高職建筑材料課程教學改革的探討

高職建筑材料課程教學改革的探討

　　摘要：通過分析高職建筑材料課程的性質及其特點，本文從教學改革的角度，對該課程的教學內容、教學方法和成績考核等方面提出了建議，更有利于學生綜合素質與能力的培養，教師注重教學方法的針對性和教學手段的多樣化，這樣學生畢業后能更好地適應崗位的要求。
　　關鍵詞：建筑材料；教學方法；教學改革
　　
　　高職教育的培養目標是培養生產、建設、服務和管理一線的應用型技能型的人才，畢業生就業后既具有夠用的理論知識，又具有相應的技術能力，并具有繼續塑造的潛能。為了使學生畢業后盡快適應工作崗位的要求，在人才培養過程中，課程設置要隨著市場需求的發展變化進行調整、補充。課程教學目標的制定應根據工程實際與崗位群要求相對應，歸納課程的知識目標和能力目標，合理安排理論教學和實踐教學比例，要與相關課程進行有效的銜接，編排教學大綱，以滿足學生就業和個性發展的需要。
　　建筑材料課程是高職建筑工程類專業的一門重要的專業基礎課，它是以數學、化學為基礎的課程，通過這門課程的學習，使學生掌握常用建筑材料的基本知識、技術特性及標準，在工程中如何合理地選擇建筑材料，為后續的施工技術、建筑結構等專業課程打下堅實的基礎，同時也為今后的實際工作，打下堅實的理論基礎。
　　建筑材料課程要通過對崗位知識和能力需求的充分調研，制定教學大綱。建筑材料課程的教學目標包括以下幾個方面：一是了解和掌握建筑行業中常用建筑材料的基礎知識；二是掌握我國現行建筑材料的技術標準和檢測方法，能熟練地對建筑工程中常用的建筑材料進行檢測，并提供可靠的檢測數據，基本上可以為工程建設質量控制和合格性評定提供依據；三是通過理論和實踐知識學習，提高學生分析問題、解決問題的綜合能力，為今后繼續研究學習打下基礎。針對本門課程的特點及教學要求，本文從教學內容、教學方法、教學手段及成績考核方面提出以下教學改革的方案。
　　
　　一、教學內容的改革
　　
　　1．理論教學的改革建筑材料課程應以能力培養為主線，教學內容要根據崗位的需要進行改革。由于建筑材料發展較快，在教學過程中，必須及時地跟上建材市場、工程實際應用以及規范的更新，將新內容及時增加到教學內容當中去，使畢業生更好地適應行業新技術新標準。
　　堅持在教學過程中突出重點內容的介紹，因為水泥、混凝土、鋼材是建筑工程中用量較多的材料，所以對水泥、混凝土和鋼材做重點詳細的講解。隨著外加劑的普遍使用，它在混凝土配合比中起到了重要的作用，在普通混凝土配合比設計的基礎上，增加工程中常用的混凝土的配合比設計方法。
　　
　　2．實踐教學內容的改革在教材中增加綜合實驗項目，一般教材中實驗設計缺乏條理性、整體性而是簡單實驗的羅列。實踐教學內容在原有實驗的基礎上，增加綜合實驗的內容，通過項目導入，針對施工中完成該工程施工現場建筑材料檢測為工作過程，進行綜合實驗的設計，充分發揮學生的主觀能動性，給學生留一定的空間，讓他們自己去尋找問題，自己去解決問題，調動學生的積極性。另外實驗報告采用最新的標準進行編寫，內容設計針對崗位要求。以主要建筑材料檢測項目為具體工作任務進行教學內容的整合，設計具有完整工作過程的檢測項目，明確目標、知識點和技能點。
　　
　　二、教學方法和教學手段的改革
　　
　　1．課堂講授課堂講授是一種傳統的教學方法，建筑材料的基本知識和基本理論靠教師通過講解傳授給學生，教師之間通過交流把自己在教學中的一些體會大家互相借鑒，互相學習。但是，由于高職學生的特點，如果只是教師在講臺上講，時間長了，學生就會逐漸失去學習興趣，積極性會下降，因為建筑材料這門課程敘述性內容較多，涉及到的材料種類也較多，知識點的繁多、使得學生無法融會貫通，容易造成學生失去學習信心。所以教師要想辦法提高學生的學習積極性，適當穿插一些工程案例和簡單實驗操作的講授，或者講一些與材料相關的小故事，例如在講石灰這一節時，通過介紹石灰的特性和應用，最后以詩人于謙的一首“石灰吟”結束這一節，會使學生更加深理解石灰的特性和應用，起到良好的教學效果。
　　
　　2．啟發式教學由于建筑材料課程涉及到的內容較多，章節之間缺少聯系，系統性差，所以在教學過程中會是學生感到這門課程枯燥無味。所以在教學過程中教師采用啟發式教學模式，充分調動學生的積極性，激發學生的學習興趣。教師在備課過程中精心準備問題，理論聯系實際，將需要講授的知識融入到解決實際問題中，使學生深刻理解教學內容。
　　
　　3．利用多媒體等多種教學手段隨著現代教育技術的不斷地淪奧遣經濟對我國經濟整體發展的促進作用發展，許多多媒體教學手段不斷出現，快速發展。除了利用以上的傳統教授、啟發式教學、案例分析方法外，可以采用多媒體課件、錄像等手段，開拓學生的視野，增強學生的感性認識，可以到建筑工地現場拍攝材料應用的照片、工程錄像，圖片資料來豐富教學內容。例如，在介紹水泥的生產過程時，可以采用現場錄像或動畫制作，使同學們很清晰地看到水泥的整個生產過程，加深記憶和理解，從而使枯燥的理論變得通俗易懂，極大地提高了學生的學習興趣，可以取得顯著的教學效果。
　　
　　4．培養學生自學的能力培養學生的自學能力，積極創造學習的環境。利用互聯網信息手段，補充教學內容的不足，拓寬學生的知識面。引導學生查閱新材料、新技術，了解建筑材料的發展趨勢。利用課余時間開展建筑材料市場和施工工地的調研，獲得建筑材料發展的最新動態。
　　
　　三、考試評價的改革
　　
　　高等職業教育培養應用型技能型的人才，學生機械電子工程專業人才培養模式的改革與創新畢業后具有一定的動手能力，解決工程遇到的實際問題，建筑材料這門課程的工程性和實踐性很強，所以傳統的試卷模試考試很難體現學生掌握技能的情況，不能夠真實地反映學生的綜合能力。因此，在教學過程中對于學生成績的評定要通過靈活多種考試方法進行評價。
　　采用多種考試方式進行評價，如平時測驗，作業、提問、寫論文、方案設計和實驗操作等進行評價。增加平時成績占課程總成績的比重。規定課程的成績由平時成績和期末考試綜合確定。其中，平時成績在總成績中所占比例可以占到50％ 左右等。
　　總之，建筑材料的課程教學改革需要經歷一個發展的過程，需要逐漸推進。教師積極引導，調動學生的積極性，合理設置課程內容，采用有效的教學方法和多種教學手段，加強實訓環節的訓練，以能力為本位，提高學生的技能，使學生能勝任工作崗位的需求，為學生就業打下良好的基礎。
　　
　　參考文獻：
　　[1]劉娟．關于高職建筑材料課程改革的思考[I]．泰州職業技術學院學報，2012，(O8)．
　　[2]高亞麗．高職建筑材料課程教學改革探討j]．山西建筑，2012，(01)．
　　[3]楊雪冬，吳志鵬．高職“建筑材料’’課程教學改革初探[J]．教育與職業，2012，(04)．

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