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      1. 《春》教學案例

        時間:2024-07-29 23:58:57 文學畢業論文 我要投稿
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        《春》教學案例

        畢業論文

        《春》教學案例

        (樅陽縣將軍初級中學    王傳平  周康美)

        教學設計:

        1.教學目標

        ①反復朗讀,感知內容,體會美。

        ②理清思路,揣摩詞語,品味語言。

        ③聯系實際,廣泛閱讀,開闊視野。

        2.教學重點

        反復朗讀,感知內容,揣摩詞語,品味語言。

        3.課前準備

        古今中外寫春的作品很多,課前布置,

        學生去搜集關于春的詩文,以開闊視野,

        拓展思路,增加知識積累。

        4.教學內容

        整體感知課文內容,理清文章思路。

        5.教學過程

        整體感悟

        ①導入新課

        出示目標,板書課題。

        ②感知內容

        a.認知性朗讀,讀準字音,疏通字詞,朗讀中教師正音,學生圈點。

        b.感知性朗讀,朗讀時記住課文內容,并將大屏幕上的畫面按課文內容的順序重新排列,從而理清文中的思路。

        ③勾勒輪廓

        春草圖——草報春

        春花圖——花爭春

        盼春——繪春{春風圖——風唱春}——頌春

        春雨圖——雨潤春

        迎春圖——人迎春 

        6.教師小結

        體驗與反思

        ①質疑交流

        ②拓展延伸

        教學實錄:

        1.聽錄音朗讀。

        要求閉上眼睛,感受1下,眼前會出現1幅幅什么樣的畫面。

        2.初讀:理清思路。

            師:你們都已經歷過10多個春天了,能否用1句飽含情感的語言談1談你對春天的感受?

            生(齊聲):能!

            王鵬:春天是最有情感的,高興的時候就風和日暖,生氣的時候就雨打雷轟。

            鮑佳奇:春天是最富詩意的,“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍”。

            王巧玲:春天是1位高超的化妝師,把花草樹木、峰巒田野,都裝點得生機盎然。

            師:感受真夠深刻。現代著名散文家朱自清先生對“春”又有什么獨特的感受呢?請速讀課文后談談。

            (兩分鐘后)

            葉小剛:春天是新生的娃娃。

            王為:春天是美麗的小姑娘。

            金天義:春天是健壯的小伙子。

            師:春天是娃娃,是小姑娘,是小伙子,你最喜歡的是——

            王強:娃娃。

            師:請說說理由。

            王巧玲:因為娃娃從頭到腳都是新的。

            師:從頭到腳都是新的。哪個同學能具體說說“新”在哪里?

            王嬌:剛睡醒張開眼是新,山朗潤、水漲起、太陽紅都是新。

            周浩:剛從土里鉆出來的小草,樹上的、草叢里的花兒是新的。

            金飛:泥土的氣息、青草的味兒,甚至空氣、鳥鳴、牧曲都是新的。

            桂凱祥:春天的1切,整個春天都是新的。

            師:都說得挺好。由是,朱自清把春天比喻成剛落地的娃娃,目的是讓人——

            王鵬:為娃娃的成長辛勤勞動。

            王錢:從娃娃身上,看到未來,看到希望。

            師:意蘊很深刻。那有沒有喜歡春姑娘的?

            汪梅桃:有,我喜歡,喜歡春姑娘的美。

            師:春姑娘確實很美,花枝招展的,能否通過閱讀,發揮想象,在敘述她的美中滲透進自己的感受?

            左昕:園子里、田野里滿是嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的小草,給人1種輕盈、舒適的美。

            金飛:樹上的桃紅像火,杏粉像霞,梨白像雪,遍地的野花散在草叢中像眼睛、像星星,層次分明,參差錯落,是1種勻稱、和諧的美。

            章衛衛:花叢中嗡嗡的蜜蜂和飛來飛去的蜂蝶,繁花嫩葉中的鳥兒和牛背上的牧童,都歡歡樂樂。舒舒暢暢,給人1種愉悅的美。

            王鵬:細雨、薄煙籠罩下的村莊朦朦朧朧,隱隱約約,詩情畫意般的很美很美。

            王嬌:藍天上放飛的風箏,悠悠揚揚的,激發人們無盡的深思和遐想,更是美!

            師:感受很深,想像力也很強,真佩服你們。讀書啊,寫作啊,都要這樣,敢于思考,敢于想象,敢于發別人之未發。

            師:春姑娘這么美,能不引發你們去——

            王錢:去追逐。

            師:能否說得更準確些?

            王鵬:去追求。

            師:對!人生,就是要大膽追求。不懈追求,只要敢于追求,人生的春天就1定是屬于你們的。

            師:朱自清把春天比喻成娃娃,比喻成小姑娘,還比喻成——

            生(齊):健壯的青年。

            師:這個健壯的青年誰喜歡?

            生(齊):都喜歡!

            師:請抓住關鍵的字、詞、句,著重突出你的感受和領悟,說說喜歡的原因。

            王鵬:1個“張”字,不僅僅指蘇醒,“朗潤”“漲”“紅”等  字詞,也不僅僅指春天的山、水和太陽的變化,更是指在春風的吹拂下,春天的1切都充滿了活力。

            金飛:1個“鉆”字,更是春天充滿活力的高度體現。因為這個“鉆”字,田園綠了,誘得人們在上面盡情地玩耍,誘得人們也充滿了活力。

            金天義:1個“讓”,1個“鬧”,1個“!,花兒競相綻放,蜂蝶競相追逐,熱熱鬧鬧的景象令人驚訝不已。花、草、生物郡人性化了,這就是春天,這就是充滿活力的春天!

            王巧玲:1個“撫摸”,便產生了盡情的“醞釀”、“賣弄”和“應和”,便使人生發了萬般感覺,萬般想像,萬般喜悅。

            師:說得太好了。這感覺、這想像、這喜悅,全出自于“撫摸”,“撫摸”傳遞著柔和、芳香和喜悅,這是多么的愜意和舒暢啊,令人情不自禁地對生活、對未來充滿美好、強烈的暢想。

            生(齊):正是這樣。

            師:請細讀6、7段,再深刻體味、聯想和想像。

            (學生讀得瑯瑯上口,津津有味)

            鮑佳奇:即使是在薄煙般的細雨籠罩下,樹葉仍綠得發亮,小草仍青得逼眼,勃勃的生命力真教你無法抵御。

            王嬌:即使是在上燈的傍晚,那點點黃暈的燈光,也閃射出無法抵御的光芒。

            師:春天,就是具有這么1股永恒的魅力!因而,朦朦細雨之中——

            金飛:撐傘的、被蓑的、戴笠的,仍在行走、仍在勞作,這種執著,這種精神,讓人感受到春天不可抵御的巨大力量。

            王玲:于是,家家戶戶,男女老少,都涌出戶外,擁抱春天,放飛希望。

            王鵬:于是,舒活筋骨,抖擻精神,“1年之計在于春”,所有的工夫為的都是所有的希望。

        《春》教學案例

        [1]  

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