幼兒教育中游戲與幼兒課程的融合論文

幼兒教育中游戲與幼兒課程的融合論文

　　【摘要】游戲是幼兒的主導活動，蘊含著豐富的教育價值，為了促進幼兒更好的發展，需要將幼兒課程與游戲整合起來，將游戲融合到課程教學中，讓幼兒教育充滿游戲精神。本文將對幼兒課程與幼兒游戲的整合進行研究。

　　【關鍵詞】幼兒教育;幼兒課程;游戲精神

　　一、幼兒、課程與游戲

　　1.幼兒園課程與幼兒。幼兒園課程是幼兒園教育的目的與手段，是幼兒獲得學習經驗的途徑，是促進幼兒身心發展的關鍵所在。課程具有過程性、行動性與經驗性。課程不在于教師做了什么，而是幼兒獲得了什么，教師的主要作用就是讓幼兒處于積極陽光的狀態下，讓幼兒有事可做，并且做的有意義。

　　2.游戲與幼兒。游戲與幼兒有著密切的關系，是幼兒的主導活動，是幼兒自發、主動的自由活動，幼兒對游戲是有一種內在的渴求的。游戲就是幼兒的工作，是幼兒的學習與生活。游戲是幼兒情感與認知發展的必要過程，是宣泄消極情感的重要途徑，是幼兒自我實現的必要途徑，符合幼兒成長與心理需求，在游戲的時候，孩子們有一個屬于自己的小世界，獲得心理滿足，然后更好地理解生活與社會。游戲的過程是自由的、愉悅的，會讓孩子獲得良好地成長與發展。

　　3.游戲與課程。游戲與課程有著共同的發展目標，那就是促進幼兒發展。課程與游戲都屬于可以利用促進幼兒成長與發展的手段。因此，在幼兒教育中，應該針對幼兒身心發展特點，采取適當的游戲形式，讓幼兒獲得積極向上的情感體驗。其實本質上來講，幼兒游戲具有工具性與主體性兩種特點，從幼兒主體角度來講，幼兒是內在目標，是為了游戲而游戲，從教師角度來講，游戲是發展幼兒的手段，將游戲與課程整合的過程中，要最大限度的發揮游戲的本身價值。

　　二、幼兒課程與游戲整合的價值

　　1.游戲增強了幼兒課程的生命力。游戲可以為課程學習提供深厚經驗，課程是幼兒的一日生活，從幼兒的角度來講，他們的思維處于具象思維階段，他們最好理解的不是學科知識，而是與之最直接、最貼近的生活。游戲化、生活化的游戲方式，可以激發幼兒學習的積極性與主動性。游戲環境的創設，結合幼兒的生活實際，構建一個完成的經驗體系，引起幼兒健康成長。

　　2.游戲增強幼兒課程的趣味性。游戲反應了幼兒的身世生活，是幼兒實際的學習需要，這些游戲方式可以增強課程的趣味性。例如，大班的韻律活動《傣族舞蹈》的學習中，如果僅僅單純的講解，脫離學生生活實際，難以吸引學生的注意力，學生處于被動的狀態。將游戲與教學結合起來，讓幼兒感受音樂的旋律與節奏，結合幼兒熟悉的學習情境，幼兒參與的積極性就會得到提高。

　　3.課程讓游戲變得更有魅力。幼兒園課程是一個豐富的、互相聯系的整體，將課程中蘊含的內容與經驗滲透到游戲中來，可以豐富游戲主題，拓展游戲情節，讓游戲變的更加有生機、有活力。例如，在開展“好朋友”的主題活動中，就是為了讓幼兒學會與好朋友交流分享，教師可以將該活動與“圖書節”活動結合在一起，開展“我和小朋友講故事”、“我和小伙伴一起表揚”的游戲，讓孩子有更多游戲的機會，促進與偶爾交往技能的提升。當課程與游戲相互融合之后，會讓課程滋養游戲，增加游戲對幼兒的吸引力。

　　三、幼兒游戲與課程融合的策略

　　1.重視游戲思想。在幼兒教育中，教師要將游戲理解為一種思想，關注幼兒的主體地位，尊重幼兒的自主選擇。教師要提供豐富的游戲材料、創設良好的游戲環境，促進幼兒的自主游戲。教師要站在幼兒的認知角度，提供游戲環境，讓在游戲環境中與知識互動，關注幼兒活動過程，要有目的、有意識的激發幼兒的游戲需要。同時，教師與幼兒之間要建立平等的、友好的、愉快的關系，尊重幼兒的真實體驗。游戲具有開放性、生成性的特點，教師使用游戲教學法的時候，要適當進行教學設計，對課程活動進行預想，當幼兒在游戲中有自己的想法的時候，教師要順應孩子的想法，調整教學思路。

　　2.注重游戲的生成。在游戲與課程相互融合的過程中，教師要發現游戲，開展貼近幼兒需要并且感興趣的游戲，教師需要創設一些情景豐富、內容具有趣味性的游戲，讓幼兒積極主動的參與其中，還可以開展一些與幼兒生活相互貼近的主題活動，從而生成角色游戲，更好的進行游戲活動。游戲中最重要的就是幼兒的角色，幼兒在角色中感受環境，以及自己對環境與角色的理解，更好地理解課程知識。游戲是一種與眾不同的學習方式，會給幼兒帶來幸福感與愉悅感，在在游戲中，幼兒的能力會得到提升，加深幼兒對知識理解的深度與廣度。

　　3.游戲性的態度。幼兒教育的最高目標，就是讓孩子具有健康的人格，作為教師要具有游戲性的態度，要具有平和的、積極的學習觀念。利用游戲性態度，感染幼兒，為幼兒的成長、發展奠定基礎，培養幼兒豁達、從容、樂觀的性格。例如，游戲中有輸有贏，淘汰也是一種娛樂，不要難過，不要哭泣，游戲中的淘汰僅僅是一個微小的困難，在未來的生活中，還會遇到個更多的困難，教師要引導幼兒保持積極的良好的心態。教師要創設寬松的、有利于自我發展的環境，而不是競爭很激烈的氛圍，讓孩子有愉悅感與歸屬感，感染幼兒，完善幼兒人格�？偠�言之，游戲是幼兒的主導活動，是促進幼兒人格完善、品質完善的重要途徑，幼兒教師要注重游戲教學的重要價值，將游戲與課程緊密的整合起來，提升幼兒教學活動的實效性，加強幼兒的自主學習，提升幼兒學習的實有效性。

　　參考文獻：

　　[1]虞永平.幼兒園課程評價[M].南京:江蘇教育出版社,2006.

　　[2]詹姆斯O,盧格.人生發展心理學[M].上海:學林出版社,1996.

　　[3]教育部基礎教育司組織編寫.幼兒教育指導綱要(試行)[M].南京:江蘇教育出版社,2004:65.

　　作者:鄭月萍 王英 單位:蕭山區義蓬第一幼兒園

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