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淺論英語教學中情感的重要性
摘要:外語學習的效果除了涉及一些客觀因素(如學習環境、自身的天賦、教師的水平等)外,還涉及學習者本身的情感因素。在教學中,情感因素起著或促進或阻礙的作用,因此,教師必須注重培養學生的積極情感,注重情感教學。充分發揮了情感教學的積極作用,才能更有效激發學生參與學習的積極性和興趣,促進學生認知活動的健康發展,從而取得良好的教學效果。關鍵詞:情感 情感教學 積極情感
情感是人對客觀事物是否符合自己需要而產生的態度的體驗。認知決定情感,而情感影響認識,列寧說:“沒有人的情感,就從來沒有也不可能有人對于真理的追求!边@句話充分說明了情感對于人的認識活動的重要性。人的全部認識過程是和情感密切聯系的。在教學過程中,教師總是帶著某種情感在教,而學生也總是以某種情感在學,沒有任何情感的教育過程是不存在的。
美國語言學家Krashen提出的情感過濾說認為,有了大量適合的輸入環境并不等于學生就可以學好目的語,第二語言習得的過程還受到情感因素的影響。語言輸入,必須通過情感過濾才能變成語言的“吸入”,即情感因素對語言吸入起著促進或阻礙的作用。
情感并不是認識過程的消極產物,而是影響人的身心各方面的強大的精神力量。它不僅是思想品德結構中的一個重要成分,而且也是教學中重要的非智力因素。情感的培養是教學活動的重要任務,同時,它又是提高教學效率的重要條件。
現在有很多學生在學習英語的過程中存在著消極、抵觸等不良情緒,這就要求教師在教學過程中注重學生的積極情感的培養。
一、情感教學的重要作用
在教學過程中,教學的主體是人,而人做事是受情感支配的,學外語也不例外。情感是打開學生智力閥門的鑰匙,教育心理學家羅杰斯提出:“無論在學習活動的準備階段,還是進行階段,或結束階段,學生的認知過程和情感過程是交織在一起的!边@充分說明了學生在獲取知識和開發智力活動的過程中,不僅與教師的教學途徑有關,而且還與學生在學習過程中情感變化關系密切。情感教育在英語教學中具有非常大的作用。表現在下面的幾個方面。
。ㄒ唬┯兄诮⒂H密和諧的師生關系
情感教育可以營造一種民主的教學氛圍,有助于建立親密和諧的師生關系。學生渴望平等和被尊重,希望老師既是“良師”,更是“益友”。這就要求教師在教學中打破傳統的師生關系,建立新型的師生關系,以適應新形勢下的教學要求。
。ǘ┯兄谂囵B學生堅定的學習意志和高尚的情操
部分學生對學習英語有畏難情緒,以及在學習過程中,受到環境、情緒、家庭、社會、知識等方面的影響。因而教師在教學過程中要始終注意培養學生自信和堅定的情感,在教學上可以通過范例熏陶學生的情操,激勵學生奮發圖強,知難而進,立志成才,使他們感受到自己對時代應負的責任。
。ㄈ┯兄陂_發學生的創造能力
學生創造思維的開發,是學生創造力的基礎及創造性思維的發展,只有使學生在情感上受到需要,方可轉化為對開發的自覺要求。因此教師在教學中要創設有利于激發學生創造性思維的情景,使其產生探究的興趣,并由情感需求上升審思的自覺行為,把學生吸引到積極探索中去,這不僅使學生的想象力得以自由馳騁,創造性的想象力得到充分激發,而且能使學生體驗到自主學習、探究發現的樂趣。
。ㄋ模┯兄诩顚W生的學習活動
情感是調動學習積極性的根本。要使學生愿意并自覺地接受教師授課的內容,學生與教師之間需要有一種情感上的溝通。如果教師對此注意不夠,傳授知識就極有可能被抑制的心理屏障擋回。即使教師有上好課的良好動機,客觀效果也可能會適得其反。所以,教師在教學過程中如何及時掌握和調劑學生學習活動中的情感變化、信息變化、信息規律是至關重要的。這樣,既可以幫助教師注意克服影響學生情感的消極因素,又可以促進師生之間的情感與知識的交融,起到激勵學生學習的作用。
。ㄎ澹┯兄谥匾暻楦薪涣鳎囵B自信心
學生對知識的不倦追求,不僅取決于對學習的興趣及明確的目的性,還必須有情感作為動力!皭畚菁盀酢边@一成語告訴人們情感具有遷移功能,而“親其師,信其道”更明確指出,學生對教師的情感能改變學生對所學知識的傾向性。感情是雙方的,你愛學生,學生也愛你。愛學生才能深入了解到學生在學習過程中的困難和需求,教師不應以權威者,監督者的形象出現在學生面前,而應通過自己的言語、動作、表情,傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息。即使學生在學習上出現差錯和困難,也不要過多地批評與指責。這樣,學生得到的不僅是知識上的啟迪,同時也得到了精神上的鼓勵和情感上的慰籍。
二、情感與教學
情感對教學的影響是極其復雜而具體的。情感始終與教學中學生的智力活動緊密相聯系,但它本身并不是學生直接的學習內容,而是間接影響學生的學習活動的因素。
教學活動是“教”與“學”的過程,也是師生之間、生生之間多向情感互動的過程。而“浸入情感”的英語教學實際上對師生的人格有潛移默化的改變,讓人更開放、坦誠,更加善于表露自己,也為取得更好的教學效果創造了條件。因此,在教學中,要認真分析學生的情感因素,培養積極健康的情感,善于因勢利導,化消極情感為積極情感;更要關心和鼓勵學生,激發他們的學習熱情和興趣,從而促進他們學習及其智力的發展。在教學活動中師生之間這種積極情感,是進一步促進教學工作的動力因素,它能對教學質量和教學效果產生根本性的影響。在這種飽含積極情感的課堂氛圍中所開展的教學活動,我們稱之為情感教學。
三、如何在英語教學中實施情感教學
愛是情感的基礎與表現。沒有老師熱愛學生,學生尊重老師,就不可能會有成功的教育與教學,就不可能有良好的學習氣氛。要搞好英語教學、提高英語教學質量,必須幫助學生調整好自己的心理和情緒,必須注意培養學生的積極情感,必須注重情感教學,努力用積極的情感促進教學。在具體的教學活動中,應該如何進行情感教學呢?
(一)教師要樹立正確的教育觀,以情動人,以情感化學生
教師要樹立正確的教育觀,以情動人,以情感化學生。這就需要做到以下幾點:(1)幫助學生樹立自信心和自尊心;(2)幫助學生建立安全感和歸屬感;(3)幫助學生建立成就感。
(二)努力創設師生情感交流的氣氛
學生的積極情感主要地是在教師情感的影響、誘導下產生的。在教學中,要努力創設師生情感交流的氣氛,促進學生積極情感的形成,實現師生情感的共鳴和協調,方能更好地實施情感教學。怎樣才能較好地創設師生情感交流的氣氛呢?
1.教師調整自己的情緒,注重外在、內在形象
教學活動過程是師生情感交流,彼此感染的過程。教師的情緒不可避免地影響學生的心理狀態。良好的情緒能使學生心曠神怡,課堂氣氛輕松愉快;不良情緒則相反,會誘發學生緊張焦慮的心理,使課堂氣氛壓抑、沉悶。近代教育家第斯多惠說過,“教學的功能不僅是傳授知識,更在于激
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