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重視作業(yè)設(shè)計(jì) 提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量
【內(nèi)容摘要】蘇霍姆林斯基認(rèn)為，家庭作業(yè)不應(yīng)該是課內(nèi)作業(yè)簡(jiǎn)單的量的追加，而應(yīng)該是知識(shí)的發(fā)展和深化，是學(xué)習(xí)能力的改善，是掌握課堂知識(shí)的準(zhǔn)備。作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的手段，也是英語(yǔ)課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，更是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。伴隨著課程改革的熱潮，廣大教師越發(fā)注重了課堂教學(xué)的創(chuàng)新，形式多樣的教學(xué)著實(shí)讓人耳目一新，而作為教學(xué)環(huán)節(jié)之一的作業(yè)設(shè)計(jì)卻往往被我們所忽視。對(duì)于作業(yè)的布置缺乏精心設(shè)計(jì)只是機(jī)械抄寫(xiě)、簡(jiǎn)單重復(fù)或者搞“題海戰(zhàn)術(shù)”等。使學(xué)生忙于應(yīng)付作業(yè)，導(dǎo)致一些學(xué)生缺乏靈活性，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，致使英語(yǔ)教學(xué)“費(fèi)時(shí)低效”，教學(xué)效果事倍功半。因此，我認(rèn)為要想提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)，必須重視作業(yè)設(shè)計(jì)。
【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)作業(yè) 設(shè)計(jì) 英語(yǔ)教學(xué)
一、背景
早在三千多年前孔子就有“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的精辟論說(shuō)。他告訴我們學(xué)習(xí)知識(shí)必須及時(shí)鞏固消化。如何鞏固消化，教師布置學(xué)生做作業(yè)即為最好的形式。目前，廣大教師正對(duì)新課標(biāo)英語(yǔ)的課堂教學(xué)進(jìn)行著大膽的創(chuàng)新，靈活多樣的教學(xué)形式令人耳目一新，學(xué)生在課堂中的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，但作為教學(xué)環(huán)節(jié)之一的英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)卻往往被我們所忽視，使很多學(xué)生在課堂之外不知道如何鞏固和消化所學(xué)知識(shí)以提高英語(yǔ)素養(yǎng)。隨著時(shí)間的推移、新鮮感的淡化，普遍存在著“費(fèi)時(shí)較多，收效較低”的問(wèn)題，出現(xiàn)“初學(xué)皆大歡喜，繼學(xué)兩極分化，再學(xué)沒(méi)精打采”的現(xiàn)象，總有一部分學(xué)生掉隊(duì)，英語(yǔ)作業(yè)的質(zhì)量也就成了困擾人們的問(wèn)題。2008年對(duì)全校學(xué)生完成英語(yǔ)作業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：樂(lè)于完成作業(yè)的學(xué)生占28%，視作業(yè)為沉重負(fù)擔(dān)的學(xué)生占67%；另有5%的學(xué)生不能完成作業(yè)，雙休日不完成作業(yè)的學(xué)生比例更高，為什么會(huì)這樣？問(wèn)題的癥結(jié)是教師的作業(yè)布置存在許多問(wèn)題：1、單調(diào)，枯燥。不是機(jī)械抄寫(xiě)詞句，就是死記硬背課本。2、空洞乏味。作業(yè)脫離學(xué)生生活實(shí)際，缺乏形式的多變性、練習(xí)的趣味性。3、量多質(zhì)濫。布置作業(yè)沒(méi)有明確的練習(xí)目標(biāo)，沒(méi)有針對(duì)性，搞疲憊戰(zhàn)，勞而無(wú)功。試想，面對(duì)這樣的作業(yè)，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性從何而來(lái)呢？那么，如何設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)，讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，已經(jīng)勢(shì)在必行。
二、作業(yè)設(shè)計(jì)的依據(jù)
1、立足作業(yè)難度實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
德國(guó)教育家第斯多惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。英語(yǔ)作業(yè)只有貼近學(xué)生的實(shí)際水平才能激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣，才能收到預(yù)期的效果。例如：在剛剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的各種時(shí)態(tài)時(shí)，因?yàn)闀r(shí)態(tài)是英語(yǔ)語(yǔ)法中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，是學(xué)生最感頭疼的語(yǔ)法，所以，在作業(yè)難度的設(shè)計(jì)上必須重視，盡量做到模凌兩可的題不出，避免適得其反。例如：用所給動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空
1.It is a fine day. The sun __________(shine) brightly.
2. They ___________(visit) the Science Museum next Sunday.
3. Mr Brown __________(live) in Beijing since he came to China.
4. Mr Wang ___________(teach) us English two years ago.
5. The Smiths _______________( watch) TV at this time last night.
6. I’ll go home as soon as I ___________(finish) my homework.
讓學(xué)生在每個(gè)句中都能夠找到依據(jù)。這樣學(xué)生的作業(yè)難度降低了，學(xué)生做練習(xí)的成功率大大提高，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)與運(yùn)用語(yǔ)言的興趣。既可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感也取得了意想不到的效果。
2、擴(kuò)寬作業(yè)范圍，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面。
英語(yǔ)作業(yè)不要僅局限于課本，要拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓他們多方位了解知識(shí)，如要求學(xué)生看英語(yǔ)類(lèi)的報(bào)刊、雜志、閱讀材料，看英文電影、電視等。使學(xué)生的綜合素質(zhì)尤其是英語(yǔ)閱讀理解能力得到提高。例如，在布置學(xué)生預(yù)習(xí)仁愛(ài)版八下的Unit5 Feeling Happy Topic1 Section C的作業(yè)時(shí)，就可以鼓勵(lì)學(xué)生積極上網(wǎng)搜索并觀看英文電影:The Sound of Music, Titanic, Love Me Once More,Mom.這種作業(yè)能使學(xué)生感受到學(xué)英語(yǔ)不是一項(xiàng)任務(wù)，而是一種需要，更是一種享受,更擴(kuò)寬了學(xué)生的知識(shí)面，何樂(lè)而不為呢？
3、聯(lián)系生活實(shí)際，避免“形式”型作業(yè)。
作業(yè)材料盡量要貼近現(xiàn)實(shí)生活、貼近學(xué)生的興趣愛(ài)好，符合他們的年齡特征。好的英語(yǔ)作業(yè)能使學(xué)生更加熱愛(ài)生活，并將空洞乏味的英語(yǔ)與現(xiàn)實(shí)生活有效地聯(lián)系起來(lái)，使所學(xué)的避免“走過(guò)場(chǎng)”。例如在師生共同學(xué)習(xí)完仁愛(ài)八上Unit2 Keeping Healthy 這一單元后，就可以布置學(xué)生一個(gè)貼近他們生活的動(dòng)手作業(yè)，即讓每個(gè)學(xué)生回家后切實(shí)做到整理房間，避免細(xì)菌侵入的作業(yè)，然后老師再深入部分學(xué)生宿舍進(jìn)行真正的考察，驗(yàn)收教學(xué)成果。這樣的作業(yè)既貼近現(xiàn)實(shí)生活又避免空洞的書(shū)面作業(yè)，效果比較理想。讓學(xué)生切實(shí)感受到：學(xué)習(xí)英語(yǔ)是如此有魅力！
4、關(guān)注中考題型，使平時(shí)作業(yè)融入其要求中。
作業(yè)的題型也要與中考題型一致，一是可以讓學(xué)生體會(huì)到他們所學(xué)的知識(shí)是與他們的前途有密切的聯(lián)系，在心里面樂(lè)意學(xué)，并且想著一定要學(xué)好，這樣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一是讓學(xué)生提前接觸中考題型，為中考做好準(zhǔn)備，為他們的升學(xué)考試打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。比如，中考有一個(gè)題型是“根據(jù)上下文情境填上適當(dāng)?shù)脑~”這類(lèi)題目學(xué)生一不留神就會(huì)忘了其正確的形式，因而在每次的教學(xué)中，可以把某些課文材料改寫(xiě)成短文填詞，這樣時(shí)間久了，練得多了，學(xué)生就不會(huì)“怯場(chǎng)”了，而且老師課外可以精選些諸如此類(lèi)的題目，使學(xué)生熟悉這類(lèi)題型，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心！
三、作業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)
1、針對(duì)性
作業(yè)設(shè)計(jì)必須強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo),突出教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，指出學(xué)習(xí)方法等, 達(dá)到學(xué)用結(jié)合,以提高學(xué)生的能力。布置作業(yè)前,要多想想今天學(xué)了什么內(nèi)容,要讓學(xué)生掌握什么,要布置與之相應(yīng)的作業(yè)。
2、多樣化。
作業(yè)形式應(yīng)從單一的書(shū)面形式發(fā)展到聽(tīng)力、口語(yǔ)、書(shū)面、合作探究等多樣形式，讓學(xué)生嘗試各式各樣的充滿樂(lè)趣的活動(dòng)、任務(wù)。不同形式的作業(yè)能提高學(xué)生英語(yǔ)不同方面的能力。從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力。以“自我介紹”為例，在小學(xué)初學(xué)階段，我們要求學(xué)生會(huì)聽(tīng)一段自我介紹的短文、會(huì)口頭介紹自己，到了七年級(jí)上學(xué)期我們要讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)“自我介紹”的短文。
3、層次性
差距是客觀存在的，尤其是學(xué)英語(yǔ)，因條件不一，分化較快，一個(gè)班水平參差不齊。所以我們教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能得到最佳發(fā)展，布置作業(yè)時(shí)也要注意按上、中、下三個(gè)層次來(lái)設(shè)計(jì)。如對(duì)話式課文,可要求層次好的學(xué)生做情景角色表演,中等水平的學(xué)生可作換詞對(duì)話表演,差一點(diǎn)的學(xué)生可看書(shū)表演情景。這類(lèi)作業(yè)能夠特別關(guān)注到后進(jìn)生,充分尊重學(xué)生的差異,真正體現(xiàn)了因材施教。筆試作業(yè)要相應(yīng)地增加一些附加題，讓優(yōu)生能吃飽，差生能消化。這樣，作業(yè)內(nèi)容分層、數(shù)量分層，在內(nèi)容上安排較合理的梯度，讓具有不同層次的學(xué)生在基礎(chǔ)和能力上各得其所，而且不斷提高其層次，讓不同層次的學(xué)生為達(dá)到更高目標(biāo)而努力，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，又能激勵(lì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，關(guān)注了每位學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
4、階段性
不同的階段設(shè)計(jì)不同的作業(yè)，使學(xué)生的知識(shí)呈階梯式提高，以My hobby為例，在七年級(jí)上冊(cè)只能要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)自己喜歡的食物、顏色、運(yùn)動(dòng)、人物等，到八年級(jí)上冊(cè)我們可以要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)各方面的愛(ài)好，如：集郵、讀書(shū)、收藏等以及這些愛(ài)好給他們帶來(lái)的樂(lè)趣和知識(shí)。學(xué)生的知識(shí)有了提高，他們也會(huì)感受到成功的喜悅。
5、創(chuàng)新性
作業(yè)設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，擺脫單調(diào)乏味的重復(fù)抄寫(xiě)練習(xí)，要增加趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之產(chǎn)生一種內(nèi)部的需求感，自覺(jué)主動(dòng)地完成作業(yè)。創(chuàng)新性的作業(yè)設(shè)計(jì)有以下幾種：1以新引趣、好奇是學(xué)生的心理特點(diǎn)之一，新穎的作業(yè)容易引起學(xué)生的注意。使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。2、引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)生逞能好強(qiáng)，勇于競(jìng)爭(zhēng)，訓(xùn)練中適當(dāng)設(shè)計(jì)競(jìng)賽的練習(xí)�？纱碳W(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生興趣。事實(shí)上，每一個(gè)學(xué)生都有一定的進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的潛在能力，只有我們善于挖掘，就會(huì)有意想不到的收獲。
四、作業(yè)的形式
1、課堂作業(yè)
課堂作業(yè)主要是安排口頭作業(yè)，在每堂課前有3分鐘的Free talk，教師可以抽簽的方式或者讓每天的值日生上臺(tái)進(jìn)行口頭作文、回答老師或?qū)W生的問(wèn)題。練習(xí)的內(nèi)容、形式不限，可講英文小故事、笑話，開(kāi)展對(duì)話或話劇表演，唱英語(yǔ)歌等，學(xué)生可以個(gè)人或小組形式上臺(tái)表演。這樣，每位學(xué)生都能參與，達(dá)到練習(xí)口語(yǔ)的目的。
2、課外作業(yè)
課外作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和養(yǎng)成創(chuàng)造性個(gè)性的作業(yè)。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)完關(guān)于環(huán)保(Protect Environments)方面的英語(yǔ)知識(shí)后, 讓學(xué)生以小組進(jìn)行研究討論應(yīng)該如何為環(huán)保做貢獻(xiàn), 并且制作主體手抄報(bào)、黑板報(bào)等將優(yōu)秀的文章進(jìn)行張貼。
3、假期作業(yè)
當(dāng)今，電視、電腦已進(jìn)入千家萬(wàn)戶。教師可以迎合學(xué)生的好奇心理，積極加以引導(dǎo)，激發(fā)他們的求知欲。如CCTV-9的英語(yǔ)新聞、CCTV-10的“希望英語(yǔ)”演講比賽、網(wǎng)絡(luò)上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料等都是最佳的學(xué)習(xí)資源。因此，暑假或者寒假我們可以布置學(xué)生查一些學(xué)習(xí)資料或者閱讀一些相應(yīng)讀物。
五、結(jié)束語(yǔ)
事實(shí)證明：具有實(shí)踐性的英語(yǔ)作業(yè)不僅利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生形成良好的性格、堅(jiān)強(qiáng)的意志和高尚的品格，為他們的升學(xué)考試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和多元認(rèn)識(shí)能力，更有利于培養(yǎng)和改善同學(xué)之間的合作關(guān)系,讓學(xué)生享受到在學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖.同時(shí)也有利于學(xué)生與父母親的溝通與合作，消除他們之間的“代溝”。因此,英語(yǔ)作業(yè)的布置要打破傳統(tǒng)作業(yè)的模式,要有明確的具體目的,在完成作業(yè)的過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)體驗(yàn),實(shí)踐,參與,交流與合作的方式,體驗(yàn)豐富的快樂(lè)、苦惱和辛勞，并能不斷地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，享受成功的喜悅。
參考文獻(xiàn)：
1. 國(guó)家教育部 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）北京師范大學(xué)出版社，2001
2. 《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》2009年11月
3. 《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》2010年第1期
4. 王才仁. 英語(yǔ)教學(xué)交際論 南寧 : 廣西教育出版社 1996
5..教育部. 《初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿，2003年）
論文出處(作者):吳莉莉【重視作業(yè)設(shè)計(jì) 提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量】相關(guān)文章：
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