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淺談教育學(xué)視角下的音樂(lè)教育觀教育論文
摘 要：教育學(xué)作為音樂(lè)教育的上級(jí)學(xué)科，在諸多方面對(duì)音樂(lè)教育教學(xué)的觀念，方法都有著重要的指導(dǎo)作用。本人結(jié)合自己音樂(lè)教育的專業(yè)探討教育學(xué)視角下的音樂(lè)教育教學(xué)觀念。
關(guān)鍵詞：教育學(xué);音樂(lè)教育;教育過(guò)程;音樂(lè)教師
教育學(xué)是我們音樂(lè)教育學(xué)的上級(jí)學(xué)科，很多教育理論都可以運(yùn)用于音樂(lè)教育的教學(xué)之中。下面我將結(jié)合自身專業(yè)，談?wù)劷逃龑W(xué)視角下音樂(lè)教育中對(duì)音樂(lè)教學(xué)觀念，目的，過(guò)程，方法等方面的一些新的認(rèn)識(shí)和想法。
教育是人類文化延續(xù)最重要的，最有效地手段，音樂(lè)教育是一種以音樂(lè)為內(nèi)容的音樂(lè)教育實(shí)踐活動(dòng)，音樂(lè)教育是學(xué)校音樂(lè)教育必不可少的組成部分，這與音樂(lè)教育的本質(zhì)，功能，價(jià)值是密不可分的，因?yàn)橐魳?lè)教育是藝術(shù)教育的一部分，它在內(nèi)容上含有藝術(shù)美的特質(zhì)，同時(shí)兼具審美教育的功能，以正確的審美觀，培養(yǎng)和提高學(xué)生感受自然美，社會(huì)美和藝術(shù)美，鑒賞，表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。它是學(xué)校教育實(shí)施美育最重要的內(nèi)容和途徑。正如廖家驊在《音樂(lè)教育的哲學(xué)思考》中，談到音樂(lè)教育的價(jià)值所在“音樂(lè)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生感受美，理解美和創(chuàng)造美的能力，更重要的是通過(guò)美育手段提高人的素質(zhì)。那么隨著音樂(lè)教育的改革，音樂(lè)教師各方面的能力和素養(yǎng)也越來(lái)越受到人們的關(guān)注和期待。教師在教學(xué)中不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是一個(gè)教學(xué)理念的實(shí)施者。結(jié)合教育學(xué)原理，我認(rèn)為一個(gè)合格的音樂(lè)教師要做到以下幾點(diǎn)：第一，教師要有良好的師德。我們首先要熱愛教學(xué)事業(yè)，熱愛和關(guān)心學(xué)生各方面的發(fā)展。才能在教學(xué)中保持一個(gè)奉獻(xiàn)的心態(tài)。第二，教師要有較強(qiáng)的技能和理論基礎(chǔ)。這是作為一個(gè)教師所必備的，我們自己有一桶水，才能給學(xué)生一碗水，教師只有自身知識(shí)豐富，技能嫻熟，才能輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，當(dāng)然也要注意一定的教學(xué)方法和手段。結(jié)合現(xiàn)在的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為我們?cè)诮虒W(xué)中要注意，理論與實(shí)踐的結(jié)合，即將各種理論，比如說(shuō)教育學(xué)，心理學(xué)的原理有效地與我們的音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，活學(xué)活用各種理論。使理論有效地發(fā)揮其作用。音樂(lè)教師還要注意學(xué)習(xí)和研究的結(jié)合，即終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自己的研究能力。比如說(shuō)對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)總結(jié)，思考，通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)（聽課，看書，聽講座）來(lái)提高自己解決問(wèn)題的能力。總的說(shuō)來(lái)，作為新世紀(jì)的音樂(lè)教師，既要有一定的專業(yè)知識(shí)和技能，也要有良好的文化知識(shí)結(jié)構(gòu)，并結(jié)合跨學(xué)科理論的學(xué)習(xí)，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。使自己成為新世紀(jì)合格且優(yōu)秀的新型音樂(lè)教師。
那么音樂(lè)課該怎么上呢，這里就要運(yùn)用到教育學(xué)中的一些理論為指導(dǎo)了，涉及到課程論和教學(xué)論的內(nèi)容。課程論，簡(jiǎn)而言之就是關(guān)于課程的理論，我認(rèn)為針對(duì)課程內(nèi)容而言，首先要考慮教材的選擇。教材是知識(shí)的載體，是教師傳播文化，實(shí)施教育的工具和依據(jù)，在教材的選用上。我認(rèn)為要堅(jiān)持藝術(shù)性和思想性統(tǒng)一的原則，注重教材編寫的基礎(chǔ)性，層次性，實(shí)踐性。在形式上，也要注意教材的畫面感，多樣性題材為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)號(hào)的情景。當(dāng)然很多教育者也對(duì)教材問(wèn)題提出自己的意見�？偟恼f(shuō)來(lái)，我認(rèn)為教師在教材的選擇上要注意堅(jiān)持思想性，藝術(shù)性和可接受性的原則，作為教師也要注意對(duì)教材的研究。及時(shí)尋找各種音樂(lè)資源來(lái)充實(shí)教材，適當(dāng)?shù)募尤胍恍┬∮螒颦h(huán)節(jié)等等來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教材的內(nèi)容與學(xué)生生活的實(shí)際相結(jié)合。實(shí)現(xiàn)教材運(yùn)用的最優(yōu)化。那么在教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中要注意教學(xué)方法的選擇。我國(guó)的教學(xué)方式多是以教師一言堂式的講解為主，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的缺失，使音樂(lè)學(xué)習(xí)不能很好的被學(xué)生理解。良好的師生關(guān)系應(yīng)是一種民主參與式的關(guān)系，這種師生關(guān)系是建立在相互平等，合作與信任的基礎(chǔ)之上的。這也是現(xiàn)代教育學(xué)倡導(dǎo)的一種理念，我們?cè)诮虒W(xué)中首先要樹立一種以學(xué)生為主體的理念，讓學(xué)生親自參與音樂(lè)活動(dòng)，教師論只是起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的律動(dòng)美。那么有了這種理念后，該如何教學(xué)呢，這就涉及到教育學(xué)原理中的教學(xué)論了，在課堂上我們通過(guò)老師的講解，明確了教學(xué)的含義，教學(xué)的任務(wù)，教學(xué)的流派，教學(xué)的原理等，那么在音樂(lè)教學(xué)中這些原理同樣是適用的。比如說(shuō)在教育學(xué)中提倡教學(xué)中注意啟發(fā)式的教學(xué)，循序漸進(jìn)原理，知智統(tǒng)一的原理，因材施教的原理，在音樂(lè)教學(xué)中也要貫穿這些原則，但也要注意音樂(lè)教育專業(yè)的特色，在教學(xué)中注意調(diào)整好我們自己的角色，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是主導(dǎo)式的，比如說(shuō)老師可以多發(fā)問(wèn)，積極引導(dǎo)學(xué)生思考，建立一種關(guān)懷理論下的和諧，互動(dòng)，平等，友愛的以學(xué)生為中心的課堂氛圍。按學(xué)生心理和生理發(fā)展的特點(diǎn)編排課程，比如對(duì)中學(xué)生叛逆期的生理特性，可以在教學(xué)中增加教學(xué)方法的靈活性，編排一些學(xué)生喜歡的小游戲，讓他們有興趣學(xué)習(xí)。教學(xué)的目的上注意，教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，要注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，更重要的是讓他們掌握一種學(xué)習(xí)的方式方法。在以后脫離老師之后會(huì)靈活的運(yùn)用各種知識(shí)于實(shí)踐。教師在教學(xué)中也要注意課堂教學(xué)的組織，先確立一套課堂規(guī)則，為教學(xué)過(guò)程提供保障，有一定的和學(xué)生交流的信號(hào)，運(yùn)用行為主義正負(fù)強(qiáng)化的理論引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的傾向，最后，要確定好評(píng)估的方式，重在學(xué)生體驗(yàn)的過(guò)程上，多種手段，自評(píng)，互評(píng)，等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性音樂(lè)教師在教學(xué)中要不斷豐富自己各方面的理論知識(shí)，多看教育學(xué)，心理學(xué)的學(xué)科知識(shí)，逐步建立自己特有的音樂(lè)教學(xué)方法，讓學(xué)生在愉快輕松地氛圍下掌握音樂(lè)的知識(shí)，感受音樂(lè)的美。
總的說(shuō)來(lái)，教育學(xué)作為音樂(lè)教育的上級(jí)學(xué)科，在教學(xué)目的，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)評(píng)估各個(gè)方面都對(duì)音樂(lè)教育學(xué)有這重要的指導(dǎo)意義，我們的教育并非單純的教學(xué)，更強(qiáng)調(diào)的是育人功能，教學(xué)是基礎(chǔ)，育人才是最終的目的，讓學(xué)生能夠獨(dú)立的用知識(shí)來(lái)創(chuàng)造自己的生活，去塑造他們自己的價(jià)值觀和人生觀。當(dāng)然教育也不是一成不變的，要因人而異，因時(shí)而異。不同的人要用不同的方法去對(duì)待，包括教學(xué)方法和教育理念，著重點(diǎn)不同。因?yàn)闀r(shí)代的不同，社會(huì)的不斷進(jìn)步，很多思想也在進(jìn)步，所以教育思想也要因時(shí)而異，要跟進(jìn)時(shí)代的步伐。我們作為將來(lái)的教師在教學(xué)的同時(shí)也要不斷的去審視并豐富和改正自己。要學(xué)會(huì)反思自己的教學(xué)，不僅要在知識(shí)上不斷的去學(xué)習(xí)，更要去關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，關(guān)注國(guó)家的政策決議，在大的形勢(shì)下去開拓學(xué)生的視野，避免使學(xué)生成為井底之蛙，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候及時(shí)更正學(xué)生受社會(huì)的不良影響。引導(dǎo)學(xué)生用正確的價(jià)值觀來(lái)看待各種問(wèn)題，不斷的進(jìn)步。作為音樂(lè)教育專業(yè)的研究生，我們要更好的學(xué)習(xí)和掌握教育學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，用理論來(lái)指導(dǎo)我們教學(xué)中的問(wèn)題，提高教學(xué)的效率與結(jié)果，同時(shí)，作為一名研究型的教師，我們要不斷提高自己分析音樂(lè)教育現(xiàn)象和音樂(lè)教育問(wèn)題的能力，更好的完成我們的教學(xué)。用各種理論來(lái)充實(shí)自己，并將理論與實(shí)踐結(jié)合，以學(xué)生的發(fā)展為中心，通過(guò)各種有效地教學(xué)理念，教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，通過(guò)實(shí)踐的課程設(shè)置，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生全方面的能力。
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