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信息技術與農村高中數學教學相結合的嘗試
畢業論文
摘自：《廣西藤縣中學》
[文章摘要]：結合農村高中的實際，對信息技術在教學過程中的應用作了1些嘗試，提出了信息技術應針對性地結合實際使用的觀點。
[關鍵詞]：信息技術、農村高中、優化教學、輔助教學。
1個人擁有1臺屬于自己的電腦，對于大多數來自廣大農村的高中學生來說，還是1個不可能在短期內能實現的夢想，要實現網絡化的教學，硬件的制約成了不可逾越的障礙，因此，在農村高中的課堂里，信息化與教學的結合多數情況下是在專門的多媒體教室，這與決定了教師的教學還得以傳統的講授法為主，而把信息技術作為教學的輔助工具。
作為1門主要學科----數學，教學手段似乎就是那么單調，黑板加粉筆，偶爾加1些模型。由于學科自身的特點，的確沒有某些學科形象、生動、具體，學起來有點枯燥無味，從而直接影響學生學習積極性。信息技術能很好地支持音頻、視頻、圖像等媒體信息，將文字、文本、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻等多種媒體有機集成，以圖文并茂、聲形輝映的完整形象展現在學生面前；虛擬現實技術可以在屏幕上實現具有實時3維效果的、近乎逼真的景象，讓數學的的抽象變成直觀的形象。這些技術作為教學的輔助手段，必能吸引學生的興趣，幫助學生進行學習。
結合自己在教學中應用信息技術的實踐，以日常教學工作的各種任務為類別，談談對結合信息技術優化課堂教學的1些做法與思考。
1、備課
除了用常規的大綱、教材、教學參考、教案集作為備課的工具外，還可以通過上網查資料，以補充手頭上資料的不足，豐富教學內容。教學是1個再創作的過程，對教材的處理沒有最好只有更好，能借鑒別人的做法，對教師也是1個提高學習的機會，因此，時間允許的話，上網看看別人的教案，觀摩他們對這個教學內容的處理，以及教學體會，得失之處，1定會對自己的教學大有裨益�？上У氖牵W上的內容最多，但也不是想找什么資料都能找得著，有不少網站有對應內容，但打不開連接，要注冊，要登錄，要是有專門的資料庫，而且最好是免費的，那就好多了。
2、上課
數學課內容的1個顯著特點是抽象，抽象的東西可以通過使用相關的課件讓它變得直觀1些，讓學生更易于理解和接受。數學里有1個運動變化思想，要讓學生在頭腦中有動的觀念，僅用幾個靜止的圖像，讓學生通過想象出圖像是如何動的，對有些學生來說不是樣容易的事，這時用課件中的動畫，表現出動的實際情況來，就易于理解了。如對于指數函數的底數變化時，函數的圖像對應有什么樣的變化，通過用幾何畫板設置對應的動畫，1目了然，學生有了動的觀點，再去深究這個動與底數的關系，就顯得不再那么抽象。用幾何畫板設計函數圖象的動畫，比較簡便，高中階段的函數，包括圓錐曲線，都可以在幾何畫板上作出圖象，并生成相應的動畫，因此，幾何畫板成了輔助教學最常用的工具。
如要生成更復雜1點的動畫，可考慮用復雜1點的flash軟件，用flash軟件設計的動畫，比幾何畫板生成的動畫有更豐富的色彩，更精致的細節，從而使畫面更吸引學生，引發學生對學習的興趣。flash軟件還有1個很重要的優勢是強大的人機交互功能，靈活的控制，這使它成為很多老師的最愛。如要生成更有立體感的動畫，則要用３Ｄ或maya軟件了，但由于maya軟件的復雜，尚未發現用它來設計教學課件，３Ｄ是立體文字動畫，跟數學的圖形直觀化不合，只是在引入環節中有所出現。
如對動的要求不高或跟本不需要動畫，這時可考慮用PowerPoint軟件，對1些圖片或文本的展示，它很勝任。比如將它用于展示題目，對于1些只需學生了解的東西，使用它可節約時間，加大課堂的容量。
不起眼的計算器有時在教學上也能幫上忙。如在數列的極限1節中，為了突破難點，讓學生形成極限的概念，讓學生領會什么是要多小有多小，讓學生通過用計算器計算，感受這個隨著ｎ變大而差變小的過程，收到良好效果。
應用視頻技術播放1些優秀優秀教師的教學錄像，或在教學過程中插播視頻片段，相當于換1種方式上課，也可以引起學生對學習內容的興趣。
用技術手段輔助教學，使教師在設計教學時有了更多的選擇，從而更有利于搞好教學，而要采用這些手段，又取決于教師對這些技術的掌握程度，對教材的駕馭水平。什么時候用，什么內容用，怎么用，這些都是我們在具體操作時要考慮的問題。
3、課后作業
有1些城鎮學生家里有可上網的計算機，無計算機的同學也可在學校的網絡教室接觸到網絡。由于信息技術課的開設，學生都可上網查找資料，對1些研究性學習的有關資料，與學習內容相關的內容，通過布置課外作業的形式，讓學生自主地去完成，從中讓學生學會使用網絡這個豐富的信息源用于學習，增強學習的主動性。
4、課外輔導
由于教師與學生相處的時間較多，學生學習上的問題都能得到及時的解決，因此讓學生通過BBS或電子郵件來解決問題的很少。另外，1個數學問題，如含有復雜的表達式，要放到網上去，還真有點麻煩。
通過個人的教學實踐，通過使用信息技術于課堂的嘗試，感到要達到課改要求的信息技術在教學中的普遍應用，還有很多實際問題需要解決，如信息源的解決，教師應用信息技術水平的提高，應用技術的規范化等等。
[參考文獻]：
1、虞濤《使用計算器帶來1陣和煦春風》《中學數學教學參考》2003.4
2、鄧小兵《信息技術支持下中學數學教學實踐與思考》《中學數學》2004.9
3、胡晉賓《談怎樣用幾何畫板滲透數學思想方法教學》《數學通報》2003.1
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