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      1. 藝術設計計算機教學平臺的建構論文

        時間:2024-08-18 22:29:01 計算機畢業論文 我要投稿
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        藝術設計計算機教學平臺的建構論文

          以標志設計課程教學來具體說明任務型教學設計。首先,教師根據標志設計教學大綱的要求結合市場的實際提出具體的任務,要求根據學生的實際情況來定。例如在標志設計課程教學中,為了讓學生產生興趣,可以找一些生活中常見的、有代表性的標志實例進行分析和說明,(例如:肯德雞、中國銀行,奧迪等標志的介紹)使學生不但能了解生活中常見的標志的造型,還能在學習過程中去思考和分析標志設計的內涵,激發了學生學習的興趣。然后就布置一個任務,請同學設計一個寧波地鐵的標志,這樣帶著任務到書本上,到網上去找靈感。然后在提出任務后,教師在教學中不是講解者,而是引導學生,讓學生獨立思考,大膽嘗試解決任務。同時,在教學過程中不但讓學生進行自行設計,還能進一步了解標志的內涵意義。如在寧波地鐵標志設計中,可以先通過不同的渠道收集相關資料,讓學生自己嘗試用不同的設計方法進行制作,在這個過程中,教師可以介紹一些方法,讓學生靈活運用各種方法,把標志的造型、顏色都搭配合理,做出自己滿意的標志來。展示并分析學生作品是任務型教學過程中的重要階段。

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          通過作品展示,每個學生能看到別人的作品,經過比較,能發現自己的不足之處,然后教師的分析,將作品的閃光點亮出來,這樣能強化學生的自信心。在這個階段教師要對每個學生作品的過程,以及作品的閃光點和不足作出正確的評價。對優秀的作品可以當作范例講解,給予充分的肯定。

          1、任務型教學法不能模式化。任務型教學法是課堂教學與課外教學的有機結合體,完成一項大型的學習任務需要占用大量的課堂時間,而且還要利用大量的業余時間,所以可以把任務型教學法和其他教學方法配合使用,但在教學過程中每一次的任務設計也都應該有創造性,不可模式化。

          2、任務的設計。從任務的設計可以來自社會的實踐,也可以來自實際所需要的項目。可以按章節來,每個單元教學不同的目的,環環相扣,循序漸進地實現。因此在任務設計時一定要實踐性強,最好是企業或者某一單位正在做的項目,如果學生參與進來了,能被入用,學生在任務中充分體驗成就感,如果沒有入用,也可以通過比較,發現自身的不足之處,以后加以改進。

          3、任務體現團體性。任務布置要求以小組形式開展,每個人都有不同的分工,缺一不可,充分體現了團隊精神。如在寧波地鐵標志設計中,根據每個人的擅長,設計不同風格,不同類型的造型,然后可以結合各自的優點進行合成。那樣把每個人的思路都放在了一起,使整個標志的形體更完整,更具有意義,這充分體現了任務小組的團結性,缺一不可。

          4、注意評價功能。對任務的評價要將團隊與個體的評價和獎勵緊密結合起來,并且將結果與過程相結合。教師對任務的評價不能只注重結果,而忽略了過程。因為對任務結果的評價有助于學生產生完成任務的成就感和自豪感。而對學生在任務過程中的表現的評價,則有助于學生反思自己的成功與不足。因為要綜合進行評價,才能使任務型教學法的優勢徒現出來。

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