淺析任務(wù)驅(qū)動法在中職市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用論文
中職市場營銷課程是一門實踐性很強的課程，但是在教學(xué)過程中，教師往往采取“填鴨式”教學(xué)，課堂教學(xué)不斷圍繞“復(fù)習(xí)舊課、講授新課、知識總結(jié)”這一固有模式，一方面，由于理論知識遠離生活，學(xué)生不易消化吸收，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒；另一方面，難以滿足企業(yè)對于技能型高素質(zhì)人才的需求，不利于學(xué)生今后的就業(yè)。
一、實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的意義
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是指教師布置一項或幾項任務(wù)，學(xué)生在強烈的完成任務(wù)的動機驅(qū)動下，通過預(yù)習(xí)新知識，結(jié)合舊知識對所提的任務(wù)進行分析、討論，教師指導(dǎo)幫助學(xué)生找出完成任務(wù)的方法，在這個過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了新知識，教師也完成了教學(xué)任務(wù)的一種探究式教學(xué)方法。它一方面體現(xiàn)了新課改中要求課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的理念，另一方面充分發(fā)揮了教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)作用。在這種模式下，學(xué)生要結(jié)合書本相應(yīng)的知識點并靈活運用自身特有的經(jīng)驗對任務(wù)進行剖析，以達到順利完成任務(wù)的目的`。學(xué)生不但提高了自身發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，還培養(yǎng)了團隊合作精神。每一次任務(wù)的完成都極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從根本上最大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。教師在這個過程中通過不斷與學(xué)生進行交流，促進學(xué)生將做與學(xué)相結(jié)合，且因為脫離了課堂教學(xué)中嚴肅的師生關(guān)系，交流氛圍更加輕松，進一步增進了師生感情。
二、任務(wù)驅(qū)動法在中職市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用
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任務(wù)承載著學(xué)生需要掌握的知識要點，所以要提出一個什么樣的任務(wù)顯得尤為重要。任務(wù)的實質(zhì)要切合當前的學(xué)習(xí)主題，任務(wù)的內(nèi)容要貼近營銷實際，任務(wù)的形式要便于學(xué)生理解接受。一項好的任務(wù)，可以將知識點隱藏于一個形象的情境中，學(xué)生將置身于這個情境中展開聯(lián)想，促使學(xué)生利用有關(guān)知識與經(jīng)驗去分析解決問題。
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任務(wù)提出后，教師要組織學(xué)生分組進行分析討論。在這個過程中，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是實施者，要強化學(xué)生的主體作用。在教師的指導(dǎo)幫助下，學(xué)生要利用所學(xué)的知識分析任務(wù)，找出任務(wù)所涉及的相關(guān)知識點及解決任務(wù)的辦法。
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在對任務(wù)進行分析后，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決任務(wù)的線索。教師要引導(dǎo)學(xué)生對各自的觀點意見進行交流討論，取其精華，去其糟粕，共同探討解決任務(wù)的方法。學(xué)生在這個過程中，不但輕松愉快地學(xué)到了知識，而且學(xué)會了如何將知識運用到市場營銷活動中。
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每項任務(wù)的完成少不了總結(jié)評價，有效的評價體系能夠進一步加深學(xué)生對知識的理解與掌握。首先，學(xué)生要對自己在此次任務(wù)實施中的亮點和不足進行自我評價；其次，教師通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行總結(jié)點評，如對過程和結(jié)果的評價、對學(xué)生自主學(xué)習(xí)及團隊協(xié)同學(xué)習(xí)能力的評價等。
三、實施任務(wù)驅(qū)動法可能會出現(xiàn)的問題及應(yīng)對策略
市場營銷課程是一門需要開展營銷實戰(zhàn)的課程，任務(wù)驅(qū)動法在一定程度上將學(xué)生的校內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)實戰(zhàn)聯(lián)系起來，但是在實施的過程中卻存在以下問題：因為需要學(xué)生利用課外時間進行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)狀況難以監(jiān)測；在進行學(xué)習(xí)效果評價時，往往采用學(xué)生自評和教師總評的方式，有些學(xué)校采用學(xué)生填寫學(xué)習(xí)效果評價表的形式，雖然評價結(jié)果看似完美，但是在實施任務(wù)驅(qū)動法中遇到的真正亟待解決的問題并沒有得以暴露，這不利于學(xué)生掌握市場營銷知識的本質(zhì)。
針對以上問題，有必要對在市場營銷教學(xué)中實施任務(wù)驅(qū)動法的各個方面進行完善。教師可以從以下方面解決問題：教師要多利用QQ、微信等社交軟件，多與學(xué)生進行課外交流，把握他們完成任務(wù)的進度和自主學(xué)習(xí)的程度，并及時為他們解決在完成任務(wù)過程中遇到的困難；在使用任務(wù)驅(qū)動法時，對任務(wù)的設(shè)計要切合企業(yè)實際，對任務(wù)實施的效果要進行預(yù)評估，最好布置一些與企業(yè)有直接聯(lián)系的任務(wù)讓學(xué)生去完成。在學(xué)生完成任務(wù)時，就可以借助企業(yè)平臺的數(shù)據(jù)或企業(yè)工作人員，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、操作能力進行客觀、有效的評價。
任務(wù)驅(qū)動法在中職市場營銷教學(xué)中起著舉足輕重的作用，在最大程度上激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了市場營銷的真諦和實踐技能，是中職市場營銷專業(yè)值得推崇的一種教學(xué)方法。
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