新型人才培養下的高職工藝美術的論文

關于新型人才培養下的高職工藝美術的論文

　　一、現有模式的弊端

　　師資力量不足始終是困擾中國職業教育的一個突出問題，在高職工藝美術專業中也存在師資缺乏的問題。以揚州商務高等學校工藝美術系為例，超過60%的在崗教師是自高校畢業后直接走上教師崗位的，他們大多缺乏工藝美術實踐經驗，而真正來自行業內的具有豐富實踐技術經驗的教師數量較少。這樣的情況必然導致不合理的師資結構，進而影響專業教學的質量。而在學科專業的建設上，由于工藝美術專業市場需求大、就業形勢好等因素的主導，一些高職院校盲目開設專業、招收學生，全然不顧工藝美術專業建設時巨大的人力和資金投入。在學生就業時，因為部分院校畢業生質量不合格，學校又急于將學生推向社會，導致了許多高職工藝美術專業畢業生因缺乏專業技能而找不到對應的工作，而工藝美術企業又出現“用工荒”的現象。

　　二、新型人才培養模式的內涵

　　工藝美術產業的快速發展需要大量的專業人才作為支撐，而國內高職院校工藝美術專業人才培養方面又面臨一些問題。這就要求我們必須加快腳步，開創高職工藝美術專業新型人才培養模式。但在構建這一新型模式前，必須針對工藝美術產業發展的現狀及企業用人需求確立新型模式下的人才培養目標和特征，對實踐提供一定的理論指導。

　　1.正確把握工藝美術專業的特點

　　首先，工藝美術專業具有較強的實踐性。工藝美術自古以來就產生于人們長期的生產實踐中，高職工藝美術專業學生所學的正是動手的技能，專業知識需要學生在大量的實踐中直接獲取。同時，通過不斷實踐，學生制作工藝美術品的技藝才越發精湛，發現和解決問題的能力也越強。其次，工藝美術專業具有一定的創造性。傳統的工藝美術產品的制作自古至今，產品樣式與種類少有變化、缺乏新意，已經不能滿足當代人的實用與審美需要。面對這樣的狀況，創新顯得尤為重要。高職院校在工藝美術專業的教學中要培養學生敢于突破傳統、探索新奇的精神，以及他們對新的技術、材料、設計理念和審美追求的洞察能力。

　　2.樹立新型工藝美術人才培養目標

　　新世紀以來，隨著文化創意產業在全世界范圍內的興起，人們也越來越強調文化藝術對經濟發展的貢獻。工藝美術產業作為文化創意產業的重要組成部分以及產業發展的重要智力支持，應為其發展培養出具有一定創新能力的新型實用技術型人才。因而高職院校工藝美術專業應注重培養學生的自我認知能力、觀察評判能力和創新實踐能力。在教學中要向著課程的模塊化、教學的開放化、實踐的項目化等方向發展，這樣才能培養出適應工藝美術企業用人需要、具有創新意識的新型實用技術型人才。

　　3.明確新型工藝美術人才培養模式

　　新型工藝美術人才應具有一定的創新設計思維，把握好工藝美術的文化性的基礎、藝術化的表現和精湛的制作技藝這三者間的關系。對此，新型工藝美術人才培養模式應有這樣三個特征。首先，注重學生自我能力的提升。高職院校培養工藝美術相關專業的學生時，不僅要培養他們的專業技能和職業能力，而且需要為學生的終身發展打下堅實基礎，要培養學生的自主學習和主動工作的能力、崗位轉換和改革創造的能力以及溝通交流的能力等，使得高職院校工藝美術專業畢業生具有以實用技術為核心競爭力的多方位的工作能力。其次，培養學生勇于變革的精神。流傳至今的傳統工藝美術制作技術，其受到的傳統的制約也是相當大的，這樣的制約也在一定程度地阻礙了當代工藝美術的發展。因而，教師在教學中應該引導學生發現這些制約，并努力嘗試打破它。最后，實現學生差異化的發展方向。在新型人才培養模式中應關注對學生“技術個性”的發掘和培養，針對工藝美術品制作的各個環節，讓學生在全面掌握各環節技藝的基礎上，針對學生的個性化差異，培養他們各自擅長的制作工藝。如學生在學習揚州漆器工藝制作時，針對揚州漆器的點螺、雕漆、平磨細螺、彩繪等不同種類的工藝，可以結合學生的個體特點有針對性地培養他們掌握幾種工藝。這樣“精學”也能增強學生在就業中的競爭力。

　　三、建立新型人才培養模式

　　高職新型工藝美術人才培養模式的建設需要從教學模式與方法、課程設置與管理等多方面進行，其核心就是教學與課程的變革。以教學與課程改革為核心而建立的新型高職工藝美術人才培養模式，將在對學生職業能力培養的基礎上突出學生的自我鑒定、突破與創新。創新運用工作室制，探索與之適應的教學方法、師資建設。

　　1.教學形式變革

　　建立工作室制，以不同的工作室為單位作為專業實踐學習的方向。將公司化的管理模式運用于工作室內，工作室以骨干教師或專業帶頭人為主導，青年教師或優秀學生為各部門負責人，以承接工藝美術產品訂單或項目為主要任務。充分地將實踐帶入課堂，將封閉式的傳統教室轉變成為對外開放的“公司”，使得學生在參與實際項目之中能夠培養綜合性的專業技能。在工作室制度化的運營中，建立教師帶領的團隊負責制的教學模式，學生在教師的指導下進行工藝美術項目課題的操作，在學生操作過程中教師全程指導，在實踐中發現問題并有針對性地解決問題。這樣可以有效提升學生實習、實踐的質量，并最大限度縮短從課堂到工作崗位的距離。

　　2.課程教學內容的突破

　　將實踐教學作為教學的主要內容和形式，教師注重培養學生在實踐中的創新意識和創新能力，引導學生在掌握工藝操作技術的同時多從宏觀、整體的角度思考，做到知其然并知其所以然，總結實踐之中的規律，探索個性化的技術方法，引導學生在實踐中獲得真知。對于高職工藝美術專業的低年級學生，實行以理論指導下的實踐為主要任務的學習模式，待學生通過學習與實踐有所感悟后，在高年級課程里可以適當開設如創新思維引導、創新技能訓練等課程，培養學生突破傳統、敢于創新的精神。

　　3.改革教學方式

　　運用“主題教學法”，在教師確立的主題方向內，學生以職業化的狀態學習。其基本程序是：首先確立主題，分析學習過程中需要解決的問題以及最終需要達到的學習目標。然后針對主題進行創意構思，考慮工藝美術品造型、藝術風格、技術工藝、材料及市場需求等，并形成不同的制作方案以進行比對，最終選擇最適宜的方案。然后進入工藝制作階段，先根據設計進行工藝性、藝術性、材料性的實驗，成熟后再開始工藝美術品的實際制作。最后，待學生完成作品后，將關于主題的研究、創意過程及制作的成品進行展示，教師對其進行總結性評價，并評選出最優秀的作品。這種主題式的教學方式不同于以往的、多個課程科目相獨立的教學方式，能更好地引導學生從自身實際出發，探索工藝美術產品的相對完整的制作過程，以收獲更多的過程性的經驗。

　　4.轉變教學評估形式

　　高職院校工藝美術專業的評估應具有一定的發展性，其評估的方案和形式應基于工藝美術教學的目標和標準，根據工藝美術產業發展的趨勢與企業的要求，對工藝美術教學進行評估。同時，要打破以往教學評估只注重結果的理念，要強調對過程的評價，對工藝美術課程學習的每個階段都要有所考核，對學生學習的全過程進行仔細觀察與分析，針對學生的優勢和不足進行鼓勵并提出意見。

　　5.重視師資力量建設

　　高職院校工藝美術專業的教師應是藝術審美與工藝技術結合、專業實踐與理論并重的教師，應具有較強的實踐操作技能，有豐富的工藝美術專業知識。針對現有的以普通高校畢業生為主的師資隊伍，學校應要求他們多開展技術實踐，鼓勵他們利用空余時間深入工藝美術企業學習相關工藝技術，幫助他們豐富自身所缺乏的操作經驗。

　　四、結語

　　文章所研究的高職工藝美術專業新型人才培養模式在理論上能解決高職院校工藝美術專業原本人才培養模式中存在的一些問題，并滿足當代工藝美術產業發展中對人才的新要求，對高職院校工藝美術專業人才培養水平和質量的提高有一定的促進作用。新型人才培養模式探究的最終目的是希望通過對學生職業技能、綜合素質的培養，達到對學生創新意識的塑造，這樣的培養模式也符合當代社會對工藝美術人才的培養要求。研究還需不斷深入，成果也需要在實踐中接受檢驗。

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