電化教育在中學素質教育中的地位和作用的論文

電化教育在中學素質教育中的地位和作用的論文

　　電化教育作為一門學科，它是由教育學、心理學、物理學、生理學、機械工藝學、電子技術學、工程技術學、系統論、信息論、控制論以及文學、美術、音樂學等多門學科互相滲透發展起來的一門學科；是現代化高科技發展同教育教學手段相結合的產物。是深化教育改革及優化素質教育的具體步驟和措施。隨著教育教學的不斷深入和向前發展，電化教育在中學素質教育教學中的地位和作用日趨為人矚目、犖犖大端于學校這個陣營。

　　一、電化教育在素質教育中的地位

　　世界面臨著競爭、世界面臨著挑戰、教育首當其沖。人們受舊傳統教育教學觀念的束縛和禁錮，對教育現代化缺乏認識。部分教師認為，他們的教師就是用“黑板和粉筆”把他們送進大學的，之后又當了教師，他們也可以再用“黑板和粉筆”把他們的學生送進大學繼續深造。當大部分教師已步入聲、像、影的多媒體電化教育教學手段的迷宮時，這部分教師才如夢初醒，才意識到電教媒介是不能用“黑板他粉筆”代替的，而電教媒體的作用是能比較生動活潑地描述事物隱蔽的諸多內在因素不可缺少的手段。這就是電化教育在中學素質教育中的重要地位，具有極豐富的表現力。將教學內容中涉及到的事物、現象、過程全部展現于課堂，從而知道太空到海底、遠古到現在、自然到社會、異國到本土、宏觀到微觀的世間萬物，都可以通過電教的手段展現在學生身邊。除此之外，電化教育的另一個特點是可再現數以萬計各種類型一事物就諸事、并能遠程教學。這就達到教育的全員性與個性的關系、整體性與特殊性的關系、主體性與基礎性的關系，達到“不求人人升學、只求個個成才”的目的。

　　二、電化教育在素質教育中的作用

　　電化教育作為一種全新的教育設計，它以不同于傳統教育的特點和功能，發揮著更好更大的作用。

　　（一）促進素質教育的現代化

　　教育現代化的六個原則：即，終身教育原則、民主群體性原則、可滲性原則、基礎知識領先原則、擴大教育陣地原則和組織形式的靈活性原則。電教在教學中，這六個原則教可以發揮好的作用。

　　1、電化教育實施終身教育的有效途徑。現代科學技術的飛速發展對教育提出的使社會成員享受終身教育的迫切要求。實現終身教育，教育必須在時機、規模和質量上保障。電化教育可以在這三點上發揮作用。

　　2、化教育可以使教育更加民主化。傳統教育受社會制度、學校規模和學習者經濟條件的限制，做到民主化有一定的困難。電化教育的開展，使教育的規模擴大，對學習在經濟上的要求不那么高。因此，有可能使教育走上民主化和全民化。

　　3、電化教育可以保證教育的可滲性。為了適應社會不斷變化的需要，學校體系的組成也應具有橫縱向兩個方向的可滲性，一方面，低年級的高材生有可能就原來所學的專業跳入高年級學習，是縱向的可滲性；另一方面，同一年級學生可以到不同的班組聽課、可增強互相聯系和溝通，也可改變原來所學的專業特長，是橫向可滲性。此外，電化教育在擴大教育陣地，使教學的組織形式更具有靈活性等方面，也有一定的作用。

　　（二）提高教學效率

　　提高教學效率，對教師來說，就是在一定的時間內，要完成比原先更多的教學任務；對學生來說，就是在一定的時間內，學到比原來更多的知識。

　　要提高教學效率，主要是提高學習速度。時間性速度。電化教育教學能縮短教學時間，也就提高教學效率。

　　下面，具體談電化教育在學生的知識學習和技能訓練方面的具體作用，有利于提高教學效率。

　　1、有助于集中注意力，激發學習動機

　　教學內容的新穎性，多樣化、趣味性，是吸引學生的注意力、激發學生的學習動機，提高學習的積極性的重要條件�；脽�、投影、電影電視等教學手段可以直觀、形象地再現客觀事物現象；它的生動性、趣味性本身就能吸引學生的注意力，調動其學習積極性，況且，這些教學手段以其多樣化的信息作用于學生的多樣器官，再配以教師有計劃的講解，對學生提出復述等要求，能使本來比較抽象的枯燥的材料學起來感到容易。

　　2、有利于提供感性材料的認識

　　在學生學習的教材內容中，有些可以通過參觀、演示、實驗等活動直接提供有關事物的感性材料，但是大量內容是不必要也可以直接向學生提供感性材料的。首先，由于時間和空間的限制，不可能再現或使學生直接接觸所有學習的客觀事物現象。其次，有些客觀事物現象即使學生看了外形，也不能見到其內部的工作過程。如學生學習物理課的“氣壓機、水壓機、內燃機”部分或化學課中的“合成氨”的生產流程，可以到工廠進行參觀。另外，有些知識反映客觀事物的一個時期的發展過程或一瞬間活動；大至宇宙空間、小至微觀世界、肉眼根本看不見的現象。對于學生來說，都是實際生活中不能直接取得感性認識材料的。電化教學的充分利用，可用幻燈、投影、電視電影，電子顯微鏡進行各種間接處理，使學生看得清楚，從而獲得有關的感性材料知識。

　　3、促進知識的理解和智力的發展

　　從感性認識上升到理性認識這個過程中，不僅幫助學生理解抽象的知識，而且培養了學生抽象概括能力，發展了智力。尤其是在自然科學的教學中，有些概念、原理的學習要通過比較、分析、綜合、抽出事物的本質特征�，F代化教學技術可以幫助這一過程的進行，在利用現代化教學技術進行分析、比較、抽象、概括的過程中，使學生了解了事物之間的聯系和關系、培養了學生的辯證唯物主義的運動、發展、變化的觀點。

　　4、有助于技能的訓練

　　教學中運用現代化教學手段加強了理論與實踐的聯系。通過視頻信息和音頻信息提供了理論知識在實際中運用的各種范例，使學生了解應如何去應用知識、進行仿效。錄音和錄像不僅能反復播放，讓學生進行反復練習、仿效，還能給學生的練習提供反饋信息，錄下他們的朗讀（或動作），與正確的信息進行比較、發現差異、找出缺點、加以克服。這樣就可幫助學生在練習的基礎上更好地形成技能。利用錄音帶訓練語言學習，可訓練閱讀技能、利用錄像帶訓練動作技能，不僅正確率高，而且大大縮短了教學時間。

　　5、便于知識的鞏固和發展

　　在現代化教學技術的幫助下，由于教材和教法直觀、生動、形象，能引起學生的興趣，因而能提高知識的成效。此外，在學習過程中，學生不僅眼看、耳聽，而且還有口說，手動等多種分析器件參加活動。這恰恰是提高識記成效的重要條件。還有，電教手段有利于有意識記和無意識記的結合，可以提高記憶效果。更重要的是，電化教育為學生通過復習、反復學習，在時間和空間上提供了更大的自由，知識也得到了較大的鞏固和發展。

　　6、縮短教學時間，提高質量、照顧個別差異

　　運用現代化教學技術還能節省課堂上教師作圖、板書和講授時間。因此可以大大縮短教學時間。教師可用更多的時間于基本概念和定理的講述，多練習、提高全班的學習質量�！俺圆伙枴钡膶W生可以借助各種媒體把學習內容向深度、廣度發展；“吃不了”的學生可以也可以借助媒體反復學習沒掌握的內容，避免“一刀切”的行為，有利于提高全民素質、培養全面發展的建設者和接班人。

　　總而言之，電化教育以科學技術為先導、首先應用于教育教學過程中，有力地促進了教育的現代化；電化教材多種多樣、形象具體，使受教育者視覺、聽覺同時參與學生認識活動，有效地提高教學效率和教育質量；電教教材內容的變化改革，可以使遠距離的傳輸，可使受教育者借助各種媒體享受教育。電化教育的這些作用，是傳統教育所不能比擬的。因而，電化教育在中學素質教育中的地位和作用是不可估量的。

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