高中數學教學核心素養的培養論文

高中數學教學核心素養的培養論文

　　［摘要］高中數學新課程標準指出，高中數學課程應倡導自主探索，動手實踐，合作交流，思考自學的方法來學習，發揮學生的學習主動性，使學生的學習主動性得到凸顯，學生在教師指導下進行學習和創造。本文對新課程改革有效背景下進行高中數學課程影響因素調查，即對阻礙高中數學課程發展的因素進行了總結，并就如何有效提高高中數學課程的水平對數學教學進行了總結。

　　［關鍵詞］新課程;改革數學;改革措施;嘗試建議

　　數學教學是培養學生理性思維，邏輯思維能力和抽象思維能力的過程，高中數學課程有助于進一步提高學生的數學能力，因此有必要重視高中數學教學。如何讓學生在有限的時間內達到最高的學習效率是高中數學教師思考的問題。高中數學教師應重視學生學習方法的引導，在教學的具體教學反思過程中，從學生的角度思考問題，真正探索適合學生的課堂教學方法，強化學生的核心素養。

　　一、加強學習法的引導，培養良好的學習習慣

　　目前，我國高中學生在學習方法上很缺乏促進，在新課程改革前，數學教學課堂氣氛壓抑形式簡單單一，學生在課堂上難以對數學學習感興趣，新課程改革強調平等師生之間互相幫助，注意培養師生友好的自由對話伙伴關系，實際上只有在師生平等的條件下，師生在課堂互動中才會比較順利，學生在課堂上將敢于與老師進行學習溝通，對于課堂的理念師生可能會有不同的意見，老師應該多聽取學生的意見，在學生的幫助下取得更好，更快的進步，所以，針對這樣的情況，我們必須要仔細地思考，如何在新課程標準下優化高中數學教學。根據高中數學教學的特點和新課程的要求，加強對高中學生學習法的引導。我向學生提出了“上課前自習，上課集中注意力，及時鞏固和解決問題，不斷學習和總結提高”的學習要求，重點聽老師講課，解決自學中遇到的問題，學習把握關鍵，突破難點，細化自己的知識體系，確保課堂效益。有針對性地解決課后問題和容易出錯的題目，注意解決問題的技巧，對一些經典的問題，需要學生用專門的本子進行記錄和分析，所以經常拿出來看看，加深理解記憶，通過分析，綜合類比揭示知識之間的內在關系，以達到知識掌握的目的。

　　二、培養學生的合作學習和創新能力

　　普通高中數學課程標準提出，提高學生分析解決問題的能力，數學表達和交流能力，發展自主學習能力，新課程改革倡導自由民主的合作學習方式，重視學生創新能力的培養。合作是人類生存和發展的動力。合作學習是學生在課堂上通過合作獲得有用信息來填補自己缺乏的信息，知識和能力的空白，并獲得心理滿足，提高知識和促進能力的成長。在合作學習中，要建立科學合作小組，同時要求教師精心設計問題，引導學生用集體思維，發散思維解決數學問題；教師應鼓勵學生大膽發表意見，培養良好的溝通技巧，善于傾聽和尊重他人。學生要勤于思考，勤于動腦，學會找到事物之間的聯系，掌握事物的本質。另外，在數學教學實踐中，教師應重視培養學生的創新能力，培養學生的想象力，發散學生的思維，根據學生自身的差異，教師應加強對開放問題的培訓，鍛煉學生的學習能力，滿足學生的學習需求。

　　三、培養學生的邏輯思維

　　在傳統的高中數學教學模式中，教師是教學主體，學生傾向于遵循教師的思維，對于學習沒有自己的想法，缺乏學習主動性和建設性，時間的流逝，學生逐漸減少了對數學的興趣學習。根據對教師教學的調查，如果課堂內容需要解釋新知識的原則和計算公式，大多數教師選擇將結果直接發布給學生，而不是給學生留出足夠的時間，讓學生做好準備，讓學生經過他們的探索后逐漸得出結論。數學作為一門理性科學，學生不僅需要大量的記憶相關的知識點，學生還需要一定的邏輯思維，分析能力，因此，教師在日常教學中應重視培養學生的邏輯思維能力，分析能力，努力構建分析環境，提高學生的分析判斷能力，提升學生的判斷能力能夠逐漸提高學生的數學水平。在這樣的基礎上，教師在教學的時候其實往往能夠取得更加理想的效果。

　　四、拓寬知識面，加強數學教學的應用

　　高中數學新課程改變了純數學理論和問題集的教學模式，增加了很多實踐題目，這就要求運用數學知識解決問題，學生首先要了解題目的要求，有的甚至需要學生建立數學模型，或者還有很多問題學生以前沒有遇到過，這是為學生強化知識提出的，當然這也是素質教育要實現的結果。在這方面，教師和學生不得不加強一些課外學習，通過指導閱讀，講座討論形式相互補充，這符合新課程合作探索的要求。在新課程改革背景下，高中數學課程教學必須克服教師，學生和課程資源三方面的問題，不斷改進教學方法并創新，為師生共同進步提升條件，促進教學水平不斷提高，這樣，高中生綜合素質才能夠普遍提高，使得高中數學課的教學更加適應素質教育的發展趨勢。

　　參考文獻：

　　[1]王遠踐.高中數學中的應用意識和能力培養[J].中外企業家,2015,(03).

　　[2]蔡德清.基于核心素養考查的命題——對福建省各設區市中考數學試題的分析與展望[J].福建教育,2015,(37).

　　[3]李英.初中數學教學中培養學生應用意識的意義和途徑[J].中國校外教育,2015,(22).

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