淺談信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用教育論文
隨著新課程改革的深入，實施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)質(zhì)量是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個重要課題。而課堂教學(xué)過程是學(xué)生通過視覺、聽覺等感官接受、獲取信息的過程。傳統(tǒng)的教育模式主要通過聽覺獲得，視覺方面獲取僅限于書本和黑板等靜態(tài)的內(nèi)容，因此，為了能讓學(xué)生更直觀、更全面地獲取知識，充分發(fā)揮他們在教學(xué)中的主體地位，多媒體教學(xué)的推廣和應(yīng)用是數(shù)學(xué)發(fā)展的必然趨勢，是新課程改革的必然產(chǎn)物。多媒體教學(xué)具有其它教學(xué)手段不可替代的優(yōu)越性。
1、變枯燥為有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習。
興趣是最好的老師，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者�！笨梢娂ぐl(fā)和培養(yǎng)興趣在求知過程中具有舉足輕重的作用。計算機軟件色彩鮮艷，圖象生動形象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習情境，使枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性。它用直觀的圖形及和諧的聲音使枯燥而又抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動而又具體，使數(shù)學(xué)教學(xué)具有很強的真實感和表現(xiàn)力，從而使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下主動地獲取知識，成為學(xué)習的主體。 例如在教學(xué)幾何語言課這部分內(nèi)容時，利用多媒體技術(shù)（如Flash），將幾何學(xué)的主要內(nèi)容、研究的對象，動態(tài)的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生直觀地觀察到點、線、面、體之間的關(guān)系。
2、通過化靜為動、變動為靜，把運動操作過程分解或通過變換展示等手法，減少學(xué)生想象的困難。
心理學(xué)告訴我們：教學(xué)過程中運用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，知識就越容易被理解和掌握。計算機可以根據(jù)教師的意愿，將教學(xué)內(nèi)容變靜為動或變動為靜，并把聲、像、文字結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生的多種感官，為學(xué)習者提供一種富于變化的學(xué)習環(huán)境，大大減少了學(xué)生想象的困難。
如《圓的周長》就將傳統(tǒng)教學(xué)方法不好解決的問題，通過變靜為動解決了。首先利用計算機模擬圓周被拉直的變化過程，然后再用直徑去量拉直的圓周，學(xué)生便可清楚地觀察到圓的周長與直徑的關(guān)系，再通過兩個大小不等的圓及學(xué)生任意確定的圓進行反復(fù)演示驗證，學(xué)生很快從中發(fā)現(xiàn)了“圓的周長總是直徑長度的三倍多一些 ”。這樣便將一個復(fù)雜的化圓為方、化曲為直問題在圖形的不斷組合、對比中展示出來，減緩了學(xué)生觀察、思辨的困難。將教學(xué)難點逐一突破，幫助學(xué)生理解 、掌握知識，同時向?qū)W生滲透了極限的思想。
3、更利于提高學(xué)生的自學(xué)能力與創(chuàng)新能力
多媒體教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力提供了條件，幫助教師根據(jù)學(xué)生的'認知特點，構(gòu)造問題情境，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習并輔之以必要的反饋，總結(jié)學(xué)習方法，培養(yǎng)學(xué)習能力。如在運用多媒體課件進行教學(xué)的過程中，把習題編制成一個個的可交互操作的界面，學(xué)生在學(xué)完新課后，每一位學(xué)生可以在自己的計算機上完成練習，正確則由計算機立即給以表揚，加以強化，并出示下一題；回答錯誤，則給出提示或鼓勵，讓學(xué)生再繼續(xù)思考。這樣通過自己獨立操作獲取知識，培養(yǎng)能力，便于形成技能，更牢固的掌握知識。也可以把學(xué)生帶進“數(shù)學(xué)實驗室”，讓學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)、得出結(jié)論，進而體會到知識的形成與發(fā)生過程。
如要想全面了解函數(shù)y=ax2+bx+c中的三個系數(shù)a、b、c對其圖象的影響，可以在幾何畫板中任意輸入不同的a、b、c，觀察圖象的變化，通過大量的演示結(jié)果，學(xué)生自己得出a、b、c的值對二次函數(shù)的圖象的影響。整個教學(xué)過程一改過去許多學(xué)生頭疼的、枯燥的理性闡述，像是在做有趣的理化生實驗，又像是在做游戲，突出了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生的空前的熱情，學(xué)生的創(chuàng)造力得到了充分發(fā)揮，得出了許多新的發(fā)現(xiàn)和新的猜想，體驗到數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的快樂與成功的喜悅。極大地提高了課堂教學(xué)效率，成功地形成了應(yīng)有的數(shù)學(xué)思想與方法，其功效也數(shù)倍于傳統(tǒng)的語言描述與原始的板演，而且極大地調(diào)動了學(xué)生探求知識欲望，提高了知識的綜合運用能力，充分發(fā)揮了以“學(xué)生”為中心的主體作用。
另外數(shù)學(xué)教學(xué)的一個很大任務(wù)是充分調(diào)動學(xué)生主動積極性，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，學(xué)生有時的解題思維是課前教師所不能預(yù)見的。因此，教師在利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)時，更應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維出現(xiàn)的火花，切忌因?qū)W生思維與課件的預(yù)設(shè)不一致而扼殺學(xué)生的思維積極性。
多媒體教學(xué)這一教學(xué)手段的使用，已經(jīng)引起了教學(xué)模式的變化。以往教學(xué)幾何圖形，一般先由實物引入，然后再由實物抽象出圖形，再根據(jù)圖形來認識特征。而現(xiàn)在直接出現(xiàn)圖形，研究特征。另外，通過計算機網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法及教學(xué)組織形式。在網(wǎng)絡(luò)中，教學(xué)信息雙向傳播，教師可隨時了解學(xué)生的反饋信息。學(xué)生還可直接與計算機“對話”，計算機成了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的好幫手，使因材施教得以落實�？偠灾瑪�(shù)學(xué)教學(xué)中合理地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維能力，增強學(xué)生獲取知識的主體性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。它是素質(zhì)教育的需要，是促進教學(xué)教改的重要途徑，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的在效辦法。
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