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“我的書”和“童年收藏中心”
畢業論文
學生每天寫“每日簡評”“1周點評”,1學期下來,少的寫了56個本子,多的寫了10幾個本,乃至210個本子。期末考試之后,我把這些滿載著學生已經過去的這1學期的童年的本子,發給學生,讓學生把本子裝訂成書,舉行“我的書”裝楨設計比賽。“我的書”裝楨設計比賽有以下要求:(1)周記本按先后順序排列,用針線把周記本牢固地裝訂起來;(2)用白紙或彩色卡紙做封面;(3)封面上有封面設計,出版社名稱,作者和書名——書名可以約請小伙伴或老師題寫;有宣傳廣告語。(4)有扉頁,扉頁上有作者簡介,內容提要。“我的書”裝楨設計比賽主要評兩個項目獎,1是“最美的書”,2是“最厚的書”。評獎后,邀請校長為同學頒獎。 我覺得這個活動很有意思,它的意義在于:1、作文是“多寫”出來的。裝楨設計前,老師把1學期來的周記本發還給學生的時候,學生之間自然有比較,有的學生1學期寫了1056本,乃至20本,聽到老師1次次地報到自己的名字,看到1學期的辛勤勞動,有了豐富的果實,感到欣慰和自豪,這對他們是1種鼓舞。少的同學,看到自己薄薄的幾個本子,想到裝楨出來的書肯定是薄薄的,總會得到1種異樣的鞭策。發完本子,我總要趁機向告訴學生:作文寫的好的學生,并不是他們特別聰明,而是他們愿意寫,在沒有別人逼迫的情況下,主動地寫,寫了那么多的本子,水平自然就上去了,就像打乒乓,愿意去練,經常去練,練得多了,水平自然上去了。2、寫書并不是件困難的事。通過“我的書”裝楨設計比賽,讓學生制作自己寫的書,使學生明白,寫書并不是作家的專利,每個人都有這個權利和能力。德國把1個人最需要做的3件事定為,蓋1幢房,種1棵樹,寫1本書。其實,寫1本書真的并不什么遙不可及的事,1個人活1輩子,總要把自己情感和思想的足跡留下來做個紀念。將來,不管學生做什么行業,只要投入地做了,做出事業來了,最終要物化留下來的精神產品,只能是書。3、寫作生命需要回顧與反思。我要求學生在扉頁上寫作者簡介和內容提要,就是讓學生回顧1學期來的生活經歷和寫作經歷。學生會在“每日簡評”和“1周點評”中找到逐漸遺忘的過往,從而發現文字那么美好地留駐了童年,認識到寫作是1件留駐生命與生活的趣味無窮的事。我也告訴學生,作文是1架攝像機,1架心靈的攝像機,它可以記錄人的心靈世界,那是個彌足珍貴的世界;作文1架隨身攜帶的攝像機,只要有筆和紙,就能隨時記錄生活和心靈;仡欀袑W生會感受到,由于停止記錄了哪幾天,那幾天的記憶就隨著時間而逐漸地淡出記憶,從而使寫作的價值和意義彰顯出來。4、寫作需要為榮譽而戰。寫作,最艱難的是堅持不懈、堅持不斷地寫。“我的書”裝楨設計比賽中“最厚的書”這個獎,主要是為那些1學期來寫了那么多文章的同學設立的,我要讓學生明白:只要有寫的行動,就1定會有美的收獲。榮譽就是美的收獲之1。1個人只要懂得為榮譽和尊嚴而戰,那么這個人就1定有前進的動力;同樣的,1個人只要懂得為榮譽和尊嚴而寫作,那么這個人就1定會有寫作的動力。5、“我的書”裝楨設計比賽是1次綜合素質的檢驗。這在素質教育的今天當然是具有意義的,此出不再多言。 原先,“我的書”裝楨設計比賽后,“書”由學生自行保管。后來考慮到學生年齡小,對“我的書”的價值和意義的認識不深刻,加上地處農村,家長也不1定會很重視,相當多的學生可能會在以后的年月里,遺失掉這份寶貴的精神財富。為此,我們成立了“童年收藏中心”,代學生把1本本“我的書”收藏起來。學生畢業的時候,“收藏中心”會發給學生1張“收藏卡”,卡上內容有:收藏時間,收藏書數,收藏學校,語文老師等。“收藏中心”還備有這個班級學生這幾年來所有的班級作文周報,包括《畢業?贰逗賹?贰妒罴賹?贰秶鴳c?贰5·1專刊》等,周記和周報有著不同的價值,周記只記錄自己童年之眼看到的世界,而周報,還有同學眼里的世界和故事,兩者互為補充。 我們有1個美好的夢想,夢想著有1天,像風箏1樣飛出去的學子,因為母校為他們收藏著1份珍貴的童年,而前來看望母校,看望那些為保衛童年而戰的老師。我們夢想著,當長大的孩子們有1天打開包裹,發現母校和老師為他們寄來的那1份無法用語言來形容的珍貴童年的時候,會是怎樣的激動和感恩。我們知道這還是個夢想,但是教育不能沒有夢想。因為有夢,教育才得以精彩。
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