高中美術欣賞課教學探討論文

高中美術欣賞課教學探討論文

　　高中學生正處在思維活躍、求知欲強，、接受能力快的時期，學科知識結構也相對比較完善。隨著年齡的增長和理解能力的增強，逐漸對美術欣賞活動產生了很大興趣。這種興趣對于取得良好的教育效果是十分有利的因素。然而我們也應清醒地看到，一個人審美能力的提高，并不以年齡的增長、智力的發展和理解能力的增強而呈現上升趨勢。因為在學生身上還存在著許多對美術欣賞學習不利的因素。

　　筆者認為，在高中美術欣賞教學中，教師一定要從學生的實際出發，充分把握學生現狀，切入實際地進行有效教學。既要讓學生掌握相關的美術知識，介紹美術作品，了解美術流變的關系等，又要注意引導學生通過對作品獨特的藝術語言的理解，從提高視知覺的感受能力去帶動對作品的情感體驗，用心去與作品交流，從而實現培養學生正確的審美習慣態度、提高學生審美感受能力的目的。在實際教學中應從以下幾個方面入手。

　　一、分析研究對策，把脈美術欣賞課的癥結

　　1.美術欣賞課的現狀。受到傳統教育和高考指揮棒的影響，老師大多不敢創新，課堂教學手段單一。很多美術老師在大學學到的專業知識，受到的技能訓練多，但教學理論、美術史論等掌握得比較少，因此只能就教材論教材，照本宣科。另外，美術欣賞課開設時間較短，對于教學模式、教學方法的探索還在摸索時期，值得借鑒的成功經驗很少。所以，在教學中出現了較多問題，“一言堂”現象比較普遍。學生方面，一致認為美術課沒有其他的高考科目重要。因此，在應試教育的環境下，美術欣賞課就無法得到學生的重視。所以在美術課堂上，學生就做其他學科的作業或睡覺等事情。還有一個就是教學課時少，目前，藝術課程雖走在“必修”的普及路上，但仍然是“調味”課。美術課一般每周只有一課時，有的學校可能是每兩周一課時，這樣每節課之間間隔時間很長，基礎知識得不到全面系統的記憶和理解，因此不利于學生進行知識整合。

　　2.美術欣賞理論依據。藝術家豪澤爾說：“人生來就可以成為藝術家，但是只有經過教育才能成為鑒賞家�！彼囆g欣賞是靠人的理解力而發展起來的，而人的理解力是一種領悟事物本質的能力。只有教師博引廣論，學生有足夠的知識積累，才能推動美術欣賞教育的有效發展。在作品欣賞的過程中，師生要充分利用好雙邊活動，去發現作品以外的各種聯系和更加深邃的精神內涵。因此，教師不但要不斷地更新知識，廣泛涉及古今中外美術知識，而且所了解的知識必須是準確的。

　　如兩位教師分別講解雕塑的基本手段和雕塑特征時，一位教師把“焊”作為一種教學手段，另一位教師把“焰火”看作雕塑作品，把它當作一種瞬間雕塑。很顯然，第二位教師能立即使學生的思維活躍起來。美術欣賞應該是一種直覺審視力，它需要理論支撐，是對美術語言、情感體驗的獨特價值的領悟。

　　二、改變教學策略，提高美術欣賞課的教學水平

　　1.改變傳統的教學理念。新課程標準指出，教師是教學的主導者，學生是教學的主體，教師對學生學習起著引導作用和參與作用，而教學過程是師生相互交往、共同發展的過程。這就要求教師必須有終身學習的精神，保持良好的心態，把教學看成是自己學習的一個方面。在教學實踐中不斷學習，對課堂教學不斷進行研究和反思，努力提高教學研究水平。在教學中，我們首先要營造一個和諧的課堂氛圍，鼓勵學生大膽地表達自己的見解。對于學生來說，盡管他們已經具有了一定的知識積累和學習生活經驗，但對于同一作品很可能會產生不同的評價，而且他們的看法也可能是幼稚的和不全面的。但是由于他們是認真的，表達的是真實的感受，因此教師要給予足夠的認可和尊重。同時，作為教學的組織者和參與者，教師要組織好生生之間的交流，以及師生之間的交流。隨著信息技術的不斷發展和普及，學生學習知識的渠道越來越廣，他們不但可以從書本中學習知識，還可以通過網絡學到很多有關的知識。

　　2.充分挖掘作品的內涵。在美術欣賞教學過程中，教師一定要讓學生認識到，無論是繪畫作品還是工藝作品，無論是具體事物還是抽象概念，都是藝術家們通過精心的構思并且結合自己的思想感情和審美觀點，根據自己的審美觀和時代的審美思想創造出來的。美術家創作任何一件美術作品，除了通過完美的外在藝術形式揭示某一主題之外，還有其更加深層的內涵和更加深刻的意蘊，它是一種文化和精神兩個層面的體現，是美術作品的最高境界，同時也是社會和時代的民族精神的體現。如：秦俑和青銅器所體現的中華民族精神。文藝復興時期藝術品中的人文主義思想的體現，等等，讓學生對美術作品產生較為深刻的理解，達到審美境界的提升。

　　3.加強與其他學科的融合。教師要能熟練地運用各種教學手段，使美術欣賞課堂教學內容豐富，提高課堂教學效率。利用計算機的高效性，不僅能使學生感受信息技術給人類帶來的全新變化，而且能激起學生學好美術的熱情。利用多媒體信息技術能突出教學重點，突破教學難點，將抽象的、難以被學生理解的美術知識形象化、直觀化，使學生易于接受。如播放和展示世界大戰影片片段和工業革命的成果等，可以大大提高課堂教學效率，同時可以創設課堂情境，為學生的自主欣賞創造條件，這樣便強化了美術與政治、歷史等學科之間的聯系。

　　總之，要上好高中美術欣賞課，美術老師就必須在新課程標準的指導下，既樹立以學生為主體的教學理念，又善于挖掘學科中的人文素養，努力探尋高效的教學方法和教學手段，激發學生對學習美術的興趣，從而使學生能積極地參與進來，與教師一起暢游在璀璨的藝術殿堂中，共同欣賞、感受和探討，使美術欣賞課成為教師與學生共同感受美、領悟美的藝術海洋。

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