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職業素養與學生管理工作的對接論文
一、高職院校學生管理工作內容
高職學生管理工作是辦好高職院校不可缺少的重要方面，對高職院校的發展、穩定及人才的培養起著非常重要的作用。在經濟全球化、信息多元化、生活現代化、思想多樣化、擇業自由化的大背景下，大學生的思想更是錯綜復雜�，F代科技的高速發展，更是給大學生提供了獲得更多的信息渠道，如網絡、手機短信等。如何讓我們的大學生既接受最前沿、時尚、最動感的前衛意識形態，又不影響我們培養學生成為有遠大的理想、正確的信念、高尚的道德情操和崇高的社會責任感以及未來社會主義事業可靠接班人。這就要求做好高職院校學生管理工作，把學生培養成黨和國家需要的合格人才。當前社會競爭非常激烈，如何使高職院校大學生在日益激烈的社會競爭中立足，學生的職業素養顯得至關重要。大學生不僅要有精深的專業知識，而且要著力培養高尚的道德、組織協調能力、人際溝通能力等職業素養，把自己真正培養成高素質技能型專門人才。要做到這些，一方面需要大學生自身堅持不懈的努力，另一方面需要教育工作者的引導和支持。學生管理工作者作為學生的良師益友，對學生核心能力的培養起著不可忽視的作用。因此，學生管理工作不僅關乎學生思想道德的塑造，更重要的是關乎學生未來的成長成才。
二、搞好高職大學生職業素養教育與學生管理工作的對接
1、高職院校領導的大力支持是實現高職大學生職業素養教育與學生管理工作對接的前提條件當前許多企業和用人單位招聘大學生不僅看其專業知識和技能，更加看重其非專業素養，即職業道德、職業思想(意識)、職業行為習慣。因此，高職院校領導不僅要重視專業建設，而且也應該重視非專業素養的養成教育。而非專業素養的養成教育需要依靠學生管理工作者、輔導員和專職班主任進行引導。要不斷完善學生管理工作者的激勵制度，提高學生管理工作者的待遇和工作條件。
2、學生管理工作者的專業化和職業化是實現高職大學生職業素養教育與學生管理工作對接的必要條件職業素養相關課程需要學生管理工作者進行參與和教授，所謂的言傳身教，這就對學生管理工作者提出了更高的要求，要求學生管理工作者更專業、更職業。因此，高職院校在招聘學生管理工作者、輔導員和專職班主任時要考慮這方面的因素，有計劃、有步驟地進行各種形式的崗前和在崗培訓，強化職業道德操守;要定期安排學習考察與經驗交流活動，溝通信息，促進提高;要建立考核激勵機制，將考核與聘任獎懲晉級等掛鉤，調動工作積極性和主動性;要通過各種途徑不斷提高學生管理人員的政治素養、職業道德、政策水平，不斷提高學生管理工作者的專業化和職業化水平。
3、開設職業素養課程和開展職業素養拓展訓練是實現高職大學生職業素養教育與學生管理工作對接的核心內容
(1)開設職業素養課程。學生管理工作者應針對高職大學生三年在校期間的變化和發展，每個學期都有不同的特點，抓住每個學期學生的共性，對學生的職業素養課程進行統一規劃。輔導員和專職班主任根據各專業的不同要求和自身的優勢，可以參與和選擇合理的職業素養課程進行備課�？梢詤⑴c職業意識教育、職業生涯設計、就業指導課程、團隊合作、誠信教育、心理健康教育、禮儀教育等課程，通過主題班會或者講座的形式進行教育。
(2)開展職業素養拓展訓練。開展職業素養拓展訓練是高職院校職業素養教育的實踐載體，強化高職學生必備的職場生存能力。針對高職院校學生對自己要求不嚴格、缺乏責任感和自律意識、不能對自己的人生有個切實可行的規劃的特點，學生管理工作者應在每學期開學初制定好本學期的職業素養拓展計劃，把目前流行于企業培訓界的教練技術、體驗式教學、潛能開發、成功學教育融入到職業素養拓展訓練中，充分利用學生的課外活動時間和晚自習進行合理的安排布置。輔導員和班主任是職業素質拓展訓練的實施者，這就要求他們精心組織和引導，讓學生參與其中，在潛移默化中提高學生的職業素養。
4、依據高職大學生的日常行為規范進行職業化教育管理是實現高職大學生職業素養教育與學生管理工作對接的有效途徑學生管理工作者要針對所在系專業對其歸屬行業的職業標準進行調研，引進各行業的職業標準并結合學校的規章制度對學生們的日常行為規范進行教育管理。阿拉伯有一諺語:“播種行為、收獲習慣，播種習慣、收獲性格，播種性格、收獲人生。”可見，什么樣的行為，就養成什么樣的習慣和性格。一個人的行為是其思想的外在體現，和這個人的道德認識有著直接關系，在良好道德認識支配下的行為往往是正確、合理、符合規范的，而在錯誤道德認識支配下的行為往往是錯誤的甚至是危險的。因此，應對學生的日常行為規范進行職業化管理，使學生養成良好的職業行為習慣，在潛移默化中提高學生的職業素養。
三、小結
總之，社會的進步、市場經濟的高速發展，對大學生的職業素養提出了越來越高的要求。要提升高職大學生職業素養，關鍵在于如何把職業素養教育與學生管理工作進行深入對接，如何在學生的日常學習、生活和工作中進行滲透職業素養，在學生管理工作中得到落實，在社會和高校的合力培養下，使學生嚴格要求自己，充分發揮自身的主觀能動性，著力提高職業素養。
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