幼兒藝術教育的民間藝術活動研究論文

幼兒藝術教育的民間藝術活動研究論文

　　摘要：民間藝術活動是傳統藝術的重要組成部分，在幼兒藝術教育中融入民間藝術活動對于豐富教育內容，展現教育特色，促進幼兒的身心健康發展具有重要意義。從民間藝術活動的內容出發，對幼兒藝術教育中民間藝術活動開展的意義，以及實踐途徑進行探究，以期對促進幼兒藝術教育發展有所幫助。

　　關鍵詞：幼兒藝術教育；民間藝術活動；實踐途徑

　　藝術教育是幼兒啟蒙教育的重要內容，它對于豐富幼兒的情感思想，提高幼兒的審美水平具有重要意義。民間藝術活動是勞動人民創造的，在歷史的發展中傳承下來的，具有鮮活生命力和草根氣息的文化成果，它是我國傳統文化的重要組成部分，也可以成為幼兒藝術教育中的重要素材。

　　一、在幼兒藝術教育中融入民間藝術活動的意義

　　在幼兒藝術教育中融入民間藝術活動，對于幼兒的全面發展具有重要意義，其具體表現為：（1）有利于培養幼兒的認知能力。幼兒的思維發展正處于萌芽階段，其對外界事物的刺激通常只能形成感知，而難以形成認知，在藝術教育中，教師如果一味地利用語言、文字等單調的刺激方式，很難調動孩子的情感體驗，而在民間藝術活動中，教師可以利用不同的藝術表達方式為孩子呈現教學內容，如在聽歷史故事的過程中，教師可以利用童謠、順口溜為孩子樹立基本的人物形象，讓孩子對故事中的正反面人物形成基本的認知。（2）有利于提高孩子的審美能力。幼兒藝術教育的一個主要任務就是引導孩子建立基本的審美認知，對美與丑形成基本的判斷，而民間藝術活動在造型、色彩、結構等方面極具藝術性，孩子在剪紙、編結、刺繡等藝術活動中，能夠不斷提高審美水平。（3）有利于培養孩子的創新能力。幼兒的好奇心強，思維活躍，有著巨大的創新潛能，因此在藝術教育中，教師可以利用民間藝術活動的特點，為孩子提供創造的機會，例如，在陶藝課上，教師可以讓孩子根據自己的想象，創作出心儀的藝術形象，而這對于激發孩子的藝術想象力，挖掘孩子的創新潛力具有重要意義。

　　二、幼兒藝術教育中民間藝術活動的實踐途徑

　　1.利用游戲教學，展示民間藝術活動的魅力

　　游戲是幼兒藝術教育的主要形式，它不僅可以調動孩子的參與興趣，還能夠潛移默化地傳遞教學內容，降低孩子接受藝術教育的難度�；�于此，教師在引進民間藝術活動的過程中，應該依托游戲，為孩子提供一個趣味十足的教育空間。幼兒民間藝術活動的游戲教學主要包括以下幾個方面：表演游戲，即根據民間藝術的內容，為孩子提供一個自我表演的舞臺，如教師可以通過排演民間歌舞，讓孩子參與到游戲活動中來，以促進其語言、動作以及人際交往能力的發展；美術活動，即根據民間藝術教育中的美術素材為孩子安排游戲內容，如教師可以在美術課上為孩子提供陶泥、顏料、布貼、紙條、草繩等材料，讓孩子發揮創意思維，創造出心儀的藝術作品，而這對于激發孩子的想象，提高孩子的美術創作能力具有重要意義；語言游戲，即在語言課堂教學中，教師可以結合傳統文化，為孩子提供語言訓練素材，如組織孩子進行成語接龍、繞口令、聽民間故事等活動，并利用繪畫、表演等方式讓孩子體驗傳統文化。

　　2.組織實踐活動，體驗民間藝術教育的價值

　　藝術教育的關鍵在于參與、體驗，在傳統教學模式中，教師習慣于將孩子放在被動接受的位置，利用主觀教學的優勢，為孩子灌輸藝術觀點，這樣缺乏參與、體驗的教學活動很難激發孩子的情感共鳴，因此，教師在引入民間藝術活動的過程中，應該重視體驗的價值，讓孩子在親身體驗中，感受民間藝術活動的生命力。教師組織孩子體驗民間藝術活動可以從以下幾點入手：（1）助教活動，即教師邀請家長參與到民間藝術活動中來，集思廣益，向家長收集有趣的民間藝術活動，并與家長交流意見，探討幼兒藝術教育的呈現方式，通過這樣的教學交流，不僅能夠拓展民間藝術活動素材的來源，還能夠激發家長參與幼兒藝術教育的責任感，提高家園共育的效果。（2）混齡活動，即教師可以在活動中，將小班、中班、大班的孩子混合在一起，讓不同年齡段的孩子在相互接觸中，增進了解，打破年齡的隔閡，同時，教師還應該利用活動任務激發孩子的參與熱情，讓不同年齡段的孩子在相互幫助、相互交流中強化參與體驗。（3）開展民間藝術節，教師可以利用元宵節、清明節、端午節、中秋節等傳統節日，組織藝術活動，讓孩子、家長一同參與到活動中來，并設計創意節目，以推動中國傳統文化的滲透。

　　3.重視教學滲透，創建良好的民間藝術環境

　　教育的滲透作用是潛移默化的，在幼兒藝術教育中，教師可以在日常教育管理中為孩子滲透民間藝術活動，讓孩子在藝術的熏陶中逐漸形成對民間藝術的審美習慣，例如在課堂環境中，教師可以結合語言、體育、美術、音樂等課程為孩子提供相應的民間藝術實踐活動，以構建全方位的教育體系；在一日生活中，教師也可以適當地開展民間藝術教育活動，讓孩子在民間故事、民間音樂、民間游戲、民間藝術品中體會傳統藝術的獨特魅力�？傊�，在幼兒教學藝術教育過程中，教師不應該拘泥于教材和傳統的教學方式，而是應該善于從民間藝術中挖掘藝術教育素材，結合幼兒的生活經驗和認知特點，用一種孩子喜聞樂見的方式呈現出來，以不斷創新幼兒藝術教育的方式，為幼兒審美水平的提高，以及身心的健康發展奠定基礎。

　　參考文獻：

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