小學音樂教學中舞蹈元素的融合論文

小學音樂教學中舞蹈元素的融合論文

　　【摘要】在小學音樂的教學中，舞蹈有著巧妙的教學作用，音樂教師可以借助舞蹈元素，激活音樂課堂，讓音樂教學的形式更靈活、內容更豐富。舞蹈的靈活、生動是小學生喜歡舞蹈的原因之一，音樂課堂要營造它的活躍氛圍，可以采用舞蹈律動、舞蹈學習及其舞蹈創編等一系列的舞蹈活動，來實現其課堂愉悅的目的，本文針對小學音樂課堂舞蹈的巧妙融合，展開了科學的論述，幫助音樂教師實現小學音樂的快樂課堂。

　　【關鍵詞】小學音樂;舞蹈元素;快樂課堂

　　一、律動導入中融入舞蹈

　　音樂課堂要體現它的愉悅性，教師要在課堂的律動中加入舞蹈的內容，借助舞蹈的生動快樂，來創設音樂課堂的活躍氛圍。教師要在課堂之初，運用舞蹈律動，拉近師生之間以及生生之間的和諧關系，讓學生在律動舞蹈的帶動中放松心情，緩解緊張的情緒，幫助他們體驗快樂、感知節奏，以愉悅的狀態參與到教學活動中。例如在學習歌曲《跳吧，跳吧》時，我在課堂的律動環節就結合了舞蹈的元素，我將歌曲《跳吧，跳吧》的伴奏作為律動音樂，因為這首歌曲的節奏旋律很適合作為舞曲，而且律動結合這首曲子，也有助于學生對歌曲旋律的進一步感知，為后邊的學習提供一個有利的幫助。隨著歌曲的動感節奏，教師進行舞蹈律動的表演，學生也不由自主地跟著節奏，模仿著老師的舞蹈動作，快樂地舞起來。當然，教師律動的目的不是鍛煉舞蹈的技巧，而是在舞蹈的集體律動中愉悅身心，為此，動作的設計應該更注重學生之間的互動，讓學生在快樂中舞蹈。律動是音樂課堂中不容忽視的一項內容，音樂教師借助舞蹈形式來活躍課堂，有助于課堂和諧氛圍的形成。為了便于學生之間的互動，教學中，我將學生分成小組，讓小學生兩人一組，展開舞蹈的互動表演，為了激發學生的表演熱情，我也與學生結成兩人組，將課堂的氣氛變得更加活躍，也更好地拉進了教師與學生、學生與學生之間的友好關系，幫助學生更加愉悅地投入到音樂課堂的教學活動中。

　　二、學習過程中配上舞蹈

　　音樂課堂要實現其課堂的活躍性，要讓學生感知音樂當中的快樂，舞蹈元素的結合，讓音樂的快樂展現得更加淋漓盡致。在歌曲學習的過程中，教師可以借助舞蹈學習的活動來豐富課堂，生動教學，讓舞蹈的學習輔助音樂歌曲的學習，幫助小學生更快的記憶，達到音樂教學的高效性。例如，在教學歌曲《七色光之歌》時，我就巧妙結合了舞蹈動作的學習，讓學生在舞蹈的學習中，感知更加豐富生動的音樂教學，也讓學生借助舞蹈的動作來記憶歌詞，達到了良好的學習效果。舞蹈動作的設計和歌詞內容緊密結合，每一個動作都是歌詞形象的表演，這樣的編排有助于學生記憶歌詞，對歌曲的學習起到很好的促進作用，達到了良好的教育教學目的。音樂教師在歌曲的學習中，巧妙結合舞蹈的學習，讓學生邊唱邊舞，用舞蹈來幫助他們快速的記憶，用舞蹈來幫助他們充分表現情感，學生在舞蹈的生動課堂中快樂地學習，將內心的情感盡情地展現。

　　三、拓展環節中創編舞蹈

　　音樂教學活動的拓展環節是一個非常靈活的環節，在這一個環節中，教師應該更注重學生創造力的培養，要借助舞蹈的創編活動來豐富音樂課堂，讓學生在舞蹈創編中發揮其自身的想象力和創造力，開發他們的靈動思維，讓拓展互動更加地趣味生動，同時音樂教師要做好引導工作，讓學生真正成為課堂的主體。例如，在教學歌曲《哦，十分鐘》時，我在音樂課堂的拓展環節進行了舞蹈的創編，讓小學生展開豐富的想象力，在歡快的舞蹈中展開自由的創編，呈現自己個性的藝術形式。為了更好地完成創編任務，我將學生分成小組，讓他們結組展開集體的互動創編，這樣有利于提高創編的速度和質量，也讓學生在互動創編中感知合作的快樂。學生在創編的過程中，教師可以進行適當引導，幫助學生及時解決創編中的小問題，確保創編活動順利開展。創編完成之后，教師要組織學生進行作品的展演，這是檢驗學生創編的途徑，也是提高學生表演能力的方法，學生在舞蹈的創編中，開發了自己的想象力和創造力，在表演的活動中提高了課堂的愉悅性。教師借助音樂課堂的拓展環節，展開舞蹈的創編活動，讓學生在創編過程中，既感知到了互動合作的快樂，也逐步提高了自己的音樂綜合能力。

　　總之，在小學音樂教學中，教師要巧妙融入舞蹈的元素，要借助舞蹈的生動靈活性，來活躍音樂課堂的氛圍，讓學生在舞蹈律動、舞蹈學習和舞蹈創編教學活動中，快樂的展現、自由的想象、暢快的創編，盡情展示小學音樂課堂的無限精彩。

　　參考文獻：

　　[1]陳琰峰.淺議小學音樂教學中融入舞蹈對學生身心的影響[J].小學教學參考.2010(06).

　　[2]殷磊.隨音樂律動創高效課堂——淺談舞蹈律動在小學低年級音樂教學中的作用[J].音樂時空.2014(11).

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