法國(guó)大學(xué)教育體制與“精英教育”的吸引力論文
法國(guó)大學(xué)教育體制與“精英教育”的吸引力
【摘 要】文章介紹了法國(guó)高等教育體制的各個(gè)階段，以及與中國(guó)高等教育各個(gè)階段的對(duì)比；介紹了法國(guó)高等教育中的精英教育特點(diǎn)，從而分析了法國(guó)留學(xué)熱潮的原因。
【關(guān)鍵詞】法國(guó)留學(xué)；高等教育體制；文憑；精英教育
近年來(lái)，越來(lái)越多的高中畢業(yè)生選擇了出國(guó)接受高等教育，當(dāng)然英語(yǔ)國(guó)家（如加拿大、澳大利亞、美國(guó)、英國(guó)等）為首選，這和中國(guó)初等及中等教育體制息息相關(guān)，學(xué)生們從小學(xué)習(xí)英語(yǔ)，去英語(yǔ)國(guó)家留學(xué)的話至少語(yǔ)言這一關(guān)比較好通過(guò)：IELTS，TOEFL早在世紀(jì)初就被人們所熟知了。然而，一股法國(guó)潮正在沖擊著英語(yǔ)國(guó)家在中國(guó)的市場(chǎng)：TEF（Test d’Evaluation de Francais，即法語(yǔ)水平測(cè)試），TCF（全稱Test de Connaissance du Francais，即法語(yǔ)知識(shí)測(cè)試），的參考率逐年遞增便可見(jiàn)一斑。
除此之外究竟法國(guó)的高等教育用什么來(lái)吸引著原來(lái)越多的中國(guó)學(xué)生？法國(guó)的高等教育存在哪些優(yōu)勢(shì)？
一、教育體制的優(yōu)越性
法國(guó)的高等教育分為了三個(gè)階段，看上去和中國(guó)的大學(xué)、碩士研究生、博士研究生三個(gè)階段雷同，其實(shí)不然。
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法國(guó)高等教育首先是中學(xué)畢業(yè)文憑Bac（全稱Baccalauréat即業(yè)士文憑）持有者可進(jìn)入大學(xué)第一階段學(xué)習(xí)，為期兩年，成績(jī)合格，可獲得普通高校學(xué)業(yè)證明DEUG（全稱le Dipl?me d’Etudes Universitaires Générales，相當(dāng)于Bac+2）或科學(xué)與技術(shù)高校學(xué)業(yè)證明Deust（全稱Le Dipl?me d’Etudes Universitaires Scientifiques et Techniques，也相當(dāng)于Bac+2）。在法國(guó)取得的Bac+2的文憑相當(dāng)于中國(guó)的�？莆膽{，但是學(xué)時(shí)整整比國(guó)內(nèi)�？迫曛粕僖荒�。
�。ǘ⿲W(xué)士文憑和碩士文憑
第一階段畢業(yè)證書(shū)持有者可進(jìn)入大學(xué)的第二階段學(xué)習(xí)，為期任然是兩年。第一年考試成績(jī)合格，即可獲得學(xué)士學(xué)位（Licence，相當(dāng)于Bac+3）。如果繼續(xù)學(xué)習(xí)一年，則可獲得碩士學(xué)位（Maitrise，相當(dāng)于Bac+4）。值得注意的是法國(guó)大學(xué)第三年頒發(fā)的學(xué)士（Licence）文憑，是造成中法學(xué)制差異的諸多因素之一，因?yàn)樵谥袊?guó)，學(xué)士文憑是在四年大學(xué)畢業(yè)后才予頒發(fā)。所以，法國(guó)大學(xué)第四年頒發(fā)的碩士（Maitrise）文憑既可等同于我國(guó)的本科學(xué)士學(xué)位，又可等同于我國(guó)的碩士學(xué)位。所以，如今許多國(guó)內(nèi)大學(xué)采用了4+1的培養(yǎng)模式，就拿北京第二外國(guó)語(yǔ)大學(xué)為例，法語(yǔ)系與法國(guó)佩皮尼昂大學(xué)的4+1項(xiàng)目便是在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)四年取得法語(yǔ)文學(xué)學(xué)士文憑，再在佩皮尼昂大學(xué)學(xué)習(xí)一年的企業(yè)管理專業(yè)取得碩士學(xué)位。這樣比在國(guó)內(nèi)取得碩士文憑又整整少用兩到三年的時(shí)間。
第二階段的另外一種情況是，如果你是就讀一些國(guó)立高等工程是學(xué)校ENSI即（全稱l’?cole nationale supérieure d’ingénieurs），那么通常在學(xué)習(xí)三年后，獲取工程師文憑（Ingenieur，相當(dāng)于Bac+2+3）。此類文憑在中國(guó)國(guó)內(nèi)與碩士文憑等同。
第三階段則意味著進(jìn)一步深造。第二階段以上的文憑是進(jìn)入此階段的必要條件，但各學(xué)校又有各自不同的入學(xué)考核，最常見(jiàn)的.是書(shū)面的入學(xué)動(dòng)機(jī)和面試。第一種情況，是獲取側(cè)重于職業(yè)技術(shù)方面的高等專業(yè)學(xué)習(xí)文憑（DESS，全稱le Dipl?me d’Etudes Supérieures Spécialisées），學(xué)制一年，相當(dāng)于Bac+5。第二種情況是攻讀博士。其中第一年學(xué)習(xí)結(jié)束，可獲得大學(xué)第三階段第一年結(jié)業(yè)證書(shū)（DEA全稱le Dipl?me d’Etudes Approfondies也相當(dāng)于Bac+5），該文憑與DESS的區(qū)別在于前者更加明確地導(dǎo)向了博士的研究方向。法國(guó)大學(xué)第五年頒發(fā)的DESS或DEA文憑，則至少等同于或高于我國(guó)的碩士學(xué)位，同樣從學(xué)時(shí)長(zhǎng)短上來(lái)看，遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于國(guó)內(nèi)。
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從第三階段的第二年開(kāi)始，歷時(shí)兩到四年，完成博士論文后，即可獲得博士學(xué)位（Doctorat即Bac+8）。這一階段基本等同于國(guó)內(nèi)的博士學(xué)習(xí)階段。
那么我們不難看出，法國(guó)高等教育體制的優(yōu)點(diǎn)在于高等教育各個(gè)周期較之國(guó)內(nèi)短，高等教育的各個(gè)階段選擇余地較之國(guó)內(nèi)更多，也就是說(shuō)學(xué)生可以在法國(guó)花更短的時(shí)間完成學(xué)業(yè)，同時(shí)有更多的機(jī)會(huì)選擇自己將來(lái)的職業(yè)類型。那么，吸引學(xué)生涌向法國(guó)僅僅是法國(guó)高等教育體制的優(yōu)越性嗎？這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
二、法國(guó)高等教育中的“精英教育”
法國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)的分類比較特別，有大學(xué)（Univ-ersitiés）即我們通常所說(shuō)的綜合性大學(xué)、大學(xué)校（Grandes écoles）、短期高等教育機(jī)構(gòu)等種類。
首先，學(xué)生高中畢業(yè)后，將成績(jī)單、導(dǎo)師的推薦信等材料遞交給校方，被校方錄取后，先進(jìn)入預(yù)科班學(xué)習(xí)。預(yù)科班的學(xué)制一般為2年，設(shè)文科和理科兩類，一般設(shè)在較好的高中學(xué)校里，相當(dāng)一部分課是由高中里比較好的教師來(lái)承擔(dān)。這兩年學(xué)的是一些大眾性的學(xué)科，如法語(yǔ)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)等，是基礎(chǔ)性的知識(shí)。預(yù)科班的學(xué)生在2年的學(xué)習(xí)中壓力是很大的，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)性很強(qiáng)。
學(xué)習(xí)2年之后，這些學(xué)生要經(jīng)過(guò)考試進(jìn)入更高層次的學(xué)校，我們稱這類學(xué)校為“大學(xué)�！�。這個(gè)入學(xué)考試不是一次性的，而是由數(shù)個(gè)學(xué)校集團(tuán)分時(shí)段組織考試，學(xué)生可以不只報(bào)考一所“大學(xué)�！�，但這樣的考試要交很大的一筆費(fèi)用，大約相當(dāng)于3000元人民幣。不同的“大學(xué)校”集團(tuán)的考題是不同的，考試合格的學(xué)生會(huì)被“大學(xué)校”錄取。實(shí)質(zhì)上，學(xué)生從高中畢業(yè)到進(jìn)入“大學(xué)�！睂W(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)“二次篩選”的過(guò)程，即進(jìn)入預(yù)科班時(shí)憑高中畢業(yè)時(shí)的材料，預(yù)科2年畢業(yè)后通過(guò)嚴(yán)格的考試進(jìn)入“大學(xué)校”。法國(guó)方面稱，這是學(xué)習(xí)了我國(guó)古代的科舉考試辦法。這種模式是拿破侖時(shí)期創(chuàng)立的。
學(xué)生進(jìn)入預(yù)科班后，就相當(dāng)于進(jìn)入大學(xué)教育階段。預(yù)科班2年畢業(yè)后，如果考得好當(dāng)然就直接進(jìn)入“大學(xué)校”繼續(xù)深造，但就算沒(méi)考上，也可以不通過(guò)考試而直接進(jìn)入“大眾教育”的普通大學(xué)直讀三年級(jí)，而且算得上是大學(xué)里的好學(xué)生。因?yàn)槟苓M(jìn)入預(yù)科班的都是高中階段的好學(xué)生，大約只占應(yīng)屆高中畢業(yè)生的10%左右。換句話講，90%的應(yīng)屆高中畢業(yè)生進(jìn)入普通大學(xué)接受大眾化高等教育，只有10%的學(xué)生能進(jìn)入預(yù)科班，將來(lái)可能接受精英化的高等教育。所以說(shuō)，從預(yù)科班考入“大學(xué)校”的，更是“尖子里的尖子”了。
三、結(jié)語(yǔ)
法國(guó)高等教育的多重選擇性以及精英教育的優(yōu)越性吸引著越來(lái)越多的中國(guó)學(xué)子的目光，從學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)到學(xué)時(shí)長(zhǎng)度再到學(xué)歷的認(rèn)可度，法國(guó)高等教育包含了中國(guó)國(guó)內(nèi)高等教育中所不能取代的優(yōu)越性，這對(duì)無(wú)論是中國(guó)的本科教育還是研究生教育都提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，我國(guó)的高等教育只有不斷的吸取外來(lái)的優(yōu)良體制以及優(yōu)越的教育模式，才能更好的發(fā)展，才能做到與時(shí)俱進(jìn)。
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