淺談小學數學教育綜合評價改革

淺談小學數學教育綜合評價改革

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　　嘗試創新課堂教學，將知識從課內拓展到課外實踐活動，與多學科融合，在夯實基礎知識的同時，提高學生的綜合素質和可持續發展能力。改革學業質量評價和學科檢測方式，結合學科風采展示，以設計之星計算小能手等多元評價方式呈現學校教育評價改革成果。本文的研究對小學數學教育的科學發展有重要指導意義。

　　［關鍵詞］

　　創新課堂；教學評價；小學數學教育

　　新課程改革下，小學數學課堂從一味地追求情境創設、熱鬧的活動慢慢地返璞歸真。如何讓課堂更和諧、高效，如何改變單一的評價方式，如何真正減輕學生的課業負擔，這些都是我們在教育教學中應該思考和積極探索的［１－３］。我校結合日常工作，對于小學數學教育的綜合評價改革進行了一系列探索。

　　１數學課堂的改革創新

　　在新課改精神下，學校逐步形成了一事一物皆教育，時時處處有課程的大課程觀理念。語文、數學、英語是課程，心理健康教育、環境教育等也是課程。有些知識的學習放在課堂中，而更多知識的獲得則是通過課外活動、社會實踐等。近年來，在小學數學教育中，我們嘗試創新課堂教學，將知識從課內拓展到課外實踐活動，并與多學科融合。

　�。保�１多媒體技術促進教學方式的轉變

　　提高教育質量的主陣地在課堂，所以課堂教學為實施評價改革的落腳點，應重視課堂教學中師生的有效互動，重視課堂教學過程性、及時性評價的運用。目前，班班通教學設備已基本普及，它最大的特點是交互性強，更能實現新課改下的有效課堂。老師們合理利用電子白板技術，改變傳統教學模式．深入融合信息技術，以形象、生動的呈現方式讓學習變得有趣，變要我學為我要學，真正實現減負增效。教師改變以前單一的評價語言，如：很好；你真棒。采用多樣的方式，如：發放智慧星星，利用多媒體設備的部分功能現場演示、評價，鼓勵學生的精彩發言。而對于課堂教學過程性評價的觀察，則通過同年級組觀摩研討、互聯網＋等方式進行，及時了解教師們運用評價手段的實際情況和效果，借助省基礎教育資源平臺學習和借鑒好的教學方法。

　　１．２興趣課程拓展數學學習領域

　　在日常教學中，學校更加注重素質教育提升。在二、三年級嘗試將培養學生的興趣愛好、特長等納入學校的課程建設，到目前已經開設十四門興趣課程。每周五下午一、二兩節課以走班的形式開展活動。數學教育則開設了數讀課程：在這個課堂上，老師會用簡單易懂的語言和圖畫讓學生了解與數學相關的趣事。師生在這個課堂里一起游戲，一起聽故事，一起動手操作，快樂學習著。孩子們帶著好奇和探究，在一樣的課堂上，享受著不一樣的成功。學期快結束的時候，我們還邀請家長走進課堂，和孩子們一起分享他們的學習成果，得到家長的一致好評。

　�。保�３心理教育帶來的健康學習

　　隨著社會發展，孩子的心理健康教育越來越受重視。從２０１４年９月開始，學校對骨干老師開設了一個全新的培訓學習心理健康團輔。培訓老師通過各種活動，系統地指導心理健康相關知識，還有如何對低年級的學生進行專注力的訓練等［４］。這樣的培訓，不僅使老師的身心得到了放松和調節，而且對我們的教學有一定的幫助。［案例］每周五下午二年級的數學興趣課程，都是兩節課連上。每到第二節課時，學生注意力就不太集中。于是我嘗試將心理老師教的提高學生聽覺、視覺的小游戲穿插在兩節課之間。有一次在講《有趣的算理》這節課時，我將先聽數字，不能動筆，等老師說完再寫出來的游戲穿插其中。游戲的難度逐步加大，從四個數字到八個數字，從單純數字到數字和漢字的混合，孩子們全神貫注地聽著，積極互動。在游戲結束時，我還讓學生分享一下游戲的感受，記得有學生這樣說，老師，我當時很認真地聽，讓自己的心靜下來，這樣我就能都聽清楚、記住。心理游戲的介入，很快將孩子們的注意力拉到了課堂上來，對他們的聽覺、視覺的深度與廣度也是很好的培養、訓練，對后續深入學習起到促進作用。

　　１．４校本課程與數學教學的融合

　　我校是省級綠色學校，結合學校特色，學校校本課程為環境教育，在教學實踐中滲透環保意識，同時不斷完善校本教材是我們常做的事。例如：在四年級學習簡單統計時，可以聯系日常生活，讓學生統計自家一周丟的塑料袋，并思考：①誰家丟的塑料袋最多？誰家丟的塑料袋最少？②估計平均每家一月丟塑料袋的只數。③根據以上數據，你想到了什么？學生通過學習，既掌握了統計表的知識，還考察了學生的估算能力，讓學生從數學的角度去研究環保問題，對校本教材內容《可怕的白色污染》進一步補充。

　　２學習成果的多元化評價

　　自我市成為教育質量綜合評價改革國家級實驗區以來，學校主動學習，結合教育教學常規工作，多元化評價學生的學習成果［５］。

　�。玻�１作業規范的制定和落實

　　作業是教學過程中的一個重要環節，符合新課改理念的作業，更能引導學生學以致用。學�；�于課標制定了語數英作業設計和批改規范，切實減輕學生的機械書寫負擔，對學生的作業多角度評價。注重探究學生自評、互評和教師評價相結合的評價方式的運用。如，數學作業設計的要求如下：①數學作業類型必做作業：分低年級和中高年級。低年級：不留書面作業，老師可以借助班級群，公布每天所學內容及要求，家長根據孩子的情況選擇讓孩子口算或動手做一做。中高年級：根據當天所學內容鞏固基礎知識的作業；平時布置還可以有每日一題或計算訓練。拓展作業：如數學手抄報，數學日記，巧手做一做等。競賽作業：年級統一組織定期開展，如四年級特色作業展覽、五年級手抄報競賽、六年級方程與簡算小能手等。②學生家庭作業量要適中，難易要適度。要留給學生一定的時間和空間，讓他們自主練習，自主復習。

　�。玻�２學科質量檢測方式的改變

　　為積極探索學生多元評價方式的改革，數學打破一張試卷定天下的局面，在學科質量的檢測內容和方式上作出了有效的嘗試。以一二年級數學期末學業質量考查為突破口，嘗試課堂隨機抽查與階段性基礎知識考查相結合、書面檢測與口頭表達、動手操作相結合等多種方式，達到綜合評價學生學業水平。如：二年級下學期測試內容分為操作實踐部分和筆試檢測兩部分．⑴動手操作測試目的：加深學生對角、長方形、正方形和平行四邊形特征的認識，知道研究圖形特征的方法是多樣的。測試內容：①拼一拼。用七巧板拼出以下圖形：直角、鈍角、長方形、正方形和平行四邊形。②畫一畫。在方格紙上畫出以下圖形：直角、銳角、鈍角、長方形、正方形和平行四邊形。⑵筆試部分測試目的：本學期的教學內容主要為認識萬以內數及三位數加減、有余數的除法、方向與位置、測量、認識圖形、時分秒、統計與概率等這幾個方面，所以筆試內容主要是對本學期基礎知識的檢測。測試內容：①我會算。②我會填。③我會解決問題。④我會調查統計。

　�。玻�３學科風采展示活動的多樣化

　　每年的迎春杯學科風采展示活動是呈現學校教育評價改革成果的平臺。各個學科在總結以往經驗的基礎上，開展了多彩的活動形式。英語學科的英語演講秀；音樂學科的校園好聲音；美術學科的我是小畫家數學學科則是改變以往一張考卷的形式，低年級組開展口算之星風采展；中年級舉行數學實踐設計方案活動，推選設計之星；高年級組舉行數學知識搶答賽。在班級訓練、選拔的基礎上，組成班級５人參賽隊。比賽分為必答題、搶答題、風險題三個階段。不一樣的評價平臺，帶給學生完全不一樣的體驗。他們在活動中增長知識，在活動中團結互助，更在活動中健康成長。

　�。玻�４以課題為依托推動改革

　　科研興校、科研強校是我校非常重視的一項工作，數學組２０１４年成功申報關于評價改革實驗的市級課題《表現性評價在小學數學實踐活動中的應用研究》。我組以課題為載體組建科研團隊，以點帶面，真正讓教科研成為提升教師專業成長和教育評價改革的助力。如在四、五年級嘗試設計表現性任務：以學校操場為場地，以班級為單位，搭建義賣活動的買賣平臺。學生在活動前自己設計活動方案，活動后自我評價，見表１。在具體活動時，老師和學生準備充分，精心制作的活動背景，豐富多樣的商品，為活動的順利開展奠定了基礎。而要解決的問題就包含在這個場景之中，這個活動實際上就為學生設置了問題情境。在此項活動中，表現性評價發揮了很好的作用，各組學生可以用自己的方法探索，找出答案，并且展示自己是怎樣做的�；顒雍�，引導學生評選最佳義賣之星，評價推銷員的推銷水平，讓學生感到自身的價值，體驗成功，建立信心。而學生在活動中興趣高漲，老師很容易看出每個學生的參與程度和實際應用能力，給學生較準確評價。

　　３結論

　　綜上所述，小學數學教育的綜合評價改革工作可根據學校實際情況，循序推進。嘗試與多學科融合并創新課堂教學，將知識從課內拓展到課外實踐活動。結合教改實驗，開展學業質量評價、學科質量檢測等多元化評價方式的改革，從而多一把尺子衡量學生。教育無小事，處處都是教育；評價亦然，處處都有評價的契機和載體。小學數學教育評價改革，要讓教育工作者從看冷冰冰的分轉變為看活生生的人。今后，我們將在夯實數學教育的基礎上，緊跟課程改革的步伐，大膽創新促進小學數學的綜合評價，更好地服務于學生。

　　［參考文獻］

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　　［５］教育部．關于推進中小學教育質量綜合評價改革的意見［Ｊ］．基礎教育參考，２０１３（１３）：７２－７５．

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