現代教育技術應用的構成要素分析論文（通用11篇）
在個人成長的多個環節中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。相信許多人會覺得論文很難寫吧，下面是小編幫大家整理的現代教育技術應用的構成要素分析論文，歡迎大家分享。
現代教育技術應用的構成要素分析論文 篇1
摘要：隨著我國科技的快速發展，現代教育技術的應用范圍也在逐漸擴大。現代教育技術融合了許多當代的科研成果，同時它也蘊含著一些現代化的教育方式和理論。將現代教育技術應用在大學化學的教學中去，對提高大學生的學習效率有著非常大的作用。本文對現代教育技術的特點進行了深入的探究，同時對現代教育技術在大學化學教學中的應用也進行了細致的分析研究，希望對提高大學化學課堂的教學質量能夠有所幫助。
關鍵詞：現代教育技術；大學化學的教學；應用探究
大學化學的教學內容十分豐富，教學的目的從讓學生熟練掌握重要的化學知識，轉變成了對化學實用技能和應用能力的培養。隨著時代的發展，培養適應社會發展的應用型人才和創新型人才是當前最重要的事情�，F代教育技術包含的教育資源非常豐富，大容量的教學信息能夠讓學生自主的對知識進行選擇，在大學化學的教學過程中，教師必須要明確教學目標，從實際出發，充分挖掘現代教育技術的教學意義，打破傳統教學觀念的束縛，盡可能地以學生為中心，實現對應用創新型人才的培養。
1現代教育技術的特征
現代教育技術的特征有很多，它和以往傳統的教育方式不同，無論是在教學工具方面還是在教學內容方面，現代教育技術都有著非常明顯的提高和優化。
1.1多樣的教學工具
現代教育技術比較重視在實際的教學過程中對工具的運用，通過利用計算機和網絡多媒體技術等完成教學，能夠使教學課堂變得生動起來，這和傳統的教學是非常不同的，它打破了原來以粉筆和黑板來完成教學的束縛，使教學效率有了大幅度的增高。現代教育技術善于利用多樣的教學工具，這在一定程度上提高了學生們的學習興趣。大學的化學教學本來就比較枯燥沉悶，而帶有色彩和聲音的多媒體教學正好能改善這種局面。
1.2自主學習和互動學習的結合
現代教育技術不但能夠為學生提供一個自主學習的學習環境，還能為教師和學生提供一個有趣的互動場所。在互動中，學生能夠和教師進行學習上的交流，及時解決在學習中遇到的難題，既方便學生鉆研學習，又培養了學生的溝通能力以及語言表達能力。而自主的學習環境則能培養學生獨立自主的學習能力，在現代化的教學環境中，即使沒有教師的幫忙，學生也可以進行網上查詢，通過觀看視頻的方式完成自主學習。
1.3豐富的教學內容
現代教育技術的教學形式有很多種，文字、視頻和圖像等都是現代教育技術常用的教學形式，以此構成的課堂教學內容是十分豐富的。學生不僅能夠通過這些來學習書本上的內容，還可以利用電腦虛擬技術來了解一些未來可能發生的情況，這對開闊學生視野和增加學生的知識積累都十分有好處。
2現代教育技術在大學化學教學中的應用
2.1生動剖析教學難點
大學的化學知識比較復雜，涉及的化學反應方程也比較多。在課堂上，化學物質的反應過程和狀態的變化都需要教師仔細的講解，但是僅僅依靠教師的講解是遠遠不夠的，化學物質一般都比較抽象，學生想要理解透徹是比較困難的，這個時候現代教育技術的應用正好能彌補這個缺陷，教師可以利用計算機虛擬現實的技術將晶體等物質立體化，這樣學生就能夠清晰地了解到晶體的構成。對于一些復雜的化學反應，學生可以依靠軟件來模擬演示化學反應的過程，這樣學生就能仔細的觀察反應在每一階段的變化情況。
2.2創建教學資料庫以及調動課堂氣氛
在大學化學的教學中，教學材料是非常重要的�，F代教育技術可以幫助教師收集優秀的教學材料，教師可以將這些材料進行歸類，根據學生的實際情況設置教學內容的難易程度，然后再將整理好的教學材料歸納進一個教學資料庫，這樣不僅方便教師教學，還能通過將資料共享來幫助學生進行自主的網上查詢學習。傳統的教學方式中教師和學生幾乎是零互動，教師在講臺上講解化學知識點，學生則在下面抓緊做筆記。而現代教育技術的出現則改變了這一局面，圖文并茂的教育方式讓學生得到了放松，學習興趣也有了極大的提高，課堂上學生與教師的互動也逐漸多了起來，課堂的教學效果明顯有所提高。
2.3對化學實驗進行模擬
大學化學的實踐性比較強，其中非常重要的教學內容就是化學實驗。部分化學實驗存在著危險，無論是對環境還是對實驗人員都有可能產生傷害。進行化學實驗時需要的實驗材料和實驗器具都需要消耗學校大量的資金�，F代教育技術的出現正好解決了此類問題，通過網絡模擬技術對學生進行模擬實驗教育，讓學生事先對化學實驗的危險性有所了解，降低實際實驗時發生危險的概率，同時學生也可以通過模擬技術來自主的設計一些化學實驗，增強自身的實踐動手能力。
3結束語
現代教育技術在優化教學效果等方面具有積極的意義。大學的化學課程比較復雜，傳統的教學方法已經無法滿足實際教學的需要。本文結合多個方面，對現代教育技術在大學化學教學中的應用進行了深入的探究。
參考文獻：
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[2]王新梅.現代教育技術在大學化學教學中的應用[J].現代職業教育,2017,(16).
現代教育技術應用的構成要素分析論文 篇2
摘要：計算機技術以其便捷性、高可拓展性和豐富的表現形式在現代教育教學工作中發揮著重要的作用，本文簡單分析計算機技術在現代教育教學工作中的作用，給出了其具體的應用方式和一些思路，為進一步提升計算機在現代教育中應用范圍和效果做出積極的參考。
關鍵詞：計算機科學技術論文
一、計算機科學技術在現代教育中作用
1、利用計算機技術能夠有效節約課堂時間。在高等教學過程中，通常是以大課堂（多個班級一起上課，同時每堂課以兩個課時計算）的形式進行展開，因此，其每節課的教學內容往往比較多，而以傳統的板書或者講述的形式進行相關教學內容的展開，抽象性較強，不易于理解和提升課堂質量。因此，利用計算機技術可以將教學內容的展示工作進行事先的準備，再加之計算機技術在資源展示和存儲方面的優勢，教師可以方便的利用U盤等移動設備進行資料的備份轉移；另外，教學資源的獲取可以利用計算機技術進行有效的拓展，利用海量的網絡資源進行數據的獲取和共享，也大量節約了教學內容輸入的時間�？傊�，利用計算機技術能夠有效節約課堂時間，適應高等教育大課堂的需求。
2、利用計算機技術能夠提升教學質量。計算機技術在提升教學質量方面也有著重要的意義，一方面，利用計算機技術可以將教學內容以文字、聲音、視頻等形式進行展示，這是傳統的文字課堂所不具備的優勢；另一方面，利用計算機技術可以將一些教學內容進行動態的展示，例如在工業材料成型教學展示的時候，結合計算機技術，以動畫或flash視頻的方式可以極其方便的描述其具體的成型過程，加深學生對于知識體系的理解程度；除此之外，計算機技術還能通過網絡將世界范圍的公開教學資源引入到當前的教學課堂中，教師可以對比教學技法、學科建設水平以及學生反應能力等多方面的內容進一步改進教學方法，提升教學質量。
3、計算機技術豐富了教學形式。正如上文所述，計算機在課堂教學內容的展開形式方面將傳統意義的文字形式進行了有效的拓展，而視頻、聲音、動畫都成為常見的應用方式；除了理論教學方面的形式改變，利用計算機技術還能在實驗環節發揮重要的作用，尤其是針對工程類專業，行業內為節省實驗器材的開支以及提升實驗的質量，可以讓學生先在計算機仿真軟件上進行具體實驗的模擬，使得學生能夠最大程度上進行實驗內容以及各類實驗器材的熟悉，在掌握了必備的實驗技能以后可以高效、高質量、高標準的進行后續的真實器材的實驗展開。與此同時，在教學環節之外，學生可以利用計算機技術通過網絡進行自主學習，這對于學生不斷豐富自身的知識技能都有著重要的意義。
4、計算機技術對于提升學生自主學習能力有積極的作用。學生自主學習能力的提升也是現代高等教育的目標之一，因此，利用計算機技術學生可以自主探索符合自身學習習慣的學習形式，有針對性的進行相關方面的加強，尤其是針對計算機類的學生，互聯網中有著豐富的技術類的視頻資源，該類視頻資源通常是業界從業多年具有較高的行業技術能力和經驗的工作人員錄制的，學生可以以此快速了解行業中對于各類技術的具體應用，及時發現自身技術方面的不足，進行有針對性的補充，以提升自身的就業能力。另一方面，利用計算機技術能將枯燥和抽象的知識內容靈活的嵌入到學生喜聞樂見的視頻影像中，以此提升學生的學習興趣和積極性。
二、計算機科學技術在現代教育中的應用
1、教師將教學內容以多媒體的形式進行教學內容的展現。計算機技術在現代教育中的具體應用首先就是改變教學內容的展現形式，以多媒體的形式進行相關內容的展開，這是當前高等教育中最為常見的應用方式，關于多媒體內容的應用，一方面，在配套教材中出版商往往會提供相應的教學課件，利用現有的課件進行教學內容的展開能夠節約教師輸入多媒體內容的時間，另一方面，為結合高校自身的教育環境以及學科特點，教師將一些具有學科特點的內容引用到多媒體環境中，進一步的契合了特色學科發展要求，這也是非常有意義的�？傊嗝襟w展示作為高等教育中最常見、最通用的計算機應用形式，應繼續加以拓展，進一步提升其應用范圍和適用效果。
2、將教學資源進行共享，拓展高效資源傳播的范圍。教學資源的分享也是高校利用計算機技術的主要形式，主要表現在以下幾個方面，其一，精品課程的視頻分享，精品課程往往是高校實力突出以及具有學科特色的課程內容，進行精品課程的視頻分享能夠有效的延伸高校對外提供的教學服務能力，任何人都可以利用計算機網絡技術方便的獲取到該類資源；其二，表現為文件服務器的構建，世界上一些著名的技術資源可以放置在高校的文件服務器（FTP）上，一方面豐富了高校自身的資源豐富度，另一方面，對外也提供了資源供應能力，如常見Apache技術映像，RedHatOS在國內高校的服務器上的光盤鏡像。
3、學生除了接受課堂教育，能夠利用計算機網絡不斷豐富自身知識體系。計算機技術能夠將一些前沿的技術帶入到高校的教學工作中來，因此，學生除了接受課堂教育外能夠充分利用計算機網絡不斷豐富自身的知識體系，以Android技術學習的為例，谷歌公司在互聯網中提供了第一手的開發學習文檔，通過閱讀相關文檔，學生能夠掌握最為前沿的開發技術以及操作技能。另外，通過不斷的應用計算機技術，學生能夠探索出符合自身學習規律的學習習慣，進而收獲高效的學習能力，這對于學生能力的提升也有著關鍵的作用。
4、構建信息交流平臺，拓寬師生、生生交流渠道。除了上述方面的應用，利用計算機搭建的信息交流平臺能夠有效的拓展師生、生生之間的交流渠道，高等教育的教學特點決定了教師有限的引導作用，而學生學習的自覺性和主動性往往更為關鍵，當前流行的信息交流平臺如BBS應用、微信平臺的搭建能夠改變傳統師生和生生之間交流方式，拉近師生之間的距離，做到信息及時有效的溝通，服務于高等教育的發展要求。綜上所述，計算機技術在現代高等教育中的應用除去傳統的多媒體演示、資源共享以外，還能有效的拓展師生交流渠道，學生利用計算機技術進行自主性的學習。相信隨著信息技術的發展，計算機技術必然會帶給高等教育更多的便利，以適應現代教育教學的發展。
參考文獻：
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現代教育技術應用的構成要素分析論文 篇3
摘要：隨著經濟的發展，社會的進步，金融教學越來越受到重視，金融教學在快速發展的同時，也存在著一些弊端，為了改變這個現狀，要對傳統金融教學和考核模式進行改革，現代教育技術要重視起來�，F代教育技術在金融教學應用中會出現很多問題，根據問題找出解決對策。本文就現代教育技術在金融教學應用中的問題及對策展開分析。
關鍵詞：金融教學；問題；對策
在中國當前的情況，金融教學的內容比較多，但是金融人才的素質不高，金融教學的內容與金融人才的素質不匹配，社會的進步帶動了金融業，金融業越發展對金融人才的要求就越高，與此同時，對金融人才的數量需求逐年增長，在實際中金融教學存在著很多的限制，所以現代教育技術在金融教學應用中越來越重要。
一、分析現代教育技術在金融教學應用中的必要性
金融學是在很多方面都要求非常高的學科，比如實踐性、技術性、應用性和創新性，金融學是一門要求很高的學科，主要目標是培養應用型人才�，F代教育技術在金融教學應用的必要性主要體現在兩個方面，主要是改善教學模式和實現金融終身教育。第一個方面是改善教學模式。我國金融學這種傳統的教學模式，過程簡單，輔助工具少，不需借助太多的工具手段就可以完成。隨著經濟的發展，金融學也被帶動了起來，不斷創新金融業務，學生的需求越來越多，要求越來越高，傳統的教學方式已經不適應學生了，在這個背景下，現代教學方式顯得特別重要，為了滿足學生，現代教育隨之發展起來。另一個方面是金融終身教育的需要。隨著經濟的發展，社會的進步，新世紀是一個快速發展的世紀，科技以前所未有的速度在迅猛發展，金融行業更是隨著潮流不斷發展，不斷創新。現代教育技術更能滿足金融從業者獲得終生教育的需要。
二、現代教育技術在金融教學應用中的問題
�。ㄒ唬┙鹑诮虒W模式簡單化授課方式單一
在傳統的教學里，學校授課使用黑板，最近幾年，大多數學校逐漸使用多媒體教學，但是傳統的課堂教學方式依舊根深蒂固，使用多媒體不會改變這種模式，僅僅起到一個簡單的輔助作用。滿堂灌的教學方法是金融學專業的課堂授課方式，金融課程大都是枯燥乏味的，不能引起學生的上課熱情，金融學的理論性較強，在金融學的教學過程中，學生們不能主動的學習，知識被動的在接受知識，缺乏實踐經驗，所學理論沒有機會去驗證。這樣的學習方式對學生來說是不利的，對于老師的授課效果也不好。教學工具簡單。黑板一直以來都是傳統金融學課堂中教師在授課中使用的。但是使用黑板不利于學生的學習，不利于學生的未來發展，不利于教學的深度和廣度的擴展，大多數的金融類課程的理論性都比較強，如果一直使用傳統的教學工具，不僅教學效率大大降低，教授的內容也被限制了，教師在教學生的時候會感到力不從心，學生在聽課的時候會感到吃力，在一定程度上，阻礙了金融教學的發展。最近幾年，隨著技術的發展，多媒體教學逐漸替代了以前的授課手段，越來越多的學校配置了多媒體，逐漸都使用這種教學工具。但是在實際情況中，大多數的教師使用多媒體的效果不好，過度依賴傳統的教學方式，但在授課中，依舊大多數情況使用黑板，多媒體和網絡在課堂當中沒有真正應用到。有的老師在電子屏幕上呈現出的內容只是照搬黑板上的板書內容，沒有發揮多媒體的真正作用，傳統的課堂教學依舊根深蒂固。教學模式“機灌”傾向。在我們的實際調查中，95%以上金融專業教師在授課中使用多媒體課件。但是，在課程類型中，幻燈片的講授型課堂仍然是絕大多數課堂教師主導的，沒有實質性的改變教學的方式和方法，傳統的教師灌輸是“人灌”，現在的教師灌輸是“人灌+機灌”，反而加中了學生的負擔。
�。ǘ┙鹑诮虒W方法落后高校金融教學方法主要包括授課方法和考核方法
但是在實際授課的過程中，這兩個方法都有缺陷，在某些方面不適應這個社會的發展要求，在金融教學課堂中，講授方法決定了考核方法，所以，授課方法落后是當前金融教學方法中主要的問題。首先是授課方法落后。隨著經濟的發展，教育越來越受到重視，與此同時，金融專業也越來越受到高等院校的重視，越來越多的院校開設了金融專業，比如實驗實訓教學，實驗實訓教學的方法已經取得了一定的成績。但是從總體來看，“講聽式”的教學傳統方法是高校金融教學主要采用的，在教學活動之中占了很大的比例，在高校的金融教學課堂上，傳統的教學方法根深蒂固，并且在課堂上，老師在授課的過程中，專業術語較多，在這樣的環境下，課堂比較枯燥乏味，學生上課的積極性不高。在課堂授課中，要創新授課方式，比如通過做游戲，選擇學生喜歡的方式，調動學生的積極性，提高學生上課的興趣，培養學生積極主動的去學習，還可以選擇案例教學，用真實的案例來吸引學生，案例教學在課堂中，與金融課程性質是非常符合的，因為社會的快速發展促進了金融的快速發展，金融的快速發展越來越適應這個社會的需求，已經走向了國際，變得多元化。所以案例教學符合學生的要求，也能滿足學生的需求，但是在實際教學活動開展的過程中，我們實地調查可以發現案例教學的教學方式使用的比例不高。其次是考核方法落后，隨著經濟的發展，教育越來越受到重視，與此同時，金融專業也越來越受到高等院校的重視，但是對金融專業的考核方法沒有跟上這個時代的發展，不符合這個時代發展的要求，大多數的高校對金融專業學生的考評方法是平時考試和期末考試。占比例偏高是期末考試成績。以某高校的課程考核方式為例，平時和期末構成學生的最后總評成績。比例通常為期末占60%—70%，平時占30%—40%。這個方法比較簡單，在很久以前就有這種方法，這種方法存在這很多的弊端，實際學生的學習情況無法準確衡量，教師的教學效果也無法科學評價，尤其是學生作弊思維時候。考核方法落后阻礙了金融教學的發展，并且考核方法落后，這種考核方法根深蒂固，改變的困難程度比較大，想要改變這種考核方法，國家一定要大力支持，教師在實施的過程中，一定要嚴格按照要求，按照規定來，考核方式也要統一。所以，教育管理部門要提供幫助解決問題，學校的各個環節要互相聯系合作。
�。ㄈ┙鹑诮虒W資源建設滯后
在金融教學中，實際在授課的過程中，存在著很多的問題，金融教學資源建設比較滯后，跟不上時代的發展；隨著經濟的發展，社會的進步，學生的思想也發生了一定的變化，教材上的內容與學生的思想不符合，教材上陳舊的內容與學生活躍的思想格格不入；在整個金融教學系統中，由于監控不當，專業水平不高，各高校之間會存在資源共享的情況，這非常不利于金融教學的發展。教材依托的金融學科框架不清。雖然經濟在不斷的發展進步，但是貨幣銀行學一直是金融學專業的中心，金融學專業的框架是由貨幣銀行學、證券、保險等構成的。改革開放以后，中國的經濟越來越發展，社會越來越進步，我國的金融學科越來越受到重視，金融學科所包含的內容也越來越多，比如金融工程、公司金融都被加入其中了，金融學科越來越壯大，但是與國外的某些方面還是有區別的，在金融學定義方面，所以想要借鑒國外的金融學科還是有一定困難的，國外的金融教學不適合當前中國的金融教學。對Finance的定義有分歧是金融學科框架不清的首要體現。有分歧首先是兩國的文化背景不同，存在這文化差異。資本市場的運營、資本資產的供給和定價這是國外對Finance的定義。中國對Finance的定義存在著分歧，不同的人有不同的見解。長久以來，金融傳統的中心是以銀行為主，隨著改革開放，中國越來越與國際接軌，對外貿易逐年增加，中國的高等院校也增添了很多金融課程，在金融課程里，采用實驗教學的主要對象是證券投資。教材依托的金融學科框架不清不利于金融學科的發展，會阻礙金融教學的進步，不利于中國的教育發展，在一定程度上會阻礙中國的教育的發展，從而不利于中國的發展，不利于中國國走向國際化。其次是教材建設的問題，首先是低水平重復。改革開放以后，中國的經濟越來越發展，社會越來越進步，我國的金融學科越來越受到重視，金融學科所包含的內容也越來越多，包含的課程也越來越多，所需的教材也就越來越多，但是在市面上，我們不難發現市面上的教材雖然版本很多，但是這些版本里面的內容差異很小，不符合這個時代發展的要求。比如《金融學》教材，由于經濟的發展，社會的進步，近幾年對教材的編寫、印刷、出版都在逐年增加，但是在快速發展的同時，也帶來了很多的麻煩，發揮的效果并不是很好。其次是教材建設理論闡述多，實際操作少。改革開放以后，中國的經濟越來越發展，社會越來越進步，大家越來越重視教育，我國的金融學科越來越受到重視，金融學科在實際授課的過程中，對理論講授的部分較多，實際操作部分少，在傳統的課程授課中，認為實際操作部分可以在實習單位進行。但是隨著中國的經濟越來越發展，社會越來越進步，金融發展態勢和就業形勢發生了重大改變，對學生的實際操作越來越重視，學習要緊跟趨勢，調整教學資源，加強針對性和有效性對學生的學習隨著金融業的深入發展，不斷創新發展出新的金融經濟理論，而教材的內容往往無法及時跟上現代金融前沿和現代經濟研究的最新發展動向，導致最終的教學效果差。
三、現代教育技術應用于金融教學的對策
提高對現代教育技術應用的重視。改革開放以后，中國的經濟越來越發展，社會越來越進步，大家越來越重視教育，我國的金融學科越來越受到重視，為了現代教育技術更好的應用于金融教學中，政府及高校要加大力度支持現代教育技術應用，促進金融教學的發展，促進教育事業的發展，以此推廣經濟的發展，社會的進步�，F代教育技術應用于金融教育離不開高校的支持，高校應充分認識現代教育技術應用于金融教育的意義，采取恰當的措施進行實質性推進，比如采用固定設施、軟件建設、人才引進與培養、資金配置等。擴寬高校金融教學的國際視野。改革開放以后，中國的經濟越來越發展，社會越來越進步，大家越來越重視教育，我國的金融學科越來越受到重視，經濟的快速發展促進了中國的國際化，促進了中國與國際接軌，讓中國的金融教學越來越國際化，擴寬了高校金融教學的國際視野，吸收外國金融教學的精髓，促進金融教學的發展，促進教育事業的發展，以此推廣經濟的發展，社會的進步。國際的教學理念、國際的教學環境和國際的教學手段是學校的國際視野體現，也就是具有國際教育技術。重視教師的作用，讓教師充分發揮其自身作用，最大限度的促進金融教學的發展。借助國外豐富的教學經驗，培養我國現有的師資，讓高校金融教學擴寬國際視野。用先進的技術服務于金融教學。合理配置金融教育的資金運用。第一點是教學資源要不斷增加和更新軟件，硬件在正常使用的情況下，不影響使用時，要加強維護，不僅僅是新增投資。學校要有固定的資金對教學設備和設施�？顚Ｓ�，每一筆資金保證充分利用，有效維護體現集約意識，重新購買不能有效的體現集約意識。第二點是制定資金使用制度，要知道嚴格的比例控制在資金使用過程中，根據實際情況，嚴格按照比例標準，對資金的使用實行有效的監督。采用新型金融教育模式和方法。改變“教師中心”為“教師主導，學生主體”的教學模式，發揮現代教育技術在金融教學中的優勢。在該類模式中，教師要引導教學，鼓勵學生，幫助學生規劃學習內容，讓學生會學習，有效率的學習，讓課堂的主體逐漸變成學生，在現代教育技術的支撐和教師的指導下，主動完成學習過程。
四、結語
綜上所述，現代教學技術在金融教學的應用是非常有必要的。在現代教學技術應用金融教學的過程中，會遇到很多的問題，金融教學模式簡單化金、融教學方法落后、金融教學資源建設滯后等，要根據問題，找出正確解決問題的對策，促進現代教學技術在金融教學的應用。
參考文獻：
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現代教育技術應用的構成要素分析論文 篇4
摘要:在高校教學過程，體育教學屬于主要環節之一，在高校進行體育教學時，通常將培養學生體育能力與運動技巧作為重點，確保學生養成良好鍛煉習慣。在現代教育教學中，傳統的體育教學模式存在著不少問題，影響著教學質量。然而，基于現代教育技術的體育教學模式出現，極大的彌補了傳統教學中的不足之處。基于此，本文對該教學模式展開詳細、具體的分析與探討，旨在提升體育教學水平。
關鍵詞:現代教育技術;高校體育;教學;應用
在當今時代，教育問題廣受人們關注，只有將教育工作做好，才能全面促進學生素質、能力的提升。目前，在體育教育教學過程中，使用現代教育技術成為主流。采取這種教學模式，不僅能夠保證體育教學工作的順利開展，同時還能夠促進學生自主學習能力的提升。由此可見，在體育教學過程中，使用現代教育技術至關重要。
1.現代教育技術下體育教學模式的優勢
1．1打破傳統教學改革難、創新難的局面
將現代教育技術應用到體育教學過程中，能夠彌補傳統體育教學模式的弊端，使學生們獲取知識的渠道大大增加，與此同時，還可以使教師教學方法呈現出多樣化。利用現代教育技術下，可以使學生們擺脫思想束縛，按照自身條件選擇適合自己的學習方法，提升學習效率。該模式的推廣及使用，使學生們的自主能力得以提升。另外，在這種教學模式下，能夠有效改變以前的授課方式，使教學質量得以保證。
1．2培養學生的自主學習習慣
眾所周知，以前在進行體育教學的時候，教師大多以“灌輸”方法來進行，在這種方法中，占據主要地位的是教師，學生思維得到了束縛，自主學習能力極為低下。但是，使用現代教育技術，在進行體育教學的時候，以學生為主，在進行學習的時候，能夠是學生們之間相互合作與溝通，發表自己的見解，共同研究問題，為學生們創造出濃厚的學習氛圍，與此同時，使其自主學習習慣得以培養。
1．3有利于促進全方位教學的發展
受到傳統教學模式的影響，導致學生在學習過程中缺乏興起，感到乏味，以至于成績得不到提升。隨著教學模式的不斷改革，體育教學方法的不斷創新，在體育教學中使用現代教育技術，能夠實現全方位教學，增強教師與學生之間的交流與溝通，最終提升了學生們的綜合素質水平。
2.高校體育教學影響現代教育技術應用的因素
2．1教師計算機的應用能力較低
在開展體育教學的時候，教師占據重要位置，眾所周知，教師計算機的應水平的高低直接關系著體育教學效果。但是，由于高校的不重視，致使教師計算機的應用水平參差不齊。再加上一些教師年齡較大，計算機操作能力較低，都會使體育教學效果大打折扣。
2．2教師思想理念比較老舊
在我國教育發展過程中，體育教學至關重要，直接關系這學生的身體素質，與此同時也到了有關部門的重視。但是，由于教師思想理念比較老舊，對于現代教育技術的重視程度不夠，導致現代教育技術無法應用到實際教學中去。
2．3信息化技術程度低
隨著近幾年的發展，我國加大了對信息技術的研究。但是，部分高校并沒有將過多的資金投入到體育教學中，這從根本上導致高校體育教學信息化技術研發力度不足，致使我國高校體育教學信息化技術發展滯后。
3.現代教育技術在高校體育教學中的應用
3．1對教師教學觀念轉變的促進
以前高校在進行體育教學的時候，大多數的都是對書本進行口頭講解，學生只是根據教師的講解和示范來對技、戰術配合有直觀的印象，授課方式比較單一，由于這種方式枯燥無謂，到時學生的學習興趣較為低下，對此，需要使用現代教育技術，不僅能夠極大地調動學生們的學習積極性，而且能夠保證教學效果提升。
3．2加強體育教學信息化建設
為了實現高校體育教學信息化，需要從以下兩點引起重視。第一，加大硬件設備的投入力度，對于高校體育教學中需要使用的一系列設備，比如計算機、投影儀等，及時進行更新換代，從根本上保證高校體育教學信息化水平的提升。第二，加大軟件方面的建設，一般情況下，較為常見的就是完善安全密鑰系統以及數字查詢系統，不僅能夠保證檔案的安全性，同時還可以減少不必要的人力資源的浪費。同時實現高校體育教學的信息化，能夠有效解決管理工作中出現的一些問題，對此，相關人員需要加大研究力度。
3．3優化體育教育方式
基于多媒體技術的演播式教學模式。當前，多媒體成為教師教學過程中必不可少的一項教學工具。簡單來說，利用多媒體技術中的演播式教學模式，就是將教學內容通過多媒體的投影儀以及屏幕等呈現在學生面前就，從而開展教學工作。這種方法能夠將教師所要講授的知識、內容呈現出來，使學生們一目了然，不僅能夠清晰、準確的看到教學圖像，同時通過圖片、聲音等，使教學內容趣味性大大增強，這種方法教學效果較好。另外，需要注意的一點就是，盡管這種教學模式可以大大提升教學效率，但是對于教學內容的編排工作學生不能進行參與，這是一個不足之處。除此之外，在體育教學過程中，使用該模式時，需要將展示的時間與進度進行嚴格把控，根據教學流程來開展教學工作，通過使用這種教學模式，能夠保證學生們的體育能力得以提升。
4.結語
總而言之，隨著時代的進步，我國教育改革工作大力開展，相關部門極為重視。在進行體育教學的時候，傳統教學模式已經不再適用，存在著不少的弊端及問題。在這種現狀下，需要加大對現代教育技術的分析與研究，保證現代技術的使用效果。通過上文的分析與研究，可以看出，機遇現代教育技術，不僅能夠使教學模式得以創新，改變教學手段，更重要的是能夠提升學生的主體地位，最終促進體育教學工作的順利開展。
現代教育技術應用的構成要素分析論文 篇5
摘要：進入新世紀以來，我國企業會計準則逐漸與國際標準法則接軌并在各類經濟結構中推廣開來，這種現實狀況決定了對會計人才的業務素質和職業能力提出了更高的要求。利用現代技術教育手段能夠從很大程度上提高我國高職院校會計專業的教學效率，本文探討了在會計教學中利用現代技術手段的現狀，并基于此提出了提高會計教學效率的策略。
關鍵詞：信息技術；現代教育技術；會計學科；高職會計
一、現代教育技術概述與高職院校會計教學現狀
1.現代教育技術概述�，F代教育技術指的是在進行教學中按照現代化的教育思想與教學理論為基本原則，利用現代化的技術教育方法與互聯網手段的一種技術教育。其中利用到的計算機與互聯網技術手段主要包括人工智能手段、數字音像手段、通信電子技術、虛擬網絡技術與多媒體信息技術等，不僅包括這些技術上的硬件軟件還包括一定的教學方法，通過這種方式實現對教學資源與教學內容的整合與應用，從而達到教學效果的最大化。
2.高職院校會計教學中的不足。
(1)學生對專業知識的認知有限經過一學段的學習，很多學生還不能夠獨立地進行最基本的財務報表的編制，例如利潤表和資產負債表，對于現今流量表的分析就更加遠了。為此學校方面也引進了一些仿真的教學軟件供學生在實驗課上進行模擬的仿真練習，這在一定程度上提高了會計教學的仿真性與職業性，提高了學生對于會計工作的認識程度，具有非常積極的意義，但是不少教學軟件的設計比較陳舊，脫離了現行會計工作的現狀，業務形式比較單一，偏離了會計職業的工作需要。
(2)教學模式不靈活雖然不少教師已經認識到加強高職院校會計專業學生職業素質能力的重要意義，但是在實際運用過程中，大多數教師已經習慣于在教室里通過傳統的粉筆黑板教授同學們如何做會計分錄，在這種教育下學生缺乏經濟商業活動與真實的社會實踐經驗，即使教師在口頭上的講述再好再詳細，在這種陳舊的傳統教育模式下學生真正的實踐可能都沒有真正操作過銀行對賬單，所以走上工作崗位以后很難快速的滿足工作需求。
二、高職院校會計教學中現代教育技術應用中的不足的原因分析
1.設備設施管理方法不足�，F代教育技術的發展狀況與學校的管理方式也有著緊密的聯系。許多職業院校在現代教育技術設施的管理中沒有充分意識到這一問題的重要性。從宏觀的角度來看，職業教育沒有突出鮮明的職業教育特色，現代教育技術設施在教學中的應用處于起步階段，缺乏完善的構成體系，沒有跟上教學發展的速度。例如部分學校為了降低對教育經費，利用現有的計算機專業教師兼職管理現代化的教育技術與教育設備，學校的這種安排不利于會計課程的教師及時有效地利用計算機多媒體技術與現代教育技術，沒有有效的發揮現代技術教育設施的作用。
2.缺乏對教師的培訓與考核。很多高職院校缺乏一套行之有效的集培訓、考核與激勵機制于一體的完整的教學體系，培訓的目的是增加教師的業務素質提高教學效率，考核與激勵機制的建立是促進積極有效的教學方式的進行，提高教師利用現代技術教育進行會計教學的積極性，通過期末的考核體系對教師進行激勵，很多高職院校沒有建立這樣一套積極有效的考核體系。
三、現代教育技術在高職會計教學中的應用策略分析
1.注重硬件軟件的建設。使用現代教育技術實現教學效果的提升，一套完善的硬件與軟件設施是至關重要的，需要投入一定的精力加強其建設工作，從而對學生進行會計職業教育。就硬件設施的建立而言，主要是指學校的校園網系統、會計軟件開發系統、相關的會計培訓系統以及應用系統和會計信息存儲系統等。就軟件設施而言，主要是指各種會計信息的教育資源教育方法及其應用軟件相關的教育技術等。現在比較常見的問題是，很多學校過于重視硬件設施的建設，對軟件設施的建設比較忽視，這就造成了大量教學資源的浪費。因此，學校方面必須加大教育資金投入，通過這種方式加強教育信息資源建設，提高會計課程的教學效率，提高現代教育技術在教學過程中的普及率。
2.提高教師的業務素質。在利用現代教育技術進行會計教學中，應該鼓勵會計教師及時關注并吸收會計職業教育理論的最新成就，同時加強編程能力和計算機操作知識的學習和掌握，嚴格遵守教學目標與教學內容進行新教學模式的開發。為了促進這些教學目標的達成，學校方面需要有計劃地對會計教師加強現代教育和技術培訓。首先，學校可以專門成立教師計算機培訓中心點，有針對性的對會計專業的教師開辦現代教育和技術培訓專業課程；第二，成立一個咨詢組高層教授回答教師們在教學過程中遇到的各種現實問題；第三，定期舉辦公開的會議課程與現代教育技術的活動。在培訓教師的這一環節中，主要是提高會計教師的教學水平以及使用現代教育技術手段的能力，并加強與學生之間的互動。
3.加強考評機制的建立。對會計專業來說，尤其重要的是要根據現代教育技術環境和現代教育技術設備管理評估制度，制定一套會計教學質量評價體系。合理有效的評價體系，方便對教師的教學水平和教學成果進行一定的分析，也方便對學校的服務水平和服務質量進行評估和監督。在使用評價系統時既要對教師的現代教育技術能力進行評估，還要對教師的教學方法產生的教學效果進行評價，定期選出優秀會計教師進行表彰與鼓勵，從而激勵其他教師積極發展自己教學模式來提高學生的會計能力，為了提高教學效果可以引入競爭機制，進行會計教學模式競爭，選拔教師和學生共同比較認可的會計教學模式，對其他教師形成激勵和引導。
四、結語
在新課標的教學背景下，利用現代化的信息技術在高職院校中引入現代教育手段，有效改變了傳統教學模式下的弊端，提高了學生的會計實際操作和應用能力。所以，在高職院校會計教育中應當積極引進現代教育技術，加強教育資金努力建設現代教育設備，提高教師的專業素質，建立一套行之有效的考評機制對教師進行激勵，提高高職院校會計教學的效率。
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現代教育技術應用的構成要素分析論文 篇6
[摘要]當今是網絡化信息化時代，對于幼兒園來說，不論是在教學活動還是在游戲活動中，利用現代教育技術都能夠提高幼兒園的教學效率，能讓幼兒在快樂中學習，更好地促進幼兒創新思維、想象能力的發展和提高。在游戲中應用現代教育技術，能夠提升幼兒在游戲中的參與感，讓幼兒更好地發展思維；在教學活動中應用現代教育技術，可拓寬幼兒教學路徑，使幼兒思維變得更加活躍，有利于幼兒綜合素質的提升。
[關鍵詞]現代教育技術；幼兒教學；應用
幼兒園是孩子最初接受集體教育的場所，是孩子接受啟蒙教育的場所，對孩子一生的發展起著奠基的作用，因此幼兒教育意義重大。當今是網絡化信息化時代，現代教育技術也已廣泛應用于各級學校的教學，大大提高了教學效率。對于幼兒園來說，不論是在教學活動還是在游戲活動中，利用現代教育技術都能夠提高教學效率，能讓幼兒在快樂中學習，更好地促進幼兒創新思維、想象能力的發展和提高。
一、現代教育技術對幼兒教學的作用
在幼兒教學中，運用現代教育技術可以使課堂更加活潑和高效。通常，幼兒園多利用圖畫書教孩子學習知識，有些圖畫書幼兒感到十分有趣，愿意主動進行閱讀，但有些可能圖片不生動，幼兒不喜歡閱讀。這時，教師就可以借助多媒體來幫助幼兒閱讀，將圖畫書中的每一頁以視頻的形式呈現在幼兒眼前，使幼兒從單純地閱讀變成直觀地欣賞一個個有趣的故事，這會讓幼兒的閱讀興趣不斷提升，并能重新投入到圖畫書的閱讀當中。例如在閱讀《是誰嗯嗯在我的頭上》這一圖畫書時，幼兒對封面上的鼴鼠感到陌生，對鼴鼠的形象也缺乏興趣，因為許多幼兒更喜歡兔子、小狗、小貓之類的熟悉的動物，這就影響了他們對該書的閱讀。這時，教師可以借助多媒體，將這個故事以生動的視頻形式播放出來。當小朋友看到小鼴鼠活潑好動的樣子，而且頭頂上頂著一坨屎，會開懷大笑。這時候，視頻背景音響起：“那么，是誰將嗯嗯拉在了小鼴鼠的頭上呢？”隨著這樣的聲音，小朋友們進入到了圖畫書中的世界，對這只小鼴鼠也逐漸產生興趣并喜愛起來，從而有了解故事情節的欲望。所以利用多媒體能夠更好地達到教學目的。
在幼兒教學中，教師常常會與幼兒一起玩“手指游戲”，讓幼兒通過變化自己手指的姿勢，看看利用手指可以變成哪些有趣的造型。這類游戲不僅深受孩子喜愛，也能夠不斷開拓他們的思維，發展他們的早期智力。但是教師與幼兒玩這個游戲的時間有時比較有限，在開展手指游戲時常常無法顧及每一個幼兒，因此不能很好地開發每個孩子的智力。但利用現代教育技術，即幻燈手影，可以讓多個小朋友一起將手影映照到屏幕上，同時還可以調整高低，便于幼兒操作和觀看。在這種情況下，教師就可以不單教幼兒擺出不同的手指形態，還可以讓多名幼兒利用手影演繹出一幕幕情景劇，充分發揮幼兒的想象力，看看自己的手指可以演繹出怎樣的形象，可以發生怎樣有趣的故事。這樣充滿趣味的形式不僅豐富了課堂，而且讓幼兒的參與度得到提升，每個幼兒都可以獨立展示自己想象的故事，或是與小伙伴一起表演一個個妙趣橫生的故事。例如有的幼兒會表演小白羊，有的用手指表演大灰狼，在手影的變換中演繹大灰狼抓小白羊的生動故事。
二、現代教育技術在游戲活動中的應用
游戲是幼兒活動的基本形式之一，是幼兒教學的重要組成部分。在游戲中應用現代教育技術，能夠提升幼兒的參與感，讓幼兒更好地發展思維與想象能力。
（一）營造游戲氛圍
隨著現代教育技術的發展，多媒體的應用也越來越廣泛，它能夠為幼兒提供不同風格的歌曲、舞蹈等，活躍和豐富游戲活動的氛圍，使幼兒能夠充分融入到游戲情境當中。例如在組織幼兒開展音樂游戲活動《化蝶》時，教師可以利用課件和多媒體，為活動提供音樂和游戲背景，使幼兒對游戲活動有更鮮活的感知，讓幼兒在游戲活動中獲得更多樂趣和體驗。
教師還可借助多媒體功能多樣的特點開展游戲活動。例如在指導幼兒進行手工制作的時候，通過多媒體直觀地向幼兒展示手工制作的過程，使幼兒對手工制作更感興趣，能更好地學習制作手工制品；上泥塑課“可愛的蝸�！睍r，教師可以利用多媒體，將泥塑蝸牛的制作步驟展示給幼兒，讓幼兒在視頻指引下按步驟進行制作，從而感受到手工制作的樂趣。
�。ǘ┓e累游戲經驗
幼兒園的游戲活動通常利用園中已有的設備開展，但有些游戲需要在一些特定的場所中進行，比如模擬超市、菜市場、交通崗等，讓孩子進行角色扮演。通常在開展這類游戲活動時，教師只能夠通過生硬的圖片配合進行，這樣就比較枯燥，給幼兒的印象不深。而如果利用現代教育技術，將這些不同場景通過多媒體真實地呈現出來，幼兒在動態的場景下進行角色扮演，就能使游戲活動更有效果，還能幫助幼兒積累生活經驗。
三、現代教育技術在幼兒教學中的應用
�。ㄒ唬┘ぐl學習興趣
在對幼兒的語言能力進行培養時，可通過多媒體播放幼兒喜愛的動畫片來輔助教學。動畫片具有生動、活潑、有趣的特點，觀看動畫片能提高幼兒學習的興趣，使其思維變得更加活躍，從而使幼兒的語言更加豐富。利用多媒體播放動畫片，讓幼兒有目的地觀看，不僅為幼兒提供更多學習語言的機會，還能幫助幼兒突破學習中的重難點。比如《小豬佩奇》《熊出沒》《大吉歷險記》《豬豬俠》等，這些動畫片每一集都有特定的故事情節，劇中人物形象鮮明、語言豐富，與傳統的圖片教學相比，更能吸引幼兒的注意力。教師可以讓幼兒在觀看動畫片后發表自己的感想，還可以讓幼兒對動畫片中各角色的語言進行模仿，從而使幼兒的語言能力得到充分的鍛煉。傳統的圖片教學是靜止的，需要通過教師的講解才能讓幼兒理解圖片中的信息，而利用多媒體播放動畫片，則可使讓幼兒思維更加活躍，符合幼兒的特點。
此外，教師可在上課前提出問題，給幼兒足夠的想象空間。如在講解故事《誰幫助了小貓》時，教師可在課前提出問題，讓幼兒自己去探索幫助小貓的是誰，先激起幼兒的好奇心，然后再引導幼兒點擊多媒體，直到最后找到答案，這會讓幼兒感受到探究的樂趣。
�。ǘ┡囵B學習能力
目前，幼兒教育是集體教學的形式，教師講解、示范，學生被動地學習，而且學習內容基本都是統一和固定的。盡管一些教師想開展差異化教學，以盡可能滿足不同幼兒的需求，但在實際教學中，難以真正做到。而利用現代教育技術，這個問題可以得到有效解決。比如，在繪畫課的教學中，教師可利用網絡下載各種圖片，自制課件，將相關內容的圖片通過多媒體展示出來。而幼兒則可根據自己的興趣和需要，在教師的指導下，選擇圖畫進行臨摹練習。在教學過程中，教師可根據幼兒的學習情況以及實際發展水平，對教學內容進行調整，從而達到更好的教學效果。幼兒對繪畫的興趣一般都比較濃，教師可利用多媒體，利用動畫的形式對幼兒進行示范教學，從而讓幼兒在模仿中摸索，提高想象能力和繪畫水平。在幼兒教學中，通過合理運用現代教育技術，可拓寬幼兒的學習途徑，使其思維變得更加活躍，有利于幼兒綜合素質的提升。
應用現代教育技術不僅讓幼兒的學習、生活更加趣味化、多元化，也讓幼兒能夠主動參與到不同形式的游戲和學習活動中，讓教師與幼兒相處得更加和諧，有利于促進幼兒的全面發展。
參考文獻
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現代教育技術應用的構成要素分析論文 篇7
摘要：現代技術的發展伴隨著科技的進步而進步，現代教育方式在畜牧獸醫專業上的運用被教育界廣泛認可，實際教學過程中，現代化的教育技術有利于提高教師的工作效率及專業素養提升，使整個教學過程向專業化、數字化、信息化的新型模式轉變。本文有針對性的對現代新型教育技術進行簡述，并淺談在畜牧獸醫專業教學的實踐中對于現代新型教育技術運用的重要性，此外，利用現代多媒體技術將更有利于畜牧獸醫專業教學過程中教學效率的提高，本文以供廣大畜牧獸醫專業教育工作者作為參考。
關鍵詞：教學模式；畜牧獸醫；效率；多媒體
伴隨著現代教學技術的發展，新型的教學模式已經逐步進入到日常教學活動之中，在尋求不斷創新的教學方法的同時，也在改變教育內容、轉變教育方法、轉換教育結構，助推現代教育技術的蓬勃發展。這樣的新型理念給畜牧獸醫專業的教學辦法及教學方式帶來了許多機遇。在為推行新型教育模式，提高學生在學習過程中的生動性，在調動學生積極性上出現了更多挑戰。
1、提高教師專業化素質，樹立新型教學理念
近年來，現代教育技術的不斷推廣給教師的教學能力持續施加壓力，特別是現代的多媒體教學方式及計算機技術的運用是大多數教師的短板所在，提升教師綜合教學能力是現代教育的基礎，掌握新型教育方法能使教師在教學活動中，將以往的課堂結構進行改善，有效提高教學質量，用時也對教師隊伍整體專業水平提高提出了新的要求。傳統教育模式中，教師按照教學任務進程進行組織，以課堂主導的方式向學生灌輸學習內容，并且將教學主導權在手中牢牢把握。而現代教育所提倡的理念則是把課堂的主導權交付給學生，樹立起學生才是課堂主人的教育理念。學生不再是被動學習，而是從臺下走上臺前真正參與到教學過程之中，主動接收知識。而老師也應該從思想上樹立角色轉變意識，從主導的理念轉變為指導和輔導，烘托課堂氣氛，營造良好的學習環境，從鞭策學生去學習，轉變成培養學生主動學習的能力。
2、以多元化教學方式調動學習主動性，提高學生綜合能力
運用多媒體教學方法，可以從理性教學更快的將學生帶入到感性教學之中，通過展現多畫面多直觀的形式，采取PPT及Flsash等方法，將原本無法展示，只能通過老師描述、黑板板書的枯燥無味課堂，營造出活躍的氣氛，增加趣味性；同時，還可以利用情景搭建的方式，使用代入感極強的畜牧獸醫專業影視視頻材料，激發學生實操興趣，從感性的角度來理解枯燥的理論知識點，讓學生更好的學習到專業知識，達到事半功倍的效果[1]。多元化的教育能夠在學習過程中能得到多元化的鍛煉，在增強學生自信心和直面困難的能力上也起到了一定的推動作用，在學習時可以根據自己的愛好，對教學資源來選擇，找出自己喜歡的知識點，并形成自己的見解。學生還可在互聯網平臺上大膽展示自我，表達出自己獨到的想法，與廣泛網絡信息進行交流，以多角度眼界進行分析。鞏固完善自己的理論體系，在此過程中持續增強對本專業的知識積累。在此過程中，教師也可以在網絡交流平臺上，或課余時間跟學生交流，不但能更深層次了解學生的學習動向，還能抓住學生們交談的熱議點，也能在交流中找出學生在學習過程出現的薄弱環節，以此為切入點以扎實的理論基礎解答學生的疑問和引導學生的學習方向來傳播畜牧獸醫專業知識，滿足學生的實際教學需要[2]。
3、模擬臨床教學，增加實踐閱歷
臨床病例教學有的特點就是有較為明顯的隨機性和實踐性，有些病例也許長時間都不會遇到，而有些病例可能會在一定時間段大規模的暴發。在實際臨床中，有一些病癥的發病率較低，也許有的師生從業一生都無法遇到，既然無法遇到更無法談論實際醫治的問題[3]。畜牧獸醫專業課程同多數文化課不同，他要在教學過程中為學生架構動態且立體的生物概念，那么，利用現代化的教學手段，就可以輕易達到。按照教學內容和教學大綱進行情景架設，在模擬系統中老師可以根據教學需要為學生創造出仿真的病例信息和臨床診療的場景，讓學生在無醫療風險的情況下得到實操的機會，以直觀的形象將學習知識帶展現至學生面前，讓學生在獨立思考與發現的過程中去理解和感悟，提高主動解決問題的能力。
結語
現在教學技術在畜牧獸醫教學過程中有著重大的意義，新穎的教學方式，能夠著重的體現出教學的重點、難點問題，有利于突出教學側重點，還能夠激發學生們的思維的創造性，在學習中展現自我，提高學生認知能力。教師也應該主動去了解新型教學技術的動態，不斷研發新技術，利用新技能，向學生展現更加直觀的知識平臺，也為畜牧培養出更加專業的人才。
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現代教育技術應用的構成要素分析論文 篇8
【摘要】我國改革開放以來，國民生活水平不斷提高，而我國的教學資源也由于經濟水平的提高而相應地得到了很大的提升。合理利用現代教育技術來為教師的教學工作加以輔助，能夠讓教師的教學效率得到很大的提高，學生的學習興趣也會被全面調動，使課堂教學如虎添翼、事半功倍。
【關鍵詞】現代教育技術；小學數學；教學應用
信息化時代，人們生活的各種方面都離不開電腦技術的幫助，對于課堂教學來說，合理利用現代教育技術能夠大大提高學生的學習效率，將枯燥無聊的講課內容形象化和實例化，使學生能夠更輕松、更直觀地理解。特別是數學這樣的科目，小到幾何畫板，大到matlab，都是幫助教師形象化教學的有效信息化工具，因此教師需要熟練掌握這些工具，將其應用到教學實踐中。
一、制作教學用的互動小游戲提高學生興趣
許多小學教學工作者在進行小學數學教學時最為頭疼的問題莫過于學生上課很難集中注意力了，小學生由于年齡的緣故，心智尚未成熟，對于學習沒有深刻的認識，因此在課堂上就經常溜號、開小差，不能專注于教師的講課中，而如果能利用計算機技術設計一些有趣的課堂小游戲，對于學生提高學習興趣，提高課堂專注度是具有顯著作用的。以教學《10以內乘除時》教師可以利用Flash等軟件制作兩個分別帶有十個10以內數字的轉輪，然后中間加上乘好和除號，讓學生在課上進行乘除法速算大比拼，把學生分成幾個小組，每個小組都依照順序輪流站起來一位學生根據隨機轉出的數字進行相應的乘法或除法計算得出正確答案，直到進行完幾次輪換，教師將每個小組完成計算用的時間拿秒表進行記錄，最后把每個小組計算用的總時間相加并除以人數從而求得平均時間，平均時間最小的小組將獲得教師頒發的特殊獎勵，并且獲得最強速算小組的稱號。在這樣的一整個利用計算機軟件技術的教學過程中，教師在計算機軟件的幫助下為學生設計了一個隨機性很高的小游戲，讓學生在小游戲中比拼速算來考驗學生的計算能力，看誰能夠算的又快又準，小學生天性好玩，在課堂開展游戲教學能夠自然而然地調動起他們的學習興趣。而且最后學生在進行成績計算時也需要自己動腦來驗證教師得出的比賽結果的公平性，從而使得學生對于平均數求法有了初步的了解，并對于平均數的意義有了基礎的認識，還從側面拓展了學習的內容，豐富了學生的視野，可以說是寓教于樂、一舉多得的現代化教育技術應用典范。
二、使用動畫幫助學生理解數學知識
數學是一門十分抽象的科目，對于數學想象能力還未得到開發的數學初學者——小學生而言，這樣的抽象思維是很難自己產生的，需要教師循循善誘，一步一步引導學生開發對于數學的想象力。而完事開頭難，在學生數學想象力極其匱乏的小學數學教育期間，喚醒學生的數學想象力可以說是難上加難，然而如果利用動畫等現代教育方式來為學生進行實際演示，便可將抽象的數學思維變得具象化、具體化，從而使得學生能夠更加輕松地消化和理解。以教學《立體圖形》為例，教師在進行立體圖形講解時，很難將各種立體圖形的構造進行描述，例如：正方形的概念是：用六個完全相同的正方形圍成的立體圖形叫正方體；而球體的概念是：一個半圓繞直徑所在直線旋轉一周所成的空間幾何體叫做球體，簡稱球，這個概念相比正方體還要更加抽象，學生很難憑借目前小學階段的空間想象能力想象到這類立體圖形的幾何構造，而利用電腦動畫則可以生動形象地為學生展示這些立體圖形的全貌和細節，還有圍繞立體圖形而產生的相關幾何概念。以正方體為例，教師可以為學生播放一段動畫，其動畫內容就是六個完全相同的正方形在一個空間內圍成一個正方體，而產生的這個立體圖形由面和邊構成，其中組成正方體的正方形就叫正方體的一個面，而兩個面之間所夾的直線就是棱。通過這樣一段形象生動的動畫，學生自然而直觀地觀看到了正方體形成的過程，從而減輕了學生想象的負擔，降低了學生的理解和想象的難度，使得學生在學習立體圖形時更加輕松、高效。
三、利用圖像展示軟件為學生進行情景創設
現代教育技術除了這些應用，還可以與新式教學方式結合，發揮更加強大的功效，比如：利用圖像展示軟件幫助學生進行情景創設，從而幫助學生學習數學問題的思考流程。這里以教學《行程問題》為例，行程問題又叫做兩車相遇問題，是考驗學生應用加減乘除四則運算方法解決數學問題能力的一類典型應用題，這類應用題的難點便是學生需要先想象出兩輛車相遇時的地點，在根據相遇地點來列出相應的數學關系式從而求解。而如果利用圖像展示軟件來為學生形象演示行程問題中輛車相遇的過程，學生便可以直觀地觀察到輛車相遇的相遇點，這樣動態演示的過程相比教師傳統教學中利用板書來演示相遇過程要直觀、明確的多，學生一看便能夠理解這個問題中輛車相遇點和輛車各自速度、最終相遇時間之間的關系，并且根據這個數學關系代入未知數寫出方程，并最后計算得出結果。輛車相遇是經典的數學建模類應用題，如何將輛車行程和時間關系模型建立起來，并以相遇時間為基礎建立起二者的聯系是關鍵，利用現代教育技術為學生形象展示相遇過程中的路程時間關系，能夠極大地提高學生的理解效率，并且幫助學生在腦海中形成一個相似的模型，使學生能夠即快速又充分地理解這類問題的解法。
四、結語
現代教育技術是社會進步的產物，而教育也要做到與時俱進，時刻革新，合理地應用現代教育技術并將之與創新性地教學方法所結合才是教學的大勢所趨，本文以現代教育技術在小學數學教學中的應用為研究課題，根據實際教學案例具體分析其應用方法，希望可以為廣大教師提供參考。
參考文獻：
[1]萬軍.現代教育技術在小學數學教學中的應用[J].新課程(上),2017(3).
現代教育技術應用的構成要素分析論文 篇9
摘要：現代教育技術在小學語文教學中的運用由來已久，現代教育技術在小學語文閱讀教學中有何優勢？如何利用現代教育技術推動小學語文閱讀教學的創新和發展？本文從現代教育技術：拓寬師生視野，激發師生創造力和想象力；優化教學方法，提升教學效率；激發學生的求知欲望，培養學生主動學習的意識；打破傳統的教育壁壘，實現教育資源均衡化等方面淺析現代教育技術在小學語文閱讀中的應用。
關鍵詞：現代教育技術；小學語文閱讀；網絡教學
伴隨科技的高速發展和社會的快速進步，多媒體技術得到了日新月異的發展，這也使得以多媒體技術為基礎的現代教育技術不僅得到了迅猛發展，其在教學領域中的運用也越來越廣泛�，F代教育技術不僅要求語文教師擺脫“口授+粉筆書寫”的傳統教學模式，還需要語文教師自覺利用其聲、光、色等具體形式，化靜為動、化虛為實、化繁瑣為簡單、化抽象為具體，激發學生的求知欲望，將現代教育技術充分融入到課程教學中。通過運用現代教育技術，使過去延續千年的語文課程由單一讀、寫的“動口+動手”模式變成以讀寫為基礎、運用各種視聽手段深化教學內涵的“動口動手+動眼動耳動腦”的立體化教學模式，使原本單調、乏味的語文課堂變得生動有趣、豐富多彩，不僅豐富了教學內容、創新了教學形式、強化了教學效果，還在很多程度上促進了教師教學水平的提高。近年來，我們有意地將中小學現代教育技術引入語文教學課程，取得了良好效果。下文筆者將以自身的教學實踐為基礎，結合自身對中小學現代教育技術的認識和了解，對現代教育技術在小學語文閱讀中的應用進行分析。
一、現代教育技術能豐富教學內容，拓寬師生視野，激發師生創造力和想象力。
閱讀教學不同于一般的語文教學，它是學生、文章和老師之間的對話交流過程，學生和文章之間的對話交流能讓學生在閱讀過程中以積極的思維運轉加深對文章的認識和理解，有所思考、獲得啟迪，而老師需要在整個過程中對學生加以引導，為其撥開閱讀過程中遇到的重重迷霧，引領學生向正確的方向思考。然而，傳統的教學模式主要依靠老師的個人理解和閱歷引導學生，學生的閱讀體驗和閱讀范圍難免受到限制，要求學生多讀多思考、熟讀精思成為空話套話。而現代教育技術的引入使得所謂的'“熟讀精思”成為現實，現代教育技術給小學語文閱讀教學提供了豐富的、可供選擇的閱讀材料，為學生多讀精讀提供了有利的保障，豐富了教學內容。
而隨著知識時代的到來，各方面的信息量呈現爆炸趨勢，信息越來越多，對語文教學的要求越來越高，倘若依靠老師的個人閱歷來豐富學生見識顯然是行不通的�，F代教育技術在這方面也為語文閱讀教學提供了便利，運用多媒體技術，采用多種方式全方面、立體化為學生呈現各方面信息，不僅豐富了課堂教學內容，還開拓了師生的視野，有效地激發了學生的創造力和想象力，將以往的“死水”課堂變為富有生機、充滿活力的“泉水”課堂。
二、現代教育技術能優化教學方法，提升教學效率。
傳統的語文閱讀教學，通常是采用學生自主閱讀做題和老師講解的模式，這屬于典型的被動式教育，學生閱讀的重點是為了做題而老師講解的重點也大多是做題方法，學生對文章中蘊含的道理以及文章的巧妙之處大多知之甚少，這屬于典型的死水教學，整個教室安靜得如同一汪死水，老師提問投石方能掀起點滴漣漪，學生對文章的理解大多基于老師講解的層面。然而，“學生是學習的主人”，“灌輸式”的教學方式不僅泯滅了學生的求知欲望和探索欲望，還使得辛苦備課的老師吃力不討好，雖然口干舌燥、體力不支，教學效果仍然微乎其微。而現代教育技術的引入，使小學語文閱讀課堂不再“沉默”，多媒體的技術的運用使得學生能夠通過圖片、音頻、視頻等多種方式對閱讀文章進行了解，這種繪聲繪色的情境教學方式化抽象為具體、化復雜為簡單，有效地激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性，使得課堂效率提到顯著提升。如執教《賣火柴的小女孩》一文時，為了讓學生充分體會小女孩的處境凄慘，我通過播放相關的音頻以及視頻資料、圖片，使學生對其有了充分的認識，再來讓學生相互交流，用具體的形式加深了他們對文章的理解。
現代教育技術的運用能夠提高課程教學效率，在我看來主要體現在詩詞閱讀以及文言文閱讀方面，由于小學生的認知能力和認知水平非常有效，文言文閱讀和詩歌閱讀是小學語文教學中的難點�，F代教育技術的引入，使得傳統既枯燥難懂又乏味無趣的文言文和詩歌課堂也變得生活活潑起來。如在教授古詩《早發白帝城》時，老師可以通過向學生教授資料查詢方法，讓學生自己通過網絡查詢關于長江和白帝城的資料，通過觀看網上的資料，學生對長江雄偉壯麗的自然風光和白帝城所在位置有了大致了解，再回到課程本身，告訴學生課堂內容就是追隨大詩人的腳步游覽三峽風光，學生便興奮不已，很多同學對課堂內容充滿期待，由于學生對課堂內容有了一定了解，以往課堂的膽怯心理不復存在，整堂課的氛圍非�；钴S。
三、現代教育技術能激發學生的求知欲望，培養學生主動學習的意識。
德國教育家第斯多惠教導我們：“教育的藝術，不在于傳授的本領，而在于激勵，喚醒，鼓舞學生的興趣” 因此，培養學生的學習興趣、激發學生的求知欲望，讓學生有主動學習、想要學習的意識才是課堂教學最應重視的�，F代教育技術的運用，使得教師在教學過程中能夠運用圖片、視頻、音頻等方式調動學生的學習積極性。眾所周知，小學生的視野和知識面非常有限，許多小學語文教材中的動植物或其他物體，都是他們沒有見過的，小學生對這些物體的客觀認識不足導致課堂上他們對這些文章提不起興趣，這時候，老師可以運用互聯網查詢相關物體的圖片以及視頻資料，讓學生對這些物體有一個基本的視覺認識，再學習課文就會容易很多。
在小學語文閱讀文章中，有很多文章都是童話故事或者是虛擬的故事，這時候，要想學生充分認識并理解文章中的故事及人物，老師就需要借助現代教育技術令他們身臨其境。如《窮人》《凡卡》《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》等文章，這些故事都有相應的視頻資料，老師可以下載視頻資料或者相關圖片給學生觀看，以視覺的直觀方式加深學生對文章的印象。同時，由于這些文章的結局都具有不確定性，老師也可以培養學生的發散思維，要求學生根據已有的理解和認識對文章中主人公后面的故事進行編排，鍛煉學生的想象思維和創新思維。這種沒有固定模式和答案的教學演練能激發學生的好奇心，同時培養他們主動思考、主動學習的意識，讓他們在自我學習中更好的領悟文章的美妙之處。
遇到科技類的文章，現代教育技術在小學語文教學中的運用就更顯得重要了�？萍碱愇恼峦ǔ６夹形膰烂C、古板，沒有故事類文章的通俗易懂、生動有趣，也不如風景類文章富有想象力，往往科技類文章是學生容易感到厭惡的文章類型，這類文章也是小學語文閱讀教學中最難以教授的類型。如文章《蝙蝠和雷達》，這是一片典型的科學小品文。蝙蝠長什么樣子，什么是雷達，雷達的工作原理是怎樣的，它的作用又是什么，這些問題縈繞在學生心中，是學生準確理解文章的絆腳石，倘若這些疑難得不到有效解決，學生對其很難有一個清晰的認識，學習這篇文章想要訓練的創新思維也就難以實現。傳統的教學方法中，只能依靠老師的個人理解對學生進行講解，然而，新時期，現代教育技術的引入使得這些問題不再艱巨，利用互聯網進行查詢，學生看過之后，開闊了視野也活躍了思維，再去學習文章內容，便不再困難。
四、現代教育技術能打破傳統的教育壁壘，實現教育資源均衡化。
語文閱讀教學不同于其他學科，不能依靠公式也不能按照定理，一個簡單的詞語運用往往需要旁征博引、再三舉例，因此，有人比喻說語文教師要給人一滴水，就必須有一桶水的裝備和儲量。同樣，學生對語文知識的理解也需要再三閱讀和思考，這就需要語文學習必須有廣泛的學習面。傳統的語文教學囿于書本，學生的閱讀數量和閱讀廣度受到嚴重制約，因此，學生的創新思維和想象力也隨之受到影響。隨著現代教育技術的運用，傳統的教學資源壁壘得以打破，好的文章、優秀的教案以及文學作品、音視頻資料都可以通過網絡獲得，不論身處何地，都可以通過現代教育技術獲得教學資源，從而使語文閱讀教學從數量上以及質量上得到明顯提升。這也符合了《語文課程標準》明確指出的要求：充分利用現實生活中的資料，優化語文學習環境，拓寬語文學習內容。我們可以巧用多媒體技術，根據教學內容的需要，整合相關的資源，由課內拓展到課外。
如對《觀潮》的學習，學生閱讀課文之后，雖然大體上了解了錢塘江大潮，但是大潮的氣勢卻不是通過文字就能表現出來的，很多同學沒有去過錢塘江，更沒有觀賞錢塘江大潮的經歷，這時候，老師就可以通過引入錢塘江大潮的視頻資料以及新聞報道幫助學生加深了解，學生看過之后對錢塘江大潮的印象更深刻了，對文中的相關描述也更容易形成自己的認識，學完,《觀潮》之后，學生對錢塘江大潮產生了濃厚的興趣，很多學生都表示想去親眼看看。這種從視覺上和聽覺上吸引學生，讓學生更加形象的感受到文章描寫的壯觀景象，是文字描寫所難以達到的效果
總之，隨著時代的發展和社會的進步，語文閱讀教學應該有更多的創新之處和發展之處。將現代教育技術引入語文閱讀課堂，對于拓寬師生視野，激發師生創造力和想象力；優化教學方法，提升教學效率；激發學生的求知欲望，培養學生主動學習的意識；打破傳統的教育壁壘，實現教育資源均衡化都發揮著越來越巨大的作用。
參考文獻：
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現代教育技術應用的構成要素分析論文 篇10
摘要：靈活運用現代教育技術，巧設情境，激發數學興趣；化難為易，促進學生理解數學知識；化繁為簡，提高課堂教學效率；提倡動手操作，培養學生探究能力；化靜態為動態，訓練學生思維。
關鍵詞：現代教育技術；數學；優化；多媒體
中圖分類號：G434；G623.5文獻標志碼：B文章編號：1008-3561（2015）34-0072-01
作者簡介：王靜（1987－），女，江蘇昆山人，二級教師，從事數學教學與研究
現代教育技術與傳統教學模式有機結合，使得數學課堂變得更加豐富多彩。靈活運用現代教育技術，可以把抽象的問題變得具體、可感，使原本比較枯燥的知識富有趣味性、生動性，讓復雜的數學問題變得簡單化。這樣，既可以彌補傳統數學教學上的不足與缺憾，又可以為數學課堂教學提供豐富多彩的資源。同時，為學生綜合能力的培養、素質的提高奠定了基礎。
一、運用現代教育技術巧設情境，激發學生數學興趣
有些學生活潑好動，對新鮮事物感到好奇，注意力難以集中，注意力的廣度和穩定性都不夠。因此，課堂上教師要想方設法吸引學生的注意力，讓學生關注到課堂學習本身，忽略一些無關事物的影響。在導入新課時，教師可以利用多媒體課件設計一個生活場景，吸引學生的注意力，為整節課打下一個好的開端。例如，教學“統計的初步知識”一課時，教師把學校附近路口汽車流動情況錄下來，要求學生統計車流量的情況。教師讓學生想辦法，經學生討論商量后做了明確的分工。有的學生記摩托車的數量，有的負責記大客車的數量，有的負責記小汽車的數量，學生很順利地完成了任務。這樣，把學生的生活與課堂教學緊密連接，便于學生理解數學知識，又能激發他們的求知欲，點燃他們的學習熱情。
二、運用現代教育技術化難為易，促進學生理解數學知識
傳統教學受時間、空間等限制，很多內容不能展現在學生眼前，往往需要學生借助想象來填補眼前的空白。而多媒體技術用其多種多樣的形式和強大的表現力，填補了這一空白，把各種生動的形象、事物的原理、生活中的現象過程等，展現在學生眼前，幫助學生充分理解教材，分解教學中的難點。比如，在教“行程問題”時，教師可以運用多媒體課件，給學生出示甲乙兩地的一段路程，然后可以假設一輛客車和一輛貨車分別從兩地相向而行，演示經過一小時后兩車行駛的路程，再經過兩小時兩車又行駛的路程。通過多媒體的演示，使相遇問題這一知識點更加直觀地被學生理解和掌握，為解題奠定基礎。
三、運用現代教育技術化繁為簡，提高課堂教學效率
運用多媒體課件可以在課堂上演示一些抽象的知識，從而擺脫老師的個人比畫表演和學生的憑空想象。這些抽象的知識往往是本節課的重點和難點，在鼠標輕輕的點擊下，重難點自然而然地呈現在學生的腦海中。利用多媒體技術的輔助，讓學生學得輕松自在，課堂教學起到事半功倍的效果。比如，在教學“圓的面積”這課時，在屏幕上顯示一個圓，先把圓平均分成4份，把這4份拼起來，像個平行四邊形。接著又把圓平均分成8份，拼成一個平行四邊形，再把圓平均分成16份、32份、64份……發現拼成的圖形越來越接近長方形。然后，用長方形的面積計算公式推出圓的面積計算公式。在這個教學過程中，借助多媒體課件，學生看得很直觀，也很容易理解，對于圓面積的計算印象也更加深刻。
四、運用現代教育技術動手操作，培養學生的探究能力
德國教育家第斯多惠（F.W.Diesterweg）說，一個不好的教師奉送真理，一個好教師則教人發現真理。在課堂教學中，教師要讓學生明白知識是如何得來的，學生只有了解了知識的來源，才能更好地理解知識、掌握知識。現代教育技術可以讓學生身臨其境地感受。比如，在一塊長方形的紅布上裁剪正三角形的小紅旗，最多能裁多少個？這個問題，很多同學都會覺得是用長方形的面積除以三角形的面積，簡單地套用公式。實際上，長方形的長和寬未必正好是三角形底高的倍數，所以就會出現“邊角料”的問題，而有些邊角料合理利用又可以裁剪出一個三角形。所以，這時候用多媒體課件，讓學生自己動手操作、演示、探索答案，感受數學的趣味性和實用性，能更好地提高課堂效率。
五、運用現代教育技術化靜態為動態，訓練學生的思維
學生由于身心發展的特點，他們機械識記的能力要遠高于理解識記的能力。所以，課堂上讓他們記的知識，往往都是死記硬背的，并不能真正理解。此時，如果運用多媒體課件把原本靜態的知識化為動態的動畫，將大大點燃學生學習熱情。例如，在教學“比的基本性質”時，告訴學生：比的前項和后項同時乘或除以相同的數（0除外），比值不變。學生對于這一知識點總是要一再提醒才能記住，對于為什么要“0除外”，總是似懂非懂的。這時，可以運用現代教育技術，把這樣一個知識點制作成動畫，通過漸變和疊加等效果，讓學生直觀感受到為什么要“同時乘或除以相同的數（0除外）”的原因，使學生能夠更好地理解這一知識點，鞏固記憶，促進學生思維能力提高。
六、結束語
總而言之，把現代教育技術融入到數學課堂教學中，能夠化繁為簡、化靜為動、化抽象為具體，幫助學生感受知識形成和發展過程，從而形成自己的知識體系。這樣，不僅能夠激發學生的學習興趣，拓展學生的認知，發展學生的想象，同時也可以培養學生的創造性思維和提高學生的綜合素質。
參考文獻：
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現代教育技術應用的構成要素分析論文 篇11
摘 要：隨著我國教育的不斷深化改革，傳統的教育教學模式逐漸被淘汰，新型的教學模式應運而生。在初中教育中，政治教學有著舉足輕重的地位，對學生以后的發展有著至關重要的影響。鑒于政治教學的重要性，新課程標準對其提出了更高的要求，教師為了達到其要求
關鍵詞：初中的政治論文
在初中教育中，政治教學是非常重要的組成部分，但由于教師受傳統教學觀念的影響較為嚴重，所以在教學中采用的教學方法仍然比較落后，從而導致學生逐漸失去學習興趣，政治教學效率比較低。教師為了改善這一情況，在教學中應用了現代教育技術，打破了傳統教學的束縛，激發了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效率。
一、增強視聽效果，激發學生的學習興趣
在傳統的政治教學中，教師采用的是一言堂的教學方法，學生只能被動的接受知識，而且教師一味的使用語言來進行講解，使得課堂教學比較枯燥，學生逐漸失去了學習興趣，課堂教學效果并不理想。在這樣的情況下，教師在教學中應用了現代教育技術，現代教育技術中的多媒體技術集聲音、畫面以及文字為一體，可以給予學生視覺和聽覺的沖擊，教師利用多媒體來進行教學，可以將枯燥乏味的政治知識以更加直觀且生動的形式展示在學生面前，此種教學方式可以有效的激發學生的學習興趣，讓學生主動的參與到課堂學習中。另外，教師可以利用計算機制作并播放幻燈片或者是視頻等，尤其是在講解一些具體案例的過程中，教師可以將當前網絡上的熱點新聞播放給學生看，以此來激發學生的學習興趣，讓學生喜歡政治學習[1]。比如說，教師在講解《學會調控情緒》這一課內容的時候，若是教師單純的用語言來講解知識可能無法引起學生的同感，所以教師可以利用多媒體來播放一些情緒失控情況下發生的傷人事故，以此來引起學生的重視，讓學生知道若是不能對自己的情緒進行有效的控制將會造成嚴重的后果，在學生有了這一認識之后教師講解如何控制情緒才能引起學生關注，課堂教學的效果才能更好。
二、創設教學情境，營造良好的學習氛圍
在政治教學中，課堂是主要的教學陣地，教師在進行課堂教學的過程中，應該利用現代教育技術創設教學情境，為學生營造良好的學習氛圍，從而提高教學效果。教師在講解知識的過程中，可以通過案例的方式來引入政治內容，或者是利用提問的方式引出正文，在這之后，教師可以利用先進的現代技術來為學生創設情境，然后使其有身臨其境的感受，進而幫助學生更好地理解政治知識。教師在創設情境之前，應該根據教學內容以及教學目標來進行情境設計，然后在課堂中引入情境，為學生營造良好的學習氛圍，進而促使學生在輕松愉悅的氛圍中學習知識。比如說，教師在講解《嚴格也是一種愛》這一課內容的時候，教師可以先提出問題：“同學們，你們覺得是爸爸愛你們多些，還是媽媽愛你們多些？為什么呢？”當教師提出這一問題之后，學生會給出不同的答案，教師根據學生的回答可以發現，很多學生判斷父母誰不愛自己的標準是誰對自己更嚴格，此種想法是錯誤的，教師為了讓學生認識到嚴格也是一種愛，可以為學生播放相關視頻，通過視頻學生可以發現對自己嚴格恰恰是愛自己的一種表現，在這之后教師引入教學內容才能被學生理解和接受，才能取得更好的教學效果[2]。
三、應用網絡資源拓寬學生的知識面
在傳統的政治教學中，教師基本都是按照教材內容來講解知識，對于教材外的內容很少進行拓展，即使有些教師想要進行拓展，但由于教學設備不齊全，只能放棄這一想法，此種情況就導致學生的思維被禁錮住，久而久之，會對學生的思維拓展產生不利的影響。因此，教師在進行教學的過程中，應該充分利用現代教育技術中的網絡資源，增加教學內容，拓寬學生的知識面，進而促使學生的思維以及創造性可以得到培養。教師在進行教學之前，應該利用網絡查找一些和教材內容有關聯的知識，并將其制作成課件，在課堂上的時候可以通過播放課件的方式來增加講解的內容，從而讓學生了解更多除教材之外的知識。與此同時，教師還可以在課堂上將學生進行分組，為學生布置課后的任務，通過小組合作的方式讓學生在課后查找相關資料，從而實現讓學生了解并掌握更多知識的目標。比如說，教師在講解《好習慣受用一生》這一課內容的時候，教師可以將學生分成幾個小組，然后讓小組學生在課后查找資料，掌握更多的好習慣，當學生了解這些好習慣的好處之后，學生就會有意識的改正自己的壞習慣，從而養成好習慣，這對學生以后的發展來說有著積極的作用[3]。
四、進行網上在線測試
傳統的考試方式都是讓學生在課堂上進行試卷答題，此種方式在社會不斷發展的情況下已經無法滿足學生的需求，所以教師可以利用網絡技術，進行網上在線測試，此種測試方式突破了傳統考試的束縛，考試時間以及空間都不被限制，極大的方便了考試的進行[4]。另外，傳統的試卷都是白紙黑字，而且在考試中學生還需要嚴格遵守考場規矩，不能隨意亂動，這對心理和生理還不成熟的初中生來說具有一定的難度，所以傳統的考試方式逐漸被學生所討厭。而網上在線考試則不同，試卷的表現形式是多種多樣的，而且還有生動的畫面，這樣學生在考試的過程中很容易融入其中，忽視自己是在考試，從而全身心的投入到答題中，進而考出更理想的成績。
結束語
綜上所述，在初中教育中，政治教學不僅和人們的生活有著密切的聯系，而且對于學生的健康成長也有著一定的影響。所以政治教師在進行教學的過程中應該充分利用現代教育技術，做好政治教學工作，為學生以后的發展奠定良好的基礎。
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