倉儲教學高職教育論文

倉儲教學高職教育論文

　　1、案例教學法

　　(1)以案施教。

　　在危險品物品保管這一小節中，剛一開始我就給學生們講述了2008年2月15日在廣東佛山發生的煙花爆竹倉庫爆炸事件。按照心理學常識，學生如果對學習內容產生興趣，就能自覺地排除內外主客觀因素的干擾。特別是高職的學生，吸引他們的注意力是上好課的前提。因此課堂一開始，我便創設情境，導入圖片，通過現實案例激發了學生的興趣，引出他們的求知欲。案例講述完畢后，引出今天課程內容的學習目標。倉儲課的實踐性非常強，單從理論教學來看無論是溝通能力還是人際能力，都是無法實現的。

　　(2)案例討論。

　　案例討論是案例教學的實質及高潮所在。通過課堂上互動式的教學，充分調動學生學習的積極性和主動性，激發學生的發散思維，針對某一問題，從多角度進行討論、爭辯、探究以達到發展學生智力、培養學生分析問題的能力。例如:某合作公司送來為亞運準備的禮花炮200箱，汽油50桶，請設計儲存計劃方案，并完成這兩種商品的入庫操作。在案例分析這個環節我將主要知識點貫穿在案例中，通過問題的設置，引導學生自主分析案例以及課上有針對性的問題探討，使學生們加深了對知識點的理解，從而掌握本節的重點知識。

　　(3)案例模擬。

　　在掌握了本節內容的情況下，教師安排學生小組模擬相關實操內容，例如在講授倉儲從業人員崗位內容的時候，我會讓同學們扮演不同的角色，將身邊看到的體會到的相關崗位內容表述出來。然后我再根據他們所了解的內容查缺補漏，完善了以往講授法教學的枯燥局面。

　　(4)撰寫案例報告。

　　案例分析報告是學生對案例思考與討論后的總結，是對所學知識的鞏固。能起到鍛煉和培養學生書面表達能力的作用。因此，案例教學后要求學生撰寫案例分析報告，既可以加深對會計知識的理解，又可以提高學生的語言文字表達能力。

　　2、項目教學法

　　項目教學法是指在教師的指導下，學生通過完成一項完整的“項目”工作而進行教學活動的教學方法。在職業教育中“項目”是指完成一件具體的、具有實用價值的產品為目的的任務。如在倉儲課教學中，可以這樣運用項目教學法:

　　(1)確定項目任務

　　例如，在倉儲合同這小節內容的學習中，首先我先布置案例任務并提出相關任務。接下來讓學生們針對布置的任務，展開相關學習與文件制作。(2)學生分組。

　　分組教學是項目教學法的方法，分組前首先對學生的授課情況與性格有初步了解，然后盡量根據授課狀況好與一般的進行搭配，性格開朗的與外向的進行搭配的原則進行組組。

　　(3)師生共同完成項目。

　　在項目實施過程中，學生明確自己在小組中的分工任務以及小組合作這種形式，然后按照確定的程序實施項目。實施過程中，教師的指導尤為重要，對項目實施的步驟，要解釋清楚，根據學生實施情況，及時提示學生先做什么，后做什么，這樣可以避免對項目內容接受力較差的學生耽誤不必要的時間，保證項目順利完成。

　　(4)總結與評價項目。

　　任務完成后，每個小組派一名代表對本組的工作內容進行匯報和自我評價。同時，接受其余小組對方案的內容進行答疑與提議。最后由教師進行綜合評價，主要評價學生項目完成的質量和學生通過完成項目對專業知識的掌握情況，對掌握較好的內容簡單提及，對普遍小組沒有考慮到的知識要加以強調補充。

　　3、總結

　　區域經濟的快速發展產生了大量高質量倉儲行業人才的需求。高職教育要想適應倉儲市場對人才需求的健康發展，必須重視對倉儲教學方法的研究。教學方法種類很多，各有優缺點。這便需要教師根據不同的學生、教學內容以及教學條件等因素靈活使用各種方法。作為高職教師的我們更應當深刻體會高職教育本質與特征，為社會培養“下得去、留得住、用得上”的高技能倉儲人才。

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