案例教學法在高中物理教學的對策論文

案例教學法在高中物理教學的對策論文

　　摘要 ：隨著素質教育的不斷深入與發展，高中物理教學根據新課標的要求，在教學的內容以及形式方面都發生了很大的變化。物理教師需要針對這些變化及時調整教學方式，開展教學活動，確保教學的質量。

　　關鍵詞：物理教學論文

　　摘要：隨著素質教育的不斷深入與發展，高中物理教學根據新課標的要求，在教學的內容以及形式方面都發生了很大的變化。物理教師需要針對這些變化及時調整教學方式，開展教學活動，確保教學的質量。本文針對高中物理案例教學法的實踐應用情況進行闡述，希望有助于提高高中物理教學的水平。

　　關鍵詞：高中物理；案例教學；對策分析

　　自從新課程改革順利開展后，高中物理教師在開展物理教學活動時面臨著新的挑戰。這要求教師需要改變傳統的教學模式，不能簡單地采用簡單的題海戰術灌輸知識給學生，還需要創新教學方法，注重培養學生的實踐操作能力與綜合素質。案例教學法就是為了到達教學目標創新教學方法之一。通過優化物理教學課堂，鍛煉學生的創新意識，培養高素質的創新型人才以適應社會發展的需求。

　　一、案例教學法簡述

　　（一）案例教學法概念

　　通俗地講，案例教學法就是將一些相關的案例應用到教學過程中，教師在簡單講解后，由學生進行討論并撰寫出分析報告，而后針對這些報告教師再做出歸納和總結從而達到教學目的。一般在實際教學過程中，案例教學法作為一種研究性的學習方法，根據教學目標設置教學課堂要求，以引導學生面對實際問題并提出合理的解決方案，培養學生思考和解決問題的能力為宗旨。由于高中物理源于實踐，案例教學法可以將抽象復雜的物理知識轉化為簡單的生活體驗，從而提升學生的積極性。

　　（二）案例教學方法的實用價值

　　首先，案例教學法是精選了許多貼近生活的案例，能夠反映相應物理情景，有助于學生增強自主體驗，提升其學習的興趣。為學生打造一個寬松而平等的環境，注重培養學生的創造能力和試驗技能。其次，由于物理知識具有非常強的邏輯性和抽象性，在高中學科中難度較大，學生通過生動的案例教學可以更好的了解掌握其知識體系與構架，明確其原理與應用。有助于培養自身的物理思維和素養。最后，案例教學法尊重了學生的主體地位，發揮其主觀能動性。通過賦予學生一定的實驗權及發言權，促進學生積極探索與創新，探索自然，服務社會，有助于其樹立正確的價值觀。

　　二、當前高中物理教學當中存在的問題

　　（一）教學理念陳舊

　　長期以來，高中物理教師絕大多數對于高考中經典考題、�？碱}型、熱點題型都非常熟悉，在教學中憑借不少題海戰術受到眾多家長和學生的追捧。但是，在實際的物理課堂教學中，教師的應試教育觀念一直沿襲至今，題海戰術只能讓部分學生取得可觀成績卻無法加深學生對于物理規律的體驗，甚至使得學生產生厭學情緒。顯然，這與新課標的標準要求是背道而馳的。

　　（二）教學技能運用能力差

　　物理教師在設計課堂內容時，目標是能夠更好的講解清楚明白相應的知識點，并啟發學生進行思考。然而，達到這樣的目的就需要教師學會應用各種技能，比如提問技能、引入技能以及展示技能等等，以便豐富教學課堂。但是，在現實中很多物理教師普遍存在教學技能單一的問題，這樣是導致課堂效率不佳的原因之一。

　　三、案例教學在高中物理應用對策

　　（一）巧設案例情鏡，激發學生興趣

　　通常高中物理教學的內容屬于理論層面的知識，具有非常強的邏輯性和抽象性。學生在沒有具體的情境中體會其實際應用時，對相關的物理概念和公式會非常難以理解。所以，教師需要圍繞教學的難點、重點，將抽象的物理知識進行情境設置，讓學生解答情境中的提問，減少對知識難點、重點的恐懼感和陌生感。在設計的過程中，教師應當確保情境貼近學生的實際生活，具有較高的完整性和關聯性，同時還要兼顧學生的興趣。比如，在講解牛頓定律時提及物體受力情況決定了物體的運動，讓學生結合生活中觀察到的汽車轉彎情景，發出提問小汽車轉彎都受到了哪些力的作用。

　　（二）重視系統基礎，輔助案例教學

　　良好的開端是成功的一半。在物理學科學習的過程中，扎實的基礎是學好并運用好物理原理的前提。而充分利用案例教學法的前提是學生具備扎實的系統基礎知識。案例教學法屬于探究式的學習方法，沒有基礎的物理知識作為根基是很難達到創新型學習目標。所以說，物理教師在組織相關的教學活動時一定要重視學生對于物理系統知識的掌握。案例教學本身具有自身的局限性，兩者相結合才能使得學生全面掌握系統的物理知識，把握物理規律，不斷提升學生的思考能力和實踐能力。

　　（三）慎重選擇案例，合作交流學習

　　想要案例教學法達到較好的教學效果，物理教師需要在課堂前精心準備教學案例。圍繞教學內容和教學目標，自行構思或是借鑒參考書中的案例。結合學生的興趣和生活，確保案例要新穎有趣、科學有用，即能充分體現教學的知識點，也能充分調動學生學習的積極性，培養其科學態度；此外，案例教學中也可以設置很多的實驗，確保物理學的實踐性。此時，教師讓學生開展合作交流學習，不但有利于加強他們之間的交流合作，而且可以為學生提供很多解決問題的參考，幫助她們總結實驗報告，完善操作過程。不難發現，案例教學法具有較強的新穎性，在應用到知識體系繁雜、知識點眾多、邏輯推理性較強的物理學科上時，可以最大程度地幫助學生克服學習難關，熟悉掌握物理知識，不斷提升自身的物理實踐能力和解決問題的能力。當然，對物理教師而言，嫻熟運用案例教學法需要一個過程，因此，需要教師自身不斷強化物理專業知識外，還要不斷學習研究教學技能，促進教師隊伍整體教學水平的提高。

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