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新時期職業中專在語文教學中的轉變
創新已成為時代的要求，所謂創新就是給原有的基礎上進行了創新，或者創建一個以前沒有經歷過。創新教育需要滲透到各學科的教學。職業中專語文的情況是因為它在語言能力，個性和素質的培養獨特的作用不容樂觀，我們堅持在同一時刻的位置，我們必須做出相應的調整和改革中的教學。作者是從這個角度看，職業中專語文教學的基礎上進行改造，并提出了如何進一步實現創新，中國職業中專英寸的教學方法。
隨著素質教育的不斷深入，職業中專中國教育本身成為一個嚴重的問題，特別是注重教學知識的傳統方式，技能培訓，并強調職業教育的質量觀是極其不協調。隨著新世紀的到來，知識經濟正在取代傳統經濟，專業和技術人員的培訓教育的現有模式無法適應人才需求高的現代化和開發應用程序，旨在培養和符合時代的要求，并有中國的成就和能力，已經成為中學語文教學創新占領這個問題從理論需要面對實踐。
首先，根據職業中專的特點，將與理論相結合，實踐教學模式的學生�？膳f的教學模式概括為“我教你學，我說，你聽,我出題考試，你死記硬背”。教師只教知識，只有結論，灌溉和教學，而不是教學方法。只要求學生死記硬背，獲得高，不要求學生獨立思考，刻意創新，把握教學的全過程。新的教學規則要求教師要教會學生學習，“授人以魚，不如授之以漁”，正如剛才葉圣陶說：“教育不是教”教學功能來傳輸智力，而且在樹德，培養學生正確的世界觀，人生觀，并促進其身心的健康發展。
其次，開展有針對性的培訓和教育在很多方面給學生，專注于中國素質的培養。在語文課上教授的過程不占用學生是被動的“接收器”，“知識寶庫” ，不要以為只要“聽話”“規則”“接受”，是“好學生”，而應明確學生不僅是教學的對象，而且是主要的教學活動。有人認為，在教學活動中，學生是主體與客體的統一。學生沒有學習的好惡，和理想，意志，毅力，方法，習慣，發展水平和生長發育的自我努力程度內在因素儀器的外在表現形式。學生可以超過教師，他們有很多優點值得學習，教師要不斷地發現學生“閃光點”。受學生歡迎的老師，才能使學生與之配合，上出優質課。
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