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初中歷史課堂中歷史故事的應用探討
歷史故事是初中歷史教學過程中不可缺少的一部分，歷史故事不僅能夠活躍課堂氣氛、拉近師生關系、提高教學質量，也能夠激發學生學習歷史的興趣，更為重要的是它符合初中學生的學習心理特征。下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】在初中歷史教學中，歷史教師可以通過歷史故事的應用來進行輔助教學。歷史故事具有較高的現實價值，教師能夠通過歷史故事的引入簡化歷史內容，讓學生能夠更容易的學習歷史知識。因此，在初中歷史教學中教師應該合理的應用歷史故事進行教學。
【關鍵詞】歷史故事;初中歷史;課堂應用
歷史是初中教學中比較重要的一門學科，通過歷史的學習能夠讓學生掌握古代、近代以及現代的各種事件，豐富學生的知識。在歷史教學中，教師應該結合歷史學科的特點對歷史故事進行合理的應用，確保在教學過程中充分的發揮歷史故事的作用。
一、引入歷史故事，讓初中歷史課有興趣
1.1在初中歷史教學中，歷史故事的應用是非常重要的。歷史教師進行歷史知識的講解時，可以通過引入歷史故事的教學手段進行教學，從而激發學生的學習興趣，提高教學的質量。歷史教師在引入歷史故事時，應該遵循一定的原則，這樣能夠使得歷史故事在課堂中的應用具有更好的效果。歷史教師在進行歷史知識內容的備課時，需要對即將講解的知識內容進行充分的了解，制定有效的教學方案。之后結合教學內容與教學方案進行歷史故事的選擇，確保選取的歷史故事能夠與歷史知識相符合。歷史教師應該保證歷史故事具有趣味性與真實性，這是應用歷史故事進行教學的關鍵。
1.2為了能夠讓學生將現實生活與歷史進行有效的結合，在實際中充分的應用歷史知識，就需要保證選擇的歷史故事合理、真實。學生對歷史內容感興趣后才能夠積極主動的進行歷史知識的學習，這就需要教師將具有趣味性的歷史故事應用到教學中來，借助趣味性的歷史故事吸引學生的注意力，讓學生能夠更加認真的進行學習，從而提高教學的質量。針對性也是歷史故事所需要具備的一點，歷史教師在進行歷史故事的篩選時，應該慎重一些，對于學生學習歷史知識有利的內容予以保留，并且能夠對學生的思辨能力與獨立思考能力進行培養。
二、分類歷史故事，讓初中歷史課有秩序
2.1歷史教師在應用歷史故事進行教學時，應該對歷史故事進行合理的分類，確保所選用的歷史故事與講述的歷史知識相吻合。歷史教師主要可以將歷史故事分為以下幾類。首先，按歷史學研究的階段分期進行分類。在目前的歷課本上，其歷史階段的劃分主要被分為古代、近代以及現代等三個階段，教師針對歷史教學內容的劃分也可以將歷史故事分為古代、近代以及現代等三個階段。這種階段的劃分比較的具有權威性，也利用歷史故事在歷史教學中的應用。其次，按故事的中心內容分。將歷史故事按故事的中心內容進行劃分時，主要可以細分成以事件為中心與以人物為中心等兩類。紀傳體就是以人物為中心劃分的歷史故事，而紀事本末體就是以事件為中心進行劃分的歷史故事。
2.2如果歷史中對特定的歷史人物有一定的了解時，就可以采用以人物為中心的歷史故事進行教學，通過人物的言談舉止等對歷史人物的思想狀態以及歷史時期的變化等進行展示。想要對歷史的過程與細節進行分析時，就需要應用以事件為中心的歷史故事，通過歷史故事將歷史的客觀性與真實性充分的反應出來，從而讓學生更容易的對歷史知識進行理解。最后，按故事與史實的關系進行分類。虛擬性故事、傳說性故事以及史實性故事等都是按照故事與史實的關系進行分類的。在歷史教學中，實施性故事是教師經常采用的一種歷史故事，但是這種歷史故事有些細節不能夠在歷史中得到證實。為了保證歷史故事的合理性，就需要歷史教師對歷史故事進行相應的調整。
2.3真實的歷史事件是歷史故事的主要來源，并且能夠通過史實資料對故事進行查詢。在應用歷史故事進行教學時，歷史教師可以適當的調整故事講述的方式，讓學生能夠快速的掌握歷史史實。虛擬的歷史故事主要是聽歌借鑒當時社會人物與事件背景的歷史資料進行創造與想象的，歷史教師在應用虛擬性故事進行教學時，應該結合教學的內容適當的刪改故事資料，使得歷史故事能夠符合教學內容。此外，傳說性故事雖然是通過口頭傳說流傳下來的歷史故事，但是卻具有較高的史料價值，能夠對當時的社會情況進行反映。因此，歷史教師在初中歷史教學中應用歷史故事時，應該結合教學的內容以及學生的學習情況對歷史故事的類型進行合理的選擇。
三、優化歷史故事，讓初中歷史課有滋味
3.1在初中歷史教學中，歷史教師想要應用歷史故事進行教學，就需要對歷史故事進行合理的選取，在選擇過程中應該遵循以下幾點。第一點，確保歷史故事的內容生動、激趣動情。激發學生學習歷史的興趣就是應用歷史故事的主要目的，為了實現這一目的，就需要歷史教師保證歷史故事的生動性，讓學生能夠被歷史故事的內容所吸引。故事情節是歷史故事所必須具備的，也是激發學生學習興趣的關鍵。第二點，確保歷史故事的主題明確、結構清晰。明確的主題、清晰的情節是歷史故事所必須具備的，這就需要歷史教師在選擇歷史故事時應該重視這幾點。
3.2在應用歷史故事進行歷史知識內容的講解時，歷史教師應該明確歷史故事的來龍去脈，對其描繪的景象進行清楚的表達。鮮明的故事主題是歷史故事的主要特點，并且這個主題應該與教師所講述的歷史內容相吻合，這樣才能夠使得歷史故事的應用更加的合理，從而提高學生的歷史水平與教學質量。綜上所述，在初中歷史教學中，歷史教師可以通過歷史故事的應用來進行輔助教學。歷史故事具有較高的現實價值，教師能夠通過歷史故事的引入簡化歷史內容，讓學生能夠更容易的學習歷史知識。因此，在初中歷史教學中教師應該合理的應用歷史故事進行教學。
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