初中學(xué)生物理小論文
初中物理作為學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)難點，包括書本理論知識、公式、實驗等內(nèi)容。下面我們來看看初中學(xué)生物理小論文，歡迎閱讀借鑒。
初中物理的中考復(fù)習(xí)對策
摘要：復(fù)習(xí)是對學(xué)習(xí)內(nèi)容最好的總結(jié)，通過復(fù)習(xí)使學(xué)生可以對以往學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，探析學(xué)習(xí)過程中的不足之處，為提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本文通過對初中物理中考復(fù)習(xí)對策進(jìn)行探析，以期為提升學(xué)生中考復(fù)習(xí)質(zhì)量，提供行之有效的理論參考依據(jù)。
關(guān)鍵詞：初中物理；中考復(fù)習(xí)；對策
一、引言
初中物理作為學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)難點，包括書本理論知識、公式、實驗等內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容較為龐雜，在復(fù)習(xí)時需要使用一定方法，使復(fù)習(xí)更具成效，作為初中物理教師，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中考復(fù)習(xí)時，應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與復(fù)習(xí)需求為出發(fā)點，使復(fù)習(xí)對策更富成效�；诖�，為了使當(dāng)今初中學(xué)生物理復(fù)習(xí)質(zhì)量可以得到有效提升，探究復(fù)習(xí)對策顯得尤為重要。
二、專題復(fù)習(xí)法
專題復(fù)習(xí)主要針對中考考試主要題型展開復(fù)習(xí)，以實驗題、填空題、作圖題、選擇題、計算題以及綜合題為基礎(chǔ)，期許通過專題訓(xùn)練，達(dá)到提高學(xué)生物理能力的目的。專題復(fù)習(xí)應(yīng)跳脫傳統(tǒng)“題海戰(zhàn)術(shù)”的復(fù)習(xí)框架，避免學(xué)生在繁復(fù)的專題復(fù)習(xí)過程中產(chǎn)生厭煩心理，失去物理復(fù)習(xí)興趣，降低專題復(fù)習(xí)積極性。為此，教師應(yīng)做到以下幾點，凸顯專題復(fù)習(xí)效率：一是濃縮專題復(fù)習(xí)內(nèi)容。物理教師應(yīng)做好歷年物理試題研究，結(jié)合考試大綱及模擬考試內(nèi)容，制定科學(xué)合理的專題復(fù)習(xí)系統(tǒng)，避免題型冗余，浪費復(fù)習(xí)時間，消磨學(xué)生復(fù)習(xí)積極性；二是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)專題復(fù)習(xí)方法。隨著新課改深入發(fā)展，當(dāng)今教學(xué)模式有了極大的創(chuàng)新與變革，復(fù)習(xí)方法也應(yīng)緊隨創(chuàng)新潮流，以學(xué)生個性化復(fù)習(xí)需求為基礎(chǔ)，賦予專題復(fù)習(xí)新形式，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)積極性，達(dá)到提高專題復(fù)習(xí)質(zhì)量的目的。例如，教師在進(jìn)行“單項選擇題”的復(fù)習(xí)時，可以章節(jié)為基礎(chǔ)，以游戲為載體開展專題復(fù)習(xí)，如教師在進(jìn)行“多彩的'光”這一章節(jié)的“單項選擇”復(fù)習(xí)時，借由競賽形式，激發(fā)學(xué)生積極參與到課堂復(fù)習(xí)中的積極性，為了使學(xué)生更好參與到游戲化專題復(fù)習(xí)過程中，教師事先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以章節(jié)為單位搜集單項選擇題，在課上向其他學(xué)生提問，教師以課堂秩序維持者身份，施行積分制度，對選擇題正確率最高的學(xué)生給予獎勵，提升學(xué)生復(fù)習(xí)積極性與物理學(xué)習(xí)自信心，同時達(dá)到提高復(fù)習(xí)效率的目的。教師通過游戲化專題復(fù)習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不足之處與復(fù)習(xí)重點，以此為核心開展高效課堂復(fù)習(xí)，使復(fù)習(xí)始終圍繞學(xué)生個性化復(fù)習(xí)需求，達(dá)到提高物理復(fù)習(xí)質(zhì)量的目的。
三、理論聯(lián)系實踐復(fù)習(xí)法
在物理復(fù)習(xí)過程中，存在許多有關(guān)實驗操作步驟及結(jié)果的考試內(nèi)容，物理教師為了節(jié)約復(fù)習(xí)時間，會在復(fù)習(xí)過程中跳過或弱化這一部分內(nèi)容，讓學(xué)生參照書本知識自行復(fù)習(xí)，這會給學(xué)生帶來物理實驗復(fù)習(xí)不重要的錯誤信號，使學(xué)生對物理實驗復(fù)習(xí)產(chǎn)生懈怠心理，影響復(fù)習(xí)成效。為此，初中物理教師應(yīng)擺正心態(tài)，運(yùn)用理論聯(lián)系實踐的復(fù)習(xí)方法，有機(jī)融入復(fù)習(xí)內(nèi)容與相關(guān)知識體系的復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)有效性。例如，教師在進(jìn)行“科學(xué)探究串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流”的復(fù)習(xí)時，可啟動小組合作學(xué)習(xí)模式，以２～６人形式構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，發(fā)放組裝串聯(lián)與并聯(lián)的線路、電流表等設(shè)備，鼓勵學(xué)生進(jìn)行動手實踐，而后引導(dǎo)學(xué)生思考與電路相關(guān)公式、定義、內(nèi)涵以及經(jīng)典例題，使物理復(fù)習(xí)可以理論聯(lián)系實踐，通過實踐可以使學(xué)生更好掌握實驗步驟，以此為核心構(gòu)建知識體系，使物理復(fù)習(xí)更全面，達(dá)到提高復(fù)習(xí)效率的目的。學(xué)生在中考復(fù)習(xí)階段思想壓力較大，在緊張的復(fù)習(xí)過程中，適當(dāng)融入經(jīng)典實驗操作復(fù)習(xí)，可以在提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的同時，放松學(xué)生緊繃的神經(jīng)，置換復(fù)習(xí)緊張氣氛，達(dá)到為學(xué)生營建良好復(fù)習(xí)氛圍的目的。
四、查缺補(bǔ)漏復(fù)習(xí)法
中考物理復(fù)習(xí)與以往復(fù)習(xí)不同，主要面臨系統(tǒng)性物理知識，復(fù)習(xí)內(nèi)容更為龐雜，學(xué)生在進(jìn)行復(fù)習(xí)時，應(yīng)秉持以自身為復(fù)習(xí)主體的原則，在教師引導(dǎo)下，深入分析自身物理學(xué)習(xí)不足之處，明確復(fù)習(xí)方向，避免盲目復(fù)習(xí)錯失復(fù)習(xí)重點的消極現(xiàn)象，達(dá)到查缺補(bǔ)漏的復(fù)習(xí)目的，使復(fù)習(xí)更富成效。為了使差缺補(bǔ)漏復(fù)習(xí)法可以發(fā)揮積極作用，作為物理教師應(yīng)從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生開展高效復(fù)習(xí)：一是進(jìn)行模擬試題訓(xùn)練。模擬試題是最為全面、系統(tǒng)的解題訓(xùn)練，教師規(guī)定學(xué)生以考試時間為基礎(chǔ)，開展模擬試題訓(xùn)練，學(xué)生在有限時間內(nèi)完成規(guī)定習(xí)題，會使學(xué)生在日常復(fù)習(xí)中薄弱環(huán)節(jié)顯露無遺，如公式記憶不牢固，理論知識理解不透徹以及實驗步驟錯亂等問題，這些問題在以往復(fù)習(xí)過程中受到學(xué)生忽視，形成復(fù)習(xí)缺漏，通過模擬試題訓(xùn)練，學(xué)生可以針對復(fù)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)開展高效復(fù)習(xí)，提高學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)量；二是進(jìn)行考前心理輔導(dǎo)。進(jìn)行物理中考復(fù)習(xí)的目的是為了提高物理考試分?jǐn)?shù)，使學(xué)生可以進(jìn)入理想的高中，提升自身綜合能力。有些學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中知識掌握能力較好，一旦進(jìn)入考場就出現(xiàn)緊張、健忘、計算錯誤等消極現(xiàn)象，這均源于學(xué)生心理壓力較大，無法有效發(fā)揮復(fù)習(xí)成效。為此，教師應(yīng)在開展復(fù)習(xí)的同時，鍛煉學(xué)生的考試心理，排解學(xué)生心理壓力，引導(dǎo)學(xué)生正確對物理難題，提升學(xué)生物理復(fù)習(xí)質(zhì)量。在學(xué)生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏復(fù)習(xí)法時，創(chuàng)新符合自己的復(fù)習(xí)方法，提高物理復(fù)習(xí)效率。
五、結(jié)束語
綜上所訴，初中物理復(fù)習(xí)需要學(xué)生以自身學(xué)習(xí)情況為出發(fā)點，在教師引導(dǎo)下創(chuàng)新復(fù)習(xí)形式，提高復(fù)習(xí)效率，使物理復(fù)習(xí)質(zhì)量得到有效提高，為學(xué)生獲取更高中考成績，提升綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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