淺談抓住語言學習的本質，促進英語學習論文
論文關鍵詞：英語教育的實質，朗讀，背誦
論文摘要：語言習得實質上是對語法規則系統的習得，英語教育的本質是培養學生運用英語的能力。在我國這個缺乏外語環境的困難條件下學習外語，最重要的實踐練習就是朗讀與背誦，語言學習和文化學習相結合。教學要以學生的發展為本，培養學生自主學習、合作學習、自主探究的能力。
心理語言學認為：習得語言的能力是人類的生物特征之一，是人類大腦的特有機制，是一切正常人出生后就具備的天賦條件。語言習得不是一個逐步積累詞匯和句子的過程，語言習得的實質上是對語法規則系統的習得，即通過大量的有效語言實踐，在語言學習者頭腦中形成一套普遍接受的語法規則系統。組成語法規則的系統是一些數量有限的抽象而概括的規則，人一旦習得了語法規則便可以聽懂從未聽到過的句子、表達前人從未說過的話。我們的問題是：如何習得這一語法規則系統？
普通高中英語課程的'新目標在進一步發展綜合語言運用的基礎上，著重強調學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力、形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際的能力，進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態度、價值觀，為未來發展和終身學習奠定良好的基礎。
一、英語教育的本質是培養學生運用英語的能力
對于中國的中小學生來說，英語語言教育是以英語知識教育為基礎培養學生運用英語能力的活動，其目的是培養學生運用英語的能力。英語教育作為文化教育，其本質應該是通過讓學生認知英語國家的文化，建立其認知、理解、選擇和吸取英語國家文化的價值取向和行為模式。因此，從本質上說，中小學的英語教育應屬于能力教育，而不是知識教育。
二、大量聽、讀，促進說、寫
根據對兒童母語習得的研究我們得知，語言的學習需要一定的語言環境和一定的語言輸入量，并且輸入量要大于輸出量，只有達到足夠的輸入量，才能保證學生具有良好的輸出能力。新教材在語言輸入量方面呈現出增長的趨勢，而且這種輸入是立體式的，有視覺的，有聽覺的。豐富的聽力和閱讀材料不僅擴大了學生接觸語言的機會，培養了他們的語感，而且拓寬了他們的知識面，提高了他們的學習積極性。
在我國這個缺乏外語環境的困難條件下學習外語，最重要的實踐練習就是朗讀與背誦。朗讀是綜合的高效率的實踐練習。朗讀英語時，多種語言感覺器官同時運動，綜合刺激大腦皮層神經系統，能夠同時培養學生的辨詞能力、口語能力、英語聽力、記憶能力，又為今后發展閱讀能力、語篇能力、寫作能力打下了堅實基礎。更重要的是堅持閱讀能直接促使英語語感的形成與發展。在朗讀英語的基礎上，選背其中一些范文和精彩的語句、段落、篇章等同樣具有重大意義。背書是我們學習語文的傳統方法。筆者認為，學習英語也必須背誦一定數量的英文名作，名作背誦多了就逐步形成了語感。
三、語言學習和文化學習相結合
語言是文化的一個部分，是文化的重要載體，掌握語法有助于語句結構的正確，而熟悉有關文化知識則有助于理解和表情達意。教師要幫助學生在語言學習中感受到文化的熏陶，掃除語言中的文化障礙，為學生參與未來的國際交際、增加民族間的理解打下基礎。同時，在外國文化的參照下，反思中國的文化，能加深對祖國文化的理解。
學習語言與學習文化相結合，就要在英語閱讀的選材上下功夫，多選那些反映西方文化知識，包括社會、政治、自然、科技、文學、宗教、娛樂等內容的課文和讀物。課文和讀物應新穎有趣、內容豐富、引人入勝，并與學生智力發展相關，如故事、幽默小品、名人傳記、歷史故事、地理知識、詩歌小說、科普讀物、文學名著等，使學生盡早通過英語學得新知識，獲得新信息，從而體驗到學習英語的實際用途。
四、教學觀和學生學習觀
1、以人為本的教學觀
教育的主要特征是以人為本，它體現在尊重學生的主體性、主動性和創造性。尊重學生的主體性意味著要讓學生在教師的教育啟發下進行自主認識活動和實踐活動，一切教學活動都必須圍繞學生而展開，要以學生為中心；尊重學生的主動性意味著教師應鼓勵學生全面參與，積極思考，自主學習，親自實踐；尊重學生的創造性意味著要培養學生的自我意識、競爭意識和創造意識，發展學生的創造性思維。
2、靈活多樣的學習方式
在英語教學中，教師要以學生為中心，培養學生獨立思考、自主學習的能力。通過教與學，師生共同建立平等、民主、教學相長的關系，培養學生自主學習、合作學習、自主探究的能力，使教學的重點不再局限于知識的獲取，而是轉移到使學生學會學習、掌握學習方法上來。
總之，在英語教學與學習上要追求好的成績，就得有高效的輸入以及及時、有效的輸出，沒有一定量的高質量的輸入，就無法習得語言規則系統，也談不上有效的輸出。在這方面，要特別把握好聽讀的數量及質量，很多時候聽完、讀完，寫要跟上；讀完、背完，默寫要跟上。學習英語是一種艱苦而持久的勞動，而運用智慧是掌握英語的秘訣。英語學習方法的核心，就是利用影響學生學習效果的積極情感因素來培養學生的學習興趣，挖掘潛力、提高學習效率，獲得最佳的英語學習效果。
參考文獻：
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