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新課改下會計教育教學方法探析論文
隨著教育改革的不斷進步，傳統的會計教育教學模式已經不能適應信息化時代的需求，而同時市場經濟的發展也對會計審計專業的人才提出了更高的要求，因此，創新會計教育教學方法、改革傳統的教育教學模式是目前會計教育教學發展的重要方向。
本文結合會計教學實際，對新課改下會計教育教學方法的改進進行了探討，希望為會計教育教學的發展提供積極借鑒和建議。
一、引言
社會經濟的迅猛發展導致了產業結構的多樣化發展，同時產業結構的變革也使得專業型的人才需求逐漸旺盛。社會的發展需要專業人才，同時，產業發展也需要專業化素養作為支撐。會計專業作為財經類專業中較為熱門的專業之一，受到眾多大學生的歡迎。
同時，隨著會計專業畢業生隊伍的不斷壯大，會計專業人才崗位的競爭也不斷加大。因此，如何開展高效的會計教育教學活動成為了許多會計專業和教師考慮的重點。
二、新課改下會計教育教學方法探析
(一)細化會計教育課程教學內容的具體要求
會計學科是一門理論與實踐相結合的課程，隨著社會需求的多樣化，會計被廣泛運用到各個領域。因此，在會計教育教學中，要細化會計教育課程教學內容的具體要求，在會計課程的教學上，做到會計課程與相關科目、相關專業教學內容的有機結合，在教學內容的安排上，要注重理論與實踐教學相結合，不斷完善教學內容，制定出適合學生發展的教學大綱和教學計劃。
同時，對會計教學活動進行教學設計，明確會計教學目標和要求。在此基礎上，針對不同專業的課程給予相應的指導教學。對于不同專業的學生，其會計課程的學習要求有所不同，教師要格外注意這一點，采取因材施教的教學方法。
(二)重視培養實用型人才
會計課程教學的根本目的在于培養實踐性的人才，要求熟悉會計實務操作并能解決實際問題。因此，理論結合實際、鍛煉學生實踐能力和創新思維不僅符合該課程的基本教學宗旨，也與教育發展的最終目標相契合。
會計學科的產生時間較長，在長期的實踐活動中，表現出以下特點：首先，會計學科的實踐性十分鮮明，會計學科通過研究會計的基本原理、原則以及各項財經法規要求系統的對會計工作進行分析以及結構探索，并將會計原理運用到實際的工作中，在實際學習中，學生也可以感受到日常的教學活動多于會計工作實踐相關聯。也可以說，學習會計學科最終目的是為了更好的開展會計工作。因此，會計課程集中精力培養實用型的人才，這反映在會計學習的方方面面。
其次，會計課程要求學生具備實際的工作經驗和技巧。對于會計課程而言，僅僅掌握與會計有關的理論知識是遠遠不夠的，也需要在實際工作中不斷積累工作經驗，將理論運用于實踐。教師要合理安排理論性教學和實踐性教學的比例，引領學生在學習過程中做到理論結合實際，將理論知識運用到會計實際操作中，提高自身的實踐技能和實踐經驗。雖然會計專業的就業門檻并不是很高，但是大學生要想獲得長遠的發展，必須從基層做起，在會計工作實踐中不斷積累經驗。最后，會計專業對學生的綜合素質要求較高，學生除了掌握會計方面的專業知識外，還需具備財經、法律、管理以及政治方面的綜合知識和素養，以此獲得長久的職業發展。
(三)創新教學方法，提升教學效率
會計課堂教學方法的創新對于提升教學效率、調動學生學習積極性與創造性及改善教學現狀具有直接且有效的影響[1]。因此，教師要擺脫對會計教材的過度依賴，豐富課堂教學方法，例如采用情景演繹法、感官刺激法、案例教學法等;教師要營造自主開放的課堂學習氛圍，引導學生相互間進行交流，培養學生的合作意識及聯想發散能力。此外，教師要合理安排教學內容，為學生適當減負，根據教學大綱對會計教材知識進行梳理，必要時可增加教材以外的學習內容，以拓寬學生的學習視野，提高會計教學質量，使得學生會計素養和思維能力得到全方位的提高。
同時，隨著現代科技的發展及多媒體技術的進步，傳統的教學手段已無法適應目前的數學課堂教學需要。因此，實施現代化教學是現實發展的需要，也是提升會計教學效果、改善目前教學困境的有效舉措。首先，教師可采用電子教學為主、板書教學為輔的教學方法，利用電子影像、PPT教學、網上學習等先進的教學手段加以教學，以此創新教學方法，拓寬會計知識學習的廣度和深度[2]。此外，多媒體教學也將使得知識的教授更為生動、立體、可感，學生對理論性較強的會計知識將獲得更為直觀的感受，以此強化學習效果，減少了學習過程中的困難，提高了學習效率。
(四)營造良好氛圍，增強師生互動
會計教學實效性的提升需要營造良好的學習氛圍，建立師生之間良性互動的教學環境。學生要積極發揮學習的主體精神，具體要做到以下兩點：第一，突破傳統的課堂會計教學模式，轉換教學角色，成為會計課堂學習的主體。在教學中，學生要深刻的認識到教師引導者、服務者的角色，不應一味服從教師的權威，學生要積極參與會計教學過程，發揮學習主體的作用。第二，對個人發展有清楚認識，為個人制定特色化的學習方案。在教學過程中，學生要及時進行教學情況的反饋，以此解決學習難題，發現各自的優勢及劣勢，獲得教師針對性的指導，創新提問方式，積極大膽思考，積極提出自己的看法[2]。
同時，隨著教學壓力的增大，教師也要改變傳統的教學習慣，開設網絡教學平臺，使得學生課堂之余能夠通過該途徑深入會計知識學習，體現因材施教的教學理念，也能夠減輕教師的教學壓力和負擔。此外，網絡學習平臺也大大增加了師生交流的機會，營造了和諧互補的師生關系。此外，課后反饋是教師在會計教學中較為容易忽視的環節，即課堂學習結束后，教師要及時了解學生的學習狀況，考察學生的學習效果是否達到預期目[1]。此外，多與學生進行課后交流，了解自身在教學手段和教學方法方面存在的缺陷，及時改正，及時補充，加強師生之間的良性互動，提高高中數學課堂教學的實效性。
(五)利用多媒體教學提升學生學習興趣
利用多媒體技術進行教學不僅容量大，而且集聲音、圖像、動畫、文字于一體的特點，多方位刺激學生的視覺、聽覺、觸覺器官，從而激發學生的會計學習興趣，讓他們積極主動的參與到課堂教學的各個環節。興趣是最好的老師，是點燃智慧的火花，是克服困難的一種內在心理因素。因此，教師應該充分利用多媒體教學，激發學生會計學習興趣。多媒體技術是創設真實情境的有效工具[2]。多媒體技術集圖像、聲音、動畫、文字等各種功能于一體，便于在課堂上創設與現實生活相仿的情景。真實情境更吸引學生的注意力，激發學生的會計學習興趣，學生很快就能進入會計實務操作過程。同時，加強對學生會計實務的聯系，鍛煉學生實務操作的能力，培養學生的實踐能力和水平。
三、結語
綜上所述，會計教育教學方法的改進對于提升會計專業教學效果具有關鍵性的作用，因此，教師要從細化會計教育課程教學內容的具體要求、重視培養實用型人才、創新教學方法，提升教學效率、營造良好氛圍，增強師生互動等方面明確會計教育教學目標，創新會計教育教學方法，培養高素質的會計專業人才。
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