生物的教學論文
生物學是自然科學六大基礎學科之一。研究生物的結構、功能、發生和發展的規律。一起來看看關于生物的教學論文，僅供大家參考！謝謝！
信息技術與生物教學相互融合
現代社會是一個高度發展的信息社會，教師是知識的傳播者。不再局限于兩支粉筆，幾本教參，三尺講臺。作為新型的教育工作者應該合理使用計算機和網絡，運用信息技術完成教育教學工作。讓信息技術與生物教學互融互合刻不容緩。在教學中，要廢除那種苛嚴管束的教學方式，寬容學生，在寬松和諧的氣氛中，運用多樣化教學方式，使學生自主的學習。獨立思考，運用信息技術中的多媒體課件，視頻，小微課，演示實驗等增加課堂的直觀性趣味性，既培養學生的興趣，又豐富學生的信息資源，培養學生學習生物的積極性。
一、注重信息技術運用于生物課堂教學，訓練學生的實際操作能力
初中生物不同于其他學科，它一周授課少，中考總分值僅有三十分，為了更好地學好生物，教師只有在課堂教學中每堂課都布置豐富的教學任務。以任務驅動學生鍛煉學生的實際操作能力。比如在探究鼠婦的生活受什么因素影響的時候，教師要在課前錄制鼠婦從光線強的地方爬向陰暗的地方的實驗視頻，然后讓學生總結出鼠婦生活在陰暗潮濕的環境中。
這時，教師要根據教材的特點，精心設置教學過程，摸索出一套適合生物教學的經驗和方法。我認為生物教學要結合信息技術，讓相對枯燥的內容通過豐富的教學活動而變得生動，向課堂45分鐘要質量。讓死氣沉沉的課堂變得活躍而有趣，讓每一個學生都想學，愿學，愛學。在學習基本知識的同時又感受到科學的魅力和信息化技術的無窮樂趣，從而在提高教學質量的同時培養學生的基本技能，
二、發揮教師主導作用，引導學生運用信息技術學好生物學科
1.運用信息技術精心備課在電腦普及的`今天教師可以通過電腦從網絡中獲得文字，圖像，聲音，動畫，視頻等多方位信息的課件制作，使教學內容更加豐富，教學方法更加多樣靈活。
2.有效運用電教媒體，激發學生學習興趣網絡不僅給教師提供了平臺，也為廣大學生提供了豐富的信息資源和創造精彩的娛樂時空。它可以鍛煉學生思維邏輯能力，又刺激多種感官吸引注意力，激發求知欲，而且能調動起學生的主動性。使每個學生呈現出最佳的學習狀態。比如魚這一節，教師在引入新課之后，進而提問，魚的種類有多少？從而讓學生了解海水魚和淡水魚，然后播放常見的海水魚和淡水魚的幻燈片。再以鯽魚為例，播放鯽魚的幻燈片。請學生觀察思考幾個問題？（1）魚的體表特征，體型特征。（2）歸納魚適于水中生活的特點，懂得魚在水中生活時所產生的前進的動力，前進的方向以及保證魚體的平衡跟魚有什么關系？通過這樣，不僅提高了學生的注意力，激發了他們的學習興趣而且順利地實現了重點和難點的突破。
3.運用電教媒體，增強學生的感知效果電教媒體可以通過其特有性能呈現事物的形象和變化過程等，強化刺激，從而引起學生的注意，增強感知效果。比如魚的呼吸過程，教師可以運用多媒體中形象的感知，逼真的動畫，讓學生留下深刻印象。
三、合理運用電教媒體，增強學生的學習效果
絢麗多姿的計算機世界就像潘多拉的魔盒，在帶來巨大社會效能的同時，也對人們提出嚴峻的挑戰。這就要求廣大教師，精心選擇圖片，通過趣味性的教學方法調動學生的學習積極性。在課堂上要精講多練，安排豐富的課堂教學活動，師生互動，生生互動。在教學中充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，嚴格要求學生，引導學生將興趣和精力投入到課堂實踐中來。
發揮學生的個性，表現學生的才能，做到因材施教，使學生真正成為課堂教學的主人。比如血流的管道血管這一節，我就設計了血液流動的方向的動漫。這樣學生能清晰地觀察到三種血管的不同之處。然后讓學生分析總結歸納，就能輕而易舉地得出結論，這樣比單純的講解效果要好得多。教師在課堂教學中，可將書本知識化靜為動，化虛為實，化抽象為具體，化抽象為直觀。從而調動學生積極性激發學習興趣。教師通過信息技術與教學整合，有利于分層教學面向全體學生，培養每個學生積極參與，不斷探索的精神和科學研究方法，合理運用信息技術，也可以培養合作精神。
但是教師要注意發揮電教媒體的輔助教學作用，不能喧賓奪主。在多媒體課件中形式花樣不能太多，不能有太多無關的圖片和音樂，從而干擾學生注意力的因素而起反作用，教師應該根據不同課型選擇多媒體教學中的優點，根據不同的教學內容恰當地運用多媒體�？偠灾�，廣大教師要利用好信息技術有效的為生物教學服務，正確的引導學生學習。教師要以高尚的品德征服學生，以春風般的溫暖關愛學生，以出色的教學吸引學生。讓學生在學校中愉快的學習生活，汲取知識，獲取營養。同時教師也要以積極的態度對學生加強網絡道德教育，使學生學會正確運用網絡，真正成為新世紀網絡世界的主人，以飽滿的熱情全身心學好各門科學文化知識。
新課改下高中生物教學分析
隨著人類社會的不斷向前發展、科學技術的日新月異，培養具有高素質、高層次，具有研究性、探究性能力和科學素養的人才迫在眉睫。作為基礎教育工作者的我們，應該具有較強的責任感和時代感，尤其在教學中如何實施和貫徹新課改下的教學，培養具有生物科學素質、科學精神、創新思維和分析問題、解決問題能力的人才，顯得更為重要和必要。
生物學是一門實驗實踐性很強的學科，與學生的生活聯系非常密切，是一個探求、嘗試、體驗的過程。它不僅能夠促進學生對生物結構、生命活動進行實驗，以驗證生物學知識的過程，更能培養學生特殊的能力和科學研究的精神，能造就適應時代的人才。作為生物教育者的我們，不僅要有豐富的知識，還要不斷地向同行們學習，接受新的知識和理念，不斷提高和豐富自己各方面的知識，取長補短，這樣才能在生物教育中更好地進行生物教學，使自己的生物教學生動有趣，更能在培養學生各方面能力上得到較好的體驗和認識。
首先，我們應該使學生深刻了解現在的社會正處在一個信息和人才爭奪的時代，如何把自己培養成具有高素質、能適應社會需求的人才，顯得尤為重要和迫切。在思想上，讓學生有這個充分的認識，才能讓他們全身心地投入到科學研究中去，才能培養他們的研究興趣，才有利于老師開展研究性、探究性的教學，同時也達到了培養人才的效果。
其次，在新課改下的教學過程中，老師必須結合學校和本地的實際情況，精心設計好教學方案，精心指導學生，“扶”著學生走一程，這一過程顯得非常重要，因為這對于幫助他們掌握科學的研究方法，培養興趣很有必要。一旦進入研究性、探究性學習的過程中，老師要給學生分配任務，讓學生在自主學習、自主研究中發現問題和分析問題，以至解決問題和提出新的問題，獲得新的知識體驗。
再次，老師在指導學生對教材中的問題進行研究時，如“伴性遺傳”“人類遺傳病與伏生”“生態環境保護”等內容，學生可以從相關網站、報刊、雜志和教師制作的`生物網頁收集相關資料，形成自己對這一問題的正確認識和科學觀點。這有利于培養學生以后獨立地研究性學習。
最后，老師要指導學生寫好每一階段的研究性、探究性學習小結，因為光有過程而沒有總結，往往收獲不大，所以每次研究性、探究性學習后，都應要求學生以小論文的形式寫好實驗研究性的學習總結，對于較好的學習總結，老師應在班上加以點評和指導，并進行一定的鼓勵，更能激發學生參與到研究性學習的每一個環節中。
總之，教師和學生只有認識到研究性、探究性學習的重要性和必要性，才能更好地促進學生特殊才能的展示，保證學生全面發展。
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