互聯(lián)網(wǎng)+背景下播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)模式研究論文
【摘要】當(dāng)今，互聯(lián)網(wǎng)思維已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于社會生活的方方面面，在播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，互聯(lián)網(wǎng)思維也改變著原來傳統(tǒng)的教學(xué)模式。通過對“互聯(lián)網(wǎng)+”形態(tài)下播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才的需求進行分析，針對在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)模式中出現(xiàn)的問題，提出要創(chuàng)新播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)模式，不斷提高播音主持專業(yè)人才的綜合素質(zhì)和實踐能力，以促進高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞“互聯(lián)網(wǎng)+”；播音主持；教學(xué)模式；改革思路
語言作為人類最重要的交際工具，也隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展在不斷地變化，“互聯(lián)網(wǎng)■語言”的傳播模式也由此產(chǎn)生，利用互聯(lián)網(wǎng)在語言傳播中的作用，可以提升語言軟實力，增強語言的影響力。播音與主持藝術(shù)教學(xué)是口耳教學(xué)，主要是以有聲語言作為創(chuàng)作手段，所以對于播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)來說，如何充分利用互聯(lián)網(wǎng)來增強語言的影響力，培養(yǎng)出專業(yè)的播音與主持藝術(shù)人才，無疑是一個值得我們認(rèn)真思考和深入研究的問題。
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對播音主持專業(yè)人才的要求
在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境中，播音與主持藝術(shù)專業(yè)的就業(yè)方向已經(jīng)發(fā)生了變化，不再局限于電臺、電視臺，而是更多地向互聯(lián)網(wǎng)方向發(fā)展。同時，對于播音員、主持人的專業(yè)要求也有了更多的變化。
�。ㄒ唬┴S富的“語智”，熟練的“語技”
在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，播音員、主持人的影響力以及可見度越來越高，對播音員、主持人的綜合素質(zhì)要求也越來越高，其中對文化素質(zhì)的要求表現(xiàn)得尤為突出。見字出聲的播音員和主持人已不再受歡迎，受眾更喜歡有觀點、有內(nèi)涵、有特色的播音員和主持人。受眾現(xiàn)在接收信息的渠道非常多，接收的信息也涉及面廣，受眾在眾多信息中想聽到適合自己的信息，或是針對某些信息的觀點和態(tài)度，這就要求播音員、主持人具有豐富的“語智”和熟練的“語技”。所謂“語智”，就是在語言表達過程中所體現(xiàn)出來的智慧，是思維的一種體現(xiàn)；“語技”就是語言表達的技能、技巧。播音員、主持人只有不斷擴大知識面，鍛煉思維的靈活度，增強動態(tài)語境的適應(yīng)能力，才能更好地勝任播音員、主持人的工作。
�。ǘ┤婢C合的編輯能力
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)媒體的發(fā)展開始依附于新媒體。比如電臺，以往都只出聲音，但現(xiàn)在各大電臺都借助新媒體進行網(wǎng)上視頻同步直播等。這些都要求播音員、主持人不僅會播音、主持，還要會采訪、寫作、編輯，同時還要掌握一定的節(jié)目編輯技巧等，只有成為綜合型人才，才能更好地適應(yīng)媒體發(fā)展的需要。
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)模式現(xiàn)存的問題
地方院校如何才能培養(yǎng)出適應(yīng)媒體需要的播音員和主持人才，是播音與主持藝術(shù)專業(yè)教師應(yīng)該思考的問題。從現(xiàn)在的教學(xué)模式來看，存在一定的問題。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)模式單一，實踐環(huán)境陳舊
目前，全國大部分開設(shè)播音與主持藝術(shù)專業(yè)的高校依舊還在延續(xù)“大課■小課”的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式看起來是將理論和實踐很好地結(jié)合在了一起，但實際從學(xué)生學(xué)習(xí)的效果來看，并不是很理想。學(xué)生一般在大課上學(xué)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識，在小課上進行實踐，在實踐的過程中，大一大二基本是基礎(chǔ)知識講練，大三是模擬廣播、電視，進行錄音上鏡訓(xùn)練。但是這種教學(xué)方法過于單一，培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏創(chuàng)造性、創(chuàng)新性。另外，課程設(shè)置大都參照中國傳媒大學(xué)所開設(shè)的課程，例如普通話語音、播音發(fā)聲學(xué)、播音創(chuàng)作基礎(chǔ)等基礎(chǔ)課程，也有很多高校開設(shè)有影視配音、化妝形體、表演等課程，但還是缺乏與新媒體專業(yè)相關(guān)的課程。對于廣播播音、電視播音、影視配音等課程，大都需要在一個模擬的環(huán)境中進行訓(xùn)練，很多學(xué)校的實踐環(huán)境陳舊，與電臺、電視臺實際工作環(huán)境存在一定的差距，學(xué)生很難感受到真實的工作環(huán)境，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。同時，現(xiàn)在很多高校因為未開設(shè)與新媒體相關(guān)的課程，所以學(xué)生不能很好地掌握新媒體的專業(yè)技術(shù)，到了工作崗位后，還需要很長時間去學(xué)習(xí)并適應(yīng)。
�。ǘ┤狈�(chuàng)新的培養(yǎng)思路
現(xiàn)在廣播電視都在走頻道專業(yè)化、欄目細(xì)分化的發(fā)展道路，所制作出的節(jié)目具有明顯的專業(yè)特色。例如：湖南衛(wèi)視主要以娛樂節(jié)目為主，安徽衛(wèi)視主要以播放電視劇為主，浙江衛(wèi)視以大型公益選秀節(jié)目為主等，還有專業(yè)的法制節(jié)目、體育節(jié)目、釣魚節(jié)目等，這些都要求主持人具有相應(yīng)的專業(yè)知識和與節(jié)目相適應(yīng)的主持風(fēng)格。而作為培養(yǎng)播音人才的高校，現(xiàn)在教授的大都是專業(yè)基礎(chǔ)課程，很少有針對學(xué)生的專業(yè)特長及新興傳媒方向的培養(yǎng)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生千篇一律，缺乏創(chuàng)新、創(chuàng)造，很難形成自己的主持風(fēng)格。
�。ㄈ⿴熧Y水平參差不齊
教師的教學(xué)水平不僅影響一個專業(yè)的發(fā)展，更影響著學(xué)生的發(fā)展。隨著播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生人數(shù)的不斷增多，對于專業(yè)教師的需求也隨之增多。但由于專業(yè)的特殊性，導(dǎo)致高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)教師嚴(yán)重不足。為了滿足教學(xué)需要，就出現(xiàn)了復(fù)雜的教師構(gòu)成，具體表現(xiàn)在：一是現(xiàn)在很多專業(yè)教師都是研究生畢業(yè)后直接進入高校任教，雖然他們掌握了一定的專業(yè)理論知識，但是缺少媒體工作的實踐經(jīng)驗，在教學(xué)過程中往往理論教學(xué)多于實踐教學(xué)；二是聘請本省、市電臺、電視臺的播音員、主持人進行教學(xué)，他們雖然實踐經(jīng)驗豐富，但是理論教學(xué)能力欠缺；三是聘請專業(yè)的老教師，老教師雖然理論教學(xué)經(jīng)驗和實踐教學(xué)經(jīng)驗都相對豐富，但是新媒體發(fā)展速度太快，很多專業(yè)前沿知識和技能，老教師不能很好地掌握，在教學(xué)過程中就會出現(xiàn)與現(xiàn)實環(huán)境脫節(jié)的問題。
�。ㄋ模┤鄙佟凹磁d”訓(xùn)練
即興口語在播音與主持藝術(shù)語言表達中占據(jù)著重要地位，是播音員、主持人必備的一項基本素質(zhì)。如今是全民直播時代，這對于播音員、主持人來說，即興的語言組織與表達能力是播音員、主持人的核心競爭力。現(xiàn)在媒體并不缺會念稿的播音員、主持人，缺少的是即興口語表達能力強的播音員、主持人。從目前眾多高校開設(shè)的課程來看，即興口語表達方面的訓(xùn)練課程較為欠缺，學(xué)生得不到很好的鍛煉，很難滿足在互聯(lián)網(wǎng)背景下對播音主持專業(yè)人才的需求。endprint
�。ㄎ澹⿲W(xué)生綜合素質(zhì)偏低
對于報考地方院校播音與主持專業(yè)的學(xué)生來說，一部分是因為個人愛好選擇報考，另一個重要原因就是文化課要求相對較低，很多學(xué)生都是通過藝術(shù)類招生考試進入大學(xué)的。正是因為文化課成績要求相對較低，所以招來的學(xué)生大都文化課基礎(chǔ)相對薄弱，在學(xué)習(xí)的過程中，容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)自覺性較差、學(xué)習(xí)不認(rèn)真、學(xué)習(xí)毅力不強等問題，這都影響了播音與主持專業(yè)的教學(xué)效果。
三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)模式發(fā)展的新思路
針對目前地方高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中存在的問題，提出以下幾點新思路：
（一）改變教學(xué)模式，提升實踐環(huán)境
地方高校有很強的地域特點，培養(yǎng)出的大學(xué)生也主要是為地方服務(wù)，對于播音與主持藝術(shù)專業(yè)來說，就是為地方媒體培養(yǎng)人才，這就要求地方高校在培養(yǎng)專業(yè)人才時要根據(jù)地方發(fā)展需要，并結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的傳媒形勢，改變教學(xué)模式，重新制訂教學(xué)方案。平頂山學(xué)院新聞與傳播學(xué)院（伏牛山文化圈研究中心）在教學(xué)模式上大膽創(chuàng)新，采用慕課教學(xué)（即大規(guī)模開放的在線課程）方式進行播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)，學(xué)生在線上進行理論和實踐的學(xué)習(xí)，線下老師進行實踐指導(dǎo)，并通過慕課學(xué)習(xí)的平臺布置作業(yè)。同時，學(xué)院也與當(dāng)?shù)仉娕_、電視臺進行合作，定期組織播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生進行實地觀摩學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身感受播音員、主持人的實際工作狀態(tài)。除此之外，學(xué)院還與大河網(wǎng)共建“新媒體發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心”暨“大河傳媒學(xué)院”，學(xué)院老師可以到大河網(wǎng)掛職鍛煉，優(yōu)秀畢業(yè)生也可以到大河網(wǎng)實習(xí)就業(yè)，大河網(wǎng)也經(jīng)常派出業(yè)務(wù)骨干到學(xué)校開辦講座，開設(shè)實用性與學(xué)術(shù)性兼具的課程，與師生共同交流，這種“校臺、校企”合作方式實現(xiàn)了雙方的共贏。
（二）立足學(xué)生實際，拓寬培養(yǎng)思路
在當(dāng)前傳媒形勢下，媒體都需要有個性、有創(chuàng)意的傳媒工作者。對于播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)來說，也應(yīng)該因材施教，注重培養(yǎng)學(xué)生的個性特長，最大限度地挖掘?qū)W生的潛力。在教學(xué)過程中，可以設(shè)置不同的興趣小組，例如可以將聲音條件不錯并對播音感興趣的學(xué)生分為一組，教師對其著重進行播音相關(guān)知識輔導(dǎo)，小組成員之間還可以進行專業(yè)交流；對于那些思維活躍、即興口語表達較強的學(xué)生，可以對其著重加強即興主持方面的訓(xùn)練。同時，還應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參加與專業(yè)相關(guān)的'各種比賽，如“齊越朗誦藝術(shù)節(jié)暨全國大學(xué)生朗誦大會”、“夏青杯”朗誦大賽等，通過比賽提高學(xué)生的主觀能動性，增強學(xué)生的自信心。
�。ㄈ﹥�(yōu)化教師隊伍，提高教學(xué)質(zhì)量
優(yōu)化教師隊伍，提高整體教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前地方高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)的重要任務(wù)之一。針對當(dāng)前教師水平參差不齊的問題，第一，可以讓專職教師到新媒體或者學(xué)校建立的實習(xí)基地進行掛職鍛煉，將理論知識與實踐真正結(jié)合起來。第二，可以定期派專職教師到高水平專業(yè)院校進修，及時更新教學(xué)理念，改進教學(xué)方法。第三，在教學(xué)的過程中，加強教師與教師之間、教師與學(xué)生之間的溝通交流。教師之間可以通過互相聽評課、組織教研活動等方式探討教學(xué)方法、教學(xué)進度、教學(xué)內(nèi)容。教師與學(xué)生之間的溝通交流便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)進度與內(nèi)容，以便更好地促進教學(xué)，真正達到教學(xué)相長。第四，聘請高水平院校優(yōu)秀教師及媒體優(yōu)秀播音員、主持人擔(dān)任客座教授或進行定期講座。平頂山學(xué)院新聞與傳播學(xué)院（伏牛山文化圈研究中心）播音與主持藝術(shù)專業(yè)教研室每學(xué)期都派一名專職教師到相關(guān)媒體進行掛職鍛煉，還定期邀請中國傳媒大學(xué)優(yōu)秀教師，河南省內(nèi)優(yōu)秀播音員、主持人進行學(xué)術(shù)講座，教學(xué)效果顯著提高。
�。ㄋ模┘訌娂磁d口語表達訓(xùn)練
從播到說的轉(zhuǎn)變一直以來都是即興口語訓(xùn)練的一大難點，如何才能有效提高即興口語表達能力？首先，應(yīng)該鍛煉學(xué)生的思維能力。可以先選擇一些話題，讓學(xué)生對話題進行分析，確定觀點，并在短時間內(nèi)進行構(gòu)思，然后在課堂上直接表述出來。其次，加強學(xué)生思維的廣度與深度訓(xùn)練。在訓(xùn)練時，要求學(xué)生在進行評述時不能泛泛而談，要將事件進行系統(tǒng)化分析，找出與事件相關(guān)的重要信息，剔除與事件無關(guān)的信息，準(zhǔn)確地將核心內(nèi)容表述清楚。多次訓(xùn)練后，可以提高學(xué)生的是非辨別能力。
�。ㄎ澹┨岣邔W(xué)生的綜合素質(zhì)
“互聯(lián)網(wǎng)+”的提出及應(yīng)用使得傳統(tǒng)媒體向新媒
體及全媒體時代邁進，對媒體工作者的素質(zhì)有了更高的要求，作為播音與主持藝術(shù)專業(yè)的教師更應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生能更好地適應(yīng)時代的需求與發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計一些有效的教學(xué)環(huán)節(jié)來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，例如可以讓學(xué)生在課前說新聞，然后學(xué)生之間相互討論，教師再針對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評。還可要求學(xué)生多看一些與專業(yè)相關(guān)的經(jīng)典書籍，撰寫讀書筆記，這對提高學(xué)生的文化素養(yǎng)也有很好的效果。
�。┙⒂行У亩嘣u價體系
要想提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，建立有效的多元化評價體系也是一個重要的環(huán)節(jié)，有效的多元化評價體系能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生成長。現(xiàn)在高校學(xué)生的考試成績一般都是由學(xué)生的平時成績和期末考試成績兩部分構(gòu)成。我們可以首先將平時成績進行細(xì)化。例如課前說新聞、模擬主持、讀書筆記都可以算是平時成績的組成部分。其次還可以舉辦和播音與主持藝術(shù)專業(yè)相關(guān)的第二課堂活動。例如播音主持專業(yè)匯報演出、朗誦沙龍、新年新詩會等，給學(xué)生提供施展才華的平臺，學(xué)生在活動中的表現(xiàn)也可作為評價體系中的一部分。再次就是在畢業(yè)論文上進行改革�，F(xiàn)在很多高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)都將原有的畢業(yè)論文改成了畢業(yè)設(shè)計，因為畢業(yè)設(shè)計可以全面考查學(xué)生在主持、即興口語表達、副語言表達等專業(yè)領(lǐng)域的基本素質(zhì)。學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計的過程中，可以將平時所學(xué)的理論知識、專業(yè)知識與技能綜合運用到實際工作中去，提高自己的實踐能力，為今后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)要不斷完善培養(yǎng)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提高播音主持專業(yè)人才的綜合素質(zhì)和實踐能力，只有這樣，才能培養(yǎng)出適合媒體需要的優(yōu)秀播音主持專業(yè)人才。
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