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試論新課程背景下的高職健康教育論文
摘要：為了讓畢業生能勝任社會賦予他們的責任，在校期間，要注重對學生各方面素質的培養，其中健康教育是不可或缺的組成部分。只有身心健康的人才能很好的為社會建設服務。所以，高職院校的健康教育改革勢在必行。
關鍵詞：健康教育；高職院校；新課程背景；課程改革
一、新課程背景下加強高職健康教育的必要性
在新課程背景下，各個階段的課程都需要進行改革，高職院校健康教育也不例外。高職院校教育在中國發展的時間雖然不長，但是取得的成果卻是令人欣喜的。高職院校教育與普通本科教育不同，所培養的學生一般是直接面向社會的，所以在學校學習期間，就需要對學生進行職業教育，使其具有在社會上生存的技能，具有獨當一面的能力。除此之外，還需要學生具備健康良好的身心，這樣才能更好的為社會主義建設做貢獻。在新課程背景下的高職院校健康教育，發展至今，經過了幾年的探索與實踐，也取得了一定的成果。無論是從教育模式還是教育理念上都有了新的變化�，F代教育理念更多的關注的是人本身，提倡樂學而不是苦學。在這種理念下，諸如“快樂教學”、“多項選擇性教學”等模式應運而生。這些變化都反映了健康教育的進步。
盡管如此，高職院校的健康教育還是存在著諸多問題。學生體質下降、運動能力不強、心理承受能力減弱等問題越來越嚴重。這是一個社會現象，也是有一定的社會根源的�，F在社會壓力越來越大，而現在的高職學生大多是80后，90后，他們是在家長的呵護下成長起來的，大多是溫室里的花朵。他們的童年，大多是無憂無慮的，所有的衣食住行等方面的事物，父母能代勞的基本上就代勞了，這就導致了他們的動手能力差，有的高職學生甚至離了父母自理都成問題。進入高職院校學習，對于很多學生來說，是第一次離開父母，自己單獨生活，由于從小養成了對父母依賴的習慣，導致他們在校期間，極不適應。很多事情沒有父母拿主意時，會出現很多負面情緒，心理狀態不穩定，有時甚至會出現問題。無論是學生的身體上還是心理上的問題，都是需要受到關注的。我們的教育改革要意識到這個現狀，針對這一代學生開展行之有效的健康教育，使得他們在校期間成長，出了校門，能從容不迫，像個成年人一樣能面多問題和解決問題。所以說，開展高職院校健康教育不僅有助于學生的身心健康，更有助于社會主義建設，更有助于社會主義的長期繁榮和穩定。
二、對新課程背景下高職健康教育的思考
教育改革的核心內容是課程改革，健康教育作為學校課程體系的重要組成部分，也是教育改革的重要手段。健康教育改革是與現代教育改革相同步的，其目的是提高學生的健康水平，促進學生的全面發展，為社會主義建設培養高素質勞動者。
�。ㄒ唬┙】到逃母锉仨氂兄趯W生的身心健康發展。健康教育主要包含身體健康和心理健康兩個方面的內容，而且兩手都要抓，兩手都要硬。在身體健康教育方面，主要是根據高職學生的身體情況，開展適合的體能訓練，包括身體形態的改變、健康水平的提高等。眾所周知，現在中國學生的體質狀況是令人堪憂的，雖然說體質健康檢測結果顯示，學生體質下降是全世界的一種趨勢，但是在中國學生身下，這種下降體現得尤為明顯，下降幅度之大，令人擔憂。造成這種現象的原因有很多，但是學校的健康教育也有著不可推諉的責任。以往的健康教學，十分的死板，所有的教育者們的所有教育活動都是圍繞著學科建設展開，不敢越雷池一步。但是，現代健康教育需要打破這種格局，要重新構建內容體系，所有的改變都是應該以促進學生的全面發展和健康成長為目的的。
�。ǘ┙】到逃母锉仨氂兄诖龠M學生的全面發展。雖然我們課改的最終目的是促進學生的全面發展，健康教育改革也是圍繞著這個目的展開的，但是健康教育改革最真實的落腳點應該是學生的身心健康。課改走到今天，教育者們對教育也有了更為深刻的認識，對于健康教育改革不再是過多的停留在理論層面上的探索和思考，更多是將精力放在操作層面，希望能加大健康教育的實踐力度。健康教育一方面是加強學生的身體練習，另一方面是培養學生良好的心理素質。也就是說運動技術是健康教育的基礎部分，增強學生的體質是首要問題。在此基礎上，要把教人做事的教育發展成為教人做事與做人相結合的教育。所以，此時我們教育還需要關注到學生的內心世界。身體訓練與心理健康教育是可以結合起來進行的。學生在進行身體練習時，往往需要克服很多身體上的極限，而這些都是伴隨著心理考驗的。學生在進行很多較難的體能練習時，很多時候會很累，也會想放棄，這時需要強烈的心理暗示才能支撐學生完成這些訓練。所以的運動在考驗學生的身體素質的時候，學生的心理素質也隨之得到考驗。在練習的過程中，學生的內心也逐漸發生著變化，堅定的信念、堅韌的意志品質等心理素質也逐漸形成，進而形成良好的健康的人格，這是一種潛移默化中的自我教育。健康人格一旦形成，將會伴隨著學生一生，無論對他們現在面對學業，還是將來面對事業，都是大有裨益的。
�。ㄈ┙】到逃母锉仨氂兄谂囵B學生的運動興趣和創新精神。所有的教育者都應該明白一個道理，那就是興趣是最好的老師。而學生之所以會產生學習興趣，是源于內在需要。有需要才會有動機，進而付之行動。在現在這個時代下，社會對人才的要求越來越高，學生除了需要具備基本技能的同時，還需要一定的抗壓能力。而我們的健康教育開展的目的之一，是為了我們的高職學生在進入職業生涯之后，能很好的適應社會。健康教育在開展的過程中，要吸引學生的興趣，那么就應該讓學生感受到教育對他們自身的觸動。教師更多的時候是需要為學生創設一個自由的學習空間。比如讓學生選擇自己喜愛的運動進行體能訓練。在運動中，加入一些競技元素，讓運動不再單調，學生更多的體會到是運動帶來的樂趣，而不是身體上的疲憊。在完成教育目標的同時，最大程度的將課堂交給學生，讓他們自由發揮，創造出獨一無二的方式，學生的創造精神也得到培養。
三、新課程背景下對高職院校健康教育的學習領域及目標的再認識
在新課程背景下，高職院校健康教育的教學目標也發生了變化。以往我們的高職健康教育強調的是對身體的完善和發展，而現在教學中更多體現的是人的全面發展。學習內容也豐富了許多，包括運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應等五個方面的內容。在實際的教學活動中，也應該時刻圍繞著新的教學目標來進行。整個課程體系主要是兩條線，一個是運動，一個是健康，并且通過這兩條主線來完成人的全面發展。不論是對于哪個層次的學生來說，都需要在五個領域匯總達到相應的學習效果，完成健康教育的學習目標。
教師在實際的教學活動中，應該將整體目標細分，將其變成一個個具有實踐性的教學活動，是明確而具體的。教師的教學效果的好壞是通過學生完成學習目標的情況來衡量的。教師在教學過程中，需要明確的是教師并不是為了教而教，而是為了讓學生學到東西而教的。所以，教師教學課程的設計應該是根據學生的實際情況來安排的，遵循學生的身心發展規律。學習從來都不是一蹴而就的，健康教育也是如此，不可能僅在一堂課中，就達成一個學習目標。比如說，對于很多高職院校的學生來說，在健康教育課程中都會接觸到耐久跑訓練。這是一個需要長期訓練才能達成的目標，但是在這個訓練的過程中，卻是可以達成多個領域的目標。在耐久跑訓練中，學生可以有多種方式的訓練，比如可以選擇定向越野或者是合作跑等手段，無論是通過哪種手段，都需要學生在跑的過程中使用正確的姿勢。這樣長期的訓練下來，不僅是學生的心肺功能得到提高，訓練中與隊友的配合也使得他們團結合作的精神得到了培養，同時學生的意志品質也得到了錘煉。所以說，教師在教學的過程中，可以將大目標轉化為小目標，落實在每一個具體的教學活動中，而且盡可能將每一個領域的目標聯系起來。在教學上要有的放矢，才能完成教學目標，取得相應的教學效果。
四、新課程背景開展高職院校健康教育的策略
在新課程背景下，教學目標和教學理念都發生了變化，那么，教學策略也應該隨之改變。在此情況下，教學策略并不是說按照一個既定的模式來，而是需要教師通過日常的教學反饋，不斷的總結和調整，選擇最為適合自己和學生的教學方案。教學策略的指導思想應該是“健康第一”，圍繞著這個中心，來確定教學內容、組織形式和教學方法。在傳統的高職院校健康教育中，過分的強調學科本位，將主要精力都花在所謂的學科建設和學科學習上，對于學生實際上得到的鍛煉反而忽略了。在知識傳授、課程的結構上都未能體現出對促進學生全面和諧發展的理解，所以，使得學生的健康水平很難得到提高�，F代教育理念和教育背景下，則要求每一個教師在教學的過程，從學科本位向人本位轉變，最大程度尊重個體的差異性，因材施教。對一個教師來說，不僅需要扎實的專業知識，還需要具備駕馭課堂的能力，能與學生形成良好的互動，啟迪學生的創造性思維和自主學習的能力，同時建立起適合的、有效的、可操作的教學評價體系。
五、總結
在新課程背景下，高職院校的健康教育也迎來了一個改革的契機。無可否認，長久以來，高職院校的健康教育都或多或少的存在一些問題，尤其是到了現在，學生的體質明顯不如以前。當然這是多種原因造成的，但是高職院校健康教育的失職也是原因之一。那么，在課改的背景下，高職院校的健康教育，可以借助這股改革之風，對健康教育進行改革，使其能與現代教育理念相符合的同時，也能完成自身的目標。
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