓力，也會讓學生有更好的發揮，能幫助學生取得更好的成績。在最后的學習沖刺階段，班主任的一個首要任務就是協調好各任課老師之間以及各學科之間的關系，讓學生更合理地進行學習時間的分配。對于每個學生的不同薄弱學科，應要求他們重點突破。對于共性比較弱的，則盡可能與任課老師配合，督促學生多下功夫，并要求學生文理科兼顧，不放棄任何一科，形成一種班主任、任課老師和家長顧全大局、協同作戰、齊抓共管、全面提高的局面。此外，在臨近考試的時候，還要幫助學生做好壓力的舒緩工作，讓學生能夠以最好的狀態走進考場，能夠在考場上保持清晰的思維。教師還可以傳授學生一些實用的考試技巧，這些都會或多或少在考場上發揮作用，同時，也是對學生的一種心理暗示，有助于學生取得更好的成績。

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